培养农村中年级学生听课可惯的论文

培养农村中年级学生听课可惯的论文(共10篇)

培养农村中年级学生听课可惯的论文（一）:

怎样培养三年级学生认真读数学题的良好习惯

兴趣是最好的老师.十年的教学实践使我领悟到,数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,才能学习收到事半功倍的效果,才能激发起学生更大的学习的欲望.那么,在小学数学教学中怎样培养学生的良好习惯呢?我认为可以从以下几个方面着手：

一、教学生会阅读,养成自己学习的习惯.
在数学教学中,指导学生认真阅读课本,坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成预习和复习的自学习惯,是非常有必要的.课本是无声的老师,是学生获得系统知识的主要来源.然而,数学课本,没有故事情节,可读性不强,如果一味要求学生照本宣科地读,必然出现“不想读”、“不爱读”、“读没味”等现象.因此,阅读要有一定要求,有指导.开始可由教师带领学生阅读,具体地指导学生如何抓住课本中每一章节的主要内容和重点,怎样理解数学概念,怎样理解数学公式的推导过程,提出疑问,思考问题.对于一些关键的词句要进行圈点或划批,正确理解数学语言,掌握数学概念,形成牢固的数学知识网.指导阅读,要根据教材内容,选择不同的方法.有的教材内容,学生不易看出重、难点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握方法.有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与课本对照,加深理解.除外,教师可多查找相关数学的故事,如数学王子高斯、华罗庚等名人轶事,丰富学生的知识,拓宽学生的学习视野.
二、培养学生认真听讲的习惯
认真听讲是主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提.因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯.上课认真听讲主要包括看、听、做四个方面.所谓看：就是看老师演示,板书和动作.听：就是注意听老师的讲解和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容,提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和练习.
为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要抓住小学生思维活跃,又比较好动的这一特点,在课堂教学与学习辅导中,注意培养学生勤于思考的习惯,善于提一些学生感兴趣的问题,使学生尽量自己解决,并适时给予鼓励.其次要求学生听课时,不要思想开小差或做小动作,要集中精力去听.再次,要求学生认真听其他同学回答问题,仔细研究他们的是否正确,和你自己的想法是否一样,又没有需要补充的.最后,教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯,教师要做到精神饱满,语言生动有趣,方法灵活多样,并采取多种手段,力争使课堂多姿多彩,引人入胜,是每个学生都乐于听讲.
三、培养学生积极主动思考的习惯
学而不思则罔,思而不学则殆.听课要把握住教师讲课的思路,要求学生积极思考,会用脑子听课.能从教师讲课的语言、板书、表情、动作等方面来领会教师的思路,看教师是如何进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断的,对比自己在预习中对课本的理解程度,或解决自己的疑难,或促进自己“创造”,从而学会自己独立去学习.
培养学生独立思考和积极动脑的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用,教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯.在教学中一要抓住教材中的重点和难点,在教学中善于提问,启发学生积极思考,使其产生探索求知,解决问题的积极要求.二要从数学学科特点和小学生心理特点出发,精心设计教学情境,激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的能力,培养其良好的钻研动脑习惯.三要结合教学的重点或难点,一方面应利用形象的直观教具进行演示,另一方面应充分让学生有操作的机会,使学生通过实际操作,领悟算理,同时培养学生动手能力和探索精神.在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律；要注意纠正个别学生的思维惰性,改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背,照搬照抄等不良习惯.要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题,培养思维的敏捷性和灵活性.
四、培养学生良好的做作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯.良好的作业习惯包括：1、书写姿势规范.从学生刚入校的那天起,就要培养正确的书写姿势,身体要坐直,眼睛与作业本要保持一尺左右,光线要合适等.2、要求书写工整、格式规范.从数字到数的书写、从整数到小数、分数的书写,都要严格要求,特别是符号的准确和步骤的完整.此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做.3、态度认真、独立完成.独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证,要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生,防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯.4、认真审题的习惯.审题是进行正确计算不可缺少的环节.通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量和速度.5、认真检查、验算的习惯.如：在计算中,不要抄错数,不要计算错.计算后,要认真检查“一步一回头”,同时整个过程要写的工工整整.其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成自觉检验的良好习惯.6、及时订正的习惯.开始要求订正作业,每位同学要将做错的题订正在错题的旁边.当然,老师自己必须认真、负责,作业要精改,最好能面改.
五、多赏识、多鼓励学生,树立学习数学的信心
改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的过程,养成良好习惯不能一蹴而就,学生习惯的形成有个过程.因此班主任要充分调动学生的主观能动性,让学生自觉与不良习惯作斗争,自觉地在老师的指导下逐步养成自己的好习惯,确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的约束下进行.学生养成良好习惯的过程中,他们的付出、努力需要及时得到老师的承认,需要老师不断的鼓励,增强学生成功的快感,从而有利于学生良好习惯的进一步养成,更重要的是让学生在每一次的成功中树立学习数学的信心.
六、利用数学本身的特点,让学生在愉快中学习
传统的数学教学片面重视数学知识的传授,而很少能解决与之有关的实际问题,感受不到数学的趣味与作用.其实生活中到处充满着数学,数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望.在数学课堂教学中,通过多样化的体验练习,帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维.在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性,另外,在课外实践中有意识的引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生浓厚的学习兴趣.通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学习数学的兴趣.
兴趣是最好的老师,学生良好的学习兴趣是老师最好的作品.学生学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展,因此教师要不断地更新观念,积极推进教学改革,注重培养学生良好的学习习惯

