小学语文教师业务学习笔记

小学语文教师业务学习笔记(共10篇)

小学语文教师业务学习笔记（一）:

妙笔生花--读书笔记读后感

[妙笔生花--读书笔记读后感]《小学语文教师》读书笔记(精品)假期里,我阅读了《小学语文教师》里的《"随文练笔"研究专辑》,让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗,读着读着,时而倍有同感,时而像被指引导航,时而灵感顿生,让我对"随文练笔"教学有了更宽广的了解,更系统的认识,妙笔生花--读书笔记读后感."随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练.因为随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,丰富学生的习作色彩,学生负担少,因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练.但在实际教学中,随文练笔设计的随意性,练笔的时机、方法、难易度把握不当等,往往导致训练低效甚至无效.如何实施有效的"随文练笔"策略,是我们当前值得思考和探讨的问题.而在文本教学中找准切入点,是随文练笔练习有效性的重要前提与保证.本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践,为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法.对于选择随文练笔的切入点,我们常常会有"水满汀洲,何处寻芳草"的困惑,其实在备课的时候,我们能够潜心会文,何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处--与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间.文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间,只要我们善于挖掘,自有一片与文本交流的空间.如人教版十一册《草虫的村落》,课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考,巧设练笔的空间.如,"它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.""意味深长地对视良久",这是甲虫夫妻间爱意的流露,在这深情的对视中,作为与丈夫阔别多时的妻子的你,会与丈夫倾诉些什么呢?又如,"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的."如果你是蜥蜴,看着这群好奇的小甲虫们,你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里,充分调动了学生的生活体验,让学生那奇异的想象得到驰骋,加上受到作者文中童心童语的感染,有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染,学生练笔的情感被激发了,必然又产生一幕幕生动、有趣的情景.当然学生的语言也得到了有质量的训练.二、丰润文本空白处--为文本主角代言《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪…而在阅读教学中适时插入文本"空白"填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想,说他所说,填补故事中主人公心理、语言的空白处,在这过程中孩子们直接进入了角色,融入了自己的心情和感受,和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考,在思维与情感引发主动积极的情态下,学生所言就会言之有物,言之动情,让文本生色不少,同时也能更好地深化了文本的主题,达到以读促写,以写促读的互利效果.在教学人教版第九册《地震中的父与子》时,我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗,争取时间最后获救的情景,让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起,丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象,读后感《妙笔生花--读书笔记读后感》.又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中,"意想不到的事情发生了--一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态和平时大不一样,像是发生了什么大事.""海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来."老人生前视海鸥如亲人,从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中,从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中,可见他对海鸥的一片深情,然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人,它们心中是多么的焦急、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时,它们"翻飞盘旋,连声鸣叫",它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走,它们要与老人永别了,"海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来."它们再一次"大声鸣叫着",它们多么希望再多看老人一眼,希望遗像能多留一会,它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对人们说什么?此情此景,海鸥们的伤痛、无奈、焦虑,千言万语让学生们流泻于笔下,人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中.三、延续文本意犹未尽处--续作者未言之意有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止,耐人寻味,有一种余音缭绕之感.这种"余音"正是作者没有言尽,情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方.在教学中,我们就可以把这种"余音"挖掘出来,这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富.让学生写写作者没有言尽的话,把课文中情节跳跃的空白处补上,使已经接近尾声的情节再掀波澜,使文章内容更具体、完整,也使小读者能过把小作家的写作瘾.如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大：小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么,说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限.又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽,给读者留下了广阔的想象空间.课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了,然而梦总是要醒的,为此,我设计这样一次练笔：凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象,延续了故事的情节,道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运.他们有的写道："凡卡睡醒以后,他偷偷写信的事被老板发现了,结果遭到了一顿毒打,他那虚弱的身体承受不住而死了."还有的这样写道："凡卡每天翘首期盼爷爷到来,但当时的现实社会是残酷的,它没有怜悯这可怜的小孩,凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了,凡卡在绝望中饱受老板的虐待,最终死去."四、捕捉文本典型处--实现语言的迁移运用曾看过一同行说过,"语文的学习说白了,其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通,为我所用.所以,让语文走在回家的路上,切不可丢弃文本的语言示范作用."遇到好的文章或精彩、典型的片段,我们就不应该错失学习和模仿的机会.仿写可以针对全篇进行,也可根据实际情况进行片断练习,可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿.仿写时,首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段.如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗,但全文安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然,是引导学生学习按一定顺序,有详有略的表达方法的典型文章.因此,在学习本文后我马上指导学生联系生活实际,写一写家乡的传统节日,主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上,结果收到了令人满意的效果.当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失.例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段,透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵,尤其段中省略号的连续运用,更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理.学习本段后,我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写,例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等,让学生在练笔中实现语言迁移的运用,在先扶后放的过程中提高语言表达的能力."随文练笔"的切入点皆于文本中,我们要潜心会文,识于慧眼,找准落点,让我们的学生妙笔生花.




