泰州教育

泰州教育(共8篇)

泰州教育（一）

泰州教育（二）

1、立足乡土特色,充分展现地方风采
地理校本课程,应具有乡土性.泰州市位于里下河平原的南缘,是苏中的历史文化名城,这里人杰地灵,素有“汉唐古郡,淮海名区”之称,泰州又是一座新兴的工业城市,是国家的商品粮、优质棉生产基地之一,盛产水稻、棉花、油料、小麦、淡水鱼类等.泰州的银杏栽培历史悠久,产量全国第一.泰州还是著名京剧艺术大师梅兰芳的故乡.我校所在地沈高镇河横村,由于重视农村环境保护,生态在农业建设成绩显著,1991年被联合国环境规划署授予环境保护“全球500佳”光荣称号.今年3月23日,全国春耕工作现场会在泰州举行,家乡河横千亩双低油菜示范方引起与会人员的兴趣,姜堰市负责人介绍近年来油菜种植效益虽有所下降,但举办“菜花节”等文化活动,进一步调动老百姓种植油菜的热情,河横的农业旅游丰富了农业的内涵,走出了一条特色之路.所有这些给我们的校本课程带来了十分丰富和宝贵的课程资源.鉴于此,我开设了“走进菜花节”、“湿地资源的优势”等校本地理课程.
2、注重教育效能,充分张扬地域优势
地理校本课程应具有教育性.要充分挖掘地方课程资源,突出家乡生态特色,引导学生了解自己的家乡,认识自己的家乡,热爱自己的家乡,并立志建设好自己的家乡.河横的绿色产品远近闻名,“河横”牌大米今年已获得地理标志性产品,在市场上价格不菲,供不应求,成为南极科考队专供大米,“三泰”牌酱菜如今也走俏市场,据统计上海每六人中就有一人选用“三泰”牌酱菜作为佐餐小菜,“如春”牌红心咸蛋也批量出口东南亚,成为海外华人青睐绿色食品.通过这门课程的学习,激发了学生热爱家乡的感情,这是爱国主义教育的一个重要组成部分.这样的教育更加生动、更加具有感染力.学生在学习这门课的过程中,通过自己的观察、体验、实践,得到了最真切的感受,加上教师在课程实施过程中的恰当引导,这种教育也更为深刻.
3、紧扣进代脉膊,充分挖掘人文资源
地理校本课程应具有时代性,要与时代的发展相适应.灵活多样的校本课程契合着时代的发展.泰州正在建设碧水长流、蓝天白云,清新宜人的“绿色泰州”,一个体现以人为本的美丽和谐可持续发展的新泰州正呈现在我们面前.在校本活动中紧扣时代讯息,设计灵活多样的活动形式,如让学生以小记者的身份去采访爷爷奶奶或村中的老干部,听他们讲讲河横发展的历史,从而使他们感受到家乡河横人艰苦奋斗的精神,他们硬是肩挑背扛,把164个小丘陵平整成三千多亩的良田,真正做到因地制宜发展农业,现在他们正调整农业产业结构,发展多种经营,运用现代科学技术发展高产、优质、高效、生态、安全农业,这样学生不仅了解了身边社会,更加深了对河横发展过程中人文历史内涵的理解,适应现代社会的能力就更强了.
4、培养探究意识,充分开发创新潜能
地理校本课程应具有探究性,能激发学生的学习兴趣,强调理论联系实际.鉴于此让学生通过收集家乡人口、资源、环境和社会经济发展的资料,运用所掌握的地理知识和技能,进行以环境与可持续发展问题为中心的探究性实践活动.提高了学生的学习能力,学生在探究和实践中能进一步培养实践能力和创新精神,进而促进可持续发展观念的形成.

泰州教育（三）

洋思中学成功之道
泰兴市洋思初中创办于1980年,紧靠泰兴市沿江开发区,距市区5公里,现有教学班47个,教职工250名,学生2500多名.学校占地104亩,建筑面积3.7万平方米,有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓.学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号.中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定.

泰州教育（四）

然而我们是发达国家吗？愚以为非也。不错自改革开放以来，神州上下发生了翻天覆地的变化，综合国力跃居世界第7位，每年GDP的上升也在10％左右，航空航天事业居世界前列，钢铁产量、煤炭产量居世界第一。可这就能说明我国已是初等发达国家了吗？