培养农村中年级学生听课可惯的论文（二）:

小学数学教师个人校本研修计划中的 基本情况是什么

基本情况是：
一、指导思想：
二、研修目标 ：
三、研修要求：
四、具体措施：
附：
个人校本研修计划
“校本研修”作为一 种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们的生活.为我们提供了一种开放 的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台.它表明：这是一个新型的结合体,是一个开放的系统.它绝不是一种概念 上的翻新,而是理念上的一次重建.因而,在新课程理念的引领下,本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育 真谛.
我个人的校本研修计划如下：
一、指导思想 ：
通过校本教研,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平.
二、研修目标 ：
1、规范生物课堂教学,优化备课组活动,使自己由学习型向研究型转变,进而使自己成为新课程实施及推广的引领者,配合全县的基础教育课程改革活动,逐步 提高我校教学质量及水平.、不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升.
2、积极开展新教材的研究工作,充分发挥自己的作用,迅速提高自身的业务素质和教学研究水平.
3、以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口.把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上.
三、研修要求：
以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口.把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际 问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上,使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本,以能力发展为本,以自主学习为本）的转变,重视 学生创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好.
四、具体措施：
1、公开课 主动向校领导提出每月上一节公开课的要求,并邀请本校及周边学校老师前来听课评课.并与领导和听课老师交流沟通,争取自己的教学水平有所提高.同时收集好各项检查材料.经常反 思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革.注重日常教学常规的扎实与提升.认真完成学习任务,做好每一次听课后记录.学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提 升教学研究水平.每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足.在总结经验中完善自我.
2、听课评课 坚持每周听不少于8节课,并认真做好听评课记录.积极参与教研活动,养成随时听课的好习惯. 参与教研活动可以让你在教学中不断完善自己,在教研的天地中,你能清楚的看到别人的教学风采,能结合着自己的教学寻找不足,所以作为一名教师我要求自己积极的参与教研活动,不断向别人学习、取经. 坚持写好教育教学随笔.认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思.
3、教案 根据本校实际和学生的实际水平坚持按培训院的要求每周完成一篇切实可行教案（共12篇）.
4、 认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己材施教.
5、教学论文 认真思考,自拟论文题目,把自己在校本研修过程的做法,收获,以及在实践过程中遇到的困惑和思考,以论文的形式发送到自己的博客上.
6、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨. 我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,把个人的校本研修工作做好!

培养农村中年级学生听课可惯的论文（三）:

培养良好的学习习惯是成功地开始 作文

培养良好的学习习惯是成功地开始摘要：好的学习习惯，能让我们在学习中游刃有余、事半功倍。
关键词：学习习惯、学习效率、成功的开始。

引言：学习习惯是学习过程中必不可少的过程。是一个人反复实践，持之以恒形成的。良好的学习习惯是一个人成才的重要条件，是一个人素质的体现。

正文：学习习惯是一个人学习成绩的基石，好的学习习惯有助于提高学习效率，减轻学习负担。是每个人快乐的源泉。养成良好的学习习惯是成功的开始吗？首先，我们应该分析一下学习习惯的基本特性。学习习惯分为很多种，但总体来说。好的学习习惯，目的都是相同的，那就是提高学习效率。因此，我们先从学习效率的提高开始论证。采取三种好的学习习惯。逐一分析它们的共性。

一。预习，提高学习效率之一：做完作业，首先拿起课本，翻到明天要讲的一章，仔细预习，这是提高学习效率的好方法。课前预习可以提高课上听课效率，有利于巩固知识，培养自学的能力。预习时，对应学的内容提前研究、理解、的问题查资料，或者用笔划出标记。以便第二天着重某个细节多听多练。

二。上课记笔记，提高学习效率之二：在专心听课的同时，应注意用笔勾画一些需要更深理解，反复练习的内容。对疑难问题用各种符号勾画出来，以便于课下问老师或与同学讨论。老师讲课时，简单的记下一些主要内容，以便于记忆深刻，理解透彻。实验证明：上课只听不记，仅能掌握当堂内容的30%；一字不落地记下，仅能掌握50%；而上课时在书上勾画重要内容，在书上记下有关字句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

三。阶段复习，提高学习效率之三：学过的知识，要及时复习。这是孔子所提出的概论。诚然，经过一段时间的学习，所学知识的记忆，通过人体遗忘图证明：每一段时间，都有一部分知识的忘却。因此，阶段复习是必不可少的。与课后复习不同，阶段复习更能巩固人的记忆。对所学的知识进行总结、归纳，形成章节知识结构。在大脑中回想所学知识，再通过书本、笔记记忆。能使知识系统化，巩固所学内容，形成提高学习效率的重要环节。

