第一篇:《《萧山杨梅》教学反思》
《萧山杨梅》教学反思
在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情的进行朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间体现出的师生之情，所以在重点防在了知道学生有感情地朗读来理解课文的主要内容，要让学生在朗读过程中，体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。 在教学环节中，将朗读作为了重点，在学生朗读过程中，能够把握语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的感情。
但在课外延伸环节中，由于这两本书，学生大多数都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，还是应当联系学生都知晓的、熟悉的，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。
第二篇:《18萧山杨梅教案》
课题: 18、萧山杨梅 (第课时)
课题: 18、萧山杨梅 (第课时)
第三篇:《18、萧山杨梅》【萧山杨梅教学反思3篇】【萧山杨梅教学反思3篇】
第四篇:《教学反思》
《种子》教学反思
“合作学习”目前被视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，但是我在教学中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要我们教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；我们教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。所以，在今后的教学中，我要避免少出现这种无效的合作学习。
《只拣儿童多处行》教学反思
抓住关键词，深入挖掘，感悟内涵。通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎样的儿童？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“看见成千盈百的孩子------一群接着一群的小天使。”让学生体会游春儿童的多和快乐之外，结合“小天使”来深入挖掘，这些儿童还是怎样的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童……）学生对儿童就有了新的认识——这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼，充满朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”，两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词句，通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃，充满活力。【萧山杨梅教学反思3篇】
《钓鱼》教学反思
品读课文，体会心情。这节课我抓住人物心情的变化，先从钓到鱼后的“得意”，引出作者钓到了一条大鲈鱼，重点处理了课文的第三自然段，将表现鱼大的句子分析的比较透彻，为后面“我”不想放鱼，以及和父亲的争辩铺垫好了感情基调。抓住“得意”一词，能够提纲挈领，辐射全段，将默读勾画、扣词品读、朗读融为一体。学生读出了感情，读出了味道。在执教本课时，我充分尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“„可是再也不能钓到这么大的鱼了！‟我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再引导学生就“我”和“父亲”还会怎样争辩，进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点。然后水到渠成地引出父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不喜欢这条大鲈鱼吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。这里理解透彻了，课文有关启示部分含义深刻的句子，学生理解起来就容易多了。
《爷爷的芦笛》教学反思
这篇文章较长，究竟该如何上呢？当然是抓住重难点，把握好轻重缓急。课文后的练习其实已经告诉了我们重点，就是对句子“海边的孩子不沾点海水是长不结实的”的理解，不过，在教学时，我在时间的安排上出了点错，对于重点句子的理解时间较少，阅读课文的时间较多，因此在重难点的突破上效果不太理想。
《古诗三首》教学反思
“书读百遍，其义自现”。朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。新课伊始，我结合导学案先让学生朗读古诗，并指出多音字的准确读音。之后，在学生讨论诗意汇报时，让学生读出诗句再解释诗意。分析完作者的写作背景，体会作者的思乡情后，又多次朗读，每读都有新的要求。我觉得学生的感情应该是越来越强烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我教学这篇课文时，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。本节课还存在很多不足，如在指导学生读书的过程中，读得还不够到位。在练习排比句写话时，由于环节操作失误，在下一节课才补上。另外，在学习完课文之后，如果安排一个有感情朗读全文环节效果会更好一些。课件制作还不是很精美。
《走进丽江》教学反思
在教学本课时，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。学生也踊跃说出自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读感悟丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。
《五彩池》教学反思
理清重点句段，欣赏如画美景。加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因，语言生动形象。在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。但美中不足的是，导学案设计得不是很好，忽略了学困的学生。
