讲座的意义(一)
大学讲座的意义
大学讲座的意义
大学是人才的培养基地，讲座则是大学生活中浓墨重彩的一道风景。丰富多彩的讲座对于繁荣校园文化，活跃学术气氛，鼓励理论研究和学术创新等，具有良好的促 进作用。而对于人才培养和教育而言，在“通才教育”理念占据教育哲学主导地位的时代，讲座是其中不可忽视的培养和塑造手段。指导性讲座能给大学生以切实的 人生指导，引导他们养成健康的生活方式；学术性讲座是大学生开阔知识视野，发掘学术兴趣和增强学术功底的第二通道，并能广泛涉猎各个学科领域，这对于优化 学生的知识结构，提升他们的综合素质具有不可替代的作用。
在讲座这个自由的空间里，我们有机会和来自各个方面各个行业的人接触，能从他们那里听到许多在校园中接触不到的事情；在学术科研讲座上，我们有机会分享 专家、学者们潜心研究的成果，聆听他们的观点和见解，了解他们学术人生的平凡与伟大；听了某位成功人士的演讲我们可能会热血沸腾，激发出创业的勇气和信 心……以上种种，都是讲座给我们带来的收获。在本章内容快要结束的时候，让我们来听听几位大学生对大学讲座的看法和评价，从他们的话语中，我们应该能够充 分体会出讲座给他们带来的不浅收益。
平日里，我们往往不自觉地被束缚在本专业的框架中，一场好的讲座，可以拓展你的知识面，放宽你的眼界，甚至可能改变你的思维方式。每一场新奇的讲座，都有可能是你人生中的一块新大陆。
大学，是一个非常特殊的空间。它给予大家许多interaction也就是相互交流，平等学习的机会，讲座就是这样的场合，社会上的各界精英无论多么出 色，来这里讲座都得平等地面对学生，所以大学生有条件充分利用大学的有利氛围，在讲座中开拓视野，获取多方面信息的同时，也能更好地认识自己、调整目标。
讲座的意义(二)
大学开设学术讲座作用浅析
大学开设学术讲座作用浅析
摘要:大学学术讲座作为大学的一项基本学术活动,在学生的学习中产生了重要的影响。本文从学术讲座的概念、开设学术讲座的重要性两方面展开了论述,指出大学学术讲座有百利而无一弊,高校应不断完善并提高讲座的质量,积极营造浓厚的校园学术文化氛围,从而提高人才培养质量和学术水平。
关键词:大学 学术讲座 作用 浅析
1 学术讲座的概念【讲座的意义】
学术讲座也可以简单的称为讲座,最早的讲座与大学几乎是同时产生。《西方教育词典》中将“chair”翻译为讲座,并这样解释——大学(或其他某个较有名望的教育机构)中享有高度威望的学术职位。担任此职位的人通常称为教授(professor)。讲座是常设的,一直需要有人担任此职。讲座也可以是“个人”讲座,设置此位尤其是给予在研究方面(和教学方面)有成就的个人荣誉,讲座仅在他或她在该校工作期间有效。同样的一个词汇“chair”,在另一本辞典里解释又有点出入,“chair——教授席位,大学(或一些地位相当的其它教育机构)内受到高度尊重的学术职位。有些职位者通常称为教授,这种职位可以是常设的,永远要有人居此职位;也可以是为了给在科研(或教学)上声望卓著的人以荣誉而特设的‘个人’职位,个人职位仅当该人在该校工作期间才存在。”虽然解释上意思是一样的。但在不同的译者翻译下却
讲座的意义(三)
早期教育的意义与方法讲座
早期教育的意义与方法
今天看到这么多家长参加讲座，说明大家对幼儿教育的重视。××幼儿园办园到现在已经16年了。在办园理念与管理上都是得到社会与家长的充分肯定。也是我们溪南镇的中心幼儿园。近几年在报名上名额是供不应求，大家选择××幼儿园还是家长门的好眼光。 现在有个小要求请家长把手机调为震动状态。
首先我们来个互动：哪位家长来说说您认为哪个阶段的教育最重要？ 接下来我跟大家一起分享的是早期教育的意义与方法
