西北工业大学高水平运动队【一】:西北工业大学研究生参加高水平学科竞赛范围
附件1
西北工业大学研究生参加高水平学科竞赛范围
项目不在表内范围的，由研究生院对其进行审核评定，决定是否进行资助。
西北工业大学高水平运动队【二】:具备招收高水平运动员高校名单
具备招收高水平运动员高校名单 1、北京大学 田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、游泳
2、北京邮电大学 乒乓球、武术
3、中国政法大学 排球、乒乓球、羽毛球
4、天津科技大学 乒乓球、健美操、龙舟
5、沈阳师范大学 乒乓球、武术
6、大连交通大学 乒乓球
7、吉林大学 田径、篮球、排球、足球、乒乓球
8、哈尔滨工业大学 田径、游泳、乒乓球、冰雪、篮球
9、哈尔滨工程大学 田径、篮球、排球、乒乓球、冰雪
10、黑龙江大学 田径、乒乓球、射击
11、哈尔滨理工大学 游泳、乒乓球、健美操、冰雪
12、上海交通大学 田径、篮球、游泳、乒乓球、网球、健美操、赛艇
13、华东理工大学 田径、篮球、乒乓球、网球、武术、射击
14、东南大学 田径、排球、游泳、乒乓球、射击、定向越野
15、河海大学 足球、健美操、乒乓球
16、南京航空航天大学 田径、篮球、足球、乒乓球
17、扬州大学 田径、乒乓球、武术
18、南京信息工程大学 排球、乒乓球、跆拳道
19、宁波大学 篮球、足球、乒乓球
20、浙江财经学院 游泳、乒乓球
21、山东大学 田径、篮球、排球、足球、游泳、乒乓球、定向越野
22、山东师范大学 田径、排球、乒乓球、健美操
23、中国石油大学(华东) 田径、篮球、排球、乒乓球
24、郑州大学 田径、篮球、乒乓球、网球
25、武汉大学 田径、排球、乒乓球、羽毛球
26、中南财经政法大学 田径、篮球、足球、乒乓球
27、华中科技大学 田径、篮球、乒乓球、网球、武术
28、湖北大学 田径、足球、武术、乒乓球
29、湖北工业大学 篮球、乒乓球
30、湖南师范大学 田径、篮球、排球、乒乓球
31、华南理工大学 田径、篮球、排球、乒乓球、足球
32、深圳大学 乒乓球、定向越野
33、广东工业大学 篮球、足球、乒乓球西北工业大学高水平运动队。
34、华南师范大学 田径、游泳、乒乓球、羽毛球、武术
35、广西大学 篮球、游泳、乒乓球、羽毛球、健美操
36、重庆邮电大学 乒乓球
37、西华大学 健美操、跆拳道、乒乓球
38、贵州大学 田径、篮球、乒乓球、定向越野
39、西安交通大学 田径、篮球、足球、游泳、乒乓球
40、长安大学 田径、足球、乒乓球、健美操
41、西北工业大学 田径、篮球、排球、乒乓球、羽毛球
42、兰州交通大学 田径、乒乓球
43、新疆师范大学 田径、足球、乒乓球、健美操
西北工业大学高水平运动队【三】:高水平运动队管理办法
高水平运动队管理办法西北工业大学高水平运动队。
第一章 总 则
第一条 为了加强我校高水平运动队的管理，实现我校运动竞技水平达到市内领先、国内一流、国际知名的目标，调动教练员的积极性，激励高水平运动员刻苦学习专业文化知识，帮助他们顺利完成学业，提高综合素质，为国家培养新一代优秀的大学生高水平运动人才。根据大学生高水平运动员学习、训练、竞赛和生活的特点，依照学校各项有关学生管理规定，结合我校实际，特制定本办法。
第二条 高水平运动员是指根据我校高水平运动队项目建设需要，依照国家有关招收高水平运动员有关规定，在市教委的监督下录取的我校优秀运动员。通过高考正常录取的学生（含单招），经体育部批准，编入学校高水平运动队的管理，参照本办法执行。
第三条 高水平运动员的学籍、文化课程学习管理主要由我校教务处和其所在院系负责；训练和竞赛由体育部负责；政治思想工作和日常生活主要由其所在院系和体育部共同负责。
第四条 高水平运动员在校期间应严格遵守“高等学校学生行为准则”等各项有关学生管理规定，本办法为上述各项规定的补充。
第二章 学籍管理
第五条 高水平运动员被我校录取后，由学校根据运动员实际文化水平安排能正常完成学业的专业。
第六条 已被录取我校的高水平运动员，必须持《新生录取入学通知书》和新生入学须知中规定的有关证件，按期到校办理入学手续。如因我校安排或我校同意参加的重大赛事或集训，不能按期报到者，须事先持有关证明和书面请假报告，经我校体育部负责人审批签署意见后，向学校学生工作处请假，批准后方为有效。
