优化语文作业，让语文教学开花结果孙丽君(一)
小学语文作业优化,减轻学生的课业负担
【优化语文作业，让语文教学开花结果孙丽君】 摘要：语文作业设计是语文教学中一个重要的环节，也是进行新一轮课程改革的重要载体。新的语文作业设计要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。 关键词：小学 语文 作业 优化 减轻 课业 负担
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。随着课程改革的逐步深入，其功能与价值越来越受到教师们的关注与思考。我认为主要可从以下几个方面进行语文作业优化，减轻学生的课业负担，并作为一个课题去研究。
一、作业功能的优化
以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。优化后的语文作业更重视学生的兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。
二、作业形式的优化
国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离了学生的生活实际。优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。
1.设计实践性、活动性作业，给学生提供活动机会。我在设计作业时让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。设计实践性、活动性家庭作业，就是让学生运用知识解决各种实际问题，从而增长知识、培养能力。如在上完《曹冲称象》后，让学生回家做一做类似的实验；在上完《燕子》一课后，让学生自选一部分内容，用彩笔画一幅画；在上完《只有一个地球》后，让学生调查本地空气的污染情况，在看、问、听、写的过程中培养创造能力和实践能力。主要形式有做一做、画一画、演一演、查一查、问一问、辩一辩等。
2.设计自主性作业， 给学生提供自由选择的权利。首先是提出不同的作业要求，供学生自主选择。老师根据班级学生的实际情况，可提出不同的作业要求供学生自主选择。这样，学生根据自身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。其次是提供不同的作业内容，供学生自主选择。教师可根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。第三是提出不同的作业形式，供学生自主选择。 作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。我常用的作业形式有：（1）自选作业，即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业；（2）自编作业，根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业；（3）自批作业，学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。
3.个性化特长作业自设， 给学生张扬个性提供机会。让学生设计一份能充分展示自己才艺特长的作业，时间为一周或一月，这样的作业，就实现了学科间的整合，有利于学生创造能力的培养和个性的张扬。
4.设计作业超市，给学生提供享受成功喜悦的体验。学生可根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。如在学完课文《田忌赛马》后，设计布置以下几项作业：A.抄写课文练习中的三句话；B.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听；C.提供情节，续写故事；D.对文中优美的词句进行摘抄。让学生根据自己的情况选择合适的作业，调动了学生学习的积极性，收到了事半功倍的效果。
三、在实际运用中应注意的原则
1.活动性原则。语文作业的设计要以“活动”为载体，突破传统作业的设计形式，彻底改变语文作业简单重复的弊端，使语文作业由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣；使作业从“写”的单一形式中走出来，将听、说、读、写、演、画、唱、制作、游戏、参观等儿童喜闻乐见的形式巧妙结合；让作业富有趣味性，具有吸引力，使学生在活动中产生愉快的情感体验。
2.实践性原则。教师设计作业时要为学生提供大量的实践机会，学生在完成作业的过程中，可以用新知识、新理念去解决各种实际问题，从而增长知识、培养能力。
3.创造性原则。一是教师的作业设计要体现创造性，教师必须转变思想观念，着眼于学生实践能力的培养，在认真钻研教材、充分了解学生的基础上创造性地设计作业，使学生自愿、心情愉快地在完成作业中增长见识、形成能力。另一方面，教师布置作业时要激发学生的创造意识，激发学生的创新思维。
4.自主性原则。家庭作业在设计上要有一定的弹性，要给学生留有选择的余地，留下自由学习、自由发展的广阔空间，给学生充分施展才华的机会。学生自主选择、计划、探究、体验、自主学习，学习效率会比强迫学习高出许多倍。
5.开放性原则。应充分利用现实生活中的教育资源，构建大教育体系。主要体现在：一是校内外联系；二是学科间融合；三是校内外沟通。
四、取得的成效
1.学生的课业负担减轻了。通过课题两年多的实施，我对课题的实施效果又进行了一次问卷调查，调查结果表明，90%的家长反映孩子做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间里，60%的学生做自己喜欢做的事。92%的学生反映，作业改革后，他们做作业的时间明显减少，休息的时间有所上升。
2.家长的支持率高。家长在对作业改革的建议中普遍反映，自从作业形式和内容改变以来，学生对学习更有兴趣了，有创意，有助于学生思维能力的培养和学生素质的提高，95%的家长对语文作业持支持态度。
