花边装饰

2017-02-13 推荐阅读阅读：

花边装饰【一】:文档装饰花边

花边装饰【二】:漂亮的花边

花边装饰【三】:漂亮的花边

《美丽的花边》教案

学科：美术年级：二年级下册

课题：《美丽的花边》

1．能用自己的话描述“什麽是花边”，能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

2．使学生掌握剪纸花边图案设计和制作的基本方法和技能。

3．通过本课的学习培养学生的动手操作能力，提高学生美化生活的意识和应用美术的能力。

教学重点：折剪出二方连续纹样。

教学难点：设计。

教具准备：各种图案的图片。范画，剪刀，彩纸，胶棒，记号笔等。

学具准备：长条形彩色纸每人1~2张；剪刀；胶水。

作业要求：用纸剪出1~2条花边，要新颖、独特。

教学过程：

一：激趣，导入新课出示一个图形,花边装饰。

老师有一个这样的图形，请你们仔细看，老师现在要变个小魔术。

再出示这个图形向两边重复延伸的而形成的花边,

师：谁说说现在又有什么变化呢？刚才是一个图形，现在变成很多个。同学们观察的真仔细，像这种一个图形向两边重复延伸的，就是花边。今天老师也给同学们带来了几条花边，你们看，漂亮吗？

那好这节课我们就来学习第九课《漂亮的花边》。板书

二：讲授新课。

（一）、欣赏图片，寻找

1、让学生寻找花边。

其实花边在很早以前就出现了，同学们请看，这就是原始人类用简单的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物你们看，随着时代的进步，到了元、明、清时期器物上的装饰是不是更加精致了？

2、在我们现在的生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。

师：谁能说说你在平常生活中的哪些地方见到过花边？

师小结：看来同学们都是善于观察的好孩子，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，花边确实的使用非常广泛，你们看在服装上、毛巾上、窗帘上及餐具上等等都可以见到。

（二）：讲授方法并演示–– 制作花边的过程

1、师：从刚才学习当中我们知道花边是一种向上下或左右重复延伸的图形。首先，我们要设计一个单独纹样，你想设计一个什么样的单独纹样呢？„„有了单独纹样下一步就是确定用什么方法来制作。哪位同学来说一说你想用什么方法来制作花边呢？

生：画、剪、印、电脑粘贴 „„

2、这节课老师主要给大家介绍又快又好的手工制做方法––剪贴

演示：

（1）折纸条：取一张长宽合适的长条纸从中间连续折成一小方形花边装饰。

（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样

（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边的点不要剪断一定要有物与物有连接的地方。在剪的时候一定要认真、细心要注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。

（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是花边，然后粘贴在纸上。

３、布置作业

下面的时间你就可以自己设计花边了，一会我们比一比，看看哪个同学能获得最佳设计大奖！作业要求：

用纸剪出1~2条花边，要新颖、独特。

４、学生操作，教师辅导

（五）、作业展评，归纳总结

师生共同评价，表扬设计新颖的作品，指出存在的问题。并颁发奖牌。

3、课堂小结，课后扩展

这节课我们学习制作了美丽的花边，花边做起来既简单，装饰效果又非常好，在你的日常生活中，你还可以把一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下，就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活。

《美丽的花边》说课

学科：美术年级：二年下册

课题：《美丽的花边》教者：李明

花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

教学目标

1.知识与技能

能够回忆起日常生活中见过的一些花边。

2.过程与方法

通过激趣导入引起学生对花边的兴趣，并了解花边的知识，回忆生活中的花边并开动脑筋动手设计，用各种方法制作花边装饰在服装、花瓶等物体上。

3. 情感态度价值观

培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感还有学生造型设计能力及解决问题的能力。这节课我主要给大家介绍一种又快又好的手工制做方法––剪贴

演示：

（1）折纸条：一张长宽合适的长条纸从中间连续折几次成一小方形

（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样

（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是花边，然后平展地粘贴在纸上。现在小设计师们都完成了自己组的作品，看来真的是集体的力量大，每个组都装饰的非常的漂亮，现在请小组长把自己组的作品拿到前边来展示给全班的小朋友们看看，我们一起来凭出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。

日常生活中，你还可以把一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下，就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活！

《美丽的花边》评课

评课人：来守信

学科：美术年级：二年下册

课题：《美丽的花边》教者：李明

今天听陈老师的美术课，觉得陈老师的课，进步太大了。无论是从设计，还是到学具的巧妙安排，虽然这节课有些环节的设计还有些令人遗憾，但总体来说，我感觉陈老师在尽心尽力地通过自己的努力让孩子们感受生活之美，并创造生活之美。

我觉得美术也和其他学科一样，应该是来源于生活，而又高于生活。我们如果能够一节课一节课的积少成多，慢慢让学生的美术素养得到提高，懂得发现美、欣赏美、珍惜美和创造美，那么我们的美术课就是成功的。我在陈老师的课堂上，我感到了美术课的趣味。

我觉得陈老师是一个非常具有浪漫主义色彩的人，但同时他又不太善于用语言去表现自己内心丰富的情感，所以他不善于管理学生，和我一样喜欢惯着学生。因此在他的课堂上有时难免有些乱，但是我觉得这份乱只要不过度，对孩子的想象能力和表达能力的提高也许是一件好事，为什么一定要让年幼的孩子在每一节课上都正襟危坐呢？试问我们有几位大人能够做到？我们大人都坐不到的事情，为什么一定要学生去做？

我觉得应该在出示了各种美丽的图案之后，让学生动手尝试着创作一下，不要害怕学生失败，失败是成功之母。只有学生自己亲自悟出的道理，才可能终生不忘。所以在课堂上应该多让学生进行一下发散思维，先自己看看书，叠叠看，剪剪看，不能由老师把答案直接推给学生，要让每一个学生都能有创作的冲动和欲望，让他们能够创造出各种各样独具个性的美丽花边？也许在创作的过程中，学生的作品失败了，但即使是失败了，我们也应该鼓励学生，尤其是对于低年级的孩子来说，不应该给他们太多的条条框框，让他们感觉自己辛辛苦苦的创作遭到了老师的当众否定，这非常容易挫伤孩子们创作的积极性。不是有这样一句话吗？自己的孩子永远是世界上最好的孩子。我想在孩子们的眼里，自己的作品一定是最美丽的，因为那其中倾注了他们的心血。

以上散乱的话语，当做一次评课有些不够严谨，但是我非常感谢陈老师为孩子们和我带来了美的享受。

花边装饰【四】:漂亮的花边

六节观摩课看下来，感受很深，收获很大，对以后的美术教学中，借鉴的东西很多，尤其欣赏王纯老师的《漂亮的花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。花边装饰。

首先，老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境，看一看：通过变魔术的方法激发学生的兴趣。魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，（2）观看带花边的生活物品，赏一赏：通过展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子（3）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。（4）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

1、通过变魔术的方法激发学生的兴趣，魔术是孩子们喜欢的，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，组织学生通过展示收集的花边物品从而认识了花边，了解了花边的装饰作用。教师示范和学生练习”等活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。

3、通过寻找生活中的花边这一步骤，让同学们了解艺术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，又为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

在交流时，由于时间的关系，没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后还有上这样的实践课是应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好 40分钟的时间，做到人人参与，更好的培养学生的创新意识。如何培养学生的创新性，我觉得不是很理想，没有达到我预定的效果，如果我再让他们欣赏学生作品时，多看一些有创意的作品我觉得会好些。

总的来说，本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。