　　〔妙笔生花--读书笔记读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

小学语文教师业务学习笔记（二）:

谈谈对小学语文教师的认识【小学语文教师业务学习笔记】

刚刚接触,会很认真的听课,但过了一段时间后,会发现,语文老师很啰嗦唉!

小学语文教师业务学习笔记（三）:

如何做一名合格的小学语文教师

如何做一名合格的小学语文老师
教师的素质直接影响教育效果,小学语文是一门基础课,语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造,甚至以后的工作.所以小学语文教学是基础奠基工程,相应地要求小学语文教师要有多方面的素质,下面就谈主要的几方面.
　　一、小学语文教师要有良好的思想品德修养,要有高尚的政治情操.
　　小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,寻求救国救民的故事,仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹,还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容,如果教师缺少这方面的浏览,在讲课过程不能感染学生,达不到动之以情的教育效果.
　　作为语文教师要对政治、社会事事关心,关注国际国内风云变换的世态,敢于揭批社会上的丑恶现象,见义勇为,见不义敢说敢斗,身教言传,以自己的行动感动学生.
　　教师在讲有关政治思想性强的课文时,摸其声,拟其状,关键处声泪齐下,痛骂喜兴,表于言状,会收到良好的教育效果.
　　二、语文教师要有相当的文史知识和文学修养.
　　教给学生一碗水,教师要有一桶水,小学语文涉及古今中外的文学名著,诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有,如果教师缺少一定的文史知识,就很难把课讲好.
　　语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力,二是语文表达和写作能力.教师对学生的教育也在两个方面,一方面通过课堂教学学生获取基础知识,形成基本技能；一方面通过长期的接触,潜移默化的教师身上受到影响,有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久,可伴随一个人的一生,许多大作家都提到过他们的启蒙老师.
　　当一个教师的宿舍里有几橱书,他常常在读书写作,他的文章常见诸报端,可想而知,学生对这个教师有几分敬意,无形中学生自觉模仿教师的行动.
　　小学语文教师要博览群书,要有良好的读书习惯,喜欢写作,不断地有新作从报刊电台发表出来,如果教师写不出东西,怎能教学生写出好文章呢?这方面山区优秀教师刘让贤给我们树立了榜样,他的文章经常登报,并编纂出书,由他指导学生写出的作文在省内外报刊中登载.激发了山区学生的作文兴趣.
　　三、小学语文教师要有丰富的自然科学知识,
　　小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识,还要有比较丰厚的自然科学知识.随着时代的发展,甚至还必须了解一点高新科学技术,因为所有这些都会在教学中用到.例如：《黄河像》、〈琥珀〉有考古、生物学知识,〈凡卡〉要有旧俄时代的历史知识,〈冬眠〉有动物知识等,还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识.所有这些仅靠语文知识是讲不透的.
　　四、小学语文教师要有多方面的艺术修养.
　　吹拉弹唱,能书能画的教师容易得到学生的喜欢.对小学语文教师来说,尤其重要的是书法,老师的“三笔”字写得好,学生的自然就好,教师的宿舍是研究室,文学名著、文房“四宝”、名家书画、名词名言贴满墙壁,都会显出小学语文教师的独特风格.
　　语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉,这就要求执教者有一专多能的过硬本领,对于一个仅有语文知识的教师来说,是不能胜任的,这就要求我们小学语文教师多才多能,一专多长,具备多方面的涵养,这样才能在教学中得心应手,左右逢源,收到良好的教学效果.

