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英语论文网站篇一:英语论文：加强中国英语教育论文

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【导语】论文用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。论文不仅是探讨问题进行学术研究的一种手段，还是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。包括有学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。本文是为大家整理的文章，希望能够很好的帮助到大家。
　　英语教育的性不言而喻，“浅谈加强中国英语教育”本身是一个宏观的概念。然而不难总结的是，中国英语教育的弊端是：重理论轻实践、揠苗助长、填鸭灌输式等，只有革除这些弊端才能让中国的英语教育良性发展。
　　中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地。在摘要中提出了中国英语教育的弊端，本文接下来阐述如何克服这些弊端。
　　一、把思想教育与教学结合
　　众所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定的独立性，如同一张白纸有待培养。他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于初中生初次接触英语，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感。从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。刚刚提到初中生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的，用爱心和耐心来培养他们学习英语的积极性，并向他们灌输英汉双语同等的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出理由时，要面带微笑其再深思深思，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。
　　二、加强训练，让学生感受英语的实用性
　　英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。语言作为一种交流工具，不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。
　　举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“Howmuch”（多少钱）或“Howmany（much）doyouwant”（你要多少）等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。如果学校具有相应的学习条件和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以，当学生表现得十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存理由和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。并且，在英语角活动中，老师要多学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可半中文半英文的模式，为学生营造良好的语言环境，从而做到温故而知新。教师也可以学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够更多地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。
　　三、加强自学教育，提高学生的学习自觉性
　　1.授之以“渔”。简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就要教给学生自行整理知识的策略，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的今天所学的知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。
　　2.引导学生做笔记。常言道好记性不如烂笔头。想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好策略就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性和学生归纳总结知识的能力，并可以促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。
　　我国经济的发展，英语的性更加显而易见。英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是英语教学之道。
　　（作者单位江苏省宿迁学院）

英语论文网站篇二:英语论文 ：积土成山,风雨兴焉

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荀子曰：积土成山，风雨兴焉；积水成渊、蛟龙生焉。日积月累是学习成功的要素之一，初中英语词汇的积聚更是如此。 　　词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。《英语课程标准》（实验稿）对初中毕业学生词汇的学习和掌握作出具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用１５００

