篮球拍球手型(一)
一3小篮球：拍球游戏课时计划
“拍球游戏”教学设计说明
一、指导思想
本课以《体育（与健康）课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以小篮球拍球的各种游戏为主要学习内容，通过引导---尝试体验---设疑---带疑实践—释疑—验证---比赛---评价这一符合学生认知规律的教学方法，激发学生对小篮球的兴趣、让学生能熟悉球性、掌握拍球基本的动作方法。
二、教学特点
1、根据学生的生理、心理特点来设计教学过程，教学过程中由易到难，层层递进，从玩球（熟悉球性）--拍球（体验动作方法）--拍球游戏（进一步熟练动作）---球的趣味练习（拓展创新）形成一个完整的环环相扣的学习过程。
2、教法上遵循学生的认知规律，通过引导—体验—设疑—带疑实践—验证—比赛—评价让学生能动脑解决问题，主动参与学习，从而达到能基本掌握拍球的动作方法。
三、教学组织
1、用对话的形式，启发学生思维，激发参与的欲望，让学生主动参与玩球，乐于创造出多样的玩法。
2、通过不同方法的拍球游戏，让学生体验并明白原地拍球与行进间拍球的方法是不同的，在由易到难，层层递进的教学过程中，学生进一步熟悉球性，提高控球的能力，充分培养了学生动脑动手的学习习惯，开阔了视野又激发了学生对篮球的无限兴趣。通过分组游戏，加强人与人间的合作交往，感受了与同伴一起游戏的快乐。
4、在游戏“抛球哈哈大笑”中， 学生随抛球的节奏笑，然后进入到哈哈大笑的过程，让学生在愉快的氛围中达到恢复身心的目的。
“拍球游戏”教学课时计划
篮球拍球手型(二)
篮球原地拍运球
体 育 课 教 案
学 校：育才学校通州分校任课教师：孙宏智授课年级：二年级日 期：
教学设计
一、指导思想
根据《体育课程标准》要求，在“健康第一”“以人为本”的思想指导下，本课结合低年级学生的年龄和生理特点，以情景教学为手段，通过循序渐进的方法进行教学，注重学生主体参与意识的培养，在一年级已学过“原地持轻物投准”的基础上，针对二年级学生的认知规律和教材的特点，进一步学习肩上屈肘后引，自然挥臂投准的动作方法，提高动作的协调和连贯性。教师在课堂中为学生创设情景，引发学生的学习欲望。给学生以充分展示自我的空间，发散学生思维，提高学生的参与意识
二、教学内容
1．小篮球：原地拍运球 2．游 戏：拍球接力
三、教学目标
1．学习原地拍运球的动作，初步掌握原地拍运球的动作技能。
2．学习原地运球的动作方法，理解动作要领
3．培养学生勇敢顽强的意志品质和团队合作的集体主义精神。
四．设计思路 （一）开始部分：
本课以“篮球训练营”为情景进行“原地拍运球”的动作教学。开始和准备分，教师利用提问题：大家看过篮球比赛吗？都知道谁是篮球明星吗？从而引导出本节课的主要内容。并鼓励学生们
篮球拍球手型(三)
拍球游戏教案设计
《球类—拍球游戏》教学设计
水 平 一
薛城常庄镇六炉店小学 常兴艳
一、指导思想
依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，了解有关球类项目的初步知识，体验和初步学习一些球类动作的方法和技术技能，感受活动乐趣，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。 二、教材分析
小篮球是小学水平一学习的教材。其目的是改进和提高学生的球感，发展控球能力和身体协调性、灵敏性等身体素质。培养学生相互团结协作的集体主义观念具有重要作用。教学以小篮球游戏为主，主要以上肢控球的基本动作为主，通过多种方式的小游戏，使学生初步学习和掌握一些篮球项目的简单知识和技术方法，培养学生活动兴趣，锻炼学生身体，为以后进一步学习这项活动奠定基础。 三、学情分析
