低头折节的读音篇(1):2016年五年级上册语文期末试卷及答案
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基础演练场(45分)
一、拼一拼，写一写。(6分)
1.一个聪明的人经常受到赞美，他可能zhān zhān zì xǐ( )，而给予jǐn
低头折节的读音篇(2):小学语文梅花魂教案【三篇】
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《梅花魂》一课它有着非常积极的教育意义，这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。小编整理了小学语文梅花魂教案【三篇】，希望对你有帮助!
梅花魂教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。
教学流程及设计说明：
一、引题质疑
1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。
二、读文质疑
1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受？
2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？
3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。
这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。
三、逐步释疑
（一）解读“梅花魂”
在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。
反馈，出示句子：
“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好！”
层次一：梅花魂是指梅花的精神
1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）读了这几句话，你想到了什么？能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。
3、那该怎么读出梅花的精神呢？
自由读——指名读——齐读
原来外公喜欢梅花，就是喜欢——（梅花的精神）
学到这里，你认为梅花魂是指什么呢？——梅花的精神
层次二：梅花魂是指中华民族的精神
1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。
（出示句子）
2、看梅花凌寒独自开了——
播放课件：歌曲《红梅赞》
告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……）
3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感觉带进去，自己再好好读读。
自由练读——指名读
4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。
板书：民族魂
层次三，做具有梅花精神的人
是啊，外公不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
板书：爱国心
这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，，感悟至真至纯的爱国深情。
（二）剖析“爱国心”
1、外公对梅花的喜爱，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们能明白吗？请你细细读文体会，准备交流。
2、全班交流，老师相机指导，并擦去相应的问号。
（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。
我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是——）
春草明年绿，王孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思；
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。
问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千缕万缕的愁又是什么呢？。
是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文化的熏陶，更重要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
（引读）所以，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。
（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）
问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？玷污的还是什么？
（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是统一的。外公不允许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污！）
引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈——训罢，便用……
外公做这些事时是那样的——小心翼翼！
你能读出这份小心这份珍惜吗？
外公小心翼翼珍惜的是——自己深深眷恋祖国的心
教师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还一直深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。
（C）外公因自己不能回国而失声痛哭是因为他实在控制不住自己的感情了，因为他实在是想念自己的祖国。
是啊，这里包含着外祖父多么深切的思念祖国的情感啊！这是一颗身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心啊。
（D）外公之所以临别前要将他最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时萦绕于外祖父心头的爱国情啊！
是啊，正如作者写道（出示句子）（齐读）：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
这一环节的设计，注重学生独特的情感体验，尊重他们的个性化阅读，奏响情感教学的最强音。让学生在个性化理解的基础上，体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来，从而很巧妙地突破了本文的教学重难点。
四、升华主题
1、想象写话，延伸“爱国心”
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发衰老的、满头银发的外公望着远去的船儿，感慨万千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。播放歌曲《我的中国心》
交流
2、倾听歌曲，升华“爱国心”
是啊，洋装虽然穿在身，可心里深深牵挂着的依然是祖国，不仅仅是外公，多少漂泊异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心！香港著名歌星张明敏的一首深情的《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这优美的旋律中再一次感受海外游子的那颗真挚的中国心吧！
最后这一步的教学，意在激发学生共鸣，让学生在更加深入了解了人物内心的基础上，体会到激荡在任何一位中国人心中的那份爱国情，从而唤起自己的那份爱国心，民族情。
