小学五年级数学老师优秀经验材料

小学五年级数学老师优秀经验材料(共9篇)

小学五年级数学老师优秀经验材料（一）:

师恩难忘.
阅读材料中的3篇文章,同是回忆老师,表现的重点却不一样,请用简洁的语言概括这些老师的特点：在要求写写你最喜爱的老师的特点.
【难忘的启蒙】：——————————————————————.
【老师领进门】：——————————————————————.
【作文上的红双圈】：————————————————————————.
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英语老师：—————————————————————————————.
写科学或者品德老师：————————————————————————.
写得好加分.希望在10分钟内完成

严厉的老师
伴随着上课铃声,陈老师大跨步走进教室,陈老师有着一双小小的眼睛,高挺的鼻梁上还架着一副黑框眼镜,他对我们的教育总是十分严厉,在课堂上不准有人讲话,他讲过的内容,一定要原原本本地抄下来,一个字也不能漏.
还记得我初次见到陈老师,是五年级上册,之前的数学老师教一年级去了,开学第一天上数学课,方老师还特地叮嘱我们,陈老师是个经验深的老师,十分严厉,上他的课一定要专心.刚见到陈老师,他就用锐利的目光扫视着我们,我们被吓得不敢说一个字.第一次上他的数学课,就要把上数学课首要做到的几件事写下来,然后就是拿来一张上学期知识的试卷给我们考试.就是这样一位严厉的老师,把我们的数学成绩提高到了一个全新的境界,原来数学成绩年级最差的我们班,一下子就全速进步.
要说我们班最受“欢迎”的老师,非陈老师莫属,一下课,我们班同学就把走廊围个水泄不通,比钱塘江大潮还来势汹汹,这都还不是为了给陈老师批改数学作业.作业也不是那么好订正的,错误的地方一定要写上详细计算过程,错一点都不行.因此,放学之后,总会看见有几个同学作业没订正好而留在那里.
我想,陈老师也是挺辛苦的,每天要陪那些留在这里的同学到很晚,还要及时把两个班的作业改完,改了之后要订正,再接着批改.他的严厉,都时时刻刻督促着我们要努力学习,因为有了陈老师的严厉,我们才会明白这么多的知识,没有他的辛苦和劳累,就不会有我们现在的今天,就不会获得这么多的好成绩.
在马上就要迎来的初中生活,我想陈老师交给我们的,一定会让我们越学越轻松.我想对陈老师说：“谢谢您,老师!”

小学五年级数学老师优秀经验材料（二）:

如何写小学五年级小数的数学的心得体会?

小数的乘法还有除法运算与整数的区别以及学生最容易出现的小数点的错误等等,在写的时候,要从你平时教学或作业中发现的学生出现最多的错误问题出发,找出错误原因及分析,找出对策.心得体会给教学反思差不多.【小学五年级数学老师优秀经验材料】

小学五年级数学老师优秀经验材料（三）:

有没有什么数学题可以难到五年级数学老师的

太逗了你,给你个题：小明有6个桃子,商店规定三个桃核可以换一个桃子,问他最多能吃到几个桃子.数学小明原来有6个,吃了得到6个桃核,换两个桃子,吃了有两个桃核,没法换了,所以可以吃6+2=8个桃子.
不过生活中可以向老板借一个桃子,吃了后连同原来的两个可换个桃子给老板,所以一共可得到6+2+1=9个桃子.
拿去试试吧,说不定老师会中招的,哈哈.

