中小学心理健康教育杂志

中小学心理健康教育杂志(共10篇)

中小学心理健康教育杂志（一）：

谁能推荐一些中小学心理健康教育的教案?

青少年儿童最想问的60个问题

中小学心理健康教育杂志（二）：

文献综述怎么写?

文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果.文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础.
文献综述格式一般包括：
文献综述的引言：
包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；
文献综述的正文：
是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新；
文献综述的结论：
文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等；
文献综述的附录：
列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索.
一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论.因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义.
文献综述范文1：“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究
... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇.概括起来,我国的课堂教学模式可分三类：
(1) 传统教学模式——“教师中心论”.这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式.它的优点是... ...,它的缺陷是... ...
(2) 现代教学模式——“学生中心论”.这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪 90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展.它的优点是... ...,它的缺陷是... ...
(3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”.这类教学模式是以教师为主导,以学生为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃.“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式.
以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”.这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥.当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”.这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中加以运用.但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为数学而数学,没有把数学和生活结合起来,没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去,学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制,尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制,不利于培养学生的创新精神和实践能力.为此,我们提出“‘问题——探索——交流 ’小学数学教学模式研究”课题.
文献综述范文1中,研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解,对相关文献作了批判性的分析与评论.对于正在从事某一项课题的研究者来说,查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等.
文献综述范文2： 农村中学学生自学方法研究
1.国外的研究现状
国外的自学方法很多.美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...,程序学习使学习变得相对容易,有利于学生自学.美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...,它主要解决学习中的问题.还有超级学习法,查、问、读、记、复习法、暗示法等.
2.国内的研究状况
我国古代就非常重视自学方法的研究,有“温故而知新”,“学而时习之”... ...,我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...,中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...
以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验.
从文献综述范文2看,该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法,并对部分内容的优点进行了概述.在选好了大的研究方向后,在确定具体的研究课题之前,通过查阅大量文献资料,了解有关研究情况,有助于研究者通过比较、分析,根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容,确定课题的研究范围,更好地驾驭和把握课题.但是,文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够,特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析.
二、文献综述要文字简洁,尽量避免大量引用原文,要用自己的语言把作者的观点说清楚,从原始文献中得出一般性结论.
文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果,指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向,并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要,对各种研究成果进行评论,提出自己的观点、意见和建议.应当指出的是,文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列,而是经过作者精心阅读后,系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况,并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作.
三、文献综述不是资料库,要紧紧围绕课题研究的“问题”,确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关,其内容是围绕课题紧密组织在一起,既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势,又能反映研究内容的各个方面.
文献综述范文3：农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究
本课题国内外研究现状述评：... ...1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...”
心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯. ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”；费勒姆提出了“新人型理论”；奥尔特提出了“成熟者的理论”... ...
美国是最早开设心理辅导的国家,... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...,前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅导... ...
我国心理健康教育起步较晚,20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...,中小学真正起步是在90年代初到90年代中期.中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查,并于1997年 6 月 7 日公布了结果,引起了国人特别是教育界的震动... ...
1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”.1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》,... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997年10月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”.应该说自20世纪90年代初期到中期,上海中小学的心理健康教育走在了全国前列,1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件,并出版了有关教材.但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上.与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作,但仍是把精力放在了城市学生身上.农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异,在心理健康水平上也存在着较大不同,但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验.因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题.
从文献综述范文3中可以看出,课题组成员翻阅了大量资料.但是,就“心理健康教育途径和方法”的综述不多；农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多.“农村”的特点不清,“方法途径”不知道新不新.这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦.
四、文献综述的综述要全面、准确、客观,用于评论的观点、论据最好来自一次文献,尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述.

