第一篇:《我在街上识汉字教学反思》
《我在街上识汉字》教学反思
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课《我在街上识字》的一点体会和做法整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。 二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。 最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
第二篇:《我在街上识汉字 教学设计 教学反思》
我在街上识汉字
一、教学目标
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
二、教学重难点：
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
一．创设情境，激趣导入。
1．同学们，你们喜欢逛街没？（喜欢）那如果今天老师带你们去，你们最想去什么地方？
我想去……
2．出示课件：课文情境图
3．那同学们就跟着老师去街上逛逛，看一看把。
4．训练说话：“先……然后……最后……”
我先去
5．你是怎样找到你要去的地方的？
生：问路、看牌子
6．小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的，那么今天我们就一起去街上识汉字
出示课题：2. 我在街上识汉字
二．教授新课
（一）初读，朗读成诵
1．自读
打开课本用你喜欢的方式读一读。
出示课件：9个词语串我在街上识汉字教学反思4篇。
2．指名读，生评议
3．开火车读
孩子们读的很认真，听的也很仔细，一辆火车开来了，看哪个小组的火车开的又快又稳。
出示词语卡片，小组开火车读
4．拍手读
看到孩子们读的那么好，老师也忍不住来读一读，请你听一听老师的的怎么样？和你们读的有什么不同？
师拍手读
生评议：有节奏、很准确
生练习拍手读
（二）说话训练
1．小朋友们，这些地方你们都去过吗？（去过）去干什么呢？请你
选择一个词语，用“谁去哪里干什么？”说一句话。
板书：去。
生：我去商店买衣服。
我去电影院看电影。
我去大饭店吃饭。
…………
2．小组说话
同学们说的真棒，现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。
（三）识字
1．请同学们再读一读课文中的词语，找找我们要认识的二类字，用“=”划出来。
板书：书店 商店 大饭店
银行 公司 汽车站我在街上识汉字教学反思4篇。
公园 医院 电影院
2．和你的同桌小伙伴记一记，说一说，你用另外什么好方法记住这些字。
指名答
生：我认识“店”，广字加占字
我认识“院”，耳朵旁加完字
…………
师小结：同学们识字的方法真多，真是爱学习的孩子。给自己一些掌声，表扬表扬自己把。
3．齐读二类字
（四）组织游戏，巩固生字
故事引入：有一天，有位老大爷想去医院看病，可是他怎么也找不到医院，小明想去电影院看电影，可是他也找不到地方。这是怎么回事呢？原来啊，街上的生字宝宝为了点小事吵架了，陶气的宝宝们离开了他们本来在的地方。他们到底去哪里呢？原来啊，他们悄悄的跑到一棵苹果书上吃苹果呢！那谁能帮助老大爷和小明，把生字宝宝送回家，让他们去到他们要去的地方呢？
出示贴有生字的苹果树，让孩子把生字送回词语中。
齐读词语
（五）指导书写
1．小朋友们真不错，帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方，老师相信你们同样能把字写好，看，我们的生字来了。
2．出示课件：识字加油站“电”
3．观察，说说写好这个字的诀窍
4．师范写，说清楚笔画位置，生仿写
三．课堂总结
这节课我们一起去街上认识了很多汉字，其实啊，在我们的生活中，只要你用心观察，就能认识许多字，让我们一起做个有新人，通过识字来认识我们的生活。
《教学反思》
我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字，会写“中、公、电”3个生字，能够正确、流利地朗读词语组成的词串，激发学生在生活环境中识字的愿望和意识，鼓励学生在生活中多识字。
这节课主要分下面几个步骤：
首先，运用课件，展示课本的画面，为孩子创设上街识字的情境，引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话，继而引出课题。
其次，教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读，并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。
第三，在识字教学中，从粉发挥学生的主体作用，引导孩子用自己的方式识字，体现学习的自主性，之后设计了一个把苹果送回“家”（词语中）的游戏，让孩子在游戏中巩固识字。
最后指导孩子书写“电”字，强调笔顺笔画。
但是在整堂课的教学中，活动较少，讲授较多，缺乏一定的趣味性：对孩子自身能力估计不充分，该放手的地方还是没有让孩子真正去实践：缺乏对课堂的驾驭能力，以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。
第三篇:《《我在街上识汉字》教学设计及反思》
《我在街上识汉字》教学设计我在街上识汉字教学反思4篇。
[教学目标]：
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。我在街上识汉字教学反思4篇。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
[教学重难点]：认读生字、积累词语。
[教学准备]：课件、生字卡片
教学过程：
一．谈话导入