什么是早期教育？早期教育指的是在学前期对孩子身体、智能、个性、品德和行为习惯进行培养，为一生的可持续发展打下基础。 人们通常认为，3岁以前的孩子什么也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育，所以，父母们大多忙于工作，把孩子交给老人，殊不知，在不知不觉中失去教育的关键期。随着科学和社会的发展，越来越多的年轻妈妈已经清醒地认识到早期教育的重要性。 有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪个阶段学到您认为最重要的东西？”他平静地回答：“在幼儿园。” 我们中国出名的钢琴家“朗朗”在记者采访中也说幼儿园的教师是激发他学习钢琴的兴趣。这样的回答似乎出乎意料，但仔细琢磨却意味深长。人们往往把孩子成才的希望寄予在学龄阶段，却忽略了0～6岁这一时期的早期教育。
一、早期教育的意义
一提到早期教育，大家可能会担心，一个人的一生漫长，有没有必要在0-6岁就进行教育，这么小的孩子能学吗？关于这些问题有专【讲座的意义】
家已做调查与研究。
1.脑发育水平
脑科学研究发现：1岁幼儿的脑重量（即脑物质重量）已经接近成人脑重量的60%，6岁幼儿的脑重量是成人的80%。这些数字表明：幼儿本身已经具备了接受早期教育的物质基础，2～6岁幼儿入园接受科学的早期教育是完全可行的。
2.智力发展情况
美国心理学家布鲁姆经过20年对1500名婴幼儿进行追踪调查发现：人的智能开发呈递减趋势。如果把17岁定为人的智能开发的最高值100，那么，0－17岁的智能是这样分布的：0－4岁开发了50%，5－8岁开发30%，剩下的 20%是在9－17岁完成的。
3.关键期理论
提出关键期理论的是奥地利生物学家劳伦滋因此而获得了诺贝尔奖
小鸭认母的关键期是在出生后0-7小时，在这段时间小鸭能认鸭妈妈，如果出生7小时以后，才把小鸭和鸭妈妈放在一起，小鸭永远不认鸭妈妈。
老鼠挖洞的关键期是在出生后1个月，如果剥夺了挖洞的条件，比方说把它放在泥地板上或用笼子吊起来养，1个月后再把它放到泥地上，它永远不会挖洞。（俗话说龙生龙，凤生凤，老鼠天生会打洞）【讲座的意义】
对此最有力的例证是狼孩的故事：根据一些科学家的统计，迄今为止世界上共发现了30余个野生孩子，其中5个是熊“抚育”大的，
两个是豹“养”的，14个是狼“带”大的，结果如何？比如四肢着地走路，白天睡觉晚上精神，不会说话，到晚上就象狼一下嚎叫，为什么这样？是因为从小与狼在一起，他只会学狼会的东西！那么孩子是怎么学会走路的呢？同样是孩子，都有人类，都有着人类的大脑，为什么我们的孩子都会，而狼孩不会呢？很简单，因为婴儿天天看着我们因为婴儿天天看着我们走路，这样到他身体长到一定程度的时候，他就去模仿你！就这么简单。还有，比如说话也是一样，婴儿天天听我们说话，听电视的声音，听录音机里的声间，慢慢的他就会说话了。
在科学家系统的训练下，3岁的狼孩仅用半年时间就能与人进行正常的语言沟通，而8岁的狼孩直到14岁共6年的时间才学会几句简单的对话。
在现实的生活中，有的孩子学会讲话特别晚，有的孩子学会走路特别迟，有的孩子很大了还不会正确使用筷子、、、、、多数是因为这些孩子错过了某种机能发展的关键期。
在研究中得出：在动物（包括人类）某种机能获得是有关键期的，如果该机能在关键期受得适当的刺激和训练，就能轻松而高效地获得，相反，如果错过关键期，则该机能会退化或者封闭，以后即使花再多的时间与精力也难以开发。
关键期理论是早期教育的重要依据，它的发现使21世纪人类的学习产生巨大的改变。
4.世界各国非常重视早期教育。
美国: 1989年实行脑科学计划。
欧洲：1991年出台“脑十年计划”。
日本：1996年制定 “脑科学时代”计划。
