《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告(一)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程_社会实践(调查)报告

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

社会实践（调查）报告

题目：对农村中学教育状况的调查

姓名：吴淑红

专业班级：机械电子工程

学号： 100321418

指导教师：

2013年 2月26日

寒假社会调查报告

调查对象：大榆树中学的部分学生

调查时间：2012年12月20日

【摘要】 本文从实践出发，对大榆树中学的学生进行了学习及生活状况的调查。通过今昔对比了解到了现在农村教育有了很大的改善，但也存在一些问题。对于如何解决这些问题我对学校领导及老师提出了一些意见。

【关键词】 农村 中学教育 问题分析 对策

作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。今年寒假，我对家附近几名就读于大榆树中学的学生做了调查，通过调查了解了一些学校近况，通过和几年前的学校情况进行对比，得出一些结论如下。

农村中学的整体面貌已发生了巨大的变化

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。为了响应这一呼吁，农村中学的整体面貌已发生了巨大的变化，主要表现在以下方面：

首先是在校舍上，原来是砖瓦房，夏天还好，冬天为了取暖就要烧煤，用炉子取暖，有时上课不注意或许火就灭了还要重新引燃，很麻烦，而且还有火灾隐患。现在砖瓦房部分已经换成楼房，宽敞明亮，也有了暖气，不用再每间教室搭炉子，为学生提供了更为优良的学习环境。学校的宿舍也是楼房，为学生提供了良好的住宿环境。

其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

第三是在学校的师资队伍有所壮大。

目前农村教育存在的问题

在对大榆树镇中学的调查过程中我发现了虽然农村中学的整体面貌已发生了巨大的变化，但目前农村的中学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

一 .学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村中学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市中学相比差距仍然很大。在对就读于大榆树中学的学生的调查中我了解到了由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，像微机室、多媒体教室虽然有，却很少，微机室里面的电脑很少，上课时并不能保证人手一台，而且因为用的时间久，有些已经坏了无法使用。图书馆的书籍数量很少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。而且由于学校规模小，没有足够的地方建设体育活动场地例如足球

场、篮球场等，致使体育课许多同学只是找个地方休息，并不做体育运动，既浪费了时间，又没有得到相应的放松。

二. 教师的业务水平不高，工作负担重

从学生那里我了解到学校里年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验虽然丰富，但教育方式落后，教学质量存在较大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成中学教师的教育观念仍然很滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。在我看来这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，我从学生那里了解到了一些家长为生活所迫纷纷外出务工，很多孩子都由他们的爷爷奶奶照顾。由于他们爷爷奶奶很少有受教育的并且在生活上对孩子是百依百顺，这使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

三.农村中学缺乏先进的管理和导向机制

在我看来，目前农村中学还没有打破传统的管理，基本上是搞平均主义。从学生那里我了解到了责任心强的教师，服从学校管理，工作积极肯干；没有责任心的教师，得过且过，做一天和尚敲一天钟。一些老师如遇逢家里有什么事，他们就私下调课，半天不到学校，学生自己上自习。现在由于教师工资直接通过银行发，教师平时违规违矩，校长无法按制度兑现，即使学校

制度再齐全，也会束之高阁，作作摆设罢了。学校的管理还缺乏导向机制，不能通过管理来实现学校发展的方向和办学理念。

四.教研活动流于形式，教师校外交流、学习少

据我所了解虽然每学年，学校会根据县教研室的计划做一些相应的计划。但在实际的教研活动中，内容简单，形式单一，实质性内容少，教师参与的热情不高。偶尔为一次公开课，学校会组织教师来听，每人必须找一个不足之处，为的是能在比赛时出成绩，做到万无一失。也就成就了一节成功的批斗课，特别是一些有资历的教师会觉得你的这个想法太前卫，太冒险，让你做的保守一点，结果却掩盖了你的灵性，弄得私下心理抗衡。而缺少真正的教学经验丰富的教师的指导，理论水平和实践能力难以提高，课堂教学多年也就没有什么变化，真可谓“山河未改，面貌依旧”。农村教师大多年龄偏大，加上体力、精力和认识的原因，他们也不愿意上公开课，不愿参加听课、评课，不研究教法，上级要求检查教研工作情况，教研工作目标得不到落实，教研工作计划、总结都成了应付检查的一纸空文。

综上所述，当前农村的中学教育情况实在是不容乐观，同时为缩小城乡学校差距，使教育向公平化方向发展，就必须重视和发展农村中学教育。在我看来，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村中学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。对此我向学校领导及老师提出了建设性的意见。

一 .改善农村中学办学条件

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告(二)
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