二年级的小朋友运动能力相对较弱，但模仿能力较强，非常喜欢体育运动. 针对这些情况：二年级可以借助小篮球教学，开展以后对学生有益的篮球意识，为终身体育打下基础。本节课通过篮球明星照片开始导入拍球，以游戏形式为载体，把熟悉球性和学习球类项目的简单动作方法融入游戏活动之中，具有很强的的趣味性、竞争性、集体性和全面锻炼身心的价值。 四、教学目标
1、认知目标：通过练习使学生能学会简单的原地拍球动作。 2、技能目标：培养学生的灵敏性和协调性。
3、情感目标：培养学生勇敢机智、勇于克服困难的优良品质。 五、教学重难点
教学重点：正确的拍球手型
教学难点：能快速连续拍球 六、场地器材
场地：篮球场地 器材： 小篮球40个 小兔子头饰40个 录音机1台 七、教学流程：
（情境导入教学──→热身活动（球操）──→熟悉球性游戏──→自主（原地拍球）、合作学习（拍球游戏）阶段──→改进、掌握、拓展技能(趣味运球接力) ──→调节放松身心(抛球笑接球停)──→课堂评价──→结束语──→收还器材） 1.情境导入教学、热身活动：
（1）课堂常规：检查着装、师生问好，队列队形基础练习。 （2）热身运动：专项球操—→原地球性练习 2. 自主、合作学习，改进、掌握、拓展技能阶段：
1、自主练习：教师用生动的语言创设情境，让学生充当“小兔子”，来一场“小兔子原地拍球比赛”的游戏，获胜者给与小兔子头饰予以奖励，以此激发小学生积极参与比赛的积极性，教师适时的进行简单语言（“一开二弯三拍”）点拨引导，强调要想获胜，必须掌握正确的拍球手型以及拍球的时机、部位，为下一步的教学奠定良好的基础。
2、合作学习、改进、掌握、拓展技能（直线运球接力）：在原地拍球的基础上，及时进行评价，然后告诉同学们分组进行“爱玩球的小兔子”的游戏，介绍游戏的规则，强调两点：一、比赛期间合作的重要意义。二、游戏期间的注意事项。教师完整示范动作，在音乐背景烘托下，进行游戏比赛. 3、调节放松身心：
教师带领学生一起完成“抛球笑接球停”放松活动,使学生的身心都得到放松。为下一节课的学习做好良好的铺垫。 4.课堂评价以及结束语：
结合本次课学生的表现，进行评价及学生间的互评。 5．收还器材：教师提示学生整理并收还器材
八、教学设计（详案）
班级：二年级； 人数：40人；课型：新授 授课教师：薛城常庄镇六炉店小学 常兴艳教1、小篮球原地拍球游戏 学
内2、情境游戏：“爱玩球的小兔子”（行进间拍球比赛） 容【篮球拍球手型】
教1、认知目标：通过练习使学生能学会简单的原地拍球动作。 学 2、技能目标：培养学生的灵敏性和协调性。
目3、情感目标：培养学生勇敢机智、勇于克服困难的优良品质。 标 顺教学内容 组织与要求 教师指导 学生活动 时序 间
开始部分
1、体委整队，报告人数
2、师生问好，宣布教学内容
组织：四列横队，密集队型
3、检查服装安排见习2、要求： 生，强调活动安全。 准 备 部
一、队列练习： “报数”（横队）口令：“报数！”（1至X报数
动作方法：
听到口令后，由排头开始从右向左依次连续报数，报数时向左转头，并迅速还原，排尾学生报数不转头。
a背风、背阳、背干扰b站队要快、静、齐。
组织：四列横队，体操队形
1、教师向学生问好！
2、教师宣布本课内容。
3、安排见习生。
1、学生向教师问好。
2、见习学生出列。
2 分 钟
1、教师介绍连续报数的动作方法。 2、教师语言引导学生练习。
1、学生认真听教师讲解动作要领和方法。 2、在教师的引导下进行集体练习。 3、分组练习，相互评价。
1、听音乐，跟教师一起练习球操。【篮球拍球手型】
2、按教师的哨声提示完成各种动作。
2、要求：
3、教师巡回观看、a、积极参与，练习认真；
指导学生练习。 b、仪表端庄，声音洪亮
重点：报数时转头、 组织：四列横队体操队形
还原动作敏捷。
1、播放音乐，教
二、专项准备活动： 师示范带领学生一
起做操。 1、球操
2.1、语言提示动伸展运动
作. 体转运动
2.2、用不同的哨踢腿运动
要求： 声，提示控球的方
2
分 钟
分
腹背运动 全身运动 跳跃运动
2、听声音控球练习 一声高抛球、二声低运球、三声左右手转换运球.