3.学生对语文作业的兴趣提高了，语文成绩明显上升。通过课题研究，落实了学生的主体地位，加强了知识与实践的联系，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力，发展了学生丰富的想象力，改善了学生的学习方式，扩展了学生学习的空间，使语文作业变为学生喜欢做的作业，学生学习语文的兴趣浓厚，学生的学习成绩都有了不同程度的提高。
以上作业的设计，突显了合作的探究意识，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行自主探究，有助于培养学生合作探究精神和创新意识，让他们的个性得到充分的发展。
优化语文作业，让语文教学开花结果孙丽君(二)
优化语文教学过程 提高课堂教学效率
【摘 要】教学改革的重点是课程改革，而课程改革的重点是提高课堂教学效率，打造高效课堂。这就需要我们“以学生的发展为本”，优化课堂教学，提高教学效率。只有让课堂充满生命力，师生才会全身心地投入，学生才能获得能力的发展及展现其活力的满足感。这样，课堂教学才会真正体现出教育人的本质和功能。 【关键词】以生为本 优化教学 活力课堂 能力拓展
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0113-02
近年来，在新课程教学探索与实践的过程中，越来越多的教师逐渐从以教师为中心、以教材为中心、以教课为中心等旧的教学形态中走出来，开始关注课堂的实际效益与效率、关注生活、关注人本，拓展整合教材，灵活开发利用各种教学资源，从而建构出一种新型的、富有活力的课堂。
一 优化教学过程，体现“五个原则”
我们以“如何打造高效课堂”为课题，组织了大量的研究课，提出了优化课堂教学的五个原则，收到了良好的教学效果。
1.导入要巧妙
瑞士教育心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现，也是调动学生积极性的最好因素。”为此，我们应巧妙地设置导入，一节课的开始要“带着兴趣，带着问题”，这就如蓄势待发。
2.方法要多变
教无定法。课堂对学生而言充满想象和压力，如何引导学生变压力为动力，从无趣到有趣，让他们对知识充满兴趣，进而激发他们各方面的能力呢？这就要求教师要灵活多变，根据不同课文和学生实际情况，采用对应的教学方法进行教导。总之，一切要从实际出发，灵活教学。例如，在教诗歌的时候，学生对诗句的理解，起初肯定是很朦胧的，针对诗歌教学，我们可以先讲讲作者在写这首诗时的背景，在什么情况下创作的，为了表达自己的什么情感，在带领学生深入了解作者后，再来逐句理解诗句，这样学生们兴趣会倍增，同时对诗句的理解也会更容易，记忆力也更强，这样课堂教学质量也会提升。
3.氛围要和谐
课堂是师生、生生之间沟通和学习的重要场所，如何创建一个和谐的氛围，让学生们轻松学习、沟通、进步是关键。因此，作为教师，在教学期间，一定要为学生营造一个和谐的课堂氛围。如课前讲解一些笑话或展示一些关于本课学习的图片，让学生们先热身，活跃一下课堂气氛，再进入课文主题，这样让学生主动参与到学习中来，将收到事半功倍的效果。
4.探究要有活力
学习是一个过程，以往教师教、学生学，太过于古板，很难激发学生的潜在能力，作为新时代的教师，更重要的是引导学生相互合作、学习，共同提升能力。如在教学后，让学生们相互讨论，共同研究课文中的问题，促进大家共同进步等。
5.结尾要“留白”
“留白”，顾名思义就是留下一点空白。“留白”是一种艺术，也是一种境界，更是一种智慧。一堂课从讲解知识开始到结束，过程虽然关键，但结尾也很重要。课堂教学结束后，教师要收回学生的心情，让学生重新回顾本课堂的教学知识，做到学而不忘，学有所得。作为教师，课堂教学设计时应预留几分钟给学生回味，在这几分钟可以让学生重新温故本节课的内容，也可以相互讨论本节课的重难点，也可以设计几个问题让学生去寻找答案，把学生一节课中学习的散点知识集中起来，加深印象，提升教学质量。
二 优化教学活动，达到“五个有度”
我们提倡的打造高效课堂五个原则，立意在于：课堂教学必须坚持以学生的发展为本，必须激起学生的学习动机和兴趣，使学生展开思考和判断，并在这个过程中掌握五种学习技巧和方法，优化课堂教学，教学活动要达到五“度”。
1.时间上有宽度
学生活动的时间至少达到40%，因为学生活动的量和质，情感的勃发，需要有一定的时间做保证。
2.活动上有广度
素质教育是面向全体学生的“民主型”教育，因此不鼓励教师在课堂上过多地让少数学生或成绩较好的学生活动，而忽略了大多数能力一般的或少数能力偏低的学生。更反对老师课堂上娓娓动听地演讲，而减少学生参与活动的时间和广度。素质教育更是“合作型”教育，只有通过多数学生参与活动，才能培养学生的合作精神。
3.气氛上有热度
热度的重要特点是：课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的产生，主动积极地参与，全身心地投入，由“苦学型”转变为“乐学型”，在这样的气氛中，教师更像是学生学习的环境和条件之一。
4.内容上有深度
教学内容要达到一定的深度，要让学生了解知识的发生过程，了解解决问题的过程是如何展开的，即从强调学习的结果转向强调学习的过程，促进其现代认知结构的形成和知识网络的建立。
5.结果上有效度
通过学生的活动，大部分学生能当堂掌握80%以上的内容。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”便是这个道理。
“一切为了学生的发展”这是新课程的核心理念，也是高效课堂教学所追求的目标。作为一名语文教师，应遵循课堂教学“五个原则”，精心优化课堂教学，努力实现“五个有度”，形成有自己特色、适合学生口味的艺术风格，以达到最佳的课堂教学效果。
参考文献
[1]何小红.初中语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（7）
[2]王英琦.有感于“不会教了”――兼谈“三维目标”的落实[J].教育科学论坛，2007（11）
〔责任编辑：范可〕
http://m.zhuodaoren.com/tuijian428426/
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