中国：2000年，脑科学应用研究被列入我国重点课题，命名为“攀登计划”。
2001年,北京人大立法实施“0岁教育”
脑科学的研究已作证明：婴幼儿时期是人身体、智能、个性、品德和行为习惯发展的关键期，是开发大脑潜能的最佳阶段。此时必需给予科学教育，才能为以后的成才奠基，更有专家断言，21世纪教育的制高点不在小学、中学、大学而在学前教育
二、早期教育的方法
专家指出：学习有两种效果。一种是显性，如知识、技能等，这种效果犹如“砍柴”。一种是隐性的，如兴趣、方法、机能发展等，这种效果犹如“磨刀”。“盆景教学”把注意力过分集中在“砍柴”上，是雕出来，急功见效。事实上，早期教育更注重怎样“磨刀”俗话说得好“磨刀不误砍柴功”激发学习兴趣、方法与机能发展更为重要。 早期教育是一把双刃剑（避免厌学症）
（1）用科学的正确的方法对幼儿进行早期教育可以让幼儿受益终身。
（2）不懂教，不懂幼儿心理，乱开发、乱教适得其反，幼儿会被危害终身。
接下来就我平时的工作实践和理论学习，总结以下教育方法： 我的方法并不是最好的！但是在你没找到最好的方法之前，你用我的方法，我不会让你走弯路！孩子天天在成长，我们不可能坐等最
好的方法出来后，再进行教育，而且教育是不断发展的，也没有所谓最好的。
三大早教简易方法：
早教方法很多，本人更倾向于使用以下这些便于家庭操作、有效和省钱、同时自己也受益的方法。简单说来有三个方向：音乐书画启蒙、数学启蒙、识字启蒙。
(一)、音乐书画启蒙
1、音乐的作用： 好的音乐不仅让孩子性格开朗、平和更能扩宽孩子的听力频率。据科学研究：外语听力好的人往往是因为他能听到的语言频率非常广泛，可以容纳不同的语言的频率。而音乐的频率范围是全频，例如：钢琴88个键中就包含了人类所能听到的所有频率范围。西方古典音乐的频率范围是最广的。将来孩子学外语时，小时候听过的宽阔的频率将有利于孩子更容易接受别的语言音域范围。如果你是希望孩子将来在跳舞、唱歌有所长，甚至能达到朗朗这类音乐神童的成就，那么孩子从小的音乐陶养就更必不可少了。
2、哪些音乐可以听？ 基本上来说，应选择和平优美的音乐，避免节奏过快或者忧郁的音乐。进一步精选古典音乐，听莫扎特、贝多芬、舒伯特、韦瓦第等古典名家的曲子，能够激发人的创造性和理性思维能力。可以陶冶孩子文雅的情操。从小听流行音乐的孩子气质容易容易流于低俗，听摇滚乐的孩子长大则容易好动暴躁，而有的父母根据自己的喜好给孩子听《二泉映月》、《梁祝》，孩子从小就忧郁爱哭。所以应慎选早教音乐，流行音乐、摇滚乐、哀乐尽量不要给孩子
讲座的意义(四)
论图书馆公益讲座功能的拓展
摘要：本文对上海图书馆公益讲座的现状进行了细致的摸底工作，对他们的成功经验进行了认真学习，在此基础上力图摸索出一些适合所有公共图书馆借鉴的有广泛推广意义的经验，以此推动图书馆公益讲座的长足发展。 关键词：公共图书馆 公益讲座
图书馆历来被誉为“知识的海洋”，其收藏涵盖古今中外的智慧结晶，公众以最低成本获取图书馆提供的知识和信息，在图书馆里自我学习的同时还能积极参与图书馆举办的讲座，直接与各行业专家学者面对面交流。目前，在一些大城市，到图书馆听讲座已成为相当一部分人的生活方式。图书馆公益讲座是一所“没有围墙的大学”，是一间“永不下课的教室”。 在公共图书馆，讲座已然成为核心业务工作之一，它能把单纯的阅读加以浓缩与精炼，把无声阅读变得可听、可感，使信息的获得更精炼、更高效，极大地发挥了知识的动态传播效果。从这个意义上来说，讲座已渐渐成为书本阅读的一种延续和最佳补充方式，读者与书的邂逅不再只是视觉感官，它更是一种聆听的分享，而这种新颖、独特的方式，正被越来越多读书、爱书人所期待。