小学五年级数学老师优秀经验材料（四）:

五年级数学周记【小学五年级数学老师优秀经验材料】

1、上课前要调整好心态,一定不能想,哎,又是数学课,上课时听讲心情就很不好,这样当然学不好!
2、上课时一定要认真听讲,作到耳到、眼到、手到!这个很重要,一定要学会做笔记,上课时如果老师讲的快,一定静下心来听,不要记,下课时再整理到笔记本上!保持高效率!
3、俗话说兴趣是最好的老师,当别人谈论最讨厌的课时,你要告诉自己,我喜欢数学!
4、保证遇到的每一题都要弄会,弄懂,这个很重要!不要不好意思,要学会举一反三!也就是要灵活运用!作的题不要求多,但要精!
5、要有错题集,把平时遇到的好题记下来,错题记下来,并要多看,多思考,不能在同一个地方绊倒!
总之,学时数学,不要怕难,不要怕累,不要怕问!
你能在这里问这个问题,说明你非常想把数学学好!相信你会成功的,加油吧!
总结最重要,包括课堂老师的总结,下课后自我预习复习的总结,错题的总结,最好找一个本,记录体会,平常多翻翻,
对于公式,记忆还需要理解,根据具体情况适当运用,注意公式的运用范围.
不要吧物理等同于数学,特别计算题要养成书写格式的良好习惯.
对于大多数题来说,做图相当重要,电学的电路图关键在简化,画成我们一眼可以分清连接情况,力学的受力分析是做题的基础,光学的光路图可以帮助我们分析问题,甚至热学的沸腾蒸发都会用到图
当然说起来容易,做起来会难一些,不过不要有压力
我认为初高中物理关键在入门,触类会旁通
多多联系实际,多做练习,物理很有意思
化学：化学的基础无非是元素和化学反应,而初高中阶段的主要化学反应无非主要是氧化还原反应,我认为你应该先好好把握好化学反应的原理,知道化学反应是怎么一回事.
学习步骤如下：
1、深刻理解什么是化学反应,化学反应的主要组成部分是什么.
2、学习氧化还原反应,一定要知道什么是氧化反应,什么是还原反应.
3、熟记背诵常用的化学反应方程以及典型的化学反应方程.
4、认真阅读课文,增强对化学这门课程的兴趣.
5、增强课外练习,推荐选取一些难度较低的习题,增强自己的信心.
语文其实是不难的,只是理论性较强,学好语文关键在于积累.不要害怕语文,更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.一紧张,就害怕,语文并不难的,所以不要紧张.提高成绩.学习方面的问题.有学习环节,学习态度、 学习方法.你只要从现在把学习转变了,学牢了,当然就简单了,成绩就会提高.
每天多读课文,而且多借鉴别人的学习语文的方法,并且多练习写作功底,多读优秀的文章.每个人的基础不同,学习态度也不同,所以要采用的方法也就不同.要把学习学好就得找到适合自己的学习方法,要根据自己的特点选择适合的方法.就可以取得进步.学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”.从基础开始——熟悉技能——应用.一定是经过无数次的练习.了解学科的特点,多思考,多挖掘多做题,学习永远都没有捷径,只有练习,练习,再练习.
提供下面的方法：要做好四轮学习:
1.全面复习的基础知识（看课本）.
2.用考试来检验自己第一轮的复习情况.详细分析存在的问题,做好查缺补漏的复习
3.分版块复习.做到同中有异,异中有同.
4.专题复习.综合能力的培养,拓展自己的应用能力
学好英语需要坚持,多注意平日的积累,遇到一个或老师讲一个单词或词组,就做到当时就记住,不要想着什么课下复习啊,什么有空再看啊,凭我的经验看,越是这么想,累积的要看的就越多,放一起一看一大堆就不爱看了.争取当时就记住.
然后,课下勤看是很必要的,只是当时别这样想.
适当做一些题,如果是初一初二的最好做一些和老师上课讲的同步的题,这样在做题中所学的词组单词语法会记得更牢.如果是初三的做题要做一些贴近中考的,在学校刚开始复习时不要做综合的卷纸,要做专项分类的,免得知识上会出现漏洞.快中考了再做综合的,找考试感觉.
每天给出一些时间来大声读英语来练语感.
注意,英文字也很重要,有空写些字帖练一练,在作文中有优势啊!
以上是我总结出的一点小小的方法,希望能够对你有些帮助,每个人的学习方法都不尽相同,希望你能早日找到适合自己的学习方法,加油吧 QQ名真正幸福、、真名黄泽淞、、 2008-08-18 22:58

