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一：[沭阳国际学校]沭阳国际学校2005—2006学年度高一第二学期次月考语文试卷2

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8．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）A．作者抓住西陵峡“处处是急流，处处是险滩”这一特点，先正面描写，然后通过写自己乘船感受，侧面突出了西陵峡的流急和滩险。B．写西陵峡，作者在文中穿插了关于屈原的传说和昭君的故事，使西陵峡充满了诗情画意，也丰富了文章的文化底蕴。C．作者把从高空垂直而下的岩石比喻为惊叹号，从一个角度写出了巫峡山势的险恶，形象的比喻，给人带来了紧张与恐惧。D．“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”，与“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，都是运用通感的修辞手法，透出作者激扬欢愉的心情。9．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）A．作者写巫峡时，抓住其“迂回曲折”这一特点，从而写出了巫峡的如诗如画的绮丽风光，营造出一种令人心往神驰的美的意境。B．作者写西陵峡的顺序是：先写泄滩，再写青滩，后写崆岭滩。但皆是扣住“流急”、“滩险”这一共性来描写的。C．“江津号”驶进西陵峡中，作者写其“用尽全副精力，战抖着，震颤着前进”，这从正面写出山水的险恶，突出了自然是伟大的，人类更伟大。D．“上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观”，“云蒸霞蔚”，是说景物灿烂绚丽，是上文的结语，“颇为壮观”是赞叹。10．下列对文章有关内容的理解，错误的一项是（____）A．“上面阳光垂照下来”，一个“垂”字，写尽了巫峡山势的特点——山如斧削。这给读者带来了一种神思遐想的空间。B．作者交代山岩上一片乡镇是很多长江领航人的出生地，意在告诉人们， 这儿生活环境是蛮荒的，险恶的，启示人们要去改造它，建设它。C．“前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有”，遥相呼应了上文的“上面阳光垂照下来”中的“垂”字，但作者观赏景物的视角却是不同的。D．作者写瞿塘峡、巫峡、西陵峡，抓住各自特点，展现了长江三峡的风貌神采，抒发作者对祖国山河的深情热爱。11．下面对文章有关内容的赏析，错误的一项是（____）A．节选部分写景有序，层次分明，创造出一个个神奇美妙的意境，不仅给人审美的乐趣，也给人一种哲理的启迪。B．作者在本文中调动多种修辞手法，比喻、夸张、拟人、引用、通感，多次使用，描形、绘色、拟声交互出现，让读者如同亲历，受到了视觉和心灵的冲击。C．文章插入关于神女峰的神奇传说的描写，增添了浪漫色彩，更多的是为了创造一种冷寂、孤独、凄怆的意境。D．作者在文中巧妙地借时间的推移，写出巫峡、西陵峡的山、水、云雾的变化，勾勒一幅幅“雄伟瑰丽”的美景，熔诗情、画意、哲理于一炉。 三、（15分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成12—16题①予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，

二：[沭阳国际学校]沭阳国际学校2005—2006学年度高一第二学期次月考语文试卷3

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第II卷四、（19分）17．把下列文言文翻译成现代汉语（9分）（1）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？________________________________________________________________________ （2）令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。________________________________________________________________________ （3）死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！__________________________________________________________________________18．读舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的1—2节，回答下面问题。（6分）（1）节诗中出现的意象的特点是____________意象的组合是为表现出________________________________________________________________ （2）“祖祖辈辈”“痛苦的希望呵，是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，诗人意在表达的是：____________________________________19．补写出下列名句中的空缺部分（五选四）（4分）（1）长太息以掩涕兮，______________________。（2）惟草木之零落兮，______________________。（3）______________________，虽九死其犹未悔。（4）路曼曼其修远兮，______________________。（5）______________________，来吾道夫先路！五、阅读下面文字，完成20—22题（15分）书海茫茫________余秋雨像真的海一样，我们既赞美它，又害怕它。远远地看，大海澄碧湛蓝，云蒸霞蔚，但一旦跳入其间，你立即成为芥末，沉浮于汹涌混沌之中。如何泅得出来?到图书馆、书店走走，到街头报刊亭看看，每次都感到纸页文字对生命的一种威逼。几年前还在热心地讨论“读书有没有禁区”的问题，我是主张对文化人不应有禁区的，但现在却出现了一种意想不到的无奈：必须自设禁区，否则将是时间的泻漏，生命的破碎，将会从一生的孜孜不倦走向一生的无所作为。为此，一些真正把书读通了的人总是反对“开卷有益”的说法，主张由学者们给社会开出一些大大小小的书目，以防在阅读领域里价值系统的迷乱。我赞成这种做法，但这种做法带有常规启蒙性质，主要适合正在求学的年轻人。对于中年人来说，生命已经自立，阅读也就成了自身与阅读对象的一种“能量变换”，选择的重任主要是靠自己来完成了。因此，自设禁区，其实是成熟的表现。感觉极好的文章少读，感觉不对的文章不读，这是我的基本原则。感觉极好，为什么要少读呢?因为感觉极好是很不容易的事，一旦找到，就要细细体会，反复咀嚼，不容自我干扰，这就像我看电影，突然遇上一部好片子，看完后绝对不会紧接着看另外一部，而会一个人走在江边，走在小路上，沉浸很久。我即便知道其他几部片子并不比这一部差，也舍不得一块儿奢侈地吞噬掉。交朋友也是这样，天下值得交往的人多得很，岂能都成为往来熟络的密友?推心置腹的有几个，也就够了。到处拍肩膀搂脖子，累死累活，结果一个也没有深交，一个也对不起。阅读和交友差不多，贪心不得。感觉不对的文章不读，我所说的“感觉不对”，主要是指一些让我们感到某种不舒服的文章，或者做作，或者伪饰，或者炫耀，或者老滑，或者跋扈，或者酸涩，或者嫉妒，那就更要避开。如果我们误会它们了，我们也没有时间和兴趣去解除误会。避开了，误会也就不成其为误会。也许我们会出于某种传统的责任感对这种文章予以批评，但这种责任感往往是以否定多元合理为前提的。人有多种活法，活着的文明等级也是不相同的。也有极少数文章让我们感到一种无以名状的邪恶和阴毒，才读几句就像吃了一个苍蝇，的办法也是赶快推开。____到一个比较正经的年代，应赶快省下精神来做点自己想做的事，哪里还有时间陪着陌生人胡乱折腾?门外的风，天边的云，一阵去了一阵来，当不得认真，哪怕这些风这些云是白纸黑字组成的，也是一样。文化是社会的一种定力，文化人不可自己乱了方寸。20．作者在图书馆、书店和街头报亭每次都感到纸页文字对生命的一种“威逼”，继而又会“无奈”，为什么?根据文章说明原因。（6分）（1）感到“威逼”的原因：_______
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三：[沭阳国际学校]初一抒情散文:随笔 (8)

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