为了真正发挥图书馆“城市教室”的职能，让图书馆更好地为大众服务，各级公共图书馆在举办公益讲座方面进行了不少新探索。然而，公益讲座举办至今，不少图书馆都面临着“上座率不高”的尴尬。是宣传措施不到位，是讲座内容与市民需求不匹配，还是城市读书的氛围不够浓厚？我们需要从哪些方面努力才能把讲座这项业务做好，做实，做深？近些年，笔者认真分析了解了我国图书馆界的龙头老大――上海图书馆的做法，认为，该馆在讲座业务上有很多成熟的经验值得我们借鉴学习。
1、上海图书馆公益讲座开展概况
上海图书馆自1978年以来，至今已举办了上千场讲座，听众累积超过百万人次，由一开始单纯的宏观时事分析，逐步发展到如今的六大板块18个系列，内容涉及时政、人文、科学、法律、健康等方方面面，形成了“法律知识”、“市民与法”、“院士讲坛”、“青年讲坛”、“学生讲坛”等一大批讲座品牌。
社会公益讲座成为上海图书馆工作的一大亮点，他们举全馆之力打造这一文化品牌，专门成立了讲座策划运作室，整合上海地区拥有的智力资源，邀请不同领域的专家学者或是科学团体走进讲坛，两院院士、外交家、经济学家、作家、画家、企业家等都曾登上上图讲台。立足公益惠及大众，建一个没有围墙的教室，多年来上海图书馆一直都秉承着这样的理念举办讲座，积极拓展宣传渠道。上图讲座立足图书馆的丰富资源和讲座本身的社会影响，全面构筑公共文化传播的平台。
上图充分利用现代信息技术和各类强势传媒优势，打破时空限制，随时随地满足人们终身学习和文化生活的需求。打开上图讲座的网站，我们可以在上面了解到最新的讲座预告、获取过往讲座的试听资源、在线预订讲座。随着上图讲座的内容日益丰富，讲座的受众越来越广，“上图讲座”已逐步形成具有较大社会影响力的品牌，以立体式传播方式惠及不同层次和年龄的听众。
2、公益讲座模式的创新
2.1交互性的讲座模式
交互，顾名思义，就是要在讲座中与听众交流互动，这种交流互动能够激发听众的热情，让听众能真正融入讲座过程，培养他们参与讲座的兴趣。上海图书馆在这一模式上有以下几种方式：
2.1.1内容、形式的拓展
互谈式：上海图书馆的做法是两位或多位嘉宾，多视角地阐发自己的见解，既可大同也可小异，这种形式尤其适合有争议或值得探讨的讲座主题，通过他们的对话和讨论，话题得到延伸、拓展，更有助于听众多方位、多角度地理解和认识事物的本质。
环境式：营造特殊的气氛是讲座现场效果获得提升的另一种形式，它可以通过灯花、会标、现场摆放、音乐等元素来达到一定效果。听众可以迅速的从气氛中提前进入主题，并在过程中更好地与嘉宾互动。
2.1.2互动环节的创新
微博互动 ：虽然“微博”已成为时下最受关注的网络互动工具，但对讲座而言还是一个新名词。2011年上海书展文化讲坛上，上图讲座初尝“微博现场互动”，将传统的讲座形式和最新的网络互动模式完美结合
2.2多维度的讲座模式
2.2.1从听到看：视频、图书相应推出
讲座视频化：上海图书馆的做法是在主讲人授权下，将讲座全过程摄录，通过数字化编辑，制作出多媒体光盘。既在上图讲座官方网站上（www.jiangzuo.org）供免费点播（目前网站上可供在线点播的讲座已达约600多个），更无偿提供社会共享，定期为本市东方信息苑、中心图书馆分馆和全国兄弟馆提供服务。
图书杂志汇编：积极做好讲座后期整理汇编。已出版《东方大讲坛》1-3辑、《约会名著》、《上图讲座I、II》、《先秦诸子十二讲》、《城市・生活――上海世博会讲坛集锦》等上图讲座系列丛书。每月一期提供《上图讲座专刊》，为听众提供最新鲜的讲座咨询之余，也为广大读者市民提供了又一份有益的阅读大餐。
2.2.2开展朗诵、诵读活动
少儿诵读班：从2005年起，上图讲座以“理想与人生”为主题，连续6年推出暑期青少年传统诗文诵读活动，每期招收8～15岁的少年儿童，以流传广远的《论语》、《三字经》、《增广贤文》、《老课本》等经典课本为基础材料，邀请本市各名校的优秀语文老师前来授课，培养青少年阅读经典著作的兴趣爱好，传承祖国的优秀思想文化。
