三年级如何培养学生的数学学科素养(共9篇)
三年级如何培养学生的数学学科素养（一）：
怎样培养三年级学生认真读数学题的良好习惯兴趣是最好的老师.十年的教学实践使我领悟到,数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,才能学习收到事半功倍的效果,才能激发起学生更大的学习的欲望.那么,在小学数学教学中怎样培养学生的良好习惯呢?我认为可以从以下几个方面着手：
一、教学生会阅读,养成自己学习的习惯.
在数学教学中,指导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成预习和复习的自学习惯,是非常有必要的.课本是无声的老师,是学生获得系统知识的主要来源.然而,数学课本,没有故事情节,可读性不强,如果一味要求学生照本宣科地读,必然出现“不想读”、“不爱读”、“读没味”等现象.因此,阅读要有一定要求,有指导.开始可由教师带领学生阅读,具体地指导学生如何抓住课本中每一章节的主要内容和重点,怎样理解数学概念,怎样理解数学公式的推导过程,提出疑问,思考问题.对于一些关键的词句要进行圈点或划批,正确理解数学语言,掌握数学概念,形成牢固的数学知识网.指导阅读,要根据教材内容,选择不同的方法.有的教材内容,学生不易看出重、难点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握方法.有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与课本对照,加深理解.除外,教师可多查找相关数学的故事,如数学王子高斯、华罗庚等名人轶事,丰富学生的知识,拓宽学生的学习视野.
二、培养学生认真听讲的习惯
认真听讲是主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提.因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯.上课认真听讲主要包括看、听、做四个方面.所谓看：就是看老师演示,板书和动作.听：就是注意听老师的讲解和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容,提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和练习.
为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要抓住小学生思维活跃,又比较好动的这一特点,在课堂教学与学习辅导中,注意培养学生勤于思考的习惯,善于提一些学生感兴趣的问题,使学生尽量自己解决,并适时给予鼓励.其次要求学生听课时,不要思想开小差或做小动作,要集中精力去听.再次,要求学生认真听其他同学回答问题,仔细研究他们的是否正确,和你自己的想法是否一样,又没有需要补充的.最后,教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯,教师要做到精神饱满,语言生动有趣,方法灵活多样,并采取多种手段,力争使课堂多姿多彩,引人入胜,是每个学生都乐于听讲.
三、培养学生积极主动思考的习惯
学而不思则罔,思而不学则殆.听课要把握住教师讲课的思路,要求学生积极思考,会用脑子听课.能从教师讲课的语言、板书、表情、动作等方面来领会教师的思路,看教师是如何进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断的,对比自己在预习中对课本的理解程度,或解决自己的疑难,或促进自己“创造”,从而学会自己独立去学习.
培养学生独立思考和积极动脑的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用,教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯.在教学中一要抓住教材中的重点和难点,在教学中善于提问,启发学生积极思考,使其产生探索求知,解决问题的积极要求.二要从数学学科特点和小学生心理特点出发,精心设计教学情境,激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的能力,培养其良好的钻研动脑习惯.三要结合教学的重点或难点,一方面应利用形象的直观教具进行演示,另一方面应充分让学生有操作的机会,使学生通过实际操作,领悟算理,同时培养学生动手能力和探索精神.在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律；要注意纠正个别学生的思维惰性,改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背,照搬照抄等不良习惯.要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题,培养思维的敏捷性和灵活性.
四、培养学生良好的做作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯.良好的作业习惯包括：1、书写姿势规范.从学生刚入校的那天起,就要培养正确的书写姿势,身体要坐直,眼睛与作业本要保持一尺左右,光线要合适等.2、要求书写工整、格式规范.从数字到数的书写、从整数到小数、分数的书写,都要严格要求,特别是符号的准确和步骤的完整.此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做.3、态度认真、独立完成.独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证,要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生,防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯.4、认真审题的习惯.审题是进行正确计算不可缺少的环节.通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量和速度.5、认真检查、验算的习惯.如：在计算中,不要抄错数,不要计算错.计算后,要认真检查“一步一回头”,同时整个过程要写的工工整整.其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成自觉检验的良好习惯.6、及时订正的习惯.开始要求订正作业,每位同学要将做错的题订正在错题的旁边.当然,老师自己必须认真、负责,作业要精改,最好能面改.