重点：原地运球手型
1、动作协调，到位整齐 2、反应敏捷，变换快速，熟练控球。
法，同时适时的语 言提示动作要领。
3 分 钟
基 本 部 分
“小兔子拍球比赛”组织： 1.1、教法：教师讲一、进行原地“小兔原地
子拍球比赛”游戏： 解比赛的规则，获比赛规则：在固定区四列横队体操队形 胜者给小兔子头饰
7 域每人持球按照教师奖励。重点强调手
要求进行拍球比赛。拍击球部位、强调
可以单手拍球也可以手型以及强调球的1.2、按照教师
分 双手轮流进行，看谁落点，鼓励双手拍要求进行不同
形式的拍球练 在规定时间内拍的次 球，提高变换方向
习。 数多，多者获胜。予的控球能力。
以物质奖励。 1.2、变化不同的高【篮球拍球手型】
1.3听口令开始钟
动作要领： 速度练习拍球。 要求：动作规范，按照要求完度、
分组比赛1.4优
“一开二弯三拍” 1.3、定时计数比赛 成技术动作。
胜者带上小兔 1.4教师及时评价教学重点：正确的拍
子头饰准备下10 并发给优胜者小兔
球手型。 个环节的接力 子头饰予以奖励。
比赛，未完成比分
1.5教师安排获胜
赛的充当观众， 教学难点：能快速连
的所有同学进行下
钟 个环节的比赛，其为比赛同学加续拍球。
油 余的同学加油助威
二、游戏“小兔子运球接力”
二、游戏： 组织：“小兔子拍球接力”
2.1、教师讲解游戏2.1、学生认真
方法（1）规则： 的规则和方法。 听、看比赛方法讲解“运球接力赛”的
a：试练一次。 以及规则。 规则并做示范：听到
b：教师要当好裁口令后，每队第一名
判，要做到公正、2.2进行自然站 同学向前拍球至前方
公平。
立式起动开始标志物处，然后绕过
（图1） 2.2、学生认真听讲练习。按“预备标志物运球回来，将
积极参与。不能用—跑！”的口球传给第二位同学，
脚去踢球等一些阻令，在快速跑动继续游戏。球若中途
10
碍正常游戏的动中拍球比赛。 滚走，需将球拣回来，
作。 并回原地继续运球
分
2.3 比赛过程中教2.3、学生认真跑。拍好球的同学要
师及时语言评价、听教师比赛过
1．1、学生融入情境，扮演小兔子进行原地比赛
篮球拍球手型(四)
新课改背景下高中体育选项教学的应用
摘 要：高中体育选项教学中，结合学生间体能差异和竞技能力的差异，并结合学校现有体育教学条件进行分层教学，使得每位学生都可在体育教学实践中得到全面发展。从分层选项、组织教学，以及教学评价三方面进行探讨。 关键词：体育选项分层；教学实践；评价方法
新课改背景下，体育选项教学法提倡以学生为主体，根据学生间存在的差异给予不同的教学和评价方法。在体育教学实践中，按学生的体能和竞技能力进行分层，并考虑各分层学生的实际情况进行教学和评价，以便不同进度的学生都能在教学实践中得到进步的体验，避免体能和竞技能力相对较弱的学生在训练中产生自卑、压抑的负面情绪。为了进一步提高体育教学质量，本文将从体育选项教学和教学评价等方面进行探讨。
一、体育教学资源和组织选项分层
1.体育教学资源
我校现有体育器材和配置可为三个班级学生同时提供体育教学场地和配置，可满足选项课选择4～5个体育项目的要求。场地及器材包括：羽毛球、篮球场地，乒乓球台和田径场地等。教师资源方面：教师具备教授羽毛球、篮球和乒乓球以及田径和舞蹈等课程的资质。
2.组织选项分层
教师体育教学选项中以学生兴趣为主导，并将学生学习各选项的过程和学习态度纳入考核范围内，在本班级体育选项分层中，学生在教师引导下选择了排球、乒乓球、篮球和田径4个体育项目，其中女生选择乒乓球和田径项目多于选择排球和篮球2个项目。在分层过程中，教师为了避免人数均衡性受到影响，将各选项分为两层以便集中利用教学资源，还要求班级内的班组长负责管理和记录学生考勤，并对参与选项分层后的学生应用不同的教学和评价标准。