其实，讲究学习效率这一良好的学习习惯，还分很多方面。不过，只要大家在学习中寻找经验，理解“学无止境”。那学习的初步概念就明确了。此外，借鉴一下他人良好的学习习惯，也可以达到良好的效果。结论：好的学习习惯是成功的开始，是成才的基石。

参考文献：中国论文网。
论文格式网。

培养农村中年级学生听课可惯的论文（四）:

关于培养孩子习惯的家长作文
复制粘贴也可以,不要太俗,也不要太幼稚,孩子都11岁了,最好是没有发表的.复制楼上答案的勿进,打酱油的勿进,尤其是,发恐怖连锁信息的勿进!【培养农村中年级学生听课可惯的论文】

我是学生的家长.培养孩子良好的学习习惯的确是很重要的一件事情,学习习惯和学习方法,是学习能否实现高效的重要因素,它与学习成绩和学习的持续能力有直接的联系.孩子养成良好的学习习惯对学习最大的好处是：保证学习的质量,把消耗降低到最小,学习的可持续性能良好,而最优化的学习方法是保证高效率学习的最重要因素.
我的孩子上小学的时候,学习上也有诸多不良习惯.我认为在习惯的培养上首先要培养孩子在学习上专心的习惯.我个人的体会是：1、在学期初加强孩子课堂常规的训练,我们在期初这几个星期宁可少学点知识,也要肯花时间培养孩子认真听课的习惯.2、孩子的学习和做作业是否专心认真,其实跟做父母的有很大的关系.现在有些父母这边要求孩子要用心做作业,而边一边又跟别人聊天或看电视,甚至在家里打牌或打麻将,这样,孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调,要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境.平时在家里,孩子在做作业的时候,家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情,让孩子安安静静地做作业,使孩子有一个高度集中自己思想的小天地,这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了.其次是给孩子制定严格的作息时间表,从小注重习惯养成.作息时间表,其实就是给孩子订生活,学习规矩,即什么时候学习,什么时候玩,什么时候休息.因为爱玩是孩子的天性,我们不能剥夺孩子玩的权利.孩子不玩痛快,学习时就不会很好集中思想,也不会精力充沛.再有就是从小培养孩子做作业时独立思考的解题能力.培养孩子独立的学习能力,我个人认为是件特别重要的事情,应该有意识的从小抓起,从孩子的日常活动中做起,让孩子在生活、学习中,对父母不依不靠,孩子能做好的事,放手让孩子自己去做.例如：在学习方面,就遵循古人说的一句话：“授人以鱼,不如授之以渔.”意思是给人鱼吃,不如告诉人打鱼的技术.培养孩子也是这个道理.学习时,给我孩子辅导的平盟刘老师建议不要坐在孩子一旁监督,也不陪孩子看书,做作业.孩子自己的作业要做到按时独立地完成.至于碰到实在不会做的题目,给孩子理清思路,启发孩子多思考几种可能性,但不要告诉孩子答案,迫使孩子自己养成独立思考的好习惯.
还有,我想补充的是要培养孩子做完作业后,整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯.我就要求孩子每次做完作业后,自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯,从小让孩子面对生活,学会对自己的所作所为负责.
“与其给孩子金山,银山,不如给孩子好习惯.”好习惯可以使孩子终生受益.

培养农村中年级学生听课可惯的论文（五）:

六年的学习生涯,要求写出学到了什么语文能力等
学到了什么语文能力,养成了什么学习习惯,还有学习方法
急,十分钟,完整的悬赏加到50
急,十分钟,完整的悬赏加到50以上.