《卫星比武》教学反思
这一课是在“尝试教育”的理念指导下，充分运用了“先学后教当堂训练”的模式进行教学的。整堂课的教学内容多，教学容量大。课前，我精心设计导学案。在课堂上，我充分尊重了学生，一切从学生的认知和情感变化来出发学习这篇科普读物，将枯燥的说明文转化为激发学生强烈探究欲望的课型来上，收到了良好的效果。
第十课巴斯德征服狂犬病教学反思
由于课文较长，整堂课的教学内容多，教学容量大。怕课堂上朗读占用时间太多，在教学前，我先安排学生预习了本篇课文。预习的效果很好，学生对课文比较熟悉，教学时，朗读流利，使课堂节奏更紧凑，也使课堂更高效。
《11小树死因调查报告》教学反思
《小树死因调查报告》因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性很难调动，兴趣不是很浓，配合也不太好，尤其是在教学“造句”环节时，因为当时引导不当，学生对“并且”理解不深，无法说出合适的句子，应该在田钰同学说完“而且”的句子后，加以引导“并且”可换为“而且”，这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。其它各个环节基本按照预
期的目标实现了，但是整个教学过程感觉不够精彩，自己不太满意。
《12绿色记事本》教学反思
本课是一篇略读课文，篇幅较长，但内容较浅显，贴近学生的生活。学生通过自学能读懂课文，所以，在设计导学案时，我主要安排学生自学为主，较难的内容安排学生合作学习解决，再全班交流。在教学的同时，对学生进行环保教育，让学生认识到生活中环保的重要性。
13我站在祖国地图前教学反思
课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我借助课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句，我先问学生“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，明白这句是让祖国呈现出新的面貌，从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。
《14 陈嘉庚办学》教学反思
教学本课，我从课题入手，让学生读题后发散思维，自己提问题。（陈嘉庚是什么人？他为什么要办学？在哪儿办学？怎样办学的？）然后围绕这些问题让学生读课文，说说课文讲述的主要内容。然后引
导学生深入理解课文内容，体会到陈嘉庚崇高的爱国精神。
15舞动的北京教学反思 在教学中，要注意语文的人文性和工具性。不要把语文课上成音乐课或美术课等。在课堂教学中要放手让学生读，教师的范读很重要。学生多种形式的朗读会对知识的掌握起到事半功倍的作用。教师的随堂板书很重要，板书中也更能体现了教师的教学基本功。
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小组合作学习不要流于形式，要落实好小组内学习的结果。要追求实实在在的课，教学为目标而定，教学中要注重学生的独特感受。不要在不经意中
扼杀了学生有思考价值的问题。
17《莲叶青青》教学反思
课文的开头和结尾相互照应。开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。结尾照应开头：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！”教学时，可让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
18萧山杨梅
在教学中，老师不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的创造，为人师者应当积极给学生创造表达和交流的机会。否则一旦每一课的机会错过，就会遗憾每节课了。
语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原则。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。
《19 地震中的父与子》教学反思
教学这一课时用了两课时虽然把课文学完了，但课堂作业还没能在课堂上完成，这样就势必还需要一节课的时间。看来，课堂上还要再压缩，减少一些无病呻吟似的朗读交流，把时间用到练习上，也许可以使教学更高效。
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课堂教学中对于学生的积极性评价必不可少，为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价，“爱美之心，人皆有之”。学生最喜欢听到的莫过于师者的赞赏，一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。【萧山杨梅教学反思3篇】
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。针对这一指导思想，我在出示课题后就创造了良好的氛围激发了学生读书学习的热情。整堂课力求营造开放、和谐的气氛，在良好的读书情境中培养学生阅读能力，发展思维，陶冶情操。
本课的教学中，我努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过对文中
重点词句的理解，细细的品味，加深对课文内容的理解。并通过有感情的朗读指导，体会、感悟文中字里行间流露出的师生互爱深情。
对教学目标的确定要多元化，要注重阅读能力、说话能力、写话能力的培养。在语文教学中还要体现本节课的情感态度和价值观等目标。
第五篇:《18萧山杨梅》
18、萧山杨梅
教材分析：
本课是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
课时分配：
两课时
第一课时
一、 兴趣激发（板书课题，学生质疑。）
1、 学生齐读课题，并进行课题的质疑。
2、 你们吃过杨梅吗？说说杨梅的滋味。
3、 课件播放。
4、 过渡：同学们，欣赏了萧山杨梅你有什么想说的吗？下面我们
就来学习这篇这文。
二、学习目标:
1、认识5个生字：杭 咖 啡 籍 兼
2、会写8 个生字：阅 籍 兼 擦 初 库 沧 桑
3、准确、熟练地朗读课文。
4、整体掌握课文，理解主要内容，感知课文表达的思想感情。
三、自学群学:
(一)、自学
自学提示：【萧山杨梅教学反思3篇】
1、 默读课文，用笔圈画出不认识的字、不理解的词。
2、 查字典、查资料，攻克难题。
3、 轻声读课文，看看这些生字在哪个句子里，和哪个字组成了词
画上横线，查字典找这个词的意思。