五、多赏识、多鼓励学生,树立学习数学的信心
改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的过程,养成良好习惯不能一蹴而就,学生习惯的形成有个过程.因此班主任要充分调动学生的主观能动性,让学生自觉与不良习惯作斗争,自觉地在老师的指导下逐步养成自己的好习惯,确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的约束下进行.学生养成良好习惯的过程中,他们的付出、努力需要及时得到老师的承认,需要老师不断的鼓励,增强学生成功的快感,从而有利于学生良好习惯的进一步养成,更重要的是让学生在每一次的成功中树立学习数学的信心.
六、利用数学本身的特点,让学生在愉快中学习
传统的数学教学片面重视数学知识的传授,而很少能解决与之有关的实际问题,感受不到数学的趣味与作用.其实生活中到处充满着数学,数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望.在数学课堂教学中,通过多样化的体验练习,帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维.在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性,另外,在课外实践中有意识的引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生浓厚的学习兴趣.通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学习数学的兴趣.
兴趣是最好的老师,学生良好的学习兴趣是老师最好的作品.学生学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展,因此教师要不断地更新观念,积极推进教学改革,注重培养学生良好的学习习惯
三年级如何培养学生的数学学科素养（二）：
如何提高三年级数学教育教学首先 要培养数学思想.
其次 要充分理解课本知识和基本概念
最后 也是最重要的 多做题、做题是提高数学的唯一途径.
三年级如何培养学生的数学学科素养（三）：
三年级怎样学数学、 正确地掌握学习方法,是获得学习能力的关键.当前学生中存在的一个重要问题,就是没有掌握学习方法,所以他们学起来很吃力,当学习方法运用自如的时候,才会自然而然地形成学习能力,所以,关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法.任何题型都有特定的学习方法,例如在教学解决实际问题的时候,我会让学生做到以下几步；（1）读题,理解题意,找出已知和未知.（2）画图,小学生需要画图,是因为他们的学习还是以直观为主,所以画图对他们理解题意会有很大的帮助.（3）列出数量关系.（以口头分析数学量关系为主,说出每一步求什么）这是基本的学习方法,但又是很重要的学习方法.通过这种训练方法可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成.三年级不仅语文要预习,数学也要注重预习.学会数学的预习方法,也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助.因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习.如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的.抓住这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识.四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径.习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式.好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来工作和学习也有较大帮助.良好的学习习惯应该从小养成,在一年级教学中,就应开始重视培养学生的学习习惯.在数学方面,学习习惯大致包括：（1）认真听讲,独立思考；（2）仔细观察,用心去记；（3）规范地写,准确地算；（4）及时检查,调节思路.例如,学生在学习三年级计算万以内的加减法时,错误率很高,这就要学生养成自觉验算的好习惯.发散到以后的学习中,都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控,随时调整,不断完善.为此,在学习的过程中,教师还要注意经常提示学生自我提问：为什么要这样做?我这样做对吗?有没有其他的解决方法呢?哪一种方法最好?以后逐步让学生形成自我监控的意识,提高元认知能力.教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算,提高正确率.有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯.所有这些学习习惯之间有着密切的关系,应该融会贯通地加以培养.小学三年级是个关键期是一个转变期,学生数学学习能力的培养对教师来说任重而道远.数学相对来说是一门比较枯燥的学科,教师要以美的感受,以极大的热情引领学习进入数学之门,让学生产生兴趣,真正想要掌握数学的学习能力.引用联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗的那句话：未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人!数学教学中培养学生的学习能力势在必行!