1．小朋友们，你们喜欢看故事书吗？喜欢的举举手。故事书上那么多字，你都认识吗？平时你都有什么好方法来认识汉字的呢？
[学生争相说出自己的识字方法。]
2．看来同学们的识字方法可真多。现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧。
出示课件：课文情境图
师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什么呢？
3．我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？ PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读。
4．小朋友们可真能干，会认这么多字了。现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”（聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。）
出示课题：2. 我在街上识汉字--------领读课题，请同学们打开课本96页。
二．读中识字
1．自读：下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语，如果遇到不认识的字怎么办呀？
[读拼音]
2．读给你的同桌听听，相互当当小老师，看看都读对了没有。
3．[PPT示带拼音的词语]
指名读（你来读一读第一行，其他小朋友们听，听听他是不是读对了。）
生评议，（你来说说他读得怎么样？哪个字读得特别好？哪个字没读好？好，你来当小老师读好不好？）
小老师带读——齐读
4．现在我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提醒一下我们？
（我提醒大字“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”„„）
5．能干的小朋友一起说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。全班一起读一读第三行。我在街上识汉字教学反思4篇。
6．三行连起来，我们能不能把它们读好呢？我们来比一比，看看哪一组读得最认真、最准确、最整齐。
7．现在，去掉拼音，小朋友们还能把他们读好吗？谁第一个来试一试？还有谁想读，我们都站起来读一读。
8．小朋友们读得这么好，老师也想读一读，小朋友们仔细听，看看老师读的和小朋友的有什么不一样？
[拍手读，读出节奏感来。]
生评师读的有什么不一样，引出读出节奏感。
你们也想像老师这样读吗？自己先练一练。
全班站起来读——男生读——女生读。我在街上识汉字教学反思4篇。
三、说话训练，随文识字
1．小朋友们，这些地方你们都去过吗？书店里有什么？你去书店干什么呢？[示PPT]（指名回答时要快）
依次用第一行的词语说话。
2．这三个地方的名字里有一个共同的字，是谁呀？怎么拼？
师板书“店”的拼音。
课文里还有一个字也念“店”，快快把它找出来吧。
师板书“电 （电影院）（电话）”
还可以组成什么词呢？
组词——读词——把“电”送回田字格中。
（写完第四笔时问：这和哪个字特别像呀？随即在旁边板书“日”字，让孩子们比较有什么不一样，进而用日字加一笔的方法记住“电”字。）
请你选择一个词语，用“谁去什么地方干什么？”说一句话。
写完“电”字后，用“电影院”说话。
3．请小朋友们自己选一个词来说一说（PPT：去。）
4．随文识记掌握“公”字，组词中对比“工”字，指导书写时对比“云”和“八”字，进一步加强加一加的记字方法。
四、课外拓展，巩固方法
1．回读课文
2．老师也在街上拍了一些照片，小朋友们想不想来认一认，展示一直自己的识字能力呢？（PPT：**市标志性的建筑、地名，最后回到**文化步行街的米粉店、我们学校校门）
3．现在，我们又回到育才小学，回到我们的课堂上了。这堂课我们都收获了什么呢？
[总结归纳记字方法和识字途径]
4．结语：小朋友们，其实生活当中处处有汉字，咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢，认字的方法有许多，只要你做生活的有心人就一定会认识到更多的汉字，这样我们就可以自己看更多的故事书了。让我们加油吧！
《我在街上识汉字》教学反思
《我在街上识汉字》是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。
就识字教学而言，除了基本的字词教学外，我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上，我力求能充分挖掘教材所提供的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了四个环节。第一个环节是谈话导入；第二个环节是多种形式读课文，认识本课的二类生字；第三个环节是说话训练，以随文识字的方式把握一类生字“电”和“公”；最后一个环节是总结归纳，课外拓展。整堂课思路清晰，环环相扣，过渡顺畅，教学有坡度，读、说、写都得到了较好的落实。此外，教学方法的涉透也较为成功。和以前的课比起来，进步挺大。
但是，由于个人在经验上、能力上还有诸多不足，特别是在课堂的组织和学生的管理上，还有很多把握不到的地方，如激励机制单一，学生较为吵闹等，导致听课率难求百分百，教学预期效果不能百分百实现，留下诸多遗憾。
在今后的教育教学工作中，我须多看多听，认真向前辈学习，提升自己的组织管理能力，组建好班级的常规，进而提高班级的听课效率。
第四篇:《我在街上识汉字教学反思4篇》
反思一：我在街上识汉字教学反思
《我在街上识汉字》是小学语文S版教材一年级上册的一篇识字课文。全文可以分为三个部分，第一部分是一幅图画，意在创设识字情景，开发识字资源，拓宽识字渠道；第二部分是词串，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆；第三部分是要求会认的字和会写的字，会认字9个，会写字3个。这是重点教学内容。