中小学心理健康教育杂志（三）：

心理健康知识

顾名思义,心理学是研究心理现象的科学,亦称“心理科学”.心理现象是心理学的研究对象.心理学研究心理现象,就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律,用以指导人们的实践活动.
人有心理,动物亦有心理,所以心理学既是研究人的心理又研究动物的心理.人们通常所说的心理学,是指研究人的心理发生、发展规律的科学.
心理,是对心理现象、心理活动的简称.人在清醒状态下,随时都可以体验到 某些心理,人们对它并不陌生.例如下面一个生活片断：
小张清晨醒来,看到光亮照进屋子,听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停.她打开窗户,一阵微风吹来,使她感到凉爽极了.她尽情地吸了几口清新的空气,似乎嗅到了一股花香,便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的.她还记得,花园里有许多花,现在也许已开花儿了.今天休息,她很高兴,便在脑子里盘算着 今天如果去花园玩儿,该多么惬意啊!她很喜欢花,已有好多天没有去花园了,应 该去一下.忽然她又想起,报社的约稿还没有写完,今天应该交稿了,必须忍耐一 下,坚持写完.想到这里,她很快收拾了一下,吃过早饭就开始写稿了……在这个 小小的生活片断里,就有一系列的心理活动.这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”.这些心理活动或心理现象,都是人们所熟悉的.
人的心理现象是多种多样的,这里从个体心理和群体心理两个方面来说.
⑴个体心理.个体心理是指个别主体即具体的个人的心理.上述生活片断中小 张的心理活动,就属于个体心理.个体心理,一般分为心理过程和个性两大类.前 苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972)认为,在心理过程与个性之间还有一种过渡 的状态,即心理状态.这样,人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统） 就有心理过程、心理状态、个性三大类.
心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程.具体地说,就是客观事物作用 于人（主要是人脑） ,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程.包括认识过程 （简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”） .三者合在一起简称为“知－情－意”.
心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心 理现象,是心理过程与个性心理统一的表现.
个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象.
人们常说的心理学,就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学.
⑵群体心理.群体心理分为小群体心理和大众心理.同时,作为社会的人,彼 此之间必然要发生一定的关系,进行社会交往,从而产生交往心理.交往心理既存 在于个人与他人之间,也存在于群体之间,所以将其列入群体心理之中.这样,群 体心理就包括三大类型,即交往心理、小群体心理、大众心理.群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象,其 它心理学分支学科（如管理心理学）也研究群体心理.
心理学所要研究的,除上述个体心理和群体心理之外,还有其它许多具体的内容.
对人的心理的探讨与研究,自有人类文明史以来就已经开始了.中国古代哲学、 医学、教育和文艺理论等许多著作中,有着丰富的心理学思想.但心理学成为一门 独立的科学还是19世纪的事.今天,心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科 体系了,诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、 商业心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大学科体系 中的成员,而且随着人类社会实践活动的发展,心理学的分支学科还会继续增加.

中小学心理健康教育杂志（四）：

青少年“心理健康”问题已引起了全社会的关注，学校对此问题极为重视．对全校600名学生进行了一次“心理健康”知识测试，并从中抽取了部分学生的成绩（得分取正数，满分100分）作为样本，绘制了下面尚为完成的频率分布直方表．

分组	频数	频率
50.5～60.5	2	0.04
60.5～70.5	8	0.16
70.5～80.5	10
80.5～90.5
90.5～100.5		0.28
合计		1.00

请回答下列问题：
（1）填写频率分布直方表中的空格．
（2）若成绩在90分以上（不含90分）为优秀，试估计该校成绩优秀的有 ______人．

分组	频数	频率
50.5～60.5	2	0.04
60.5～70.5	8	0.16
70.5～80.5	10	0.20
80.5～90.5	16	0.32
90.5～100.5	14	0.28
合计	50	1.00

（1）如图
（2）若成绩在90分以上（不含90分）为优秀，
估计该校成绩优秀的有600×0.28=168人．
故答案为：168．【中小学心理健康教育杂志】

中小学心理健康教育杂志（五）：

谁有高中生心理健康教育教案?