小学五年级数学老师优秀经验材料（五）:

五年级数学小故事

1.某街发生了一起盗窃案.盗贼非常狡猾,现场没有留下任何线索,而保险柜里的钱却不翼而飞了.盗贼怎么会知道密码的呢?柯南在现场发现了一张小纸条,上面写着1008,1260,1386,1134这4个数字,可是密码只能是3位数呀,它和这四个数有什么关系呢?突然柯南脑中灵光一闪,他快速地计算了一下,然后在保险柜上按了3个数字,保险柜开了.你知道密码是多少吗?你怎么得到的?
答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18
2.果园里的苹果树是梨树的3倍,老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下80棵没施肥.请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵?我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣.我想,苹果树是梨树的3倍,假如要使两种树同一天施完肥,老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥.而实际他每天只给50棵苹果树施肥,差了10棵,最后共差了80棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了8天肥.一天20棵梨树,8天就是160棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是480棵.这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法.
3.阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢问问题的孩子.有一天,他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢?
于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫‘阿拉伯数字’,那么肯定是阿拉伯人发明的了,妈妈对吗?”
妈妈摇摇头,说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的.大约在1500年以前,印度人就已经用一种特殊的字来表示数目,这些字有10个,只要一笔两笔就可以写成.后来,由于各国之间的接触,这些数字传入阿拉伯,阿拉伯人觉得它们很简单,于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲.就这样,它们慢慢地就成了我们今天使用的数字.因为阿拉伯人在传播这种数字方面,起的作用很大,人们也就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’.”
小明高兴地说：“原来是这样.妈妈,这可不可以叫做‘将错就错’呢?”小明和妈妈都笑了.

小学五年级数学老师优秀经验材料（六）:

小学数学五年级上册第三单元观察物体例3（新人教版的）如何评这节课

我刚讲完这节课,其实我不是数学专业的,只是这个学校缺数学老师,我就教数学了,这个单元我以前小学的时候就没学过,这次都是边学边讲的.
例三主要是讲了为什么同一个形体从不同方向观察所看到的正方体的个数不同.其实具体理论我都不会讲,我只是叫学生带正方体来自己摆自己观察自己发现的.

小学五年级数学老师优秀经验材料（七）:

小学五年级换语文和数学老师对孩子有影响吗

会有影响.因为孩子已经适应了以前老师的教学方式,换老师孩子就得花上一定的时间去适应新老师的教学方式.当然,孩子是学习的主体,老师只是孩子学习路上的引导者,受影响的大小就看孩子自己了.

小学五年级数学老师优秀经验材料（八）:

五年级下册人教版数学小故事
一定要课本里面的；
  2.最多只要150字,最少只要100字；
  3.最好是科学家的,但是不要是小动物的；
  我们急用!
我刚刚写的第三条应该是数学家，不是科学家，我们是急用的，