识字教学一直都是低段语文教学的一个重点也是难点，因此在选择课文的时候，我特意选择了这篇识字课文。由于一年级的学生年龄很小，注意力集中时间不长，再加上识字本身就很枯燥乏味，因此在设计这篇课文的时候，我尽量的激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，尽量的设计得符合学生的年龄特征，尽量的寓游戏于识字教学中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习。一学期以来，通过向师父和老教师的学习，在教学过程中，我也十分注意训练学生完整说话的能力，效果较好。
但是在教学中我还有许多需要改进的地方。
一、就本堂课而言。在重难点把握上，还是基本把握到了，但是由于时间比较仓促和自己教龄较短，把握还不是很到位，比如在区别“工”和“公”两个字的时候，显得有些轻描淡写。在教学方法上，生字和词语的教学显得有些脱离了。
二、就自身而言。激情不够，语调平稳，这是自己一直以来的毛病，需要慢慢的不断的改正。另外对学生的评价方式，显得太单一。
三、针对小学语文课标的要求。【我在街上识汉字教学反思4篇】我在街上识汉字教学反思4篇。在以后的教学中，应该慢慢的放手让学生学会自学，交给学生学习的方法，引导学生学会自主学习。
总而言之，我会继续努力，不断探索，让自己的专业水平和教学水平更上一个台阶。
反思二：
刚刚结束本节课的教学，正好结合卷纸的质量，反思一下自己的课堂有什么问题！
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?一直在摸索之中！
整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
2、猜字谜游戏
为了进一步巩固会写字，我采用了猜字的游戏来巩固。【我在街上识汉字教学反思4篇】文章我在街上识汉字教学反思4篇出自 第五篇:《我在家里贴字卡教学反思4篇》 反思一：我在家里贴字卡教学反思 小学语文第一册第一单元的一篇识字课文，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。本课旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用。 教学一开始，我运用教材主题图为学生创设学习情境，就深深地吸引了学生。在看情境图说话的基础上，出现相应的词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合了起来。在识字教学过程中，我引导学生图文对照识字、借助汉语拼音识字，再去掉拼音识字，从让学生一边拍手一边读出节奏，开火车等游戏这些教学设计中，体现了"识字的趣味性、识字途径的广泛性。"在此过程中，注意尊重学生的个别差异，进行有重点，有针对性的指导。但遗憾的是由于在学生认读生字的过程中没考虑到学生学习还存在延后性，一心想让学生当堂课就全部识记住所有生字，所以在认读生字这一环节耽误了太多的教学时间，以至于后面为激励学生识字兴趣而设计的在教室里贴字卡的活动这一环节进行得十分仓促，写字教学这一环节也没时间进行就草草下课了。我知道这是一堂违背我最初设计和设想的失败的课，我立即在接下来的课中及时进行了弥补，并激励学生到生活中识字，让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。 反思二： 今天上了一堂学校的教研课，学生的气氛很活跃，一方面是因为在多媒体教室进行授课，学生可以看见很多新鲜的东西，比较直观，另一方面，在课堂之初，设计了贴卡游戏。学生对游戏有浓厚的兴趣，大部份都积极的参与。同时，学生的积极也会出现其弊端，课堂秩序较难维持。在整个授课过程中，学生都积极配合，好奇心非常强，但是课堂秩序松散，也表现为好动，部分同学跑坐位，同时，学生的注意力不够集中。【我在家里贴字卡教学反思4篇】我在家里贴字卡教学反思4篇。这一堂课，设计了四个环节，较为紧凑。在上课的过程中，我也发现为了能够赶在下课前上完课，每个环节都进行得太快，没有进一步检查学生的掌握情况，而是单纯的为了赶进度，赶时间，这样就会照成当堂课的教学目标没有达成，长此以往，时间的知识缺漏也将越积越多，所以这一点是必须引起高度重视的并加以改正。 结合自身的缺陷，以及学校各位老师的建议，在往后要注意加强自身的教学素养，积极学习教学策略与方法，努力提高自己的语言表达能力，做到用精简的语言给学生发出指令，同时应该尽可能去了解低年级学生的心理状态。 反思三： 《我在家里贴字卡》这是一篇与学生日常生活紧密相关的课文，旨在引导学生在生活中识字，将语文的外延与生活结合起来。本课的12个词都是家里的一些常用物品的名称，学生容易理解，容易记忆。更重要的是这12个词语是以在家里“贴字卡”的形式出现，这就交给学生一个简便易行、有趣的课外识字的方法，将识字与生活中的事物密切联系起来，直观、简便。从这种方法还可以联 本文来自高考资源网“我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛非常活跃，孩子们对生字的掌握也非常好。 二、画画激趣感受快乐 低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在阅读的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶……画笔走进了孩子识字、阅读的世界，这样不仅提高了孩子的创造力，也提高了孩子的审美能力，增强他们识字、阅读的乐趣。【我在家里贴字卡教学反思4篇】教学反思http://
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