健康在心灵
一、\x09教学目标：
（1）\x09正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵
（2）\x09确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式
二、\x09教学重点：
（1）\x09健康的概念
（2）\x09健康的表现形式
三、\x09教学步骤：
（一）\x09健康的概念：在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态.人们对健康的理解往往是不同的.有人认为没有病就是健康的,这种理解是不全面的,还有人没有疾病、身体强壮就是健康,这种理解当然进了一步,但还是不够完整.健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外,还应包含体格健壮,各器官系统机能良好,有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等.
（二）\x09什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的状态.尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异,但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的：
（1）\x09自我控制的能力：心理健康的人善于控制自己的情绪,不为一点小事而激动,不会一遇问题就紧张、慌乱,更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为,而是沉着、冷静,善于理智地处理各种事务和问题.
（2）\x09能正确对待外界的影响：一个人在生活中总会遇到各种问题,有成功,也会有挫折和失败,外界的影响也是各种各样的.心理健康的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响,既不因胜利而冲昏头脑,也不因挫折而灰心丧气,能恰如其分地估计周围发生的一切,应付自如.
（3）\x09保持内心平衡的满足状态：心理健康的人有自知之明,处事乐观,从不提出超越现实条件的过高要求,知足常乐.另外,从社会交往的角度看,一个健康的人总是乐于同他人交往,在群体生活中能协调相处,互相尊重,乐于助人,态度热情,关系融洽.健康的人还总能从容地承受生活和工作中的各种压力而不感到过分疲劳.
（三）\x09身体健康与心理健康的关系
（1）\x09身体健康是心理和社会交往健全状态的物质基础.一个人若是健康欠佳或是疾病缠身,自然会或多或少地影响其他两个方面.心情不好、社会交往不正常或在群体生活中关系紧张,也会在一定程度上影响身体健康.
（2）\x09人们要维护和保持自己的健康,除了注意身体健康外,还要注意保持健全的精神状态和健全的社会交往.
（3）\x09为了有效地保持和增进身心健康,我们必须树立正确的生活态度.在家庭、学校、社会与人的交往中要严天律已,宽以待人；要善于正确地理解对方,并建立起协调融洽的生活氛围；要正确对待生活中碰到的挫折和失败,做到意志坚定,百折不挠,勇于进取.

中小学心理健康教育杂志（六）：

以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？
A、遵循青少年身心发展的基本规律
B、各个学生的成长经历
C、思想教育的目标
D、心理健康的标准
多项选择