4、 在次细读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
5、 用好听的声音读课文，读出感情。
(二)、群学；
（三）、学习检测效果：
1、给下面的字注音及组词：
阅 籍 兼 擦 初 库 沧 桑 杭 咖 啡
2、给下面的多音字注音并组词：
地 教 角 不 好 分 宁 还 重 假 尽 没 将 兴 结
3、填空： 本文讲的是作者回忆（ ），指导学生课外阅读，( )， ( )的事。表达了作者对
( )。
四、反馈总结：
1、这节课我学会了（ ）8个字的写法。
2、我认识了（ ）5个字。
3、我还知道这节课主要讲的是（ ）事。
4、我还能有感情的朗读课文。
五、下节引领：
1、故事是分那两部分写的？
2、哪部分情景最使你感动呢？
3、你知道作者表达什么思想感情吗？
第二课时
一、兴趣激发：
孩子们，上一节课，了解了课文的主要内容，并掌握了本课的生字词。下面咱们就对上节课的所学内容进行检测。【萧山杨梅教学反思3篇】
四五班的孩子们真是太棒了！掌握那么好！下课时咱们留了几个问题，不知你预习了没有，这节课我们就来一起打败这些难题。
二、学习目标：
1、读准字音，准确理解词语意思。
2、抓住课文重点，读懂课文。
3、从作者讲的故事中，体会作者的思想感情。
4、有感情的朗读课文。
三、自学、群学：
（一）、自学
自学提示：
1、 默读课文第一段：你从中读懂了什么？
2、 浏览课文（3-4自然段）:讨论
（1）、金老师为什么给我留下很深的印象？
（2）金老师的教学方法有什么独特之处？
（3）我从这样的学习方法中受到什么影响？
3、指名分段朗读（5-7自然段）
（1）金老师为什么让我们吃杨梅？
（2）画出文中反映金老师和蔼可亲的句子。
（3）从哪些句子中可以体会出金老师对我们的爱？
（4）学了这段你有什么要说的吗？
4、全班齐读最后一自然段:
（1）你是怎样理解最后一自然段的第四句话的？（作者想起金老师在教自己的时候，是那样地关心学生，并鼓励学生要多进行了外阅读，所以即使现在金老师没有教他，但是金老师依然会让他教的学生有课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
（2）你从最后一句话中体会到作者怎样的思念之情？
（二）、群学
（三）、学习检测效果：
1、默读课文第一段：我从中读懂（ ）。
3、 浏览课文（3-4自然段）:讨论
（1）、因为金老师( )所以给我留下很深的印象。
（2）金老师的教学方法有（ ）的独特之处。
（3）我从这样的学习方法中受到（ ）影响。
3、指名分段朗读（5-7自然段）
（1）因为金老师（ ）所以让我们吃杨梅。
（2）文中反映金老师和蔼可亲的句子有（ ）。
（3）从（ ）可以体会出金老师对我
们的爱。
（4）学了这段我想说（ ）。
4、全班齐读最后一自然段:
（1）我是这样理解最后一自然段的第四句话的。（ ）
（2）我从最后一句话中体会到作者（ ）思念之情。
四、反馈总结：
（一）、反馈
关心——学生
萧山杨梅——金老师 指导——探索世界
探索人生
（二）、知识扩展：
1、你学到了什么 有什么感受？
2、你想对金老师说些什么？
（三）、总结：
通过你们的回答，老师坚信，作者不会忘记金老师对他们的爱，
记住老师对他们的要求，相信咱们一不会忘记自己老师的爱和要求。
第六篇:《五月的田野教学反思3篇》
反思一：五月的田野教学反思
在讲课之前，我进行了文本细读，先走进作者，对作者的背景和课文节选资料进行了阅读。这节课我在教学中注意了以下几点：
1、根据教学目标落实了一个"实"字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。
2、注重想象画面，增强感悟，回归生活，启迪灵性。如"在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。"让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。再如，教学"竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。" 这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。
3、对学生的"读"要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。【五月的田野教学反思3篇】五月的田野教学反思3篇。
总之，语文教学注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。
反思二：
作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”一个“笑”字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。利用音频资源《美丽的田野》，把学生领人课文情境，更充分的为有感情的朗读做铺垫。
如果设置有感情的朗读课文，再配上音乐，那么作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒 本文来自高考资源网 第七篇:《太阳,你好教学反思3篇》 反思一：太阳,你好教学反思 课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学 生发现写作上的规律：2──6自然段结构相似。为此，我采用边扶边放的办法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。 教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。【太阳,你好教学反思3篇】太阳,你好教学反思3篇。 拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。 反思二： 《太阳，你好》是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。 教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。 另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。 在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后 本文来自高考资源网
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