2.2.3由静至动：走出讲坛、沙龙交流
上海图书馆拥有两大会员制讲座：大型宏观信息与都市文化，两个系列在为会员策划出专题讲座的同时，还分别根据各自不同的特性，策划出各种沙龙活动，以达到讲座外嘉宾与听众间的更大互动，也使阅读活动变得更为轻松、愉悦。
上图讲座进百校：2009年，上图讲座把青少年群体作为重点服务对象，开展“上图讲座进百校”活动，在松江大学城和南汇临港校区举办人文素养系列讲座，至今已经策划讲座近70讲，累积听讲学生达30200人次。同时，利用讲座的光盘资源服务全市50所高中、30所公办大学和20所民办大学；面向全市中学教师开展人文素质专题讲座，至今已举办10讲。 2.2.4由自主到合作：强强联手，共同推进
为了使上图讲座这座“城市教室”，在阅读推广活动中发挥更好的作用，近些年来，上图讲座走出去、引进来，以一种开放的姿态与社会各出版机构、文学组织进行合作，共同推广阅读，促进学习。
3、参照上海图书馆的做法，公共图书馆讲座可以做得更好
公共图书馆的讲座在常规的做法上，可以实现以下模式的创新：
3.1现场互动
现场互动是调动观众积极性的最最直接的方式，在讲座进行过程中或者是讲座结束之后，如果能留出一小段时间让观众提问，或者是安排一些情景再现等表演性质的小插曲，或者是现场签名赠书等仪式，会让观众更好地参与到讲座内容中，让讲座更加生动，更有感染力。另外，现场发放一些与阅读有关的小礼物，如书签、笔、记事本等等，也不失为吸引观众的好办法。
3.2现代通讯方式的互动
现代通信时代，我们可以利用新技术，通过网站、微博等方式，将传统的讲座形式和最新的网络互动模式完美结合，吸引更多的年轻观众参与到讲座中来。现代通讯方式的互动包括讲座之前的广告和讲座之后的讨论等，内容要求生动活泼，时代感强。
3.3讲座系列产品的推出
在网络时代，讲座继续维持一张讲台、一个话筒已经远远不够， 再精彩的一场讲座都会在短短的1至2个小时后结束，而且它所惠泽的观众数量是极其有限的，因此讲座结束后，我们应该推出系列产品，才能让讲座的资源得反复永久地利用，这些产品包括录制讲座视频、出版相关图书或者举办培训班等等。以讲座视频为例，录制好之后，可以放在网站上、可以传送给中国图书馆讲座联盟、还可以免费送与一些企事业单位，当然，这其中要解决好知识产权的问题。另外还可以开辟讲座阅览室，使没能在现场听讲的读者可以点播收看讲座视频，极大的延展了自身的服务范围。
3.4走进基层，联合举办
有的图书馆由于场地等多方原因所限，讲座人数受到制约，这时可以采取走出去的办法，深入到农村、部队、学校、各种企事业单位开展讲座，让讲座融入到真正需要它的人群之中。才能焕发其生命力。既然是深入到基层举办讲座，其主题最好由基层单位“点单”，因为每个单位需要的内容是不一样的，我们不能搞一刀切。
3.5讲座方式的延伸――“会员制”等
公共图书馆的讲座在开展过程中势必会形成核心听众圈，这些听众是图书馆讲座得到长足发展的中坚力量，各图书馆应该把他们组织起来，成立讲座会员中心，经常举办一些沙龙活动，让他们在活动中增进了解，并利用会员制，让他们得到更多收听收看讲座的便利。另外还可以成立听众群QQ，通过网上交流，更好地宣传讲座等图书馆业务，并定期或者不定期地举办读者活动，让这些核心听众有一种归属感，并能为图书馆公益讲座出谋划策。
参考文献：
[1]倪捷. 从平面到立体――现时代阅读新模式PPT2011年中图年会.第九分会场.
http://m.zhuodaoren.com/tuijian282293/
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