英语论文网站篇三:英语论文：构建高效英语课的点滴体会论文

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【导语】论文用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。论文不仅是探讨问题进行学术研究的一种手段，还是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。包括有学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。本文是为大家整理的英语论文：构建高效英语课的点滴体会论文，希望能够很好的帮助到大家。
　　摘要：高效英语课堂一直追求的目标，闭门造车多年总不得要领。闻听一些地区多年前就已在这些方面有了长足的进步，羡慕至极。幸好这一次有了亲历的机会，笔者自然是用心去听去悟，有了一点体会就想拿出来和大家一起分享。
　　
关键词：高效课堂 观摩 体会
　　
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.109
　　
赴山东观摩学习，对那里的高效课堂模式做了一次近距离的感悟与学习。下面笔者就大家所共同关注的一个普遍理由——课堂究竟该怎么操作，用在潍坊五中听一堂英语课的所感所闻和同行们商榷。
　　
课题：Unit 1 Tony has the longest journey（山东本地教材）。
　　
话题：Module 7 Planes， boats and trains.
　　
课型：听说课。
　　
这一堂课从整个过程来看，共分了三个大的环节：课前延伸，课内探究和课后提升。
　　
1 课前延伸
　　
第一，预习本单元的词汇。期间老师要求小组长课前将生词的汉语意思抄写到黑板，上课时先让学生们对照课本自读齐声朗读词汇，然后合上课本检测并交由各小组长批改。
　　
第二，做每日播报Who’s on duty today？
　　
2 课内探究
　　
2.1 新课导入
　　
老师用了如下的一些理由引入新课：
　　
How do you go to school every day？
　　
Why do /don’t you use this way？
　　
Use the sentences and the massage to make a dialogue with partners
　　
[[way＼&bus＼&taxi＼&bike＼&foot＼&why＼&safe crowed＼&comfortable expensive＼&interesting modern＼&popular cheap＼&＼&＼&expensive＼&modern＼&cheap＼&]]
　　
2.2 对话处理
　　
读前听： listen for the first time and answer the questions.
　　
How many people are Betty and her mum talking about？______.Who are they？______.
　　
听后读：Read the dialogue and complete the table.
　　
读后学：读对话，根据自己的情况找出其他疑难理由，并进行处理：（自学找难点——小组求助——黑板展示难点——组间或教师解决）在这个学习过程中，学生始终是以一种高昂的情绪投入其中，学生们由于争论，身体都不由自主地立了起来，你可以从他们相互趋得更近的背影中感受到讨论的热烈程度。这时候老师出来做了适时的总结，对学生争论不定的理由作了解答。
　　
小组学习，学生在黑板上做了如下的语言点归纳：
　　
▲He goes to school by bus. 这里的by bus 指乘公共汽车，作状语，提问时要用how.
　　
2.3 拓展
　　
①by+交通工具，在句中作状语，交通方式前不加任何限定词。
　　
②take+限定词+交通工具，在句中作谓语。
　　
③in/on+限定词+交通工具，在句中作状语。Eg. in the car/in the bike
　　
④动词+ to+地点名词，常用动词有walk ， ride， drive， fly
　　
2.4 练习
　　
①他爸爸每天开车去上班____________.
　　
②我经常骑自行车去上学____________.
　　
当这些练习题由一个小组成员在黑板上刚一写好后，马上就有别的组的学生主动跑上前去解答，老师并不再做什么指令。
　　
2.5 学以致用
　　
Make a survey. Ask your group mates： What sports does he/she like best？ Why ？（练习最高级的用法）
　　
3 课后提升
　　
Homework：
　　
①复习巩固：复习今天所学内容，整理课堂笔记，掌握课本对话。
　　
②拓展提升：查阅更多的出行方式，用最高级进行出行方式比较。
　　
最后老师给学生下发了下堂课的导学案，布置了预习的内容。
　　
4 几点体会
　　
第一，学生的自学习惯好，每当老师发出什么指令时，学生们要么自读要么一起读都显得相当自然，没有丝毫乱的感觉，这没有长期的训练是做不到的。对于效果的检查，小组长的确起到了一定的作用。在展示环节，学生们争先恐后的状态让人有些不可思议，不管是小组长点评还是老师点拨，他们一样的声音洪亮，自信心十足。
　　
第二，课堂自主学习的三个模式落得实，尤其是做到了大容量，快节奏。
　　
第三，课堂自主学习的三个模块节奏明晰，毫无拖泥带水之嫌，学生们该预习的时候就知道干什么，该展示的时候自觉自愿甚至不需老师点人，到反馈的时候又都进入到思考状态。
　　
第四，课堂自主学习的六个环节层次分明，先是预习交流，明确目标；然后分组合作，展示提升；过程中穿插巩固，最后还有达标测评。
　　
第五，“小老师”真正发挥了一定的作用，课内活动的组织权利基本上就交给了这些小组长，他们可以决定本组内成员的合作学习方式，过程中他们会不时地做些点评，且能让组内成员信服。
　　
5 两个困惑
　　
第一，导学案的编写理由。在现有的人力的教学设备条件下，如何每节课都能编写出导学案并提前发到学生手上。
　　
第二，如何让学生养成课堂上的一贯如一的有序学习习惯。就目前的学生实际情况来看，老师一放手他们就不知所措，不知该如何去学习、学什么，要做到和那边学生一样的学习模式，后面要做哪些工作。
　　
参考文献：
　　
[1]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J].考试周刊，2011，（2）.
　　
[2]孙迎其.新课程下提高课堂有效性教学初探[J].数学学习与研究，2011，（3）.
　　
作者简介：闫雅丽，甘肃省崇信二中，甘肃崇信 744200

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