三年级如何培养学生的数学学科素养（四）：
浅析如何提高小学数学素养摘要：小学生的数学素养,包括学习数学的兴趣、相应的数学知识、数学学习方法,以及数学思维等.对于老师来说如何提高他们的数学素养就显得尤为重要了.一方面要创设生活的情景,激发学生学习动机；另一方面从生活事例入手,引导学生探索数学知识.鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,养成运用数学的思想观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,做到数学从生活中来,再应用到生活中去,全面提高学生的数学素养.
三年级如何培养学生的数学学科素养（五）：
小学三年级数学怎么学三年级是由低年级转入到中年级的初始,因此学好数学非常重要.因为从三年级开始,开始学习各种类型的应用题,接触各种数量关系,是培养学生思维能力、分析能力的关键时期.所以,在此阶段一定要重视应用题的学习,让孩子掌握好每一种数量关系.每天可根据学校的学习内容,自编一些相关题目,只有多做练习,孩子才能不断提高解题能力.
三年级如何培养学生的数学学科素养（六）：
如何教好三年级北师大版的数学【三年级如何培养学生的数学学科素养】 俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的.正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?我将围绕关爱学生,来激发学生的数学学习兴趣.可在生活上关心学生,在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学,来调动学生的数学学习兴趣.可在导入时设置悬念,探讨新知中创设各种情境,设置多样化多层次的练习,精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣.此外,我还通过揭示数学之美,来提高学生对数学的兴趣.
一、 关爱学生,激发数学学习兴趣.
对于大部分学生来说,对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的.如果学生喜欢该学科的任课老师,那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机.所以我们数学老师,要充分利用起这一点,用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣.
1, 生活上关心学生
小学阶段的学生很崇拜老师,如果能得到老师的赞扬,或者与老师在课堂之外有所交流、接触,学生都会表现的很兴奋,对这一学科也会表现出很高的兴趣.特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生,他们特别需要老师的爱.所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生,让学生体会到老师对他们的爱,使他们从中获得数学学习的动机.
2, 学习上帮助差生
小学生的数学成绩,直接影响到了他们的学习兴趣.成绩好的学生,对数学的兴趣会表现的很强烈.而对于那些学习很吃力的差生,则会对数学的兴趣表现的越来越消极.所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷,提高他们的数学成绩.我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导,我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解,存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励.这样从点点滴滴中帮助差生,他们就会逐步转变,渐渐喜欢上数学,从而提高了自己的数学成绩.
二、 优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣.
激发学生的数学兴趣,除了要在生活中关心学生,学习上帮助差生等方式之外,能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的.那如何才能充分的利用好这堂课呢?那就需要我们把握住课堂的每一个环节,把每一个教学环节都上精彩了,才会使整个课堂发挥出整体的教学效果,从而引起学生的兴趣,起到提高学生数学兴趣的作用.
1,在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣.
良好的开端是成功的一半,所以上课伊始的导入是非常重要的.我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念.因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源.强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案,从而牵引着小学生去积极探索事情的原因.因此,在数学教学的导入中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫.
例如：在学习《能被3整除的数的特征》时,先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么?”当学生轻松回答后,教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢?”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除.”是这样吗?让同学们通过动笔试一试,像13、16、19、23……都不能被3整除,显然这不是被3整除的数的特征.然后,教师再让同学们说数字,自己不用动笔试一试就能很快的说出它是不是3的倍数.接着让学生检验老师的判断是否正确,从而让学生产生强烈的好奇心.当学生问及原因时,教师先不告诉他们,让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下,看看还是不是3的倍数,学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数,这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关.“那么这里边有什么奥秘呢?”不等教师提问,学生自己便会积极思考起来,迫不及待地想知道答案.
2,在探讨新知中创设各种情境,激发学习兴趣.
学习数学是为了更好的生活,如果数学脱离了生活实际,只是一系列单纯的数字或符号.那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了,整个数学都会失去存在的价值的.那我们学习数学又有什么意义呢?所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来,让学生认识到数学的价值所在,这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪.把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现,如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等,让学生从中认识到数学的意义,从而提高学生的数学学习兴趣.