中国西部有多少失学儿童？别忘了中国1/3的人刚刚脱贫，8千万人还生活在贫困线以下。中国发达的地区也就4个直辖市和海岸线边的沿海省份。初二的地理课上，老师在讲“苏锡常三角经济带”时，说：“西藏一年全省的产值和苏州一样多，甚至有时还不及苏州。”这句话让每个江苏人都感到自豪，让每个中国人都感到心酸。一个是全国最大的省，一个是以小巧玲珑著称的“中国威尼斯”。诺大的西藏竟和小小的苏州不分伯仲（令人心寒的是有时还不如苏州），尽管苏州的GDP增长率已超过广州，上升为全国第一。历史上的吴国等国也以此为自己的都城，当时有一句俗语：“苏杭熟，天下足。”更是反映了苏州的富饶。这么大的贫富差异也能说是发达国家？发达国家不存在地区发展不平衡到如此地步！列位看官何时听过美国、欧盟东西部差距这么大？可曾听过日本的北海道（面积还没西藏大）全年的产值比不过东京？答案是肯定的，好一个中国是发达国家！美国、欧盟的学生从小学一直到大学一直享受的是免费教育，而中国只在义务教育的9年享受免费教育，笔者近日收到了高中的录取通知书，上面的学费令我噤若寒蝉，一学期要1700，这才是高中啊！我简直不敢想象大学的学费，怪不得山区的高中生考上大学是又喜又忧，怪不得历届“两会”都谈到了民众教育难问题。今年“两会”又整治了百姓就医难的问题，令我啼笑皆非的是，连卫生部部长高强的朋友，都向高部长反映就医难。高部长的朋友是些什么人？难道会是街上的小商小贩或者扫马路的清洁工？起码也是中央里的部级高官，连拿高薪的部级高官都抱怨，平民百姓简直就处在水深火热之中。这些年，随着改革开放，房地产也成了香饽饽，投机倒把的商人不停的在炒地产，房产泡沫越堆越多，北京、上海等地市区竟炒到2万～3万／平方米，我们泰州也紧上了时代的脚步，每每父亲看《泰州晚报》的楼市情况，都要感慨房价太贵了，对于楼市而言，我一个即将升入高中的学生是个门外汉，但从父亲的神情里我仿佛读懂了什么。

诸位看官，哪个发达国家有这么多的弊端？哪个发达国家还存在人民上学难、就医难、住房难？都说我们国家物化天宝、人杰地灵，可再多的东西除以13亿还多吗？再多的人才毕业后，大都去了科研条件好、待遇优厚的欧美，中国简直就是为外国培养人才，还不要劳务费。大家都公认的，我们中国人勤劳、勇敢、善良。勤劳的中国人一部分人在不停的守株待兔，另一部分人还在做着黄粱美梦、南柯一梦之中。勇敢的中国人深谙中庸之道，明明同事或领导是错的，也不愿指出，致使企业利益受损，国家利益受损。善良的中国人把生产不合格的次品留给中国老百姓自己用，而把优等品大量出口换取并不多的外汇，怪不得“Made in China”在国际上有口皆碑。国人啊！革命尚为成功，同志仍需努力。让我们真正觉醒，为了中华民族的伟大复兴而奋斗吧！

泰州教育（五）

江苏省泰兴市,地处长江三角洲,江苏省苏中平原南部.于南唐升元元年置县（公元 937 年）.全市行政区域面积1175.59平方公里,人口121.22万人, 辖1街道16镇,素有“银杏之乡”、“教育之乡”和“建筑之乡”的美誉,是国务院最早批准的沿江开放城市之一、长江走廊上一座新兴的滨江工贸城市.
泰兴市位于长江下游,江苏省苏中平原南部,处于江苏省南北中轴线上.东接如皋；西濒长江,与常州市、镇江市隔江相望；南接靖江；北临姜堰；东北与海安接壤；西北与泰州海陵高港两区毗连.总面积1172.59平方公里,人口121.22万.地势东北高,西南低,略呈倾斜,为长江三角洲冲积平原.按地貌特征,全市可分为高沙土地区,沿靖圩田地区,沿江水田地区. 　　泰兴气候温和,四季分明,年平均气温14.9℃,一月最冷,平均气温2.0℃,最低气温-10℃；七月最热,平均温度27.6℃,最高气温40℃.年平均降水量1027毫米,日照2125小时,无霜期220天. 　　泰兴主要矿种有：天然二氧化碳气、氦气、地热浅层天然气,丰富的地下水、矿泉水,优质石英砂,制砖瓦粘土.矿产资源品种虽少,但储量丰富,品位高. 　　溪桥二氧化碳气田是全国最大的二氧化碳气田

