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2018-07-26 论文阅读：

教学网站论文篇一:教育论文：教学中的知识管理浅析

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摘要：知识管理可以帮助人们进行知识的获取、存储、发布、共享以及创新。教学中的知识管理是为了促进学生的学习，对教学中收集、使用和产生的知识进行管理的过程。教师在教学中常常使用一些软件工具和教学策略来进行知识管理。
关键词：知识管理；隐性知识；显性知识；教学策略；信息技术
一、教学中的知识管理
有研究者从知识管理的目的、过程、要素等不同的角度，提出了“知识管理”的定义。概括而言，知识管理是帮助个人和组织获取、存储、发布、共享以及创造知识的过程，它使得知识被最大限度的利用，并且在知识管理的过程中得到增值。知识管理的目的是为了在合适的时候将合适的内容分发到合适的人手中，并使之做出合适的决策。随着知识管理理论的不断发展和完善，政府、图书馆、教育等领域也开始运用这种新型的管理模式。
根据知识管理理论对知识的分类，教学中的知识可以分为显性知识和隐性知识。其中的显性知识主要指的是教材、教案、课堂记录、学生作业、学习成绩等信息；而教学中的隐性知识主要包括学生的认知结构、学习经验、教师的教学经验、教学技巧，以及教学活动中体现出来的关于教学情况的各种信息。对于不同类型的知识，教师应该选择不同的知识管理策略来达到教学目的。阅读、聆听等教学活动适合学习显性知识，观察、讨论、模仿等教学活动则适合学习隐性知识，采取相宜的教学活动，可以更好地帮助学生习得知识。
知识管理在教学中的应用非常广泛。教师之间可以形成的知识管理团队，通过彼此的交流与合作，进行教学研究，实现教学经验、教学技能等知识的共享与创新；教师和学生可以利用知识管理的工具和策略进行个人知识管理；教师和学生在收集、组织和使用教学资源时，可以利用知识管理技术来整理显性知识，建设教学资源库；教师通过对各种教学中信息进行知识管理，可以全面地掌握学生的学习状况，及时对学生作出正确的评价和反馈；师生以及学生之间通过交流，可以在教学过程中达到充分的知识共享，进行知识创新，提高班级的整体教学质量。
教学中的知识管理可以帮助教师作出合适的教学决策，帮助学生作出合适的学习决策，使学生在学习过程中及时地得到学习支持，其最终目的是要促进学生的学习。
二、知识管理在教学中的常用软件
目前，许多教师常常使用一些工具软件来辅助教学，这些软件在教学中起到了很好的知识管理的作用。
下面介绍一些在教学中常用的知识管理软件工具：
(1)教学知识管理软件可以对教学过程中的知识进行收集、存储、整理和共享。搜集内容包括：教案、论文、课本、教研活动、计划总结、试题库、教学随笔、学生作品等，也可以帮助教师进行办公、教学等活动。
(2)思维导图工具可以帮助师生在计算机上绘制思维导图。教师和学生可以用它整理头脑中的概念、思想，也可以记录下讨论过程中的思想火花。
(3)电子教室是一种课堂教学管理工具。教师可以用它来进行课堂点名、分组、课堂演示、师生交流等活动，还可以创建教师素材库。
(4)网络教学平台可以为师生提供网上教学、交流、协作的功能。教师可以在平台上发布教学资料、学习任务、学生成绩等内容，也可以对学生进行网上辅导、组织网上讨论等。学生可以在平台上下载资料、发布学习成果、进行网络协作学习、请求学习帮助等。同时，教师和学生还可以拥有个性化的界面和知识库。 (5)博客，是一种网络日志。用户可以用它在网络上发布各种文字、图片、声音、视频等信息，它的内容按照时间顺序排列，并且可以不断地更新。师生可以在上面表达自己的思想，记录自己的学习历程和学习心得，并且可以在评论中看到他人的评价和反馈。
(6)个人知识管理软件可以为师生提供个人知识管理服务。师生可以用它来收集、整理、查阅自己的知识库，提高个人知识管理的效率。
三、知识管理在教学中的常用策略
知识管理理论在企业、政府等机构的应用中总结了很多知识管理策略，把这些策略借鉴到教学中，可以起到很好的教学效果。
(1)进行资料整理，对教学资料、学生档案袋、教学日志等显性知识进行分析、组织、归类，使之结构化。资料的整理可以按主题、班级、文件的名称、作者、创建日期等不同的属性进行分类。
(2 )建立学生档案袋，保留学生在学习过程中产生的学习计划、个人作品、平时成绩、期中、期末成绩等信息，当学生参加了小组协作学习时，档案袋中还应包括小组总体成绩、组员的分工和贡献、小组成果等。
(3)组织小组协作学习，让小组成员共同完成一个学习任

