注射器工作原理初中物理(一)
初中物理原理与应用实例及现象
初中物理现象、实例应用的原理解释集锦
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注射器工作原理初中物理(二)
注射器与橡皮筋在物理实验中的妙用
注射器与橡皮筋在初中物理实验中的妙用 在初中物理教学中，实验教学必不可少，但有的农村中学条件很差，缺少很多实验器材，我建议这些教师可以带领学生合理利用身边的废旧物品，自制实验器材，既可以很好的调动学生的学习兴趣和积极性，又能培养学生的动手和思维能力，而且还利于环保的教育。下面我就注射器和橡皮筋的实际应用谈一点体会：虽然是借鉴方法，可实际上确实很实用，效果也很好。
一、注射器
1、 粗测大气压 将5毫升注射器的活塞推到底端，将出口密封，在活塞上挂1.25升 的空瓶，向瓶中缓慢注水直到活塞开始下滑，用弹簧测力计测出此时瓶和水的总重，再利用注射器的刻度算出活塞的面积，可知大气压的大小。
2、压缩体积液化 注射器吸取少量乙醚用橡胶塞将针口封闭，拉出活塞等一段时间后， 用力推动活塞可看到针管壁上有液珠出现并流动。
3、 证明人体内存在与外界相等的压强 将注射器去掉顶端，将其针管开口端用力推压在手掌上，提起活塞，可看到针管内皮肤向上凸起，由此可证明。
4、液压机原理 选取一大一小两个注射器，一注射器中先吸取一定量的水，去掉针头， 用气门芯将两注射器相连，就成了简易的液压机。
5、连通器原理 将上面4中的液压机抽掉注射器活塞，就形成了连通器。
6、代替量筒 可测液体或固体的体积。
7、代替抽气机 可进行液体的低压沸腾实验。
二、橡皮筋
1、 研究声音的产生 将橡皮筋套在文具盒上，然后用手拨动橡皮筋，可以听到橡皮筋发出声音；停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。
2、 研究力的作用效果 用力拉橡皮筋时，他的形状就发生改变，相同条件下，力越大橡皮筋的形变就越大，说明力可以使物体发生形变。
3、 研究动能与势能的相互转化 在橡皮筋下栓一小球，并将橡皮筋上端固定，用力向下拉小球，然后放手，可以看到小球来回上下运动，说明橡皮筋的弹性势能与小球的动能和重力势能相互的转化。
4、 研究影响滑动摩擦力大小的因素 （1）用橡皮筋拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，记下橡皮筋的长度，再在木块上放上钩码，拉动橡皮筋，使木块做匀速直线运动，橡皮筋比原来长，说明滑动摩擦力大小与压力大小有关； （2）用橡皮筋拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，记下橡皮筋的长度，再在木板上铺上毛巾，拉动橡皮筋，使木块做匀速直线运动，橡皮筋比原来长，说明滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
5、 研究同一直线上二力的合成 在橡皮筋下挂两个0.5N的钩码，看橡皮筋的伸长量，然后只挂一个1N的钩码，看橡皮筋的伸长量，看到它们伸长量相同，说明同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和。
注射器工作原理初中物理(三)
初中物理实验大全
科学探究一般要经历以下七个步骤
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
主要考点有：
1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
3、物理量的显示与控制方法
“转化法”要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述
不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。
5、实验表格的设计
千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题
1、实验数据的处理
一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在„„条件下，×××与××ׄ„”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。4、提出新的问题
由于问题的发散性，很少考。但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。（六）交流与合作
3、体积测量的特殊方法
（1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积
a）顶针法。即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。
b）悬挂法。即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。
（2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用以下方法测量其体积。