一、学习习惯：
1、预习习惯——学会使用《预习笔记》
①自学生字新词,能根据课文注释、字典、词典等工具书给生字注音、写出重点词语的意思.②能明确文章体裁,了解重要作家、作品和文学常识.③摘录精彩语言.④初步理解课文内容.
2、查工具书、报刊、网络资料的习惯
①读书看报、预习课文、写作文时遇到读不准确或者不认识的字、词语要加以圈注,要自觉查字典、词典.②要会利用课文（文章）的注释,查阅相关资料（包括网络资料）积累语文知识.
3、读书习惯
①读书（包括平时阅读的一般报刊文章）要做到有声（朗读）、有心（阅读目标）、有疑（发现问题）、有益（有收获、有所得,如解决了什么问题,完成了什么任务等）.②每天阅读文学作品至少达到1000字.
4、写字习惯
①写字要工整、规范（不写错别字）,写字坐姿要端正.②写字不涂改（文面清洁）.③书写内容要匀称.④文字安排要美观大方.
5、写作习惯
①关注身边的人和事,养成每天都能写点感想感受、描写、叙事之类的文章（随笔）的习惯.②要养成写日记、周记（一周最少写一篇）的习惯.③一周练笔不少于1000字.
6、课堂记录习惯
①课堂记录主要是把老师讲课时强调、补充的内容、或者自己感到困惑的问题、自己发现的新问题记下来.②听课时及时的补充、订正、修改自己的“预习”内容（直接在你的预习内容上添加或删减）.③课堂记录可以与《预习笔记》合用一个本子.
7、专心听讲的习惯
①课堂上或者与同学、老师交流、讨论语文知识、文章内容、探讨有争论等问题时,要集中注意力倾听,不打断别人的话.②要能听懂讲话人的讲话内容、意图、要求,对不理解或者有自己看法的问题要及时记录,以便讲话人说话结束后请教与交流.③要善于抓住别人说话的要点,要学会归纳、概括讲话提纲和主要意思.
8、积极发言的习惯
①发言要仪态大方,说话文明,根据说话目的选择恰当的表达方式.②课堂上要围绕讲课内容,积极主动、踊跃发言,对于一些与语文学习相关的问题（乃至焦点问题）要有怀疑精神,不要怕说错,要勇于、善于发表自己的观点与见解.③发言或陈述自己观点要有条理,观点要鲜明,语言要简洁、流畅,最好在发言前拟好发言提纲.④说话时语言选择要得体、简明,注意听众的对象,要尊重听众,顾及在场每一位听众的感受,同时能合理的借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果.⑤发表自己的见解、观点时引用的材料要真实、典型,说服力要强.
9、作业习惯
①作业要按照要求认真及时完成.②作业要依靠自己独立完成（语文实践活动的作业可按照要求合作完成）,不懂的问题要及时与同学讨论或者请老师讲解.③当天的作业要当天完成.④做作业要分清主次先后,分清轻重缓急,不能逮着什么作业就什么就做什么.
10、复习习惯
①一天下来,晚自习要把白天学习的课文、老师讲的语文知识复习一遍,不懂的知识要及时问老师、同学,或者自己记下来第2天找老师讲解.②睡觉前要在头脑里回顾一下（老师讲的字词、强调的语句、背诵默写的内容等语文知识）.③要能将学习的文学知识与我们的生活联系起来,要学会归纳、分类,要能做到学以致用.
11、询问习惯
①对不懂的字词、不理解的语句等知识要请教老师、同学,不能不懂装懂,要学会主动学习.②要养成与老师、同学在询问、交流中学习的习惯.
12、考试习惯
①考试前结合自己的学习情况系统复习、有重点复习（应该侧重于字词、默写和文言文等基础知识）.②考风要端正,不弄虚作假.③要沉着、冷静,对自己要充满信心.④做阅读题要先浏览文章再看题目,要读题目内容.⑤答卷时做到先易后难.
二、语文能力：
阅读理解能力,分析概括能力,组织语言与表达能力,口语交际能力,基础知识运用能力,写作能力
三、学习方法
1、认真安排好你的时间.首先你要清楚一周内所要做的事情,然后制定一张作息时间表.在表上填上那些非花不可的时间,如吃饭、睡觉、上课、娱乐等.安排这些时间之后,选定合适的、固定的时间用于学习,必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业.当然,学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间,总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间,这一点对学习很重要.一张作息时间表也许不能解决你所有的问题,但是它能让你了解如何支配你这一周的时间,从而使你有充足的时间学习和娱乐.
2、学习前先预习.这就意味着在你认真投入学习之前,先把要学习的内容快速浏览一遍,了解学习的大致内容及结构,以便能及时理解和消化学习内容.当然,你要注意轻重详略,在不太重要的地方你可
3、充分利用课堂时间.学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间,这也意味着在课后少花些功夫.课堂上要及时配合老师,做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容,尤其重要的是要积极地独立思考,跟得上老师的思维
4、学习要有合理的规律.课堂上做的笔记你要在课后及时复习,不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容,还要复习那些你仍感模糊的认识.如果你坚持定期复习笔记和课本,并做一些相关的习题,你定能更深刻地理解这些内容,你的记忆也会保持更久.定期复习能有效地提高你的考试成绩.
5、有可能的话,找一个安静的、舒适的地方学习.选择某个地方作你的学习之处,这一点很重要.它可以是你的单间书房或教室或图书馆,但是它必须是舒适的,安静而没有干扰.当你开始学习时,你应该全神贯注于你的功课,切忌“身在曹营心在汉”.
6、树立正确的考试观.平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何,所以你不要弄虚作假,而应心平气和地对待它.或许,你有一两次考试成绩不尽如人意,但是这不要紧,只要学习扎实,认真对待,下一次一定会考出好成绩来.通过测验,可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方,更有助于你把新学的知识记得牢固.
以上是查阅的一些资料哈,lz可以自己整理下哈,10分钟应该够了

培养农村中年级学生听课可惯的论文（六）:

对生物的理解和认识的作文

1 生物学习心得
通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习,听取名师的新课改经验传授,以及和课任老师的交流,使我对新课改有了新的认识,认识到新课改的重要性和必要性,下面就新课程,谈几点看法：
一、内容体系上的改变
根据改革的要求,新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系.它以学生的发展和社会的需要为出发点,综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势,根据生命科学的本质,重新组合内容,构建全新的体系.
二、行为动词的改变
生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握,以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语,并不一概排斥,而是兼用并蓄,以及通用过重新界定,来提高其可测性、可比性和可操作性.
三、能力要求上的改变
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三,发展探究能力.
四、教学观念上的改变
传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体.传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位.生物学科是一个实验科学,这就要求在学科教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习.在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学.不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方.高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想.教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,教师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者.
素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能.教师在设计课堂教学时,必须依据学生学习生物学的认识规律,在每一个环节上体现学生的主体地位,给学生创造参与的机会,调动学生的积极性,发挥每一个学生的才能.要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题,解决问题,独立进行观察分析或实验操作,并能在信息交流中大胆发表自己的意见.
五、评价方式上的改变
在传统教学中,人们关于评价的理念存在一些误区.这些误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来,将评价看作是学生学习的终结；把评价的方法简单等同于考试和测验；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外.
掌握科学的记忆方法
记忆是学习中最重要的学习手段.首先要有来年搞好的记忆习惯.不论是哪门学科都有背诵的任务,要求背诵的必须背诵,以形成习惯.再就是根据遗忘规律去记忆,即即使的重现,勤复习、多复习.当天的内容当天复习,本周的功课周复习,一月还有小复习,考前再做总复习,这样学习才记忆牢固,才能取得最佳学习效果.
掌握科学的学习方法四：
及时做好笔记与作业
记性好不如烂比头.记笔记是一种良好的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记,不能只听不记,更不能只记不听.可以记在课本上、教学内容附近,这样记录的内容不易丢失,又易和教学内容相联系,既实用,又利于今后复习.布置作业的目的是巩固学习的知识.多数学生为了完成任务,不复习就急于做作业,这不利于知识的巩固.做作业前首先阅读一遍课本内容,和老师讲课的内容对照一下,看一看是否一致.这样做等于及时地复习了一遍,3然后再做作业,既快速又能保证作业质量,达到最佳的学习效果.
2
生物新课标学习心得
推荐新课标用高度概括的语言,表述了生物学的基础性重要性.生物课程要面向全体学生,学生是学习的主体,生物学习要以探究为核心,生物课程的内容要满足社会和学生双方面的需要,生物课程应具有开放性,课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念.
如何成为一名合格的生物教师?首先要认真学习新课标,深刻领会其中的精神实质,更新科学教学理念.生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要,强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学,要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注.要进行科学探究方面的训练,了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点,认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等.同时还要补充必要的生物基础知识,生物教师必须具有坚实而广泛的基础知识,必须了解主要生物学基本事实、理解其基本概念,知晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识.此外,科学教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解,并把这些知识应用于生物教学.初中生物教师必须具有指导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能,必须参与研究和改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径.自觉参加各种教学实践,在实践中锻炼、提高自己.教学工作是很复杂的,需要不断学习、不断总结和思考.教学的新知识、新技能和新策略有多种来源,可以来源于研究,来源于新教材新手段,来源于对先进教学法的报道,来源于同事,来源于专家,来源于对教学的自我总结,来源于对学生的课堂学习情况的思考,等等.所以教师的教学实践过程也是教师教学水平不断提高的过程,只有不断参加和经历各种教学实践活动,才能把自己锤炼成一个合格的科学教师.
“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.故曰：教学相长也.”所以,教师只有通过不断学习,不断实践,不断思考和总结,才能提高自己的科学教学水平.【培养农村中年级学生听课可惯的论文】

培养农村中年级学生听课可惯的论文（七）:

五年级小学数学论文题目,直接告诉我答案

太多了,
谈谈计算教学的改革
小学数学数与计算教学的回顾与思考
小学数学教材结构的研究与探讨
小学数学应用题的研究(一)
改进教学方法培养创新技能
21世纪我国小学数学教育改革展望
面向21世纪的小学数学课程改革与发展
不拘一格育“鸣凤”
使学生真正成为学习的主人
改革课堂教学的着力点
谈素质教育在小学数学教学中的实施
素质教育与小学数学教育改革
浅谈学生数学思维能力的培养
浅议表象积累与培养学生的思维能力
也谈学生创新意识培养
实施创新教学策略 培养学生创新意识
10以内加法整理和复习
改良“有余数除法计算”教法
给学生创新的时间和空间

培养农村中年级学生听课可惯的论文（八）:

如何理解估算的意义,如何在教学中落实

如何理解估算的意义、如何在教学中落实?——小学数学教研活动设计方案
一、活动题目：
如何理解估算的意义、如何在教学中落实?
二、对小学数学专题的说明：
数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”,并且对估算的要求提出了明确的落实点,仅在第一、二学段中,有关估算的目标就有6条.估算的重要地位从教材的编写中可见一斑,以往数学教材中估算内容少、散,而且是选学内容,在新教材中却作为一个重要内容进行编排.估算教学纵向贯穿于各个年级,横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中.
三、确定小学数学专题的依据：
估算,是一种重要的数学思想方法和数学能力.学生掌握了科学的估算方法,并能灵活运用,对提高学生的分析、判断能力,培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用.但估算教学现状不尽人意,不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久.《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值.”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点.
四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：
结合平时的教学实践,通过调查观察,与同事交流学习,发现现在小学估算教学的现状非常不尽人意,估算教学很少在数学教学中“登台亮相”,估算似乎成了被遗忘的角落,即使有老师认识到了估算的重要性,但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”,这种现象在农村小学更为明显.
1、教师重视不够,引导不足.许多老师认为,学生会笔算就可以了,会不会估算无关紧要,反正考试时很少有估算的内容,考试时还是要用笔算.这些老师显然没有意识到估算的重要性,没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响.正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导,因此很少有教师把心思和精力花在估算教学上,更不愿意对估算教学进行有效的研究实践.
2、学生意识淡薄,能力不强.大多学校学生的估算意识较差,估算能力不强.这种情况在平时的教学中也屡见不鲜,如计算题目时出现了很明显的错误,计算结果跟正确答案相比有很大的差距,但学生就是觉察不出,这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中,需要进行估算时,学生束手无策,不知从何入手等等.
对策：
一、转变估算行为,增强估算意识
1、寻找生活实例,体验估算的实用价值.教师要善于寻找日常生活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材,教学时,结合实际创设情景,使学生逐步体验估算的乐趣,让学生感受生活中处处有数学,感受估算的地位和作用,从而增强估算意识.如从一年级开始,就可以经常创设一些学习情境,从身体的高矮看,让他们知道自己比哥哥姐姐矮一点,比弟弟妹妹高一点,比爸爸妈妈矮得多；从年龄的大小看,让他们知道8比10少一些,比6大一些；通过排队报数,让学生知道17在10与20之间,但更接近20；引导学生观察10本数学书大约有多厚；40分钟大约有多久等等.像这样,从低年级开始就不失时机地寻找一些有关估算的题材,学生自然而然会领悟到估算在生活中随处都有,随时要用.
2、挖掘教材资源,体验估算的重要地位.翻开新教材,我们不难发现,估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹,只要我们创造性地处理教材,估算无处不在.在数与代数领域：结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养.如4812÷12,学生在计算时容易漏掉商中间的0,如果先估算一下,4800÷12=400,所以4812除以12的商肯定是400多,这样既避免了计算的错误,又培养了学生在计算前自觉进行估算的意识.在空间与图形领域,《数学课程标准》明确指出：能估算一些物体的长度,估算出给定的长方形和正方形的面积,估算出给定的立体图形的表面积和体积等等.在统计与概率领域,结合数据的收集与整理,认识统计图表、估算可能性的大小等等.
3、培养数学思维,体验估算的数学价值.估算教学还可以训练学生思维的灵活性,使学生的思路更加灵活,对问题能举一反三,触类旁通,能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去.如在教学比较12／25与19／35的大小时,有些学生看到比较大小,又是异分母,就想到通分.其实这道题完全可以不用通分,只要进行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2,就可以判断12／25＜19／35.教学时结合估算,不仅可以训练学生周密、细致的思维,对问题正确地作出判断,而且还可以训练学生思维的独创性,使学生不依常规,不受传统知识束缚,结合估算发现一些独特的解题思路,寻找一些新颖的解题方法,更重要的是能引发学生的学习兴趣,开发学生的智力,通过这种合情合理的估算,促进学生求异思维的快速发展,实现优化解题.
二、掌握估算方法,培养估算能力
1、挖掘教材,掌握估算的一般策略.虽然估算的方法灵活多样,答案也并非唯一,但估算并非是无章可循,我们可以总结出估算的一般策略：第一,数据的简化,简化的目的是使计算变得较为容易.如估算99＋203,简化为100＋200；又如把71×19简化为70×20.第二,对所得的结果进行调整,由于前面实行了“简化”,结果可能会变大或变小,因此要作出调整,使计算结果比较准确、合理.具体的估算过程中,又有以下几种估算方法：
　●凑整估算.这个方法在日常生活中是运用最广泛的,也是数学学习中最基本的估算方法,即把加数、被减数、减数、因数、被除数、除数看成比较接近的整数或整十数整百数整千数等等再计算.如估算71×19,可以取近似数70×20,即71×19≈70×20＝1400.
