位置与方向知识网络图【一】:第二单元位置与方向单元知识整理
第二单元位置与方向
单元知识整理
1、确定物体的位置必须具备两个条件：一是方向，二是距离。
2、在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再确定距离，最后画出物体的具体位置，并标明名称。确定方向时选择与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位；距离必须以选定的单位长度为基准来确定。
3、描述物体的位置与观测点有关。观测点不同，物体位置的描述就不同。“在”字后面的城市或人均为观测点。
4、在叙述物体的方向时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。（靠近哪个方向就把那个方向放在前面），注意：夹角与方向要对应。
5、两物体的位置关系是相对时，方向相反，度数相同，距离相等。（东与西相对，南与北相对）
6、确定相对位置，要先确定观测点。
7、描述并绘制路线图时，先按行走路线确定观测点，再确定行走的方向和路程。以谁为观测点，就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点的方向和距离。每走到一个位置都要这样做。
8、东偏南45°或者南偏东45°称为东南方向，东偏北45°或者北偏东45°称为东北方向。 西偏南45°或者南偏西45°称为西南方向，西偏北45°或者北偏西45°称为西北方向。
第二单元位置与方向
单元知识整理
1、确定物体的位置必须具备两个条件：一是方向，二是距离。
2、在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再确定距离，最后画出物体的具体位置，并标明名称。确定方向时选择与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位；距离必须以选定的单位长度为基准来确定。
3、描述物体的位置与观测点有关。观测点不同，物体位置的描述就不同。“在”字后面的城市或人均为观测点。
4、在叙述物体的方向时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。（靠近哪个方向就把那个方向放在前面），注意：夹角与方向要对应。
5、两物体的位置关系是相对时，方向相反，度数相同，距离相等。（东与西相对，南与北相对）
6、确定相对位置，要先确定观测点。
7、描述并绘制路线图时，先按行走路线确定观测点，再确定行走的方向和路程。以谁为观测点，就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点的方向和距离。每走到一个位置都要这样做。
8、东偏南45°或者南偏东45°称为东南方向，东偏北45°或者北偏东45°称为东北方向。 西偏南45°或者南偏西45°称为西南方向，西偏北45°或者北偏西45°称为西北方向。
位置与方向知识网络图【二】:第一单元 位置与方向
第一单元 位置与方向（一）
知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
位置与方向知识网络图【三】:2.1位置与方向1
二、探究新知
1.目前台风中心位于A市东偏南30度方向，距
二、探究新
离A市600千米的洋面上，正以每小时20千米
知
的速度沿直线向A市移动。
3、自主探究，小组讨论，合作交流
从而使教学从学生的兴趣出发，同时为下面的知识学习做好知识铺垫。 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行 的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方
三、多种练习
知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？
这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？
（东偏南30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）
法可以让学生小组合作进行探索。 学生在交流例1的结果时，可
（距离600千米）如果没有距离又会怎样？能会出现终点在起点的东偏南30°的方向上，距离是1千米。
两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较
小）的方
三、完成教科书第18页的做一做。
四、知识反四、知识反馈，巩固延伸。 馈，巩固延伸。
五、课堂检测
1、说一说：
五、课堂检测
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？
位。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。 通过练习加深学生对于方向和位置的
认识。从而直观加深认识方向
2、根据玲玲的描述，
位置与方向知识网络图【四】:位置与方向(二)整理和复习
《位置与方向（二）整理和复习》
教学时间： 年 月 日
教学课时： 1 课时
课 型： 复习课
教学内容：新课标人教版六年级上册数学第二单元：位置与方向（二）
1.根据方向和距离确定物体的位置；2.在平面图上正确标
出物体位置的方法；3. 描述并绘制简单的路线图。
教学目标：
1.知识与技能：（1）过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。（2）学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
