小学语言游戏

小学语言游戏篇1:幼儿园中班语言游戏活动教案【三篇】

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【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,为大家准备了幼儿园中班语言游戏活动教案【三篇】，希望对大家有所帮助！
动物猜猜乐
　　游戏目标：　　1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；
　　2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
　　游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
　　游戏难点：用一句话归纳表述。
　　游戏准备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）
　　动物小图片
　　游戏方法：
　　提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
　　一、初次游戏，了解玩法。
　　1、次游戏（出示动物：大公鸡）
　　说说大公鸡是长什么样的？
　　那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。
　　2、第二次游戏，加以巩固。
　　（出示图片--兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
　　师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
　　（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）
　　3、揭晓答案
　　我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？
　　教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。
　　二、集体游戏：两两竞猜
　　1、讲解玩法：请两个小朋友来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。
　　（引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性）
　　2、提供图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物
　　3、教师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。
　　只有说得好才能猜得准。
　　三、自主游戏：你说我猜
　　1、讲解玩法
　　老师在桌子上还准备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。
　　2、交流分享：
　　你们是说的？又是怎么猜出来的？
　　四、加深难度，游戏延伸
　　1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？。
　　（说一动物的谜面，让孩子猜）
　　2、游戏结束：我们今天玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
　　

小动物进城
　　活动目标：　　1．学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
　　2．能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
　　3．体验听说游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
　　2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
　　活动过程：
　　1．设置游戏情景。
　　（出示图片）今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：
　　*你知道这是一座什么城堡吗？城堡门前有些谁？他们是干什么的？
　　*你们向进城和小动物们一起玩游戏吗？怎样才能进城呢？“这里有一个小小的规则。”
　　2．介绍游戏规则。
　　*教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗？提问：
　　（1）门卫看到别人进城会念什么？（学儿歌）
　　（2）小动物怎样才能进城？
　　*你们会编谜语吗？编谜时注意不能把答案说出来。（出示一动物图）教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀？如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢？请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”
　　*在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。（幼儿自由编谜）
　　3．引导幼儿游戏。
　　*（搭好城门），老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。
　　*请幼儿当守城人再次游戏。
　　4．组织幼儿自主游戏。
　　*你们想不想一起来玩这个游戏？边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城（会座位，将动物图贴在头上）
　　*搭出三个城门游戏。
　　*游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗？我们一起随着音乐边唱边表演吧！
　　如果感到高兴你就拍拍手（拍两下）
　　如果感到高兴就学小猫叫（叫两声）
　　如果感到高兴就学小兔跳（跳来两下）
　　

正反话
　　目的：1、通过游戏，让幼儿巩固对五官的认识。
　　2、通过游戏培养幼儿的反应灵敏。
　　准备：1、一张人脸的画（五官要具体的）2、幼儿对五官的认识，可以说出名称以及指出正确的位子。
　　游戏规则：老师说眼睛，幼儿就不可以指眼睛，一定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
　　注意：1、先选能力比较强的，而且控制一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参与）２、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮助幼儿巩固。
　　３、如果是两个幼儿互相玩的话，可以让他们边玩边说，比如：（甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛）让他们可以实物对应。

小学语言游戏篇2:幼儿园中班语言游戏教案：白鹅下河

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目的：使幼儿发准带有e、g、h的字音　　　　准备：　　　　1、狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）　　　　2、在地中间画好长方形作河的界线。　　　　过程：　　　　一、幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说："我是小白鹅，我会河里游。"讲对了，教师给他戴上头饰，说："对，对。你是我的小白鹅"，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。　　　　二、全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。　　　　三、结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。　　　　注意事项：　　　　1、游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。　　　　2、在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。

小学语言游戏篇3:小学英语游戏教学

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小学英语游戏教学
杭州市长河小学 李香英小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
才貌双全的“紫薇”和淘气可爱的“小燕子”比人气，总是相差甚远，因为“小燕子”给我们带来欢笑，我们需要欢笑；一根牛皮筋、一片树叶、一团泥巴，可以让八九岁的男孩女孩留恋半天，因为孩子喜欢玩乐。如何在教育中添加“欢乐”这种调味品？我觉得，让课堂游戏化是关键。从孩子的实际出发，如何做到既不违背他们的天性，又能达到一定的教学目的呢？游戏就可以做这个桥梁。
游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
一、游戏在英语教学中的运用
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，具体做法如下：
（一）游戏帮助学生记忆
案例：巧猜数字
游戏功能：巩固数字的读音和拼写。
游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片
T: Now, let"s play a game. Please guess, what"s the number on the card? If you"re right, I will give you the card. I will say the first letter of the word.
T: “T”.
S1: T-W-O, two!
T: No, try again, please.
S2: T-H-R-E-E, three!
T: Yes, you"re right! Here you are!
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。
在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
本课堂的教学目标是让学生巩固数字1-10的认读，初步掌握数字1-10的拼写。记忆单词对小学生来说是一个大挑战，单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂记忆单词，从而不大量花费学生的课余时间？课堂游戏就是一个好办法。在游戏设计过程中，教师让学生通过听单词第一个字母来猜整个单词，就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过程中形成了一个知识点梳理提取的步骤，使学生的记忆更加条理化、清晰化。在游戏实际操作中，我们还可以提供单词的最后一个字母，或是单词的第N个字母，让学生来猜单词，以增加游戏的难度，使游戏更富有挑战性。
（二）游戏提高学生兴趣

小学语言游戏

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