二、选项分层教学方法的应用
教师综合评估学校体育教学条件和学生实际选项情况，通过协调学生体能和竞技能力的差异合理调整教学和评价方法，以便班级内所有学生都能在体育教学实践中获得进步的体验。
教学实例：篮球课的教学。
教学目标：结合学生心理特点，通过合理引导，培养学生对体育课的兴趣，促进学生身体素质和综合素质的提升。
教学进程：教师在分层中指导学生学习篮球动作和规则，让学生掌握抢夺球动作以及原地运球动作和双手投篮动作。学生在学习篮球基本动作时，改变了初次接触篮球喜欢胸前双手投篮的习惯，平时参与过篮球运动的学生在训练中很快就掌握了篮球规范动作。在教师引导下，该部分学生还帮助初次接触篮球的学生学习篮球基本动作。
实例分析：通过选项分层教学，有效地引导了学生对各体育选项的兴趣，有助于学生掌握体能训练方法并提高自身身体素质，在学习篮球运动过程中，学生还通过互助学习提高了团队合作能力。
三、选项分层评价方法的应用
体育选项分层教学通过结合学生实际情况进行动态教学，充分挖掘了每位学生的潜能，使得体能和竞技能力相对较弱的学生与其他学生一样都能获得进步的体验。教师在体育教学实践中不仅进行选项分层教学方法上的改进，还将分层评价方法应用到评价机制中，使得各分层学生都能完成本分层的教学要求。
教学实例：排球运动的教学。
教学目标：（1）理论上掌握排球发展文化背景；（2）培养学生参与排球锻炼的兴趣和掌握排球基本技术；（3）培养学生团结互助能力和荣誉感。
教学要点：掌握传球手型和技术
教学进程：教师在排球教学实践过程中，根据学生对排球掌握程度进行分层，设定各分层教学目标帮助每位学生快速掌握传球技能。
教师：（1）教师将传球技能掌握较快的学生和掌握得比较慢的学生组成对子，进行两人一组相距4米传球训练，要求在训练中提高每位学生的控球能力和连续传球能力。（2）组织学生分成4组进行传球接力赛，要求传球高度低于3～4米，在原地自传2次后跑回自己队伍交给下一个同学。（3）教师教学评价中将学生的参与积极性和态度以及体育技能掌握情况纳入教学评价考核内容中。要求体能和竞技能力相对弱的学生态度良好并能够完成基本动作，而对于体能和竞技能力相对较强的学生则调高了技能完成要求。
学生：在体育教学实践中，学生在选项教学中均完成了各自的技术要求，通过教师指导各分层学生均完成了本分层的技能要求，且学习态度良好。
实例分析：体育选项教学在实践中的应用，让学生掌握了排球发展的文化背景，还培养了学生对排球运动的兴趣，经教师的指导，学生都掌握了排球基本传球技术，而且起到了培养学生团结互助能力和增进学生荣誉感的作用。
综上所述，教师在体育选项教学实践中，在本班级范围内要对体育项目进行选择，并依据学生实际情况进行分层，同时给予各分层学生不同的教学和评价方法，以便学生在强身健体的同时提高对体育课的兴趣，最终培养学生与人合作的团队精神，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]马丽娟.体育选项教学的实践与思考[J].当代体育科技，2014，4（27）：80-81.
[2]王福滨.浅议高校开设跆拳道课程的探索与实践[J].黑龙江科技信息，2012（30）：217.
[3]符强.分层教学法在高校体育教学中的应用研究[J].时代教育：教育教学，2012，13（23）：115-116.
编辑 薄跃华
http://m.zhuodaoren.com/tuijian354688/
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