第七条 招收的高水平运动员提供的运动等级证书和运动成绩证明必须属实。凡属弄虚作假者（含隐瞒真实年龄、不宜训练和参赛的慢性病史和运动创伤史等），一经查实，取消学籍，予以退回原籍。
第八条 每学期开学时，高水平运动员因我校安排或我校同意参加的赛事或集训，不能按时到校办理注册手续者，必须由其本人书面申请，体育部出示证明，向其所在院系办理请假手续。西北工业大学高水平运动队。
第九条 高水平运动员在校期间应努力学习，按教学计划修完规定课程，取得规定的学分准予毕业，发给毕业证书，符合学士学位授予条件者，授予相应学士学位。
第十条 高水平运动员在校学习期间，因我校安排或我校同意参加的重大赛事及赛前集训，而不能坚持正常必修课程、选修课程及军训、实习等实践性课程的学习和考试者，须持有关部门正式通知，经体育部与教务处审核同意，事后其所在院系和体育部应根据其耽误学业的情况，对其学习和考试另作出具体安排。
第十一条 高水平运动员在队训练期间，可免修公共体育课。
第十二条 高水平运动员的公共体育课成绩，在学期末由教练员根据其平时
训练、竞赛考核情况，向体育部提出考核成绩意见，经体育部主任审核后，登入公共体育课成绩。
第十三条 在校学习期间思想作风正派、学习成绩良好、运动成绩特别突出的运动员，由本人提出申请，其所在院系同意，经体育部推荐，报学校研究生院批准，可保送攻读硕士学位研究生。
西北工业大学高水平运动队【四】:2015全国招收高水平运动员高校名单及招生项目汇总
2015全国招收高水平运动员高校名单及招生项目汇总
所谓“高水平运动员”，就是要求考生的竞技水平达到比较高的程度。每一位报考高水平运动员的考生要经过报名、测试、高考等几个环节的严格筛选，才能被高校顺利录取。教育部对高水平运动员招生项目也有明确的规定。
截至2012年，全国只有272所高校可以招收高水平运动员，且招生人数只占本校年度
西北工业大学高水平运动队【五】:西南大学2015年高水平运动队招生考试合格名单
西南大学2015年高水平运动员招生考试合格名单
（一）男子游泳
（二）女子游泳
（三）男子网球
（四）女子网球
西北工业大学高水平运动队【六】:普通高校高水平运动队的现状及发展趋势的研究
普通高校高水平运动队的现状及发展趋势的研究 幺兰 黄庆雨 （黑龙江 哈尔滨 哈尔滨理工大学 150080）
摘 要:对我国高校高水平运动队现状及发展趋势进行分析研究,探讨高校高水平运动队的发展方向,针对现实情况提出相应对策,以促使学校体育运动在我国高校更好地开展。
关键词：普通高校 高水平运动队 竞技体育
Current situation and the developing trend go into of regular institution of higher learning high tone sport team
Youngest orchid Huang Qing Yu
(Ha Er Bin Ha Er Bin technique of Heilongjiang learns 150080 enthusiastically) Abstract: Current situation and the developing trend carry out analysis on our country colleges and universities high tone sport team studying , discuss development of colleges and universities high tone sport team direction, specifically for actual circumstances brings forward the corresponding countermeasure, to urge school athletic sports to carry out better in our country colleges and universities.