泰州教育（六）

泰州教育（七）

宋初,官方忙于加强中央集权,防范地方割据势力,未开放地方官学的兴办,中央也只是继承了原来的国子监.到北宋中叶,统治秩序已基本稳定,于是先后有三次兴学之举：
(一)庆历兴学
由范仲淹(989-1052年)主持推动.庆历三年(1043年),范仲淹任参知政事,主持朝政,积极筹划兴学,当年九月奏上的《答手诏条陈十事》,作为庆历新政的纲领,其中前四项都与科举教育改革有关.在范仲淹的推动下,宋祁、王拱辰、张方平、欧阳修等八人合奏：“教不本于学校,士不察于乡里,则不能核名实；科举束于声病,学者专于记诵,则不足尽人材.”呼吁兴学以培养人才.次年,朝廷正式下诏兴学,措施主要有以下几个方面：
第一,诏州县立学,选部属官或布衣宿学之士为教授,并立听讲日限,规定士须在学校习业300日,方许应举.这项措施旨在避免学校流于形式,沦为单纯为应试举人取解的场所,进而保障学校的正常教学秩序.
第二,振兴太学,选用拥护新政的著名学者石介、孙复主持太学讲席,将胡瑗(993-1059年)的苏湖教法引进太学.胡瑗字翼之,江苏泰州人,与孙复、石介并称“宋初三先生”,是北宋著名教育家.他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年,主持苏湖州学期间,一反当时盛行的重视诗赋声律的学风,提倡经世致用的实学,主张“明体达用,”设立经义斋和治事斋,创行分斋教学制度.经义斋主要学习六经经义,属于“明体”之学；治事斋分为治民、讲武、堰水、历算等科,属于“达用”之学,学生可以主治一科,兼学其他科.胡瑗的苏湖教法,创立分科教学和学科的必修、选修制度,在世界教育史上也是最早的.
第三、设立四门学,允许八品至庶人子弟入学,扩大了中小庶族地主子弟入学深造的机会.
第四、改革科举考试方法.科举考试先策论,后诗赋.
庆历新政实施不过一年多,便在旧官僚权贵集团的强烈反对下失败,兴学也告夭折.但毕竟促成了宋代学校教育的兴起,一些改革措施对后世也有重大影响.
(二)熙宁兴学
宋神宗继位后不久,再次出现改革的政治局势,朝野上下就围绕着学校和科举如何培养、选拔人材的问题,展开热烈争论,开始了内容更为广泛、深入的变法运动.主持和推进熙宁兴学的代表人物,是著名的政治改革家和学者王安石 (1021-1086年).
王安石字介甫,抚州临川人,进士出身.早在嘉佑三年(1058年),他在《上仁宗皇帝言事书》中,提出了涉及教育、科举、吏治弊病的系统改革方案.王安石认为,造成当时社会种种弊端(如：财力日困、风俗日坏)的根本原因在于人材不足,用人不当.为此,他在上书中提出了“教,养,取,任”的造就人才的四项纲领：
“教”是培养人才.要建立从中央到地方的学校系统,要使“朝廷礼乐刑政之事,皆在于学.”这样才能培养出“可以为天下国家之用”的人才.
“养”是给人才以合理待遇.即“饶之以财,约之以礼,裁之以法”.要保证人才有充足的物质待遇,同时以制度和道德规范来约束他们,对违反者以法制裁.
“取”是选拔人才.要通过自下而上的推荐、选拔,经严格考核,“然后随其德之大小、才之高下而官使之”.
“任”是任用人才.要根据人的专长任以适当职务,并“使之得行其意”,充分施展个人才干.只要胜任,就应保持稳定,不要频繁调动；如不称职,就应坚决罢免.
宋神宗熙宁二年(1069年),王安石任参知政事,主持变法大计.此后,朝廷陆续颁布了一系列的兴学诏令.其具体内容主要包括以下几个方面：
第一,改革太学体制.熙宁四年(1071年),在太学实施三舍法,将太学生员分为外舍、内舍、上舍三个等级,生员依学业程度,通过考核,依次升舍.初入学为外舍生,原无限定名额,相当于预科生或旁听生,后定额为700人.外舍升内舍,内舍升上舍,上舍生定员100人.平时有品行（“行”）和学业（“艺”）的考察记录,每月由任课教师举行“私试”,每年由学校举行“公试”,外舍生考试和平时行艺合格者可依次升入内舍.内舍生定员200人,每两年由政府派员与学校会同举行上舍试,考试和平时行艺合格者可依次升入上舍.优等者荐入中书,上舍生可兼任学正、学录之职,其中学行卓异者,可由太学主判、直讲荐于中书,直接作官,等于科举及第.其他人根据学业成绩,可分别得到免发解、免省试的待遇,等于减少了部分科举考试的程序.三舍法的实行强化了学校的职能,使在校的学业与前途直接挂钩,从而有力地保障了日常教学的进行,并使得学校教育的课业与考试更加规范化.王安石的长远目标是通过三舍法使学校取士逐步取代科举取士.
随着三舍法的推行,太学规模也在不断扩大.元丰二年(1079年)扩充太学为80斋,斋各5楹,每楹30人.外舍生扩大员额为2000人,内舍生300人,上舍生100人.为了保障太学的正常教学及其经费开支,每年拨钱2500缗作为教育经费,又从州县田租、屋课息钱之中提取部分钱款补充学费之不足,为宋代太学的持续发展提供了必要的经济保障.
第二,颁布《三经新义》.为了统一经学,熙宁六年(1073年)设经义局,王安石亲自修撰《诗》、《书》、《周礼》三经义.由朝廷正式颁行,成为官方考试、讲经所依据的标准教材.
第三,举办专门学校,以培养具有一技之长的人才.熙宁五年(1072年),复置武学.熙宁六年(1073年)设置律学.此外,还设置了医学,分为方脉科、针科、疡科,设教授一员,学生300人.
第四、扩建和整顿地方官学.一是设置诸路学官,学官任免由中央政府直接控制,全权负责管理当地教育,地方当局不得随意干预学校事务.朝廷还为地方学校拨充学田,从而在物质条件上为州县学校的维持提供了保障.熙宁四年(1071年),诏令诸州“给学田十顷为学粮,原有学田不足者益之,多者听如故.”在诸州普设学田,解决了多年来州县学校经费不济的问题,为州县学校的长远发展,创造了有利的条件.
(三)崇宁兴学
王安石辞职和宋神宗去世后,朝廷内部新旧两派展开了拉锯式的斗争,政策反复多变.到宋徽宗即位后,打起继承先皇（神宗）之政的旗号.崇宁元年(1102年),尚书右仆射兼门下侍郎蔡京奏请兴学贡士,朝廷随之发布一系列诏令,内容主要包括以下几个方面：
第一,州县普遍设学.县学亦置小学,在各地方学校也实行三舍法.县学生可升入州学,州学生可贡入太学.至此,形成了遍布全国州县的学校网络,无论在数量上、规模上,还是在分布的范围上,都远远地超过了以往任何一次兴学.
第二,扩建太学.崇宁元年(1102年)在京城南郊营建太学之外学,赐名辟雍,仿《周官》外圆内方之制,屋1872楹；太学专处上舍、内舍生,外学专处外舍生.诸路贡士初至,也皆入外学,经考试合格补入上舍、内舍后,方可正式进入太学.上舍名额200人,内舍600人,外舍3000人.
第三,以学校取代科举取士.由于天下已普遍设学并实行三舍升级制度,崇宁三年(1104年)诏罢科举,士人全部由学校升贡,每岁考试上舍生如礼部试法.次年赐上舍生35人及第,以后又间行科举,与舍选并行.宣和三年(1121年)恢复科举旧制,但太学仍保留崇宁定制.
第四,兴办专门学校.崇宁三年(1104年)设置书学、画学、算学等专业学校,采用太学三舍法考选取士.崇宁时期的画学是中国古代惟一举办过的专门美术学校.
来源：《中国教育史》