例如：在学习《平行四边形的面积》时,我们可以通过多媒体创设演示这样的一个情境,小明家有一块长方形的耕地,邻居家有一块平行四边形的耕地,由于某种原因邻居家想和小明家换一下耕地,问如果把耕地直接换了,小明家会有亏损吗?这时学生肯定会说算出两块耕地的面积来就可以知道有没有亏损了,这时学生就会去量两块地的边长,前面刚学过了长方形的面积公式：长*宽,那平行四边形的面积怎么算呢?是边长乘边长吗?显然不是这样的,那平行四边形的面积该如何来求?小明着急死了,同学们快来帮小明想想办法.这样同学们找到学习平行四边形面积的意义了,自然就会产生对它的乐趣.
3,设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣.
练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段.是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测.同时它还可以引导学生更深一步的理解新知.但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同.那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每一个人.
三年级如何培养学生的数学学科素养（七）：
小学三年级教学工作总结数学
三年级数学学科教学总结
2008-2009学年度上学期数学教育教学工作行将结束,在此,就本学期数学教育教学工作作如下小结：
一 指导思想
教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想.目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题；形成勇于探索,勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能.
二 教材分析
本册教材包括如下内容：数与代数,空间与图形,统计与概率,实践活动.内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线,注重层次性和思考性.注重数学与学生的生活经验密切联系,重视培养学生应用数学解决问题的能力.努力形成综合实践活动的多样化和专题化.内容的呈现方式灵活多样,注重培养学生学习数学的良好情感.
三 教学内容
数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动.
四 学情分析
部分学生学习积极性较高,基础比较扎实,但个别同学存在学习态度及方法问题,有待指导与提高.另外,需加强学习习惯的养成教育.
五、教学反思
（1） 注重将知识积累与动手操作,生活实践紧密结合,加强知识运用的综合性,灵活性与实践性；
（2）注重知识的全方位整合与综合运用,分析；
（3） 在知识学习过程中,注重培养学生知识回顾与反思的习惯；
（4）在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合,培养学生积累知识,提出问题,分析问题和解决问题的习惯和能力,培养初步的应用意识；
（5） 在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；
（6） 在学习过程中引导学生体会数学的价值,培养勇于探索,勇于创新的科学精神,获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能.
不足之处：
个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培养,改进与提高；整体知识整合不够,学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导.
在以后的教育教学工作中,需再接再厉,不断努力.【三年级如何培养学生的数学学科素养】
三年级如何培养学生的数学学科素养（八）：
数学素养如何养成数学主要是培养人得逻辑思维能力和基础的运算能力,数学逻辑思维主要表现在解题的思路上,环环相扣,平时玩魔方,玩数独游戏都有帮助,而且一题多解有助于你发散思维的练习,要想养成数学的素养,就需要大量的练习各种不同的题型,同时要灵活的应用各种已学的知识,解决数学题时,经常乍一看没有思路,但是题型却很熟悉,就开始靠着熟悉感解题,往往在自己解题的过程中,逐渐思路就变得清晰起来,学习数学并不难,数学素养的培养却是一个需要长久的积累过程,毕竟我们不是为了成为解题的机器,希望我说的对你能有所帮助!
三年级如何培养学生的数学学科素养（九）：
我小孩现就读三年级,怎样才能提升数学成绩?培养数学能力,重点有以下几个方面：1,培养学生学习数学的兴趣,可以先找一些孩子感兴趣的问题,多表扬少批评,想法找到能表扬孩子的条件,使其想学而不厌学.2,教育孩子上课时要认真听讲学好基础知识,3,家长要多多辅导,辅导要有耐心,一定不要批评孩子,以免产生恐惧心理.而适得其反.4,重点多练习多做题,开发大脑思维.5,学生喜欢数学后,自己就会千方百计地找题算了,成绩也上去.6.家长省心!（以上方法你可以试一试.）
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