社会实践（调查）报告

题目：对农村小学教育状况的调查

姓名：

专业班级：

学号：

指导教师：

201*年 * 月 * 日

暑期社会实践调查报告

【摘要】 本文从实践出发，对王店镇齐岗小学的学生进行了假期学习及生活状况的调查。通过今昔对比了解到了现在农村教育有了很大的改善，但也存在很多问题。对如何解决这些问题对当地村干部及老师提出了建设性的意见。

【关键词】 农村 小学教育 问题分析 对策

作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。今年7月12日，我来到王店镇齐岗小学作为一名补习老师，开始了为期一个月的暑期社会实践活动。

在一个月的社会实践中，我学到了很多，也收获了很多。下面我想谈谈我的收获与感想。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。为了响应这一呼吁，农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，主要表现在以下方面：

首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。

其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

第三是在学校的师资队伍有所壮大。

目前农村教育存在的问题

在对王店镇齐岗小学的调查过程中我发现了虽然农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，但目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

一 .学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。在王店镇齐岗小学补习过程中我了解到了由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，像微机室、多媒体教室更本就没有，图书馆的书籍数量很少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二. 教师的业务水平不高，工作负担重【《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告】

来到王店镇齐岗小学时我发现这里年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验虽然丰富，但教育方式落后，教学质量存在较大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念仍然很滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。在我看来这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，我从彭老师那里了解到了一些家长为生活所迫纷纷外出务工，很多孩子都由他们的爷爷奶奶照顾。由于他们爷爷奶奶很少有受教育的并且在生活上对孙子是百依百顺，这使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

三.农村小学缺乏先进的管理和导向机制

在我看来，目前农村小学还没有打破传统的管理，基本上是搞平均主义。从学生樊娇那里我了解到了责任心强的教师，服从学校管理，工作积极肯干；没有责任心的教师，得过且过，做一天和尚敲一天钟。一些老师如遇逢家里有什么事，他们就私下调课，半天不到学校。现在由于教师工资直接通过银行发，教师平时违规违矩，校长无法按制度兑现，即使学校制度再齐全，也会束之高阁，作作摆设罢了。学校

的管理还缺乏导向机制，不能通过管理来实现学校发展的方向和办学理念。

四.教研活动流于形式，教师校外交流、学习少

据我所了解虽然每学年，学校会根据县教研室的计划做一些相应的计划。但在实际的教研活动中，内容简单，形式单一，实质性内容少，教师参与的热情不高。偶尔为一次公开课，学校会组织教师来听，每人必须找一个不足之处，为的是能在比赛时出成绩，做到万无一失。也就成就了一节成功的批斗课，特别是一些有资历的教师会觉得你的这个想法太前卫，太冒险，让你做的保守一点，结果却掩盖了你的灵性，弄得私下心理抗衡。而缺少真正的教学经验丰富的教师的指导，理论水平和实践能力难以提高，课堂教学多年也就没有什么变化，真可谓“山河未改，面貌依旧”。农村教师大多年龄偏大，加上体力、精力和认识的原因，他们也不愿意上公开课，不愿参加听课、评课，不研究教法，上级要求检查教研工作情况，教研工作目标得不到落实，教研工作计划、总结都成了应付检查的一纸空文。

五.农村教师实质学历低，教师结构老化，教育思想相对滞后

据相关资料统计，农村乡镇小学教师中第一学历为中师的占50%，王店镇齐岗小学也不例外。该校部分教师还是由以前的代课教师或民师转化而来，部分为中专转行，只在上岗前参加过几个月的培训。虽然有文件规定农村小学教师应达到大专及以上学历，但其学历与实际学历有较大差距，教师基础差，知识老化等问题严重制约了教育质量

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告(三)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践调查报告

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会实践调查报告

一、 前言

随着特色社会主义市场经济的发展，城乡收入差距的拉大，在城市化和新农村的建设中，农民进城已成为当今社会的焦点。近年来这种现象在中西部表现的尤为明显，由于地理环境的限制和落后的耕作方式，农民们对土地的积极性随着社会的发展也变化了不少，日益增长的物质文化需求与收入的多少产生的很大的矛盾，这就使得很多的农民外出谋生，去追求更好的生活。为了进一步宣传党中央关于建设社会主义新农村的有关政策，实践“三个代表”的重要思想，贯彻胡锦涛的重要讲话精神，大力推进科教兴农，加大对西部的发展力度，创建和谐的社会主义特色社会，更大程度的现实人与人的和谐，人与社会的和谐，城乡的和谐，以及人与自然的和谐。让更多的农民具有清醒理性的思维，选择适合于自己的发展道路，不盲目的随从。这样可以发展具有创新性的新农村，对城市的建设也更理性化。为此，我参加了福建农林大学艺术学院、园林学院（合署）关于农地利用状况及农民迁移意愿的调查活动。