a和d
我自己想了半天..............
然后看见有人回答了
哇哇哇啊呜
求采纳

中小学心理健康教育杂志（七）：

中学生心理健康的作文 450字
就把它写成一篇作文就行了

1.进入新世纪以来,心理健康教育越来越受到各方面的关注,实施心理健康教育不仅是教育本质的体现,而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势.作为一名小学高年级班主任,以前又担任过语文教学,我常常想：如何对学生进行心理方面的教育?如何在“以德育人”的同时“以心育人”?既然班主任是心理健康教育的骨干、是进行心理健康教育的重要载体,那么能否将二者有机结合,起到事半功倍的作用呢?带着这样的问题我做了如下一些探索： 一、将心理健康教育与作文教学相结合想法的提出 心理健康教育方式的第三个层次是在学科教学、各项教育活动、班主任工作中渗透心理健康教育,利用隐性课程对学生的心理施加积极影响.同时,《小学语文新课程标准》中也指出：“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或自己看到的,听到的,想到的内容用恰当的语言文字表达出来.”苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增；情绪低落,则效果微小.只有靠学生内在情感动力,才能推动知识的掌握和智力的发展.”小学生作文源于他们自己看到的,听到的,想到的或亲身经历的人或事.小学生把自己的所见、所闻、所思,所感用自己的话说出来,无需太多的加工润色,更无需这样或那样的删改,这就是在他眼中的事情的本来面目.从他们的作文中,我们可以清楚地知道他们在想些什么,他们对一些事情的具体看法.由此我想到把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来,是可以起到教、育两不误的作用的. 二、将心理健康教育与作文教学相结合想法的实践 这一实践的宗旨就是“将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合”教、育共长. 生活是作文的本源,离开了生活,作文便失去了源头和生命力.小学生学习写作文,主要以生活为基础.写作文的过程既是培养、提高学生文字表达能力的过程,又是陶冶、丰富学生情感的教育过程.学生的情感是作文的内在动力,而作文又是其情感的记录.因此,抓住这一切入点,将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合；把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合. 在实施过程中,我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的问题,利用作文的形式对学生进行心理教育,力求把教学要求转化为学生的内在需要.如在一次家长会中,有些家长反映学生受不了委屈,因为一点小事便弄得大哭小闹不止.这个问题引起了我的重视,于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》.在作文中,有的孩子写道：“当我受委屈的时候,我会非常生气,有时候我会哭,有时候会静静的坐着不理睬他们,自已做自己的事,有时,我会打架,有时会骂人,还有时会摔东西.”一看就知道这个孩子的处理方式具有极大的普遍性.还有的孩子写道：“会和好朋友说一说,让她们说谁的对,如果是我的错,我会向那个人说声对不起,让她原谅我,以后我们还是好朋友.”很显然这样的做法具有很强的理智性,且有一定的推广价值.对于这样的作文,教师就不能一味的按原有的方式进行批改了,而是需要加进更多的人性化色彩. 2.面朝大海,春暖花开,你为自己描绘了桃花源般的精神家园.我们以为你的内心阳光明媚,我们以为你的人生桃花朵朵开.可我们没有想到,你会作出那样的选择!多少人为你握腕叹息,多少人暗中为你哭泣.你,一个满腹经纶的旷世奇才,为世人留下美丽的诗篇,自己却长眠于冰冷的铁轨.可悲可叹,海子.我们读懂你的诗句,却读不懂你内心的忧郁.或许,你忧郁的眼睛常常诉说着你对生活的不满,对情感的无奈.可是,你为什么不把你的内心世界展现给你的亲人或朋友?难道是对他们的不信任?或是,孤独的你已经习惯于孤独地咀嚼自己的孤独?我们不明白,你可以写出无数的经典之作,却不能道出你内心的苦闷?我们也不赞同,你用轻生的方式来倾诉你哭泣的内心.有人说,你是一个有心理疾病的人.但我说,你是一个内心封闭的人.内心封闭使你看不到外面的阳光,使你只会一个人躲在阴暗的角落独自饮泪.现在,回想已随风而去的你,我们只有感叹.最近,我常常想,一个人,拥有健康的身体固然重要,但拥有健康的心理更重要.否则,健壮的身体毁于一念之差是瞬间的事.相反,身体残缺,内心完美,却可以活出美丽的人生.你看07年感动中国的十大人物之一“丽姐”——李丽,从小患有小儿麻痹症,年轻时好不容易与轮椅说再见,可一场车祸又逼她不得不与轮椅长期作伴.试想,遭受这样不幸的命运,有多少人能坦然地面对?有多少人能够笑着去选择崭新的生活?有的人,或许只会整天以泪洗面,怨天尤人,甚至走轻生之路.我们的丽姐她说不,她穿上漂亮鲜丽的衣服,以“丽美人”的姿态出现在世人的眼前.她要告诉人们,不幸的遭遇可能会改变你的人生道路,但健康积极的心态也可以改变不幸的命运.她认为,面对生活的磨难与挫折,坚强的意志诚然重要,但健康的心理又岂能忽视?因此,她创办了“李丽家庭教育工作室”,帮助成千上万的中学生和服刑人员,帮助他们积极面对生活,面对未来.她每天为很多人的心理健康而努力工作,她在努力工作中实现自己的人生价值,塑造美丽的人生.我们比李丽幸运,因为我们拥有健康的身体,那我们又应该怎样去面对自己的人生?那些因为一时挫折而一蹶不振的人,那些因为所谓的失恋而自暴自弃的人,那些垂头丧气,脸上总是阴云密布的人,想想我们的丽姐,或许会有新的改变吧. 3.风儿吹拂, 摸着每个人的心,心静了下来,眼前 浮起了一条路———通往成材之路,开始,你的人生旋途.在这处事多变的环境里,成材的关键在于良好的心里素质.人生短暂,生命可贵,要减轻对生命的压力,挖掘生命的压力,正视苦难,承受“压力”让生命加坚强,让生命走向辉煌.李丽,她的生命如此波折,1岁患小儿麻痹症,童年从未站起来过：40岁时不慎撞车,下半身完全 瘫痪,从此与轮椅为伴.然而,在多舛的命运里,她不仅没有怨天尤人,还选择了一条向社会传播爱心之路.她 创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”长期从事公益事业和青少年心理教育工作,先后义务深入国内外100个多个学校, 企业,挽救了无数人的不良心理.她的爱心得到了人们的肯定,让人们看到了她强大的心灵,让人们明白,一个人无论多么平凡2,无论多么脆弱,只要孜孜不倦,奉献爱心,就一定能够促成社会的良好道德风尚.正因为李丽有一颗善良的心灵,使她战胜了生活的缺陷,正因为她良好的心理素质 ,使她向成功跨进了一大步.“怀才不遇”时常有不为人识的苦恼,“木秀于林”常为风来摧之捆忧,成材者前方的旋途,不是大道是小路,在这狭小的小路上,往往有所困难,然而良好的心态会稳住你的心,助你走向成功.良好的心理,有助于中学生更早地踏入知识的门槛 ,良好的心理,有助于中学生在成材旋途中随机应变,良好的心理,有助于我们驾驶知识的船浆,良好的心理,有助于中学生做事稳扎稳打 ,明白“合抱之木,生于毫末,九层之台,起于尘土千里之行,始于足下”的道路.相反地一味追求“立竿见影”的人只会使自己处于忙中添乱之中,有些人好高骛远,只热衷于标新立异,不屑于做那些看似微小的事情,到头来,这样,只会使他成为一名空想家.没有豪言壮语,没有惊天动地,正是在这样平凡的工作中,李丽表现出坚定的责任感和使命感.折射出强烈的精神.在成材和心理良好之间,我首先选择了良好的心理,而后选择成材,要知道,良好的心态才是成材的关键.