故事一：
阿凡提运用他的聪明才智为人民行侠仗义,无情地嘲弄那些残暴而又愚昧无知的封建统治者,那些老爷们对阿凡提恨之入骨.
一天,国王召阿凡提进宫,煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生,听说你经常在外面讲我的坏话,这样吧,人们都说你很聪明,我这里有一个问题,你如果能解答出来,我就释你无罪,如果答不出来,那就加重处罚.”原来,国王想用这个办法作借口来报复阿凡提.国王让人拿来了三个盒子,对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠.每个盒子上各写着一句话,但只有一句真话,其余都是假话.你给我找出珍珠在哪个盒子里.”阿凡提一看,第一个盒子是红色的,上面写着：“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的,上面写着：“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是黄色的,上面写着：“珍珠不在这里”.阿凡提看完了盒子上的字,略一沉思,马上就指出了珍珠在哪个盒子里.国王和手下大臣一听,一个个都惊讶得半天说不出话来.国王只好把阿凡提放了.
聪明的小读者,你能找出珍珠在哪个盒子里吗?
在现实生活中,任何事情都遵循一个规律,要么是这,要么是那,不可能两者都是,这一规律叫排中律.如果珍珠在红盒子中,自然珍珠便不在黄盒子中,那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话,这与“只有一句是真话”相矛盾,所以这是不可能的.如果珍珠在蓝盒子中,自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中,那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话.因此,这也是不可能的.因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里,既然不在红盒子和蓝盒子里,那么一定在黄盒子里.
故事二
两百多年以前的一段小故事,一位9岁小孩的数学天才使他的老师大吃一惊.
1787年,在德国一所乡村小学的三年级课堂里,数学老师出了一道计算题：1＋2＋3＋4＋5＋…＋98＋99＋100＝
把100个数一个一个地加起来,这件事让三年级的小同学来做,是一种考验.不料,老师刚说完题目,班级里的一位学生,名叫高斯,就把他写好答案的小石板交上去了.起初老师毫不在意.这么快就交来,谁知道写了些什么呢?
后来发现,全班只有一个人做对,就是这位飞快交卷的高斯.高斯解答的方法更使老师惊讶不已.
高斯把这100个数从两头往中间,一边取一个,配起对来,1和100,2和99,3和98,…,共计配成50对,每一对两个数相加都等于101,因而原式=101×50=5050.
这种算法虽然不是小高斯首创,但是事先谁也没有教过他.在两百多年前的德国,这样的计算方法是在大学里讲授,叫做等差级数求和.即使在科学技术突飞猛进的今天,等差级数求和也要到高中数学课里才系统地学习.当年只有9岁的高斯,出身农户,家境贫寒,居然这样勤于动脑,善于动脑,使老师无比欣慰和深受感动.老师名叫彪特耐尔,特意到大城市汉堡买来数学书,送给高斯看,并且请自己的年轻助手巴特尔斯对高斯多多关照.

小学五年级数学老师优秀经验材料（九）:

怎样教一个小学五年级学生的数学和语文
那小孩成绩还不错，只是难的题不会做。数学书上都很简单，他们的练习题也只有很少的对于他来说很难。语文，他让我给他讲作文，我该怎么讲？

语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中，要做好两个方面的工作。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。 二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手： 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。 例如在教学《参观人民大会堂》一课时，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，教师做了进一步指导： 师：“我”为什么会看得眼花缭乱呢？ 生：因为柱子上刻满了金花彩画。 生：因为金花彩画的颜色多而美。 生：我觉得不仅仅是颜色多而美，而且金花的形态很多很美，彩画的图案也一定很多很美。所以“我”会看得眼花缭乱。 师：美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱，同学们回忆一下，你们有过眼花缭乱的时候吗？ 生：商场里的商品很多，看得我眼花缭乱。 生：每年秋天，金水湖都要举办菊展。美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型，我看得眼花缭乱。 学生之所以能滔滔不绝地说，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。三年级语文教材在课后练习题中，安排了用一定词语造句练习，笔者认为，仅仅有这些词语是远远不够的。教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。 2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。 三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。丁有宽老师认为：三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。这四种结构段在三年级语文教材中都有，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。 (1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段，教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段 是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段 是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①奶奶养了一只可爱的小刺渭。②课间十分钟真是丰富多彩啊！ (4)概括与具体结构段 是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写，如《一定要争气》中的一段： 第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。 这一段话是先概括后具体的写法。先概括地写童第周在第二学期更加发愤学习，接着具体地写童第周是怎样发愤学习的。三年级一共安排了几次作文训练，每次都有把“内容写具体”的要求。教师要针对这要求，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再要求学生仿写，把一段话写具体。 3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。 《翠岛》《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；《我的弟弟“小萝卜头”》《曼谷的小象》《艰苦的岁月》这些课文里有描写人物外貌的片断，可以指导学生模仿这种方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小摄影师》《爬天都峰》《“你们想错了”》《手术台就是阵地》《千里跃进大别山》等课文里人物对话写得很好，可以指导学生写人物对话的片断。 4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。 《小摄影师》《师生情》可让学生续写，《古诗二首》《瀑布》可让学生改写，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。 兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。 ...

小学五年级数学老师优秀经验材料

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