a）配制饱和溶液，使其不溶。
b）用细砂代替水进行测量。
（3）对于有孔物体或具有吸水性物体如粉笔等，要测量其外观体积，可以采用如下方
法。a）先使其吸足水。b）用细砂代替水进行测量。
二、重点实验
（一）用天平、量筒测密度
考查内容：
1、实验原理（ρ=m/V）；
2、仪器使用：天平、量筒的用法和读数；
3、误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响的后果，如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、测液体密度时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等；
能力拓展：
依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度（另提供一只杯子、适量的水）、测不能直接称量的物体的质量或体积；测形状不规则的物体的面积等。【注射器工作原理初中物理】
（二）测滑动磨擦力
1、实验原理（二力平衡）；
2、控制变量法的运用、实验步骤设计；
3、结论表达；
（三）研究液体内部压强的规律
考查内容：
1、探制变量法的运用；
2、实验现象的描述、实验结论的表达。
（四）测量大气压
考查内容：
1、实验原理及表达式推导；
2、方案设计及操作要领；
3、误差讨论。
[示例] (2006年常州市中考题)小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做
的目的是 。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂
钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数为8.2N。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为________cm，计算得到活塞的横截面积
2为________cm。
（4）计算得到大气压强的数值为________Pa。
（5
）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小。请分析，该实
验过程中导致误差的因素有（请写出两条）______________________
（六）测滑轮组的机械效率
（七）探究动能的大小与哪些因素有关
考查内容：
1、控制变量法的运用：动能大小的显示方法、速度的控制方法；实验步骤的设计；
2、现象描述与结论表达。
[示例]某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
A、让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块
上，推动木块使木块从位置A移动，记下
木块移动到的位置B。
B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小
木块上，推动木块使木块从位置A移动，
记下木块移动到的位置C。
C、换一铁球乙(m乙>m甲)从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动，计下木块移动到的位置D
（1）每一次都要让铁球推动木块的目的是：________________________________；【注射器工作原理初中物理】
（2）由A、B两步得到的结论是：_________________________________________；
由____、C两步得到的结论是：____________________________________。
27．理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得出物理规律。理想实验能深刻地揭示物理规律的本质。
如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有：
① 减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达
到原来的高度。
② 两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，
小球将滚上另一个斜面。【注射器工作原理初中物理】
③ 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，
小球将沿水平面作持续的匀速运动。
④ 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
（1）请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填写序号）。
（2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论。下面关于这些事实和推论的分类正确的是（ ）
A．① 是事实，② ③ ④ 是推论B．② 是事实，① ③ ④ 是推论