小学语文教师业务学习笔记（四）:

做最好的老师读书笔记

[做最好的老师读书笔记]　　来吧!我的朋友! 　　我的地盘我做主---------- 在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉. 　　所谓\"最好的老师\",不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助\"后进生\"是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种\"不理解\"后是不是比昨天更冷静 ……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向\"最好的老师\"的境界靠近. 　　我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未\"脱俗\"),但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否\"最好\",第一应该看学生的评价.教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在. 　　培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神. 　　我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观…… 　　\"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美.\"(泰戈尔) 　　《做最好的老师》读后感 　　三年前,有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新.课一开始,李老师便这样说道:\"同学们,我们许多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章.\"接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己

小学语文教师业务学习笔记（五）:

读小学语文教学有感【小学语文教师业务学习笔记】

[读小学语文教学有感]《小学语文教学》尽管是山西省出版的教学杂志,但我对它却情独终,读小学语文教学有感.从步入教坛不久,我就开始关注着它,不看它心里总是发慌,不知道自己的教学该向何处去.我认为这本杂志是我国小语教学改革事业的前沿,杂志的开篇都有小语理事会领导或教学名人用最新的教学理念引航教学改革,里面刊载的每篇教学论文或教学案例基本上是参加全国小语教学大赛的名师的杰作,里面的教学方法与教学技巧确实令人耳目一新,大有开阔眼界之感.教书这么多年,我不敢说我有什么教学经验,但《小学语文教学》这本杂志确实帮助了我成长.比如说这本杂志里怎样培养学生的情感朗读,就让我受益匪浅.　　一、创设情景,激发兴趣.兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引到你在知识的乐园里遨游,使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师,在兴趣“老师”的吸引和指导下,可以加快获得丰富知识的进程.　　二、声情并茂的范读引路 ,范读是形象化的教学手段,读后感《读小学语文教学有感》.在《十里长街送总理》一文朗读训练中,该教师借助人们对周总理的深情感情,用低沉、悲伤的语气,配以适当的表情和哀乐背景,把人们等灵车、望灵车、送灵车的场景读得情真意切,把人们对周总理的爱表现得淋漓尽致.学生听了该老师的范读后,受到了很大的启发,情感产生共鸣,所以都自觉尽力去模仿教师的语气、语调、表情去读.　　三、充满激励的评价语言,每个学生都特别希望得到老师的赞扬,一句“你的朗读越来越出色了”、“老师快被你陶醉了”……却可使学生受益一生.如在教学《五彩池》中,描写五彩池形状一段“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”时,有同学提出“我认为应该读得越来越快,因为五彩池太多了,作者都看不过来了,所以要快点读.”大家都也认为很有道理,对这位同学的答案给予了充分的肯定,并让他试着读一遍.没想到老师的赞扬又引来别的同学的不同看法：“这四个有像.的,该读得越来越慢,因为五彩池真神奇,作者边看边陶醉了,忘记了周围的一切.”可见,教师的鼓励、赞许不仅可以激发他们朗读的兴趣,更可点燃他们对小学语文教学朗读方式处理的独到的创造火花.　　四、灵活多变的方式训练.课堂教学中,教师可变换多种朗读形式,让学生在变式训练中体会朗读的快乐,由此激发他们的朗读兴趣.如果我们教师想把语文课上得有滋有味,在教学中做到游刃有余,那么请你读读《小学语文教学》吧.
　　〔读小学语文教学有感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