梅花魂教案2 教学内容：小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》 知识与技能：１、认识“撩”、“眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。课前准备：查找有关梅花的资料。教学设计一、导入1、全班齐背古诗《梅花》。2、交流自己搜集的有关梅花的知识。师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本 。二、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。三、再读课文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难过。第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、交流评析１、 自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导 学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。２、 如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。３、 谁愿意把感受与大家一起分享？（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解＂清白＂＂玷污＂b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。） (3) “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 讨论： a、梅花的秉性像什么？b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 (5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会： a、常常教我读唐诗宋词”说明 ：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)”师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。六、延伸拓展教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。 板书设计： 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 思念祖国 15、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢
梅花魂教案3
【教材简析】
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【设计理念】
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。
【教学目标】
知识与能力： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教学方法】
教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法：
1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）
二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：
（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：
缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污
大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢
（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）
三、感悟探究
1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）
（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）
（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）
（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？
c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。
（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”
a、从中体会到什么？
b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？
c、为什么这样爱惜一枝画梅？
d、怎样读老人的话？
（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。）
四、积累练习
把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
【板书设计】
22、梅花魂
民族魂
中国心
思乡情
【教后附记】
低头折节的读音篇(3):小学五年级上期语文期末试题
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一、读拼音，做练习。（12分）1、读拼音，写词语。（4分）yōujiǎojiànchángyangzhǎnjié（）芳（）（）（）钉（）铁Zhōngxīgǔjīnwénlǐjiéhé2、我们要培养（）贯通，（）贯通，()贯通相（）的shìjì（）的人才。3、给带点字选择正确的读音，打“√”。（3分）禁不住（jīnjìn）差不多（chāchà）数重山（zhòngchóng）旗杆儿（gāngānr）悄然间（qiāoqiǎo）茶叶筒（tǒngtóng）
二、下列各组词语，没有错别字的一组是（）。（2分）A、同仇敌忾临危不惧不屈不娆奋发图强B、披荆斩棘任重道远再接再厉前扑后继C、举世闻名破烂不堪小心翼翼安然无恙D、不容争辨低头折节风欺雪压倾盆大雨
三、仔细辨认，再组词。（5分）偶（）嫌（）钩（）腊（）凌（）藕（）谦（）钓（）蜡（）陵（）
象（）杉（）楼（）墓（）暴（）像（）衫（）搂（）幕（）爆（）豫（）形（）缕（）慕（）瀑（）
四、把成语补充完整，再从中选择恰当的词语填空。（7分）（）（）大雨能书（）（）顶天（）（）安然（）（）毫不（）（）风欺（）（）低头（）（）藕断（）（）
梅花是最有骨气的花，天气愈是寒冷，愈是_______，花开得愈精神。许许多多中华民
族的英雄人物，就像梅花一样，不管受到怎样的欺凌，从来都是_________，不肯_________。
五、下面的句子是否运用了修辞手法？如果用了请指明是哪一种。（5分）1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）2、当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（）3、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部心情呢？（）4、宝岛台湾四面环海，就像一扇芭蕉叶斜铺在碧波万倾的海面上。（）5、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是它的小妹妹或女儿。（）
六、按照要求写句子。（5分）1、写一句关于锻炼的格言：
2、写一句关于环境保护的名言：
3、那是一个黄澄澄的橘子挂在枝头上。①改为比喻句：_______________________________________-②改为拟人句：________________________________________③改为具体的两个分句：___________________________________________________________________________4、啊，一条清澈的小溪奇怪般地出现在我们眼前。修改病句：_______________________________________________5、小姑娘天真的心灵，就像一朵含苞欲放的花蕾。改为反问句：__________________________________________________
七、背一背，填一填。（5分）1、读书破万卷，（）。2、（），不在于饰貌。3、宝剑锋出磨砺出，（）。4、读书有三到，谓（）、（）、（）。5、阅读与写作之间关系密切，唐代大诗人杜甫就曾经说过“（），（）”。人要成才，都得经历考验，因此，我选择“（），（）”作为座右铭。
八、根据课文内容填空。（6分）1、我很（），也很（），——这种窃读的滋味！2、莎士比亚说：“书籍是（）。”3、每当我读到“独在异乡为异客，（）。”“（），王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，（）。”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。4、人要做有用的人，不要做（），而对别人（）。5、圆明园中，有（），有（），象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的（）。
九、判断。对的打“√”，错的打“×”。（5分）1、韩愈是唐代著名的文学家，“推敲”一词就是?
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