夏令营活动课程方案(共9篇)
夏令营活动课程方案(一):
为迎接暑假夏令营活动,我市具有举办夏令营资格的两个旅行社分别推出了优惠措施.甲旅行社:带队老师(一名)全票,其余学生享受半价优惠.乙旅行社:全部享受全票价的6折优惠.每个学校的人员都由1名带队老师和若干名学生组成.
讨论:讨论:什么情况下选择甲旅行社合算?什么情况下选择乙旅行社合算?
设学生人数为x人,全票为a元
那么对于甲: 钱数=a*1+xa/2=(1+x/2)a
对于乙:钱数=(1+x)*0.6a=(0.6+0.6x)a
比较(1+x/2)a和(0.6+0.6x)a的大小
也就是比较1+x/2和0.6+0.6x的大小
解出x4人时,乙花钱多
夏令营活动课程方案(二):
幸福村村委会对本村参加“农家乐”夏令营活动的人员有以下几种安排方案.
每户安排的人数 | 3 | 5 | 6 |
需安排的户数 | 30 | 18 | 15 |
①每户安排的人数和需安排的户数这两种量成什么比例?
②如果每户安排2人,需要安排多少户?
①3×30=90,5×18=90,6×15=90,即:每户安排的人数×需安排的户数=总人数(一定),所以每户安排的人数和需安排的户数这两种量成反比例;
②设需要安排x户,则:
2x=3×30,
2x=90,
x=45;
答:如果每户安排2人,需要安排45户.
夏令营活动课程方案(三):
05年浙江省小学数学活动课夏令营、急
一个五位数能被7,8,9整除,这个五位数的前两个数字组成的两位数是个质数,这个质数比一个平方数大1,这样的五位数有几个、
急~
两位的平方数有16、25、36、49、64、81
前两位数可能是17、26、37、50、65、82
其中质数只有17和37
因为7×8×9=504,因此可以分别讨论结果:
当前两位是17时,18000÷504=35……360,即18000-360=17640,17640-504=17136
当前两位是37时,38000÷504=75……200,即38000-200=37800,37800-504=37296
因此共有四个这样的五位数,分别是17640,17136,37800,37296
夏令营活动课程方案(四):
某校师生去外地参加夏令营活动,车站提出两种车票价格的优惠方案供学校选择.第一种方案是教师按原价付款,学生按原价的78%付款;第二种方案是师生都按原价的80%付款;该校有5名教师参加这项活动,试根据夏令营的学生人数选择购票付款的最佳方案?
设参加夏令营活动的学生x人,每张车票的原价为a元,按第一种方案购票应付款y1元,按第二种方案购票应付款y2元,依题意得:y1=5a+a×78%•x,y2=(x+5)•a•80%,①当y2>y1时,(x+5)•a•80%>5a+a×78%•x,解得...
夏令营活动课程方案(五):
阳光中学师生要去外地参加夏令营活动.车站提出两种车票价格的优惠方案供学校选择:第一种方案是老师按原价付款,学生按原价的七五折付款;第二种方案是老师和学生都按原价的八折付款.已知该校有6名老师参加活动,且原价是每人40元.请你根据参加夏令营的学生人数,帮学校选择购买车票的最佳方案.
设学生人数为x人时,两种方案的花费一样,
列方程得:40×6+40×0.75x=40×0.8(x+6),
解得:x=24.
综上可知:
当学生人数大于24人时,第一种方案是最佳方案;
当学生人数为24人时,两种方案的花费一样;
当学生人数小于24人时,第二种方案是最佳方案.
夏令营活动课程方案(六):
育才小学两位教师带六年级30名同学参加夏令营活动,他们联系了两家旅游公司,甲公司给的优惠是1名老师全额
收费,其余的按七五折收费,乙公司给的优惠是全部按八折收费,哪家公司的方案更便宜?请你帮他们算一算
要算式,不是方程
假设两家旅游公司的全额收费是a,第一家总共收费为a+31*0.75*a=24.25a,而第二家是32*0.8a=25.6a,可以看出,选择第一家比较便宜
夏令营活动课程方案(七):
【夏令营活动课程方案】 设男生有x人,则女生有8-x人,且8>x≥2, 由题意可得 =90,即 •6 =90, 化简可得x=3,故 8-x=5,即男女同学的人数分别是3,5, 故选B. | 【夏令营活动课程方案】夏令营活动课程方案(八):一道数学题,很着急~ 某班同学利用假期参加夏令营活动,分成几个小组,若每个小组7人,还余1人,每个小组8人,则缺6人,问该班分成几个小组?共有多少名学生?(用两种方法求解) (用两种方法求解)啊 一种算术,一种方程
方程法:解法一 设该班分成X个小组. 7x+1=8x-6 -x=-7 x=7 7x+1=7×7+1=50 50÷5=10 答:该班分成7组,一共有50人 解法二 设该班有x名学生,则 (x-1)/7=(x+6)/8 解得 x=50 分成的组数=(50-1)/7=7 所以,该班分成7组,一共有50人 算术法 人数=8×7-6=50人 组数=(50-1)÷7=7 希望对你有帮助
夏令营活动课程方案(九):求文档:与同学们谈地理课件
第一章:第一节——我们身边的地理知识教学设计 教学目标: 知识与技能:学习地理的意义 过程与方法:意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系. 情感、态度与价值观:培养学生对地理的学习兴趣 教学重点:培养学生对地理的学习兴趣 教学难点:培养学生对地理的学习兴趣 学情分析:本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂. 教学方法:创设情境法、探究式、参与法 教学过程: 引入新课:课本第一页的前言部分,这段文字描写优美,就让我们从这里走进地理,探索地理的奥秘,下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪:你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识. 讲授新课:(一)揭开地理之“谜” 教师:在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来. 学生可以提出很多问题…… 教师总结:我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”.其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”. 提问:地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历. 过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边.我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等. (二)地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 学生活动:请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系.(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边;) 提问:你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗? 学生自由发言. 教师总结:地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理. 2、地理与生产建设 讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面.人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约. 让学生读一读“荷兰的风车”. 教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略) 进一步提问:风车的动力是什么?---西风(地理知识在生产建设的应用) 方案一: 根据学生熟悉的地理环境,教师可设问: (1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产? (2)、我们永州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等.学生思考回答. 方案二:请同学们分组讨论回答: (1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题? (2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?原因是什么? 也可以提出一些其他的地理问题.然后让学生积极思考、分组讨论、交流.可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解. 鼓励学生:虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了.以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科.由此激发学生学习地理的上进心. 3、地理与风土人情 在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面. 方案一: 让学生读课本第四页的两副图.提问:这分别是什么运动?(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛) 它们分别在哪些地区最有名?(南美洲和西班牙) 学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯? 提问:你对中国的哪些民族比较熟悉?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随意举例,教师及时给予指导) 方案二:过渡:人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情. 学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性. 学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性. 教师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗? 学生举例子…… 教师把这一部分小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗. (在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面.组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的) 总结:日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关. 随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣. 布置作业: 课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻? 板书设计: 第一节 我们身边的地理知识
夏令营活动课程方案
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