教学网站论文篇二:教育论文：多媒体教学网页的制作过程与技术

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摘要: 本文以实际经验为依据，比较详细地论述了多媒体教学网页的制作过程、技术要点和注意事项，包括立题、素材的搜集、多媒体制作和网页的制作等内容。　　关键词：多媒体、教学网页、制作
　　前言
　计算机网络技术的飞速发展，使网络逐渐渗透到了人类生活的方方面面。特别是国际互联网的日益普及，越来越多的人们投入到网络这个无限的空间中去。在教育领域，将网络运用于教学，已越来越得到人们的重视。目前，各类多媒体软件很多。但一般的多媒体软件动辄两、三百兆，由于网络传输速率的限制，这样的庞然大物根本无法在网上应用；况且，就算网络速度跟得上，这些并非为网络量身定做的软件，其形式和链接关系也不适合在网络上使用。如何在现有条件下，把网络的快捷、方便、可共享等特性应用到教学中去，就成为一个关键而迫切的现实问题。
　　一个好的办法就是将教学内容制成多媒体网页（教学网站或网校），使学习者可以不受时间和空间的限制自由访问，并且在直接访问中了解和学习知识。本文以某一小型电源系统的调压器为例，对多媒体教学网页的制作过程和技术做一探讨。
　　一、前期准备工作
　　（一）教学内容的准备　　　主要是对教学内容进行选取，确定各部分内容的媒体形式。对字幕表述进行推敲，对其它形式定出表现方案，最后还是要形成一个脚本。
　　（二）图片素材的收集
　　1、背景图的取得
　　背景图的来源主要是书报资料和素材库光盘中的一些图片，如果图片效果不太理想，可以用photoshop进行必要的修饰。
　　2、实物图片的取得
　　一般没有现成的实物图片，我们可以找了一个比较完好的实物，从多个角度进行拍摄，分解后，再对各个部件进行拍摄。最后，选择出效果好的图片，利用扫描仪扫描得到数字文件，当然也可以直接使用数码相机拍摄。必要时，也要用photoshop处理。
　　二、多媒体制作过程
　　（一）三维动画制作
　　用3DMAX3.0制作三维动画的过程大致分为三部分，一是制作物体模型，二是设计动画效果，三是渲染与输出。
　　首先，将调压器可分为三个块：支架（包括与散热器连接的弹簧），散热器和底板，每块又可分为若干个子物体，如散热器中就包括有散热片、碳柱、螺杆、端盖、铁心、线圈、弹簧片,单就一个螺杆来说也是分为六边形杆，螺帽和带有螺纹的一段圆形杆。三部分一一完成后再连接为一体，在这一制作过程中主要用到了3DMAX命令面板中的Create(创建)面板和Modify(修改)面板,开始用Standard primitives(原始几何对象),像Box,Cone等通过对Parameters(参数栏)中的参数的调整来完成所建对象的长,宽,高,半径,变数(平滑度)等的调整以完成所要求的基本物体形状。需要合并两个分别做出的物体时，先点取文件菜单中的Xref Objects选项，在弹出的对话框中点取右上角的添加命令按钮(Add)随后在出现的打开文件对话框中打开需要加入的物体文件。即可完成导入操作。将两物体通过托以旋转，使其位置配合好之后可同时选中并结合成组以后便可以当成一个物体操作。另外各物体在制作完成时一般给它指定材质。对有关材质与贴图的操作都集中在材质编辑器中，可以在工具条中单击Material Editor按钮将材质编辑器打开，另外也可以直接在键盘上按”M”键。3DMAX中有一部分自带的现成材质，也可以在材质样本框中修改后用Assign Material to selection可将其指定给所选中的物体。其实碳调各部件大都是外表涂了油漆或金属表面，所以也可以直接在材质编辑面板中，通过自行调整参数获得与真实部件相似的外观，主要是选择好材质类型，在调整其反光特性等参数。
　　各个部件基本完成后就要将其做成动画，更清楚的表示出调压器的结构和各部件的安装位置。主要的动画就是旋转和移动。
　　如果要实现一个物体的旋转，比如支架和散热器部分都有转动的展示。可以单击工具栏中选择并旋转工具(Select and Rotate)将时间滑块拖到50帧，打开动画记录按钮，在透视图中以Y轴为中心将物体旋转180度完成了部件转动展示的动画。
　　要是需要让某个或某些部件移动位置，像散热器拆解动画，磁铁拆解动画等就需要为其设一条路径，也就是移动的路线，选择型建模工具中的Line命令，在左视图中创建一条合适的路径曲线，路径曲线设好了再把要移动的部件导入，单击File菜单中的Merge命令，在Merge file对话框中，可设置渲染的帧数段。最后输出时一般选Active Time Segment，在Output size中