（一） 调查对象

2012年2月6日、7日、8日，在甘谷县八里湾乡魏家岔村，随机抽取40户家庭进行调查。

（二） 调查方法【《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践（调查）报告】

调查活动通过书面问卷为载体，通过面谈的方式开展，以入户调查的方式为主。在次其中，深入40户对于农地的利用和迁移情况进行全面的调查，采集较为真实的数据。

（三） 调查内容

关于农地的利用和抛荒情况以及农民的迁移情况。具体见附表。

二、 调查结果分析

本次调查共发放40份问卷，回收40份，其中有效问卷40份，回收率达到100%，问卷容量为40。

统计结果显示，60%的户都有弃用的土地，其中80%的年收入超过50000户可用土地都比平均可用土地面积少，通过调查，这些家庭主主要的劳动人员在外打工。在这些人当中，有2%的人有更高的生活水平，比如具有私家车。其他的40%的人家基本没有弃用的土地，这些户基本是自己种什么吃什么，自食其力。在所有的被调查的家庭中，有19%的人在城里买了房或准备在城里买房，并且可以知道这些人平时都是在外面，在家的时间只是过年的时候才来，另一方面，家里的土地有90%的人也没有交给集体，

40%的人是家里的亲人在帮他们种，60%的人是承包给别人种，他们只是收取其中的一部分的土地使用费。在对所有的家庭问以后又什么打算时，有孩子的说功孩子上大学，让他们逃离农村；没孩子的说要通过努力尽量去外面发展。可见这种趋势是越来越普遍化的。

（一） 土地的弃用和向外迁移现象以逐渐普遍化

1、农户样本特征

（1） 具有普遍的一致追求性。不管是农民还是收入稍微改一点的外出工人或打工仔，

都想摆脱农村的生活条件去追求更高的生活水平，而把农村转化为一种自己四喜爱那个的追求，也就是说在农村不干活，在农村去追求一种精神上的生活。

（2） 其中80%到90%的人只是能生活的比较温饱，而要达到小康社会，还有一定的差

距。虽然这些人主要是以土地或者在外打工为主，但由于事故，疾病，天气条件等因素，生活也没有更好的条件。

（3） 对土地的积极性有所下降。在所有的调查样本中，明显可以看到所有的农民都

对土地表现出被动性，只是以固有的一种耕作方式去耕作，没有以创新的方式去耕作，使得产量有一定得局限性，没有什么突破。这样在潜意识中降低了农民的积极性，只要是有着往年的固定收入便也不再有什么过大的追求。另一面这也是农民迁移的因素之一。

2、农地利用状况调查

就目前的情况而言，我村的农地的抛荒程度还不算太严重，根据估计课知道道，农地抛荒与总土地的比例为：1：100，土地基本上都被利用。主要是由于前面所说的，实在不能回家的就承包个给别人去种，能回家的人，在更耕种的时候，都回家先先手庄稼，在去外面。

3、农户迁移的意愿

根据调查的结果显示，80%以上的农民表示如果有条件都会去外面发展，过更好的生活。但对土地的退还，有70%的人都表示不退还。大都表示这是他们的家，为自己留一条后路。社会在发展，城乡的差距今年来表现的更为明显，更为突出，并且物价的高涨和房价的高涨，给农民的发展在一定得程度上带来了思想上的压力。以他们目前的收入水平和地位，要紧随社会的脚步给一定数量的农民带来了社会压力和家庭压力。为了以后的生活，大多数农民选择快点出去奋斗，希望在自己还能抓住一些成功的机遇，创造出自己的一片天地和更好的未来。另一方面由于社会的因素，国家的一些政策在农民的身上不能更好的实现，所以有的事情也只能靠他们去奋斗获得。

（二） 存在问题的原因分析

1、 农地抛荒的原因

在调查中的一些抛荒土地的原因主要是，土地的地理条件不好，投入的和收成不成正比；还有就是有的人外出的时候没有妥善的安排土地的保管权，致使没人管儿被抛荒。

2、 农民迁移意愿的分析

其中有有一个最主要的原因就是，很多人去了外面之后，对外面的繁华和经济的繁荣都很羡慕，这就致使他们宁愿在外面混也不愿呆在家里。社会在进步，日新月异，为了像其他人一样在城里生活，不管是在服务业，建筑业，还是市场经营方面他们都尽可能的去找到属于自己的位置。还有就是上面说的家庭以及社会的一些因素。这是社会进步的一面还是不好的一面，需要我们随着时间的推进和社会的一些变化去评价。

3、 农户不愿意退出农地的原因分析

根据调查，主要是因为一种怀恋家乡故土的思想，也有为自己的未来留下后路的原因，但是在一定得程度上也有对土地的一份希望，国家开始对农业重视，开始实行很多政策，所以他们也想在土地有所收入。

三、 建议

（一） 应科技兴农，让科学技术下乡，以一种新的，具有创新型的方式去生产，组织

一些活动，调动农民的创新生产积极性。

1、 在村里建设科技站和专门的培育基

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