会计专业人才需求调研表
目前我国从事会计专业人调研表格(篇一)
南康市职业中等专业学校
会计电算化专业人才培养模式与课程体系改革调查问卷（一）
尊敬的企业（单位）领导：
您好！我校是国家中职改革发展示范校建设单位，会计电算化是重点建设专业之一。为了更好地为社会、企业、单位培养更多更优秀的适应需求的会计专业人才，学校迫切需要在人才培养模式、课程体系及教学内容等方面进行改革，为使改革有效进行，现拟对本专业人才需求情况做书面调研，以便更好地为企业（单位）服务。敬请贵企业（单位）领导在百忙中给予协助。谢谢！
1、 贵企业（单位）名称：
地 点： 联系电话： E-mail 经营管理范围： 贵企业（单位）的全职员工总数(不含离、退休员工等非在职 员工)为： 人。您的姓名和职务： 您的专业： 答卷日期： 2、贵企业（单位）现从事会计领域的人员结构：
a、硕士生 人，本科生 人，高职专科 人，高中生 人，高中以下 人。
b、会计师及以上 人，高级会计师 人，中级会计师 人，初级会计师 人，会计员证书的 人。
3、贵企业（单位）是如何设置会计岗位的(请填人数，可以一人多岗)： 主办会计( ) 成本会计( ) 现金出纳( ) 材料会计( ) 办税员( ) 仓库保管( ) 统计员( ) 4、贵企业（单位）中职会计类毕业生的月收入：
1000-1500( ) 1500-2000( ) 2000元以上( ) 5、贵企业（单位）对未来毕业生(担任会计工作)的学历要求：
硕士生( ) 本科生( )，高职专科( )，高中(中专)生( )
6、贵企业（单位）对会计专业毕业生取得的证书有何要求：
有会计从业资格证( ) 有办税员证( ) 有计算机等级证书( ) 有英语等级证书( ) 7、贵企业（单位）认为中职会计专业核心课程是：
财务会计( ) 会计手工操作( ) 网络财务与税法( ) 其它
8、贵企业（单位）认为高中职会计电算化专业毕业生的核心技能应该是：
财务软件的操作( ) 实际实务操作( ) 其它 9、贵企业（单位）认为影响会计专业毕业生就业的主要因素是：
工作能力( ) 掌握的专业知识( ) 毕业学校( ) 个人外在条件( ) 其它 10、贵企业（单位）认为对就业最有利的条件是：
具有良好的实际能力( ) 具有专业证书( )具有良好的学习成绩( ) 其它(请填写） 11、贵企业（单位）认为中职会计电算化专业毕业生需要的素质是：
吃苦耐劳精神( ) 良好职业道德( ) 写作能力( ) 语言表达能力( ) 组织协调能力( )
12、贵企业（单位）认为中职会计电算化专业毕业生技能重要程度(请您根据自己的观点在被选项打“√”或在其它栏内填上您的意见){目前我国从事会计专业人调研表格}.
13、贵企业（单位）以为哪些专业知识是在实际工作中需要的？
如有合作，其合作方式是
□A、学校为企业（单位）培养专业人才 □B、学校承担会计人员继续教育任务
□C、企业（单位）接收学生实习 □D、企业（单位）接收毕业生就业 □E、学校聘请企业（单位）专家为实践指导教师 □F、企业（单位）专家参与人才培养方案的制定
如果没有，是否希望与有关高校建立长期的联系和合作关系？
□A、是 □B、否
15、贵单位对本专业人才培养工作的建议{目前我国从事会计专业人调研表格}.