●根据口诀估算.即不一定把数量看成整十整百整千数,而是根据乘法口诀把数量看成接近的口诀数.如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60,而411÷8可以看成400÷8＝50,估算时,为了计算的简便,应根据口诀灵活处理.
●根据位数估算.计算多位数乘、除法时,积的位数等于两因数位数之和或比这个和少1,商的位数等于被除数的位数减去除数的位数所得的差或比这个差多1.如学生估算812÷4≈23了,被除数的最高位8比除数4大,可以商2,说明商的最高位在百位上,应该是一个三位数且首位是2,于是可判断商“23”这个两位数是错误的.又如63×29的积,肯定是四位数,学生如果对错了位或算错成三位数就错了.
●根据尾数估算.如201＋232―365＝67,只需算一下个位：1＋2＝3,13―5＝8,就可以知道得数67是错误的；又如59×64＝3621,只需算一下：9×4＝36,得数个位一定是6,3621这个得数是错误的.
●根据经验估算.如三（1）班有男生25人,平均身高138厘米；有女生23人,平均身高134厘米,全班平均身高是多少厘米?根据经验可知,全班平均身高应在134厘米至138厘米之间,如果有学生算出其他的答案,说明一定是错误的.
●根据规律估算.即根据数学中的有关规律进行估算.如计算整数、小数或分数乘法时,可根据一个因数（0除外）小于1,积小于另一个因数；一个因数大于1,积大于另一个因数进行估算；除法时除数大于1,商小于被除数；除数小于1,商大于被除数等规律进行估算.
2、重视交流,鼓励估算方法的多样.交流,便于学生相互补充,相互吸收.学生在交流中不断完善自己的方法,这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点,而且有助于促进学生个性的发展.交流时,有的学生的估算方法对其他学生而言,具有一定的启发性；而有的学生在其他学生的启发下,又能得到新的估算方法.交流可以让大家取长补短,认识到另外视角的观点和策略.交流时,学生各抒已见,畅所欲言,思维得到了碰撞,能力得到了提高.
3、关注结果,采取合理的评价策略.　学生估算之后,教师要对学生的估算给予评价.教师的评价不仅可以使学生重视估算,而且有利于学生估算技能的不断提高.
三、强化估算训练,养成估算习惯
1、培养兴趣愿意用.教师在教学过程中要结合教学内容,引导学生在具体的情境中运用估算.这样不但使学生体会到估算的重要价值,还会感受到估算是活生生的,就在自己的身边.如在二年级的加、减法估算中,通过一个模拟的购物活动进行专项练习.课件出示十余种商品的价钱,每组发一张50元、70元、80元、100元不等的购物卡,任意购物.要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多.学生的兴趣高涨,每个小组都设计了多种的购物方案.学生在具体的问题情境中,既提高了估算兴趣,又运用了估算的方法.
2、结合计算经常用.运用估算去检验解决问题是否合理、计算是否正确是经常要采用的方法.如学生练习时出现的,小明的身高是4米50厘米；四年级一班人数为48.6人；一列火车的速度是每小时5千米等等.这时教师要及时引导学生去估计和判断,这样的结果是脱离生活实际的,思维方式或计算过程已经出现了错误,需要重新检验解题的方法或运算过程.
五、试图突破的方面：
估算在日常生活中有着广泛的应用,如上街购物、外出旅游等都要用到估算.在数学学习中,可以利用估算进行试商,对计算结果进行检验,提高精算的正确率.估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧,有其独特的价值.培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,成为教学上的一大重要任务.但在课堂教学中我们的学生面对估算却感到茫然、无所适从,感受不到它的魅力,体会不到它的价值.觉得估算太累,太遥远,太牵强,对估算陷入了深深的困惑.在当前的课堂中,学生的估算主要存在以下几种不良现象：
现象一：“算着估”.学生为了估算而估算,往往在估算前先算出正确答案,而后靠这一答案创编一个估算的结果,缺乏估算意识.
现象二：“胡乱估”.如：让学生估一估一张报纸有多少字?有的说：1500个；有的说：2000个；有的说：5000个……,在这一过程中,学生闹闹轰轰,场面热热烈烈,但是能说出估计过程的却没有几人.因为他们不知道,在估算之前应该有一个算式作为前提,没有想法、没有算式,哪有估算的结果,他们这样只能说是胡乱猜测,缺乏合理性和科学性.
现象三：“懒得估”.“懒得估”、缺乏对估算的兴趣,这是一个最普遍的现象.拿到一道题目后,学生首先想到的是精算而极少有人会想到估算,除非题目规定.如：妈妈带了100元钱去商店买生活用品,茶壶38元,热水瓶28元.妈妈带的钱够吗?拿到题目,一半以上的同学是采用精确计算的,极少有同学想到用估算,他们觉得没有必要进行估算,根本体会不到这里不需要精算,只要估计一下就可以了,既方便,又快速.
面对这些现象,如何进行我们的估算教学,如何让估算真正走进孩子心田,让孩子们发自内心的喜欢估算,在生活中自觉地应用估算?
六、具体方法：
1、创设情境,体验价值,形成估算意识.在生活中有很多事情不需要进行精确的计算,只要估算一下就可以了.如：上街买菜、商店购物、外出旅游等.
2、教给方法,合理选择,掌握估算技巧（在上面经验中已经谈过）.
3、自觉应用,服务生活,解决实际问题.数学来源于生活,又是为了生活服务.培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题.实践表明,数学与生活实际越贴近,学生的情感越容易引起共鸣,越有利于数学知识的获得和巩固,这也是估算教学中不可忽视的方面.估算教学不是独立的,应该紧密联系实际展开.在教学中,教师要善于抓住生活现实,再现生活情景,引导学生积极、合理地应用估算.如：
①在你和家人到饭店吃饭时,参与核对菜名和相应的价格,并估算总价,最后与服务台提供的单子比较估算的精确度.建议写成数学日记和同学交流；
②学校组织春游 ,参与设计消费方案；
③做“家庭财务总监”,统计家庭一个月的收入与支出情况；
④估计家庭书架的图书或学校图书室藏书量；
⑤如果一位同学一天节约一粒米,全校同学一年大约可以节约多少米；
⑥估计某份报纸版面的字数.
七、活动的流程、各环节的活动内容和具体形式：
1、开学初组织全体数学教师分析教学现状,确定研究问题
2、组织教师学习理论专业知识
3、组织全体数学教师确定研究方案
4、教学实践,开展行动研究,定期交流
5、课例展示（集体备课、说课,然后进行听课与评课）,集体研究,形成共识,共同反思提高.
全体数学教师：做好读书笔记,写好读后感,根据本班实际进行研究.