Keywords: Regular institution of higher learning high tone sport team competitive sports
一、当前我国高校高水平运动队开展现状及存在的问题
1986年国家教委会同体委共同制定了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》，并先后确定了清华等57所高校为培养高水平运动员的试点院校。经过20多年来的建设, 我国高校高水平运动队的水平不断提高,极大地促进了学校体育工作、培养了体育人才，全国各高校办高水平运动队的热情高涨，学校体育事业篷勃发展。特别是2008年北京奥运会大学生运动员在国内外比赛中摘金夺银,取得了不俗的战绩。在看到成绩的同时,却依然存在着一些问题。
1、“学训矛盾”问题
高校高水平运动员学习与训练矛盾日趋加深。大学生运动员在校有两大主要任务, 一是学习科学文化知识, 一是提高运动技术和竞赛水平。而时间是两者产生矛盾的焦点, 目前高校高水平运动队的训练方式大致有两种：一种是半天学习, 半天训练, 这样下来训练的时间基本得到了保证, 但是对学习的影响较大, 如果队员想顺利的拿满学分, 拿
到毕业证有很大的难度, 除非学校采取一些优惠措施, 不过, 这样对运动员日后的发展不利。另一种是纯粹的业余时间训练, 显然学习时间有了一定保证, 但训练受到较大影响, 要提高运动技术水平就较难,而且学校高水平运动队的队员分散在不同的年级, 有的还存在着不同的专业,不同的校区等,文化课的安排很难统一, 到了训练时间, 有的能来, 有的还要上课, 这使训练的连续性和系统性受到很大的影响。无论是从体工队还是体校来的运动员,由于原本学习条件差、时间少,进入高校主要是靠“降分”或“特招”政策,多数文化基础差已成为当前高校运动员学习中的一个普遍矛盾；其二是进入大学后,多数人是把如何顺利完成学业放在第一位,学校则是想要他们代表学校多参加比赛,校方的愿望与运动员本人关心的问题又有矛盾；其三他们面对“学训”双重任务,所需要付出的精力和时间也比一般学生都多。这些“学训矛盾”从建立运动队的第一天起与生俱来,始终是十分棘手的矛盾,直到目前还没有一个完全行之有效的解决方案。如何解决这个矛盾,还需要进一步深入专题研究。
2、 教练员问题
各院校的教练员基本上是体育系毕业生,虽然掌握一定体育及运动训练的基本理论,但业务能力不能很好的适应现代运动训练的要求。促进运动员的全面发展,使运动员在运动竞赛中发挥最大潜能,创造出最佳成绩是竞技体育追求的目标,也是每个教练员的职责。但这并不是每个教练员都能做到和实现的,那些缺乏运动经历,运动训练实践经历,特别是缺乏高水平训练经历的教练员则更难实现。部分教练员运动训练的专项知识不足，高校的高水平教练员队伍90%是教学与训练任务“双肩挑”的体育教师,有的还承担了学校的群众体育活动。这些教师的成长大多数是从学校到学校。虽然整体的知识水平和综合素质都较高,但是个人以前缺少专业训练的运动经历,接手运动队后多数以业余训练为主,从事训练工作年限也较短,长期脱离竞技体育的专业运动训练与竞赛实践。
3、 生源问题
生源是进行高水平运动训练的基础。近年来, 部分高校为了学校面子上的荣誉, 招生方面只考虑眼前利益, 不做长远打算。一种做法是大量招收体工队的退役运动员,这种方式表面看高水平运动队在短期内会
达到高水平, 在比赛中获得优异成绩。另一种做法是采用挂靠招揽体工队现役运动员参加高校各种体育竞赛。这种急功近利的做法与高校办高水平运动队的目的背道而驰,严重影响了高水平运动队的健康发展。另外，各院校没有建队特色,缺乏统筹规划,造成了招生过程中几所院校争较少的几名优秀运动员的局面。每年应届毕业生能达到招生标准的(二级运动员)人数有限,加之招生院校逐年增多,造成体育特长生的质量下降,各院校在招收高水平运动员时有一定盲目性的,项目过多,没有重点,与本校的实际情况脱离等。
4、经费问题
