初中数学活中务实(一)
初中数学教学中“活”用教材
浅析初中数学教学中“活”用教材
新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。【初中数学活中务实】
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师善于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。
作为一名从事初中数学教学多年的教师，我主要是从新教材具有的几个突出的优点着手，进行教学的：
一、新教材从学生的身边出发，确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣
“教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出
初中数学活中务实(二)
初中数学课堂如何戒虚务实
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初中数学课堂如何戒虚务实
作者：郑碧燕
来源：《新课程·中学》2014年第09期【初中数学活中务实】
摘 要：新课改追求的高效课堂是在有限的课堂时间内让学生达到三维目标，夯实基础，提升能力。结合一线教学实践，对初中数学课堂怎样戒虚务实提高效率进行探索。 关键词：初中数学；基础概念；精讲精练；联系生活
随着新课改的深入与推广，高效务实的数学课堂成为一线教师的追求，这就要求我们在有限的课堂时间内能捋顺重点，有针对性地根据实际学情设置戒虚务实的教学流程和方案，为学生初步奠定知识基础，达成三维教学目标。鉴于此，笔者学习新课改精神，诠选优化前人的教学经验和优秀成果，删繁去冗，着重以还原学生主体地位为原则设定高效课堂流程如下：【初中数学活中务实】
一、注重基本概念
概念是技能的基础，实际教学中许多学生出错肇始于概念掌握不清。课堂教学中大家往往觉得教材上概念描述清楚，学生都能理解，所以不加以重视，这也是学生对概念细节掌握不到位的根本原因之一。比如，学习勾股定理时，学生都能熟记“勾三股四玄五”，但是在实际运用中却忘记了前提条件是直角三角形，这就是概念性错误。所以我们在教授概念时一定要强调前提条件。
此外，学习概念我们一定要为引导学生掌握通过关键性细节词汇来理解和掌握知识的能力。比如，教学“含有两个未知数，并且未知数项的次数是1的方程叫二元一次方程”时，我们一定要对“元”和“次”等概念进行强调和梳理，更要让学生明白“未知数项的次数”这个既定条件，否则的话肯定会有学生将xy=1这样的方程错当成二元一次方程。
二、动手体验生成
死记硬背形不成技能，操作中生成才能迁移能力。我们传统的数学教学往往是读一遍概念，然后演示几个例题，再让学生照猫画虎做几个练习就行了。这根本无法引导学生透过现象，掌握本质。因此，我们一定要引导学生通过动手实践来体验知识生成和发展的过程。 比如，在学习平行四边形相关知识时，笔者就采用了体验生产法：（1）让学生回忆长方形的特征，然后动手做一个长方形；（2）指导学生在长方形的对角用力拉，看看长方形变成了什么？这样让学生亲力亲为更能全面认识平行四边形与长方形的区别与联系；（3）继续引导大家观察平行四边形的对边、对角之间的关系；（4）学生讨论交流：怎样证明平行四边形的对边相等、对角相等这两个结论？
初中数学活中务实(三)
数学课堂教学要做到活中务实我觉得应重视以下几点：
数学课堂教学要做到活中务实我觉得应重视以下几点：
1、注重生活实践，培养学生对数学具有感性认识。目前我们的数学课本在许多方面具有很强的理论推理性，许多学生很难在较短的时间记住并巩固，如果我们在理论推导的同时加以生活实例说明和解析，让学生从生活中体验数学，感受从感性到理性的过程。
2、注重调动学生学习的积极性，主动性，培养学生的兴趣。我们都知道学生既是教学活动的主体又是学习的主人，只有让学生自己做到先想、先说、先练，他们就会产生自己独有的体验，这样他们在学知识时就会有的放矢，从而达到事半功倍，也为他们树立了学好数学的信心。
3、注重引领问题，培养学生解决问题的能力。陶行知先生说“学问是一切前进的活力的源泉”有了疑问，学生才会进一步去思考、去探索。在数学课堂里，创设有效的问题情境，激发学生认知的兴趣，要求学生借助已有的知识经验探索、发现解决问题的方法和策略。
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