C．③ 是事实，① ② ④ 是推论D．④ 是事实，① ② ③ 是推论
31．有一天，小明在家观察洗衣机排水后，对容器排尽水的时间与排水孔的大小之间的关系产生了浓厚的兴趣．为此他找来四个同样大小
的圆柱形塑料容器，在它们的底部相同位置各开一个
排水圆孔，排水孔的直径d分别是1.5 cm、2.0cm、
3.0 cm和5.0 cm．在容器里放人30cm深的水，打开
排水孔让水流出，用秒表测量水完全流出所需的时间
t分别为73.0s、41.2s、18.4s和6.8s．
（1）请设计一个表格，并将小明测得的数据填写在表
格中．
（2）请在右边的坐标系中画出排尽水的时间t与排水
孔直径d的关系图线．
（3）分析实验数据，初步可以看出t与d之间韵关系为： d越大，t _____ ，但是还不能确定它们之间明确的数量关系．
（4）请你猜想t与d之间可能存在的数量关系，并根据以上数据写出证实你猜想的思路．猜想：_________________________________________
思路：_________________________________________
32．某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的。于是他们在细绳下面挂上一个小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量。三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间。丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中。为了进一步探究单摆的摆动规律，
（1）。
（2）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆
的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量____________（选
填“有关”、“无关”）。
（3）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与
摆球__________的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相
同时，单摆的周期与_______________________________。
（4）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是：_______________________________________。 （5）进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系，可归纳得出的结论是：__________________________________________________。
（六）电能表（参阅九下P2）
[典型例题]
小明家新买了一只电磁炉，小明感觉用它烧水时速度比较慢。他猜想：可能是电磁炉的功率比较低（标定功率小于实际功率），也可能电磁炉的效率比较低。因此他决定测量电磁炉的实际功率。经观察，他家中的电能表的表盘如图所示。
（1）为了测量电磁炉的实际功率，他还需要一样测量工具________；
（2）写出测量方法和要测量的物理量：
（3）写出计算电磁炉实际功率的数学表达式_______________
。
（一）探究影响导体电阻大小的因素（参阅九上P79）
（二）探究欧姆定律
1、选择器材（量程），连接电路图；
2、控制变量法的运用、操作的特殊要求、电表读数；
3、实验数据的处理，如画成图像或图像分析； 4、实验结论的表达。
注：滑动变阻器的作用、调节的方法、结论表述是重点
（三）测量定值电阻的阻值（参阅九上P96
）
考查内容：
1
、实验原理、选择器材，连接电路图； R2、操作过程、电表读数；
3、实验数据的处理与分析；
4、减小误差的措施。 甲 能力拓展：
测量电阻的其他方法：等
效替代法、“伏阻”法、“安阻”
法。 [示例]做测定电阻Rx阻值的
实验。
（1）小明根据图甲所示的电
路图，将图乙中的实验器材
连接成实验电路。同小组的
小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接。 ①请你在接错的那根线上打“×”，并另画一根导线，使电路连接正确；②如果不改接这根导线，对实验的影响是：________________ （具体说明是什么影响）.
注射器工作原理初中物理(四)
初中物理素材的开发利用
摘要：初中物理教材中的例子往往与我们的实际生活息息相关，其目的在于引导学生认识生活中的物理现象，带领学生探索物理现象中的奥秘。仅凭说教式的教学和现有的教具教学，其效果不是太理想，结合教学实际开发和利用教学素材就显得尤为重要。笔者结合自身的教学工作，对初中物理课堂素材的开发和利用进行了深入研究，其研究成果具有很强的实用性和借鉴意义。 关键词：初中物理；课堂；素材开发；利用
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0295-01