中小学心理健康教育杂志（八）：

求 辽宁大学版 一年级心理健康教育教案
课程如下：1、校园里的小秘密；2、可爱的我；3、我的老师；4、睁大发现的眼睛；5、我的小伙伴；6、敢说就好；7、神奇的半圆；8、最亮一颗星；9、幸福快车. 等等
【中小学心理健康教育杂志】

温馨提示： 你一定是新老师吧?你的出发点是好的.但是我还是善意滴提示你下：你应该尝试了解一年级孩子的认知水平和心理特点,根据孩子们的实际尝试自己去做教案才好,这样不仅能够帮助你增强自信,还可以不断提升你的工作能力和教育教学水平.况且通过对孩子们的了解和认识、教案的编写、心理游戏及团体活动的组织实施、学生的反馈、效果的评估以及经验教训的总结,等等,汇总出来进行再加工就是一篇论文,何乐而不为呢?
我这样说的意思不是不帮你,而是希望你在心灵上和孩子们一起共同成长.
若需要的话,我可以给你一些大孩子（15——20）的心理游戏和团体活动的设计方案参考下,但不适合小孩子的.追问告诉我你的邮箱.

中小学心理健康教育杂志（九）：

谁有小学一年级心理健康教育教案?

现在心理健康课程很少有统一的教材,课程的制定也可根据学生特点而定,所以成套的教案较少!

中小学心理健康教育杂志（十）：

根据青春期生理和心理的变化特点,从身心健康的角度说说我们应该注意什么?

学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育.
学生心理健康教育的方法是多种多样的,现简要介绍以下几种：
(1)讲授法,即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式,学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
(2)认识指导法,旨在提高学生对心理健康的认识程度和水平,如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
(3)活动体验法,即通过亲身参与,加深体验,以丰富和发展学生良好的情绪和情感,如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
(4)行为改变法,即在引导学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上,鼓励良好行为,改变不良行为,有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚,以达到良好行为养成和强化之目的；

中小学心理健康教育杂志

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