泰州教育（八）

古人学问无遗力 少壮功夫老始成
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
——听王世华会长报告体会
5月26日上午,在泰州举办的第二届江苏省“校园文学”发展论坛研讨会上,聆听了江苏省教育学会王世华会长关于校园文化建设的报告,他没有给我们讲校园文化如何建设的问题,却给我们讲了他自己的读书经历,给我们上了生动的一课.
虽然王会长已经年愈古稀,但记忆力却非常好.他没有念稿子,而是兴致所致,侃侃而谈.他深情地回忆起自己年轻的时候的读书经历,老师教他们学习古文的情景却历历在目.他回忆起他学习《关雎》时不禁脱口而出：关关雎鸠,在河之州.窈窕淑女,君子好逑. 参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之. 求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧. 参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之. 参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之.王会长不但倒背如流,而且连下面的注释都背诵得一字不差.他还用风趣的语言解释了诗的含义,让我们感到非常震惊.
接着,他又为我们背诵了《红楼梦》中的《黛玉葬花》一段：花榭花飞飞满天,红绡香断有谁怜?游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘. 闺中女儿惜春暮,愁绪满怀无处诉；手把花锄出绣帘,忍踏落花来复去……这些我们看起来比较难以理解的句子,在王会长的嘴里如数家珍,神情飞扬,完全沉浸在诗词所描绘的情景当中去了,让听者无不为之感动.
他还给我们谈了读《红楼梦》的体会,他写的文章《从探春果树分配到联产承包责任制》、《从贾宝玉出走看应试教育的弊端》,能够联系实际生活,使作文生活化,社会化,让我们感到古典文学对今天生活的影响.
王会长还谈了他的为官之道,这更让我们感到敬佩.他说：“见了大官不觉自己小,见了小官不觉自己大,做事一阵子,做人一辈子,当官不能忘老朋友,忘了老朋友,退休后没人理.”这些人生经历历练出来的真理,让我们发出由衷的赞叹.
会后,王会长应邀为我们这些学员题词.他挥毫泼墨,有求必应,尽显学者风范,看来,行动是对他语言最生动的诠释.
少年时生活的积淀,桑榆之年尽情地释放出来,让人闻到了陈酿的芳香

泰州教育

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