2.过程与方法：通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
3.情感态度与价值观：体会位置与方向在日常生活中的应用,培养学生的语言表达能力。
教学重点：对各知识点的整理与复习。
教学难点：如何有序的整理知识。
教学准备：课件。
教材分析：
在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物
体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角认识事物。
学情分析：
在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学方法：创设情境，引导分析，比较归纳。
学生活动：动手操作，探索新知。
学法指导：自主学习，合作交流。
教学过程：
一、回忆梳理，构建网络。
师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。我们刚学习的第二单元与我们的现实生活密切相关，谁能说一说第二单元都学了哪些知识？
四人小组讨论，交流。
1、小组交流。
2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书。
描述物体的位置
位置与方向 确定物体的位置
物体位置的相对性
描述及绘制路线
确定物体的位置要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离。
二、典型例题，沟通联系。
1、根据任意方向和距离确定物体的位置。
分析问题：
A岛在 偏 的方向上，距离是 千米；
B岛在 偏 的方向上，距离是 千米。
2、根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
出示问题：海军的潜水艇现在在A处。请在平面图上确定船只的位置。
3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系
的相对性。
出示问题：小强看小林在（ ），小林看小强在
（ ）。
A、北偏东50° B、东偏北50° C、西偏南40°
4、描述路线图，绘制路线图。
出示问题：沙漠驱车越野
根据所给信息画出越野路线
A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
B、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
C、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
（1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。
（2）说出具体路线
三、知识应用，能力拓展。
1、填一填。（小黑板出示图）
（1）以车站为观测点，学校的位置是（ ）偏（ ）（ ）度，距离车站（ ）米。
（2）银行的位置是（ ）偏（ ）（ ）度，距离车站（ ）米。
（3）邮局的位置是（ ）偏（ ）（ ）度，距离车站（ ）米。
2、在平面图上标出各建筑物的位置。（用1厘米代表100米）
（1）超市在百货大楼的正北方向200米处。
（２）院在百货大楼的南偏西30度方向250米处。
（3）书店在百货大楼的东偏北40度方向150米处。
（4）小萍家在百货大楼北偏西45度方向200米处。
（5）小梅家在百货大楼东偏南20度方向100米处。
3、看图完成问题。
（1）体育场在广场的 偏
的方向上，距离约是 米；广场在体育
场的 偏 的方向上。
（2）从图中，你还能得到哪些信息？请写下来。
4、师：用你喜欢的游乐项目设计一个“开心游乐园”好吗？并描述各个游乐项目的位置。相信你一定是个富有创意的设计师。
（1）学生自己创设。（2）汇报交流：学生作品展示。
四、小结质疑。
谁来说说刚才我们都复习了哪些内容？哪些地方最容易出错，你想提醒同学们注意哪些地方?
作业设计：
明明家在学校的东偏南４０°的方向上，距离是４８０米，丽丽家在学校的西偏北３０°的方向上，距离是６００米，
两人步行的速
位置与方向知识网络图【五】:位置与方向整理复习教学设计
《位置与方向整理复习》教学设计
教学内容：六年级上册第二单元整理复习
教学目标：
1.引导学生回顾所学过的位置与方向知识，引导学生归纳整理有关知识，形成知识网络。
2.会运用知识进行相关练习，查漏补缺，帮助学生掌握根据方向距离确定具体位置的方法运用。运用形成的知识网络解决相关路线的描述及绘制，并解决问题。
教学重点：位置与方向知识点的归纳与整理，考察学生的运用运用能力，查漏补缺。 教学难点：知识的归纳与整理
教学准备：课件、量角器、直尺等。
教学过程：
一．谈话引入：同学们我们已经学完了第二单元，相信大家一定学有所获，这节课，我们就一起来整理复习本单元知识，考察一下自己的学习成果吧。
二．引导学生梳理知识，构建知识网络。
（一)小组整理交流
4人小组交流课前整理本单元的知识点，构建本组的知识网络。
（二）各组汇报本单元知识整理结果
（三）课件出示教师整理版本：学生对照，互相说一说本单元自己还存在什么疑惑点，大家如何帮助解决。
三．巩固练习。
1.有关数对习题
2.填空
学校
http://m.zhuodaoren.com/tuijian615262/
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