笔者从事初中物理教学多年，经过累积得出：初中物理研究的对象是声光热电力，并且针对初中学生的年龄和智力特点，介绍的知识都比较粗浅的物理现象和规律，为了让学生更容易理解物理课本上举出的例子都是与实际生活紧密联系的，都是引导学生用物理知识解释生活中的物理现象，这样，既增强了学生的学习兴趣，又加深了对物理知识的理解。用理论知识解释生活中的物理现象，这本身就是初中物理教育的最终目的。
1.物理器材的开发利用
学生在生活中，都会遇到各种各样的事物，很多现象都可以用于物理教学。
在课堂上。 在教室里有灯、门、窗、黑板、粉笔、桌椅等，在物理教学中都可以用上，例如初中物理有《电学》一章，里面会讲到电路，教室里的照明灯就是电路，每次笔者在讲到这个内容是都会引导学生答出灯泡发光，需导线连接发电机，开关闭合灯泡才亮，这样就得出电路就包含电源，用电器，开关，导线。
在讲到电器的连接时，同样可以利用教室里的灯，在笔者的教室里有6颗灯泡，为了节约用电，6颗灯泡受3个开关控制，所以每次讲到电路设计时，我都会让学生画出教室里的电路图，结果有的学生凭自己的理解把一个开关与两个灯泡串，当然有的学生画对的，通过灯泡的额定电压和画对的电路图进行比较，画错的同学恍然大悟。另外，悬挂在天花板上的灯泡静止不动，在讲到《力》的时候还可以用来分析平衡力和相互作用力。
在讲到《力》时，一定要讲影响力的作用效果的三要素，即为大小、方向、作用点，但力是无形的，学生不易理解，这样我们可以利用到门，先提问门把手为什么装在离门轴最远的地方，然后在门上确定不同的位置，让学生自己感受开门、关门，从而得出影响力的作用效果的因数之一是作用点。
教室里有黑板，用久了会出现两侧的同学看不清黑板上的字，黑板晃眼睛，在讲光的反射时，可以用这一现象解释镜面反射（平行光射入，反射平行光）和漫反射（平行光射入，反射平行光四面散开）的特点。
粉笔可以帮助 学生理解质量的定义，即质量是指物体所含物质的多少，物体的物质多，质量大，所含的物质少，质量就少，笔者在讲着一内容时先用一整支粉笔放在天平上测出质量，并记下质量m1，在将粉笔在和黑板上划动，让一部分粉笔留在黑板上，将剩下的粉笔放在天平上测出质量为m2，我们会发现m1大于m2，为什么呢？因为构成粉笔的物质有一部分留在了黑板上，构成物体的物质减少了（很直观，能在黑板上看见）所以质量减少了。
2.利用学生用品
学生的书包带，学习压强时，让学生体会自己的书包效果，肩带宽是为了减少压强，装书少也是为了减小压强，还可以背同样重的书改变肩带的宽度来感受压力的作用效果，从而得出影响压力大小的因数。
铅笔：双手顶住铅笔的两端感受相同的压力，通过手的疼痛感得出压力相同，受力面积不同，压力压强也不同的结论。
在学习摩擦力时，会讲到影响摩擦力大小的因素，其中一个是摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，我就可以问学生为什么鞋底会议有花纹？其目的就是为了增大鞋与地面的摩擦力，让人在地上能平稳地走动。
在生活中，也有很多能够应用于初中物理教学的例子。比如可以用两个注射器和一根输液管相结合，一个放入水中，通过另一个向水中的注射器加气或放气，从而实现水中注射器的上浮和下沉，来模拟潜水艇的上浮和下沉，这样就可以把神秘的潜水艇的工作原理用普通的注射器体现出来，就能给学生留下深刻的印象。
在学习《声现象》时，讲到声是由物体的振动产生的，现在每个学生家里都有音响，可以让学生在家里从正在发声的音箱上感受发声物体的振动。
此外，我们可以让学生在有雾的夜晚用手电筒感受光沿直线传播，可以通过先看到闪电后听到雷声，知道光在空气中传播速度大于声在空气中的传播速度。还可以用履带式的挖机在松软的泥土中不下陷说明压强与受力面积的关系。
另外，由于初中物理介绍的知识都很贴近生活，很多实验器材都能在生活中获得。作为初中物理教师，在上课过程中，我们在给学生分析清楚物理原理的同时，还可以利用常见的材料，自己动手制作教具，也可以鼓励学生参与制作。例如在讲《光的反射》时，会讲到潜水艇在潜到水面以下时要利用潜望镜观看水面的情况，就要给学生讲潜望镜的工作原理，但是学生在现实生活中根本没有机会接触潜望镜，为了便于学生理解，我就自己动手制作潜望镜。先准备木板和两块平面镜，将木块制成横切面为正方形的如图1所示的形状，然后把平面镜放在如图2所示的位置：
这样就做出了简单的自制教具。由于材料容易获得，教学过程中可以带领学生一起做，如果学生拿着自己制作的教具来亲身体会，记忆将会更加深刻。这样一来，不但增强了学生的学习兴趣，而且还能加深学生对潜望镜工作原理的理解。
其实，学习本身就是枯燥乏味的，学生在学习过程中容易厌倦，从而产生厌学情绪，作为老师，我们应该想办法使学生在快乐中获得知识，而物理学正好给了初中物理教师这样的机会，在教学中，引导学生利用身边的器材和物理现象来分析深奥枯燥的物理规律，这样既能使学生用理论知识解决实际问题，又能激发学生的学习兴趣，这就是初中物理教学的最终落脚点。
http://m.zhuodaoren.com/shenghuo358622/
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