衷心的感谢您的参与和配合，您的付出将有效推动我校会计电算化专业人才培养模式和课程体系改革工作，为地方企业（单位）培养更多更好的会计专业人才。
您和单位的所有信息我们将妥善处理、保密。
再次衷心感谢您的参与！热忱欢迎您来我校指导工作！
南康市职业中等专业学校 二0一二年十二月
会计专业毕业生调研问卷
目前我国从事会计专业人调研表格(篇二)
会计专业毕业生调研问卷
姓名： 毕业年级：
引言：为了了解社会对会计专业人才的需求状况，为我校的会计专业设置和会计专业人才的培养提供可靠的决策依据，把握办学方向，找准人才培养定位，合理开发课程与教学内容，更好的为社会培养和输送具有高素质的技能人才。特制定本调查问卷，恳请您在百忙之中完成此次调查。
1.选择工作时，你是否已经有明确的目标？
□A.是 □B.否
2.你现在是否从事本专业工作？
□A.是 □B.否
3.你认为在校学习的知识能否满足企业的要求？
□A.是 □B.否
4.你认为学校的会计教学模式下能否真正的掌握会计知识？
□A.全部掌握 □B.部分遗忘 □C.大部分遗忘 □D.全部遗忘
5.你认为学校教学课程设置合理吗？
□A.非常合理 □B.基本合理 □C.不太合理 □D.很不合理问题
6.你认为专业教学所用教材是否具有前瞻性？
□A.具有 □B.不具有
7.你认为我校专业模拟实验教学是否全面？
□A.很全面 □B.只涵盖账务处理方面知识
□C.只涵盖财务管理方面知识 □D.都未涵盖问题
8.你认为我校专业实践环节考核是否规范？{目前我国从事会计专业人调研表格}.
□A规范 □B不规范
9.你认为专业课程课时安排（专业课、基础课、实践课比例）是否合理？ □A.是 □B.否
10.如不合理，应加强哪些方面？
□ A.基础类 □B.专业类 □C.实践类
11.在校期间的会计实习实践是否对课程知识的掌握和会计实务的熟练有显著帮助? □A.有帮助 □B.帮助不大 □C.完全没有帮助
12.你认为本会计专业课程知识是否够用，是否需要深造
□A..需要 □B.不需要，完全够用 □C.不需要，但须在工作中不断学习
13. 你认为在校期间还需要加强（可多选）
□A.会计核算能力 □B.会计分析能力 □C.资金筹集能力 □D.资金管理能力 □E.审计业务能力 □F.英语应用能力
14.你认为在校期间必须实践的是（可多选）
□A.审计业务操作 □B.会计电算化应用操作 □C.会计账务操作 □D.企业纳税操作 □E.毕业实习操作 15. 您认为与其他工作相比，会计工作的稳定性为
□A.非常稳定 □B.一般稳定 □C.不稳定 □D.因人而异
16.您对现阶段工作满意程度
□A.不满意 □B.一般 □C.满意 □D.非常满意
17. 您认为作为一名会计从业人员最需要具备的职业素质是？
□A. 实践经验 □B. 职业技能 □C. 理论知识 □D. 道德品质
18.您认为您现在亟待加强的有哪些专业素质？（可多选）
□A. 敏锐的洞察力、高瞻远谋的谋略和开阔的思路
□B.具有博、新、专的知识结构
□C.具有危机处理能力和灵活应变能力
□D.不断更新知识和掌握新知识和方法的能力
19.作为一名会计人员，您是如何提高你的创新能力的？（可多选）
□A.改变循规蹈矩的思维模式，大胆发挥想象力
□B虚拟和换位思考，大胆设想，反复推敲
□C.养成从不同的角度观察问题的习惯
□D.观察和总结利用自己创新思维形成的最佳时间和空间条件
20.你目前工资水平如何?
