【一】:教案基本格式及范例
教案基本格式及范例
一、教案基本格式 :
1、首页 主要包括课程名称,授课对象(年级、专业、层次),课型,学时,授课题目,基本教材或参考书,教学目的与要求,授课内容与时间安排、教学方法,教学重点、难点,教研室审阅意见等。
2、续页 主要包括具体教学内容与时间安排,教学辅助手段的运用,教学内容的补充等。
3、末页 主要包括小结,复习思考题、作业题,下次课复习要点,实施情况及分析等。
二、编写要求
1、 以教学大纲,教学内容,基本教材为依据。 2、 明确教学目的与要求。
3、 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。
4、 科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。 5、 精心选用教学手段,注明其使用时机。 6、 详略得当,书写工整,项目齐全。
教 案
20 ~ 20 学年 第 学期
系 教 研 室 课 程 名 称
教 材
专业、年级、班级 教 师 姓 名
教 师 职 称
教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4节课)设计编写。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目:标明章、节或主题。
4、教学内容:是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“*”、“#”“?”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业:提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。
7、参考书目:列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
年 月 日
【二】:最正规的教案格式
教案的规格
一、概念
教案:是教师经过教学设计,以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案,是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。
二、基本格式
主要包括课程名称,课程性质,授课教师,职称,授课对象、授课题目(课题),基本教材或参考书,教学目的与要求,教学重点、难点,授课内容与时间安排、教学方法,课堂教学小结,实施情况及分析等。
三、基本原则与要求
㈠ 以教学大纲,教学内容,基本教材和学生实际为依据。
㈡ 教学目的明确,重点、难点突出,紧扣教学大纲,切合教材和学生实际。
㈢ 既能体现传授知识的科学性、系统性,又能体现教学方法的灵活性,教会学生学习的方法。
㈣ 内容不断充实完善,积极吸收本学科专业最新的科 研成果,充分体现教学改革的思想,培养学生的创新精神。
㈤ 教学环节安排合理紧凑,对课堂教学有很好的指导 作用。
四、教案和讲稿(讲义)的区别
㈠ 讲稿,它所承载的是知识信息。
教案,所承载的是课堂教学的组织管理信息。
㈡ 讲稿的思路形成,受教学过程的知识逻辑支配。
教案的思路形成,受教学过程的管理逻辑支配。 ㈢ 讲稿与教案,二者是决定与被决定的关系。
㈣ 在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目。
㈤ 在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案篇幅较短。
五、教案的表格形式(推荐,此格式充分体现了5W1H的理念:目的、对象、人员、时间、地点、如何做—方法,步骤,要求)
教案格式(课时教案,推荐)
第__ 次课 授课时间_ 年 月 日
教案格式(课时教案,推荐)
第_15_ 次课 授课时间_ 2010 年 5 月 20 日www.fz173.com_教案的基本格式。
【三】:标准教案格式
教案设计格式与标准
课题: 授课教师: 学校 老师
教材:
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教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程:
教学反思:(举例如下)
我觉得课上以探索为主,激发学生积极的学习态度,但在趣味性上还有所欠缺一点,如果有条件的话,可以让学生在课堂上以游戏的方式巩固分数小数的互化这部分内容,在游戏的同时,使学生分数小数互化的速度和正确率都得到训练,激发学社数学学习的兴趣。
【四】:语文教案基本格式
教学目的;
1,语文知识和能力(通过本篇课文应把握的语文知识和能力)
2,情感,态度,价值观(正确的人生观,天下观,健康个性和健全人格应达到的目标) 3,分析题目,解决题目的能力,审美能力,创新能力
4,学习方法(怎样落实“独立自主,合作,探讨”的学习方法,并在学习方法上的引导)
二、教学重点和难点:(重点是必须解决的题目,难点是学生感到难以解决的题目)
三、教学方法:(首要采用的教学方法和教学手段)www.fz173.com_教案的基本格式。
四、课时安排:(预备用几个课时)
五、教学媒体:(什物,图片,生字卡,图表,录音机,投影仪,多媒体,CI课件等)
六、教学步骤:
第一课时
(一) 感知性阶段
1, 导入新课
2, 介绍笔者及期间背景
3, 明确学习目标
4, 泛读课文
5, 团体感知课文内容
6, 小结教学内容
7, 布置作业或预习内容
附:板书设计图
第二课时
(二)理解性阶段
1,复习第一课时内容
2,感悟文章的语言
3,理清文章的思路
4.明确文章的结构
5,提取文章的精要
6,概况文章的写法
(三)实践性阶段
1,团体学生训练并加以评讲
2,布置作业及预习内容
附:板书设计图
教案(教学方案)即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案(也叫做“总貌”)和分案(分课时教案)两部分。总案是一个课题的总的教学计划,包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容;分案指每一课时的教学实施方案,主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。
按详略程度的不同,教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿,不仅写出问题解析的内容要点,还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点,讲述语言则从略。
教案的写法有基本的格式,但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种,但内容是一样的。
按照教学规范,不论什么课型,上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法(作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别)。
课题(居中书写)
——即所教课文的题目,如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。
教学目标:www.fz173.com_教案的基本格式。
——即通过本篇课文教学,期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体,忌浮泛。一般说来,语文教学目标的陈述有四个基本要素:行为主体(可省略)、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解文章抒发的深沉的父子之情。
2、体会本文朴素真挚的语言特色。
3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。
教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是,省去的行为主体是学生,而非教师。 教学重点和难点:
——针对不同情况,重、难点可分述亦可合一;与教学目标可能一致,也可能不同,但
往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度(隐含的主语)也因具体内容的不同而有所不同。
教学方法:
——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述,如“讲读法”。运用多种方法的,列述其主要者,如“讲读法,辅以讨论法”。不必展开说明。
教学时数:
——本课题教学的计划时数。如“2课时”。
预习内容和要求:
——对学生课前预习的具体要求,未安排预习则无此项目。
根据实际情况,还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。
【五】:幼儿园说课稿格式及范例
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面就教大家说课稿怎么写以及提供范例。
说课。主要围绕五个方面的问题展开:
(1)本课的内容主题是什么?在该课程中的关系与地位是什么?
(2)介绍一下本班学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围。
(3)“我”想让学生明白什么?重点、难点在哪里?我准备如何解决?简要说明本课的学习目标。
(4)本课的大致结构是什么?有哪些创新和困惑?
(5)我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算其掌握的东西?
说课稿格式
一 说教材来源,教材内容以及地位作用
二 说活动目标
三 说活动准备
四 说活动过程
五 说活动特色
范例
幼儿园说课稿:《认识圆柱体》说课设计及教案
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。
二、说目标
《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标,体现了目标的整合性:
1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、 知识经验准备:
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备:
(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用的教学方法有:
1、发现法
皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果,并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中,我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了四个环节:
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。
(二)组织幼儿讨论
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一变
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中,教师让幼儿充当“小小魔术师”,这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试,情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进一步深入探索。
大班计算活动:认识圆柱体
活动目标:
1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备:
1、知识经验准备:
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备:
(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程:
一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1、它们与球有什么不同?
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?
3、把圆柱体上、下两面印下来,发现了什么?
4、小结:上下两面都是圆形,这两个圆形是一样大的,侧面没有棱角,而且从上
到下都是一样粗细,叫做圆柱体。
二、组织幼儿讨论:你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、玩一玩、变一变。
1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?
四、活动延伸:让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角:提供各种圆柱体实物,供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角:提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
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