小学语文教师业务学习笔记（六）:

读后感学习笔记及范文

[读后感学习笔记及范文]读后感怎么写?　　概念：读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感学习笔记及范文.　　读后感的格式 　　第一段:把书中主要内容,加以概括,以及文章的中心等.　　读后感的格式 　　第二段:选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪些句子和观点比较好,我有什么样的看法.　　读后感的格式 　　第三段:联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发真情实感,生活中……我觉得……我学到了…… 　　读后感的结构安排提示 　　不一定就三段中间可以自己分,详略应得当,但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上.　　如何写读后感?　　首先要审清题目.在写作时,要分辨自己认为什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.　　其次要选择材料.　　读是写的基础,只有认真读才能理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会； 　　只有认真读书才能找到读感之间的联系点,这个点就是你的文章的中心思想,读后感《读后感学习笔记及范文》.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.　　第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.　　写读后感的注意事项 　　①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.　　范文：　　《鲁滨逊漂流记》读后感 　　最近我读了笛福写的《鲁滨逊漂流记》这本书,获益匪浅.　　在一次航行中,鲁滨逊遇到了可怕的风浪,翻了船,除他之外无一人生还.他流落到了孤岛上.凭着他惊人的毅力与勇气,在一无所有的情况下,他用自己的双手,创造了自己的小王国.二十八年后,他依靠自己的智慧离开了孤岛.　　在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊!多么惊人的一个数字!读完之后,我不禁反省自己：如果我流落到孤岛,能活几天?一天?两天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢!我觉得我要学习他这种不怕困难、乐观向上的精神,无论何时何地都要顽强地坚持下去,凭自己的双手创造新天地.　　〔读后感学习笔记及范文〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

小学语文教师业务学习笔记（七）:

小学语文阅训练100篇怎么写读书笔记

读书笔记怎么写呢?写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业.下面就说一下写读书笔记的方法：
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而矣.我觉得以失败告终,是因为你学而不用.很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用. 你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?再不就要说书山有路学海无涯的话?总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?你很聪明,并且对书敬畏而疏远.电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田,可我还想为书开垦出一亩三分地儿.
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条着名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来.摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实.摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准.摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记.如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处.如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便.例如：庄照：《也谈为谁立传》,《光明日报?〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料.摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处.
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情.评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明.评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注,是一种最简易的读书笔记作法.就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等.这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便.
（2）提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来.提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来.提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写.
（3）提要
提要和提纲不同.提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点.提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容.提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质.
另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明.
（4）评注读书笔记
评注读书笔记,是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注释,这样的读书笔记叫作评注笔记.例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻,甚宏壮.词即慷慨,书亦瘦劲可观,末题华盖大学士.后人磨去姓名,改题夏言.虽属可笔,然亦足以惩奸矣.
案：严嵩篇和岳飞词,有如是作为,后人留词改名,有如是自欺,严先生以为可笔而又许其惩奸,有如是两可.寥寥六十字,写尽三态.（鲁迅《集外集拾遗?书苑折枝（二）》）
（5）补充原文读书笔记
补充原文的读书笔记,是在读完原书或文章之后,感到有不满足的地方进行补充.需要注意的是补充原文不是随意地加以补充,而是要围绕中心思想加以引申或发挥.
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记.它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记,是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的.这种札记的形式是灵活多样的.可长可短.
（2）心得
心得笔记也叫读后感.读书后把自己的体会、感想、收获写出来.这些读书笔记,可以写读书时的心得体会,也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见.写这种笔记,一般是以自己的语言为主,也可适当地引用原文.
（3）综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己看法的笔记.
上述三种类型的读书笔记,不论采用哪一种类型,目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务.作笔记时开始可采用摘要式,以后读书多了,有了比较,产生了看法,就可以写译注式,至于心得式是更进一步了,它是属于科学研究的范畴.