□A.1000元以内 □B.1000~2000元 □C.2000~3000元 □D.3000元以上 意见和建议
你对我校会计专业（企业方向）教学有什么意见和建议？
会计专业人才需求市场调查表
目前我国从事会计专业人调研表格(篇三)
南昌大学共青学院工商管理系会计专业
人才培养方案调查表
尊敬的单位领导和财务经理：
为更好地培养适合市场需求的会计专业人才，提高人才培养质量，希望您能在百忙之中
公 章
年 月 日
03060304015会计学调研报告
目前我国从事会计专业人调研表格(篇四)
社会实践活动调查报告
系 别
学生姓名
学生班级
专业名称
指导教师
调查单位 宁波市日骋工贸有限公司
二○一五年三月五日
企业会计专业人才需求市场调研报告
会计专业随着时代的发展，已经逐渐成为各类高职类学校普遍开设的专业之一。随着市场经济的快速发展，各行各业的无论大小企业都需要会计专业人才，所以从整个社会的角度来看，会计类人才的需求量也处于逐渐上升的趋势。但随着我国大中专等高等学校专业人才培养的数量逐年升高，许多企事业单位对会计专业人员的要求也是在不断提高，纵眼社会中的会计岗位，对中职学校研究生的需求量和岗位数都在慢慢发生着变化。不仅如此，甚至中职学校的会计专业毕业生也在逐渐下降，原有的越来越多的课程和教学设置都不能很好的适应当前社会中经济的发展。本次会计专业人才需求市场的调研报告，就是要调研当地中职会计人才的需求情况，相关的课程设置等等，从而培养符合社会发展的会计专业人才。
本次调研方法主要采用全面调查和抽样调查相结合的方式，主要采用的访谈法和问卷调查法，针对企业和会计专业的学生进行典型性的抽样调查，主要学取学校10家，毕业生共计30名，通过此次调研，希望能够对今后的会计专业人才培养方面更加符合企业所需，在现实的教学课堂设置中更具有针对性。
一、行业现状
首先，需求状况分析。根据我市人事数据第一季度显示，从我市人才市场中对人才需求的统计分析可以看出，我市招聘专业前五名需求分别是：销售、管理、计算机、文秘、会计求职数量排进前5名的专业与所需人才专业是基本相同的，从相关数据可以看出，市场对会计专业人才还是有一定需求的。但当前的就业现实却让我们感到吃惊，那就是会计专业的学生很难就业，另一方面则是企事业单位对会计人员的需求较大。如何出现则样的局面，这将是在下文需要分析的原因之一。
其次，就业现状。从我市的总体就业情况来看，前些年国有企业，事业单位或者行政单位等部门对专业人才需求较大。随着这些单位会计需求的减少，大中型企业中对会计人才的需求才逐渐发达起来。随着人
才的增多，单位岗位人才也趋于饱和。而近两年的民营企业逐渐成为了专业人才需求的主力军。当前，我市会计专业学生程逐年增长的态势，就业方向已经逐渐向民营企业、三资企业和自主创业方面发展，这是一个新的发展方向和就业方向。
二、我市会计行业从业人员基本就业、岗位情况分析
多数民营企业需求量大，但是待遇和未来发展都不是很理想。虽然民营企业对当前毕业生的绣球较大，但仅仅局限在“账房先生”，并不是会计专业人才才能的发挥。外企待遇好，会对会计从业人员进行未来的再教育，让知识在这里得到扩展。这是大部分会计从业人员的第一选择，待遇好，财务体系科学、后续教育及时等条件都是考虑的因素。真正符合“胃口”的会计人才大都具有本科及以上学历，具有3—5年的“实战”经验，并持有职业资格证书。但需要注意的是，丰富的实践经验对于岗位功能实现来说才更具意义。通过调研可以看出，我市部分企业在进行应届生的招聘时，只有某些不要求技术的岗位才会考虑。
大多数企业通常认为，会计工作是一门专业性很强的工作，因此在进行员工选拔时更注重实际操作能力和以往的经历。在招聘过程中，企业经常认为刚毕业会计专业人才缺乏实践经验，缺乏务实经验。因此，在我市的就业大环境下可以看出，在会计专业人才的需求中，中高级的会计人员人才缺少，主要是当前人才市场中随着中高级水平会计的出现而显得窘迫，人才招聘数量渐少，这是时代的产物，也是市场经济条件下竞争带来的必然结果。
三、改变当前会计行业从业人员就业形势的建议意见
实训基地建设是促使在校会计专业人才能够具有良好的实战经验和实训基础，减少刚入职的适应工作的阶段，通过学生实训，可以让学生把学习的理论都应用到实践中，熟练操作电子会计业务，尽快掌握编制财务报表、利用财务分析软件等完成会计数据等级和分析工作。不仅如此，通过实训还要求学生进一步掌握手工帐与电脑做账的合二为一，促使工作更流畅、技能更强，尽可能保证实训基地的建设与学生毕业就
业岗位有很强的相似程度。一方面可以让就业人员尽快熟悉工作，另一方面则让他们会使用工作中的新工具、新方法，不被社会所淘汰。
师资建设是解决当前就业现状的一个有效措施之一，它可以通过聘请高资质的教师对学生进行综合的培训，培养具有良好道德素养的、具有立体经济体系的、具有综合的分析、判断、管理和控制等多方面能力的人才，不仅如此，还要培养学生具有内外协调的能力和不断学习、创新的精神追求，从而培养出更加优秀的，适合企业需要的会计行业从业人员。不仅如此，作为会计专业人才培养的摇篮，学校应当加强校企结合，共享人力资源，为学生提供理论联系实际的机会，通过请进来和走出去的教育理念，让有经验、具有实战经验的教师进行经验的传授，并通过实践的形势调动广大学生的学习热情，可以有利于双证书教育活动的有力开展。