经费匮乏是高校办高水平运动队普遍存在的问题。就一般院校而言,在考虑学校的整体发展情况下,对体育这一块的投资、拨款很难一步到位。随着社会的发展,体育经费的要求额却在明显上升,各院校如果是只凭借学校下拨的经费来培养优秀的高水平运动员,就不能保证运动员长期高强度、大运动量的训练,导致成绩上不去,比赛成绩不理想。各院校的运动队场地既要保证运动队的训练,又要照顾到大学生的课外体育活动。因此,常常会出现两者互争场地的现象。而场馆硬件差、器材缺乏, 场地缺乏维修、更新,这使教练员的训练方案很难实施。教练员和运动员的训练补贴较低, 食宿条件较差, 部分高校运动队经费不足无法参加各种高水平比赛, 导致运动员在大部分时间内处于只训练不比赛的窘境, 极大影响了运动员的训练积极性。
二、我国高校高水平运动队发展对策研究
面向21世纪中国竞技体育的发展,我们能否在激烈竞争中保持可持续发展的势头,应尽快系统研究我国高校竞技体育发展的趋势,制定出相应的对策,将直接关系到我国竞技体育整体目标的实现。
1、合理协调运动训练和文化学习二者关系。
协调好训练和学习的关系是高校办好高水平运动队必须做的一件大事。主要是由学校通过行政命令的方式颁布实施一系列针对高水平学生运动员的学籍管理政策措施，根据专业设置的具体要求，适当减免一些基础和专业课的学习压力，制定适当的文化课考试考核办法的规定，做到既能使学生掌握所学各科知识，又能适当降低对他们的要求。同时鼓励学生运动员用在体育比赛中名次成绩奖励分来弥补文化学习上的不
足，这是一种相互促进提高的办法。另外，实施灵活的学制和学习方法,努力缓解学习和训练存在的矛盾。可以采取多种措施，如实行延长在校学习年限、“双重管理”、减免选修课程、比赛期教师跟队教学、实施“学分制”以及为队员配备经验丰富的文化教师,按赛季制定合理的训练和学习计划;以科学化的训练来减少训练时间等等。
2、强化教练员队伍建设
普通高校的教练人才以及体育科技人才由于体制的限制,都不同程度地存在着局限性。而体委系统一直在竞技体育的前沿,获取先进信息快,教练员的非编码知识丰富,应借助体育部门的力量，聘请专业队教练员来校任教,并根据学校特点建立以专业队教练员为主教练,大学教师为助理教练的教练员组。并充分发挥专业队教练员的实践知识和带队操作能力的优势,发挥大学教师善于学习、精于研究、学生工作组织能力强的特点,有效解决运动队内耗问题，增强组织纪律性,不仅在比赛、训练中,而且在日常生活学习过程中都表现出良好的团队精神。使得专业队教练员与高校教练员优势互补,有效的将训练与科研结合起来,使得专业化的训练适应高校的特点,既保证学习效果也保证训练效果。加强教练员的培训，除了专项运动训练的理论与技术外,要针对性的培训解决问题的方法,提高解决问题的能力，加强教练员科学研究能力的培训，以适应高水平运动队对教练员素质要求。
3、锻造“一条龙”体系
所谓的“一条龙”体系，就是以大学为龙头,小学打基础,中学成材,大学出尖子为训练目标的训练体制，这三级训练网络层层对口衔接, 相互建立挂钩关系, 明确彼此间的权利和义务。从而形成基础扎实的人才“网络”。竞技体育有一句话叫:“从幼儿园到领奖台”,说明运动人才的成长需要一个长期的过程。当前,国内的专家一致认为建立小、中学一条龙培养体系是解决高校后备体育人才的途径,选拔那些智能基础好,又具有体育天赋的学生集中到有条件的中小学,从小学——中学——大学边学习边进行系统训练,从而成为高校高水平运动队的最佳运动人才来源,构建合理的竞技体育运动后备人才系统。
4、实现“合作共赢”
高校与体育系统、企业合作联办，是现阶段办高水平运动队最佳的
组合形式。三方互取其长, 合作共赢。对于培养出来的运动员,他们可以分别代表自己所在的学校、省市或企业参加体育大赛。这种模式一方面可以缓解高校在财力、物力和优秀教练员方面缺乏的矛盾；另一方面可以帮助体育系统提高运动员的文化素质。这有利于提高优秀运动员的文化水平、有利于解决退役运动员的去向,对一定运动员的事业心起到促进作用。
目前我国高校体制正在进行改革,几乎所有高校的改革方案都已经注意到了它的巨大潜力和影响力。以竞技体育的优势项目来带动学校体育的全面开展,既提高了学校体育在整个教育中的地位,又大大促进了校园体育文化的发展。高校高水平运动队的性质已从原来作为培养学校体育骨干、丰富校园文化活动的作用方面逐步向半专业化方向发展,其态势必将跨出校园,面向社会,走向世界。
参考文献：
[1]俞继英.我国竞技体育人才
http://m.zhuodaoren.com/tuijian614996/
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