小学语文教师业务学习笔记（八）:

请问如何做好一名优秀的小学语文教师

吉水县文峰小学 吴红莲
研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦.也不是三言两语就能概括我心底的悸动.研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水；是雪后的春天,让我看见了万紫千红.研修的路上,有你有他有我.研修,是一次美丽而震撼的心灵之约
心灵守望的日子,那么短又那么长.短短的相聚之后是久久的沉思.如果说以前的日子都已经过去,然而从今之后,我的教书之路岂能再次蹉跎?不,绝不!挥一挥手告别过去,让我抬起头来,春暖花开,享受我教书的日子,恬淡从容,做一个智慧的语文老师.
语文老师何止是一份工作一个职业呢?那是一份艺术一种创造.多少年之后,有多少公式定理灰飞烟灭,可是语文活着,文字活着,精神活着,随着岁月镌刻在每一张美丽的脸上,一份愈来愈清幽的香浓,愈来愈真醇的高贵,那是一份掩饰不住的智慧与修养.
做一个智慧型的语文老师,首先应该是爱字.有一个美丽的故事,传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一位母亲请他们三位到家里做客,天使对那位母亲说,我们三位就去一位吧,你来选择吧?母亲沉吟片刻,决定把爱的天使请回家.爱的天使起身向屋里走去,奇怪的是另两位天使也跟了进去,母亲很惊讶,答曰：我们两位是跟着爱来的,哪里有爱,哪里就有成功与智慧.
语文老师,请先上好每一堂文本之课.每一堂课都是教师生命活动的构成.当做我们的教材的文本,每一篇文字都是一次爱的教诲.你看到的只是一个个陌生的名字和一排排印刷的字么?不是,是许多个人,历史上的,现当代的智者,告诉你许多故事和道理,那里面由作者的灵魂,那上面有编者的期待,还有我们民族精神的寄托.孩子才是民族的未来,给孩子塑造一个美的心灵,就在于我们每天的文本解读.
为了这份解读,为了在作者和孩子的灵魂之间架起一座桥,那么语文老师,让我们读书吧!读很多的书,历史哲学古代近代,做班主任的甚至要通晓所有的课程,然后你才能轻挑慢捻,回味悠长,才能不让孩子仰望的眼睛里没有失望.
语文老师,请您仁爱、负责、激情、幽默、技艺高超魅力无穷.是因为他们研究课堂到了登峰造极的地步.
请上好每一堂人生之课.语文老师课堂之上讲文本是学科之核,然而语文的外延还有德语的功能,所以语文老师请您再做好一个德育老师.凯洛夫说：教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样.然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立,还是教师的工作作风和他的人格品质.教师的一言一行对学生都有极为重要的作用.所以我们做语文老师,我们的言谈举止、为人处事无一不对孩子们产生着巨大的影响,甚至有时一个高尚的言行就能改变孩子的人生.
请您给孩子们培养一些习惯.
1,读书的习惯.因为书是智者的心灵独白,书中蕴含着最丰富的智慧、情感、道德、力量,读书名理开卷有益知书者达理半部论语治天下读诗使人灵秀,读史使人明智,数学使人明细,逻辑使人清晰书籍是人类进步的阶梯书籍是人类文明的食粮一个博览群书的人,不可能为非作歹、言行粗野.
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中,不止百次地强调,无论哪门学科都要让学生进行课外阅读,他说我曾用过很多手段来减轻后进生的脑力劳动,结果得出一条结论:最有效的手段是扩大他们的阅读范围,学习困难的学生读书越多,他的思维就越清晰,阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地,学校应当成为书籍的王国,学生的第一爱好应当是读书,这一爱好应当终生保持
2,思考的习惯.请你知道,孩子是个可爱的小生灵,是自然界有史以来最伟大的物种,会说会笑会跑会跳,会使用制造工具,因为他们会思考!请不要把他们看做一个容器,只要把罐子里的水倾倒他的脑海里.你要巧妙地说,要点拨着说,让他（她）享受发现的愉悦,然后能够形成思考的习惯.我们语文老师只是孩子没有站立起来的拐棍.等他站起来,眼界开阔了,我们就可以欣然退隐了.如果说孩子在你手里几年,还是没有形成思考质疑的习惯,那么我们就要反躬自问我们错在哪里.
3,执著的习惯.看我们手里的孩子,只是柔弱的一个,风吹雨打是免不了的,坎坷困难会很多很多.我们没必要危言耸听,只要告诉他虽说山的那边还是山,但山的尽头是海,是一个美丽的世界.请陪孩子一起哭,为他温柔的擦掉泪,然后请清理他的伤口,挥挥手送他前行.