调研实践活动从我市整体情况出发，从各企业需求的角度着手，通过多方面数据的找寻，在我市会计专业人员就业情况进行说明的情况下进行形势的具体分析，最终针对培育会计专业人员方面进行具体的建议。希望本文能够在将来的关于会计专业人员的培养方面起到它所具有的理论指导意义。
关于会计人员继续教育的调查报告
目前我国从事会计专业人调研表格(篇五)
关于会计人员继续教育的调查报告
调查目标：通过对拥有会计从业资格证的人进行调查，统计人群的基本信息、工作及教育的现状和对继续教育的意见
调查时间：暑假
调查对象：获得会计从业资格认证的人，有在校的大学生还有参加工作的人 调查方式：通过设计调查问卷，并根据真实情况填写
一、调查内容
会计人员继续教育，又叫会计人员后续教育或在职教育，是指取得会计从业资格的人员持续接受一定形式的、有组织的的理论知识、专业技能和职业道德的教育和培训活动，从而不断提高和保持其专业能力和职业道德水平，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。会计作为现代经济生活中的一种重要活动,其自身价值的实现、作用的发挥及正规教育固然重要,但会计的继续教育更直接影响到社会经济的发展。改革开放二十年来，随着社会主义市场经济的日趋完善，对财务会计工作提出了新的要求，为了适应形势的需要，会计人员的知识更新就显得格外重要。会计人员的继续教育是对会计人员整体素质的全面检阅‚是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。并且会计人员继续教育问题已经引起了政府和学术界的广泛关注。因此，探索建设一支适应经济发展水平的会计队伍显得尤为迫切。
根据《会计人员继续教育规定》，会计人员继续教育的对象为取得并持有会计从业资格证书的人员，具体包括在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的会计人员和取得会计从业资格证但不在会计岗位的其他人员。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别，即高级会计人员继续教育、中级会计人员继续教育和初级会计人员继续教育。高级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘高级会计专业技术资格（职称）及具备相当水平的会计人员；中级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘中级会计专业技术资格（职称）及其相当水平的会计人员；初级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘初级会计专业技术资格（职称）和已取得会计从业资格但未取得或受聘初级会计专业技术资格（职称）的会计人员。
就目前来说，据《会计人员继续教育规定》第十三条规定：会计人员继续教育的形式包括就收培训和自学两种，以接受培训为主，自学是会计人员继续教育的重要补充。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式，其中，接受培训的形式主要包括财政部门会计管理机构组织的培训以及被财政部门批准的培训单位组织的培训、省院校以上业务主管部门举办的业务培训、正在普通院校或成人院校接受国
家承认的会计专业的学历教育以及财政部门会计管理机构认可的其他形式的培训。然而，自学的形式多种多样，如单位自行组织的业务学习、岗位培训等。或者系统地接受会计业务相关的远程教育和网上培训。会计人员所在单位应当对会计人员在职自学提出要求，并提供必要的条件。会计人员接受继续教育，每年接受培训（面授）的时间累计不得少于24小时。
通过对别调查者的所在地、岗位、会计专业技术职称、年龄、从事会计从业的年限、所学的专业、最高的学历的调查得到被调查者的基本信息。通过调查被调查者的对所处财会行业的评价、认为财会行业大环境的不足之处、认为财会人员最应具备的素质、技能获取方式、对自身综合素质的评价 、是否按照财政部门的要求每年进行继续教育 、平时通过什么渠道了解继续教育培训信息、认为如下继续教育模式，哪些更适合您、所在单位继续教育培训的管理工作、认为参加的会计继续教育学习内容与
从事工作的关系、认为会计人员进行继续教育的效果得出被调查者的工作及教育的现状。通过对被调查者的认为目前参加继续教育的最大阻力、调动财会人员参加培训的积极性，您认为最好的措施、认为每年的继续教育培训学时应为多长、
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