培养农村中年级学生听课可惯的论文（九）:

怎样培养课堂好习惯

一、潜移默化,培养学生倾听的习惯
俗话说的好：没有规矩,不成方圆.在我们的课堂上,学生的好规矩,好习惯是要靠我们老师潜心培养的,真所谓名师出高徒.要培养学生倾听的习惯,老师要先行.也就是说,作为我们老师要给学生做榜样示范作用.我们很多时候会注意到,学生的很多习惯都能从其老师身上找到影子,所以为了让学生学会倾听,老师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心的倾听者.当学生在发言的时候,老师首先应带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,都不在学生发言的时候,做其它事,不轻易打断学生的发言.只有这样,老师才能根据学生的课堂反应作出适时的引领,也才能有精彩的生成.
“榜样的力量是无穷的.”从以上中可以看出作为老师的要认真、仔细地倾听学生的发言,并进行了有效的引领,学生学得认真,学得仔细,学得深入.老师的倾听习惯给学生树立了榜样.不但能在潜移默化中培养学生倾听的习惯,而且激发了他们的学习语文兴趣.
二、细水长流,培养学生思考的习惯
著名教育家费科夫指出：“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱.”那么如何才能教会学生思考,这成了我们每一位教师必须面对和探究的重要课题.要适应新课改的要求,教会学生思考,充分发掘学生创造潜力.在课堂教学过程中,我做到了“以境启思”
我这里的“境”指的是“问题情境”.以境启思,就是指教学中要善于创设“问题情境”,把学生置于研究新的未知的问题气氛之中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习语文.
三、持之以恒,培养学生认真书写的习惯
我们知道,写字不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现.俗话说：字如其人.我们也知道,尽管电脑日益普及,但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能,写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一.由此可见,培养学生书写的习惯是何等的重要.我做到了“持之以恒,培养学生认真书写的习惯”.
“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.”总之,学生良好课堂学习习惯的养成不是一朝一夕的事,说着容易,做起来难.只要我们每位老师都具有母亲般的情怀,在工作中多一分耐心与热情,对学生多一分宽容,勇于开拓创新,不断总结经验、改进工作,我们付出的汗水总会收获桃李芬芳.

培养农村中年级学生听课可惯的论文（十）:

写给农村小朋友的一封信

让书香美丽心灵
——写给西部小朋友的一封信
山东省德州市平原县实验小学示范五年级二班 张会帧
民主乡中心小学康世兰同学：
我叫张会帧,是山东省平原县实验小学五年级一班的学生.开学以后,我们学习了第一单元的“走进西部”,我是多么向往西部地区啊!在《草原》一课中,我了解到西部如画般的风景,热情好客的主人.在《丝绸之路》中我了解到了西部悠久的历史和灿烂的文化.在《白杨》和《把铁路修到拉萨去》中体会到了西部建设者默默无闻、无私奉献的精神.可是,我同时也知道了,西部还非常贫穷、落后.在课堂上老师通过因特网上给我们看了你的生活环境的图片后,我惊呆了：你的生活环境竟然那么差!
矮小的房屋,小小的电视,简单的饭菜,破旧的衣服,身患重病又年迈的奶奶,还没上学的弟弟、妹妹……太苦了.你早上天还没亮就起床在土灶上做饭,照顾弟弟、妹妹起床,吃饱饭还要刷锅洗碗,给妹妹梳头,走路上学.放学回到家又得到田里干活,一边学习一边照顾妹妹和身患重病的奶奶.衣服都旧了、破了还在穿.
比起你来,我就差远了.每天早上,我都是在家长做好饭后的催促声中,睡眼惺忪地穿衣、吃饭,顶多帮着家长擦擦桌子、递递盘子,心情好时才刷碗,心情不好谁支使我都不动.学习成绩也经常因为马虎而忽高忽低.我打心眼儿里佩服你,在这么艰苦的条件下仍然努力地学习,得了满墙的奖状.
我和我的同学们准备和你们那里的小朋友们开展“手拉手”活动,对于这次活动,我的想法是：首先,我们通过书信建立联系.我们先给你写信,你们收到后一定要回信,介绍一下你们那里的情况.比如学校的环境,学习情况,生活状况.在书信中交流,互相了解.
然后,我们会发动同学搞募捐,向你们捐一些需要的东西,如漂亮的衣服,好吃的食品,好玩的玩具和学习用品、钱.通过邮局来寄给你们.我们还会在升旗仪式上请校长呼吁全校同学来帮助你们.
最后,我们还想利用假期到你们那里居住一段时间,体验一下你们那里艰苦的生活,锻炼自己的意志,培养独立自主的能力.同时欢迎你们也到我们山东来,体验一下城市生活,观赏山东的美景：蔚蓝的大海、雄伟的泰山、古老的孔府.
我们一定要互相帮助、好好学习,长大以后做国家的栋梁,建设好我们的家园!
一个山东朋友：张会帧
2010年3月5日

培养农村中年级学生听课可惯的论文

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