小学语文教师业务学习笔记（九）:

做笔记都记什么?

1、记教师的重点板书.
一般说来,教师对每一课的重点内容都会作适当地板书,学生可把这部分内容记录下来,这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点,听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料.
虽说指导学生记下教师的板书不太难操作,但对教师的板书提出了比较高的要求.一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点,提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐,因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量,起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼,否则教师会把很多时间花在板书上,学生把很多精力花费在记听课笔记上.
2、记学生各自的难点、疑点、易错点.
对于每一堂课,都有其重点与难点,这些可以在教师板书或讲解中有所体现,但是,对于每一个学生个体而言,其难点不一定与教师的预设相同,全班学生的难点也许并不一致,因此,教师要引导学生根据各自的学习情况,记下自己认为的重点,特别是自己的学习难点,教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录.教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题,再等到课后与同学讨论或请教老师后,把这部分内容补充完善.另外,课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容.
3、记课外的知识延伸.
进入21世纪之后,数学文化的研究更加深入,一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂,渗入到实际数学教学中,使学生在学习数学过程中受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动.《小学数学课程标准》也指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”.因此,教师在数学课堂中,要适当地渗透一些数学文化,如数学史、数学家故事、数学典故等,引导学生适当记录这些内容.当然,教师在课堂教学中不可以延伸得很多,输出的信息也很有限,这就需要教师作好引导,激励学生课后收集、整理相关信息,让学生在课外把这些内容得到拓展.
4、记创新的分析解答.
对于一般的分析、常规的解法,学生也许听后就能掌握,如基本的概念,例题的分析解答,这些课本中已出现的内容,一般无需作详细的记录.但是,如果有与众不同的分析,有巧妙多样的解答,不妨引导学生作一些记录.有时,课堂上可能会生成很多不同的分析解答,如果学生不能全部消化吸收,可引导学生先记录下来,课外再慢慢消化.还有的时候,学生有与众不同的见解,可能没有机会在全班进行交流,这种情况下就可以记录到听课笔记上,待到合适的机会再作交流而不至于遗忘.
5、记瞬间即逝的灵感.
《小学数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.因此,教师要鼓励学生在学习过程中,能富有个性地学习,使“不同的学生获得不同的发展.”在教学过程中,学生可能会结合自身经历有其独特的感悟,也可能随时生成解题的灵感,这些都可以作为听课笔记的记录内容.

小学语文教师业务学习笔记（十）:

怎样做一名优秀的小学语文教师

（1）做为一个职业教师,要遵守职业道德,做好自己本份的工作.
（2）小朋友很纯结,脆弱.老师不能有歧视观念,要公平对待他们.让每一个小朋友都能参与各种各样活动的机会.
（3）课堂上可以适当加点小活动.增添乐趣,加强课堂气氛.
（4）准时批改作业.
（5）做小朋友生活中的朋友.（课后虚寒问暖,鼓励,表扬,慰问）
做到以上几点,就能成功做一位优秀的教师.

小学语文教师业务学习笔记

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