【篇一】:活动作文《吹气球》教学反思
活动作文《吹气球》教学反思
“作文难，难作文”，这可能是小学生面对习作的普遍感受，也是我们老师在面对作文指导时经常感叹的一句话。孩子感到“难”，主要是因为下笔无材料，面对老师给的主题，他们一片茫然，没什么可写。
怎样才能让孩子们喜欢上写作，至少不惧怕写作呢？我想，只有鼓励他们自由表达，不受条条框框的束缚，孩子们才会写出自己的真情实感，文章也才会真实、生动。自从听了名师们的活动作文观摩课后，我便构思了这一节吹气球的活动作文课，试教也好，展示也罢，由于能力有限，虽然课堂设计本身还存在很多不足，但孩子们貌似还是非常喜欢这种形式的作文课的，当五颜六色的气球渐渐地从孩子们嘴中变大时，我和孩子们一样，那种兴奋之情溢于言表。
一、在活动中得感受
“吹气球”这节作文课，使我真正体会到活动作文的的真谛，即创设孩子们感兴趣的
游戏情景，通过让他们玩一玩，说一说，写一写，对学生进行观察能力、想象能力和口头、书面表达能力的综合训练。教学中我们要引导孩子从内容入手，从观察入手，使作文言之有物，让他们写自己的所见、所闻、所思、所做、所感，为他们提供写作素材和基本的写作模式。相信只要我们能点燃孩子们心中的表达烟火，一篇篇真实、生动的文章自然会呈现在我们面前。
二、在活动中写真情
为了孩子们能将作文写“真”，写“活”，我们就应该大胆地放，让他们说自己是说
的话，写自己乐写的片段、文章。
如何让孩子们入情入境，想说乐写？在教学策略上，我先从激发学生的兴趣，调动学生的情绪入手，告诉他们这节语文课的形式有别于平时，引导他们进入游戏情景，并鼓励他们用不同的词语表达出内心的感受，尊重孩子们的独特感受。
接着，在明确游戏规则的前提下，让孩子们自由地吹气球，通过比赛的形式选出每组的佼佼者来班级里比，并让其他孩子仔细观察。教室里不断发出“哇，气球吹好大！”“加油，加油！”的感叹、加油声，随着“砰“地一声巨响，一个同学把气球吹爆了，而此时活动也达到了最高潮。我选出了几个同学，让他们来谈谈自己成功或失败的原因，孩子们都能说出个所以然来。不论是吹时的动作，还是怎么使劲的，甚至是自己没有吹大的原因，他们都说的头头是道，这便为写好片段奠定了基础。
在孩子们自由表达好的基础下，我再播放吹气球的视频，调动学生的积极性，进行再次观察，并展示下水文，让孩子们来评价修改，明确如何将事情发展过程写具体、生动的方法，再让孩子们动手写片段。孩子们的观察力和表达力是无法估计的，从课堂展示的习作成果来看，孩子们根据自己的体验，写出了一段段生动有趣的小片段。可见，给孩子们一个自由活泼任其发展的空间，让他们敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
这是我第一次尝试上作文公开课，虽然准备的过程有些煎熬，但它确实为我的作文教学带来了一丝变化，让我学着分析，试着改变，努力让孩子们从“活动”中体会到作文的“甜”，从而喜欢上写作文。我想在作文教学的道路上我仅仅是个出发者，但我必定会朝着自己心中的那个终点继续前行着„„
【篇二】:快乐作文《吹气球比赛》
快乐作文《吹气球比赛》教学设计
一、教学目标：
①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧。
②写出吹气球比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性。
二、教学重难点：
现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当。
三、习作要求：这是一篇写事的习作,因此,一定要写清楚 事情发生的时间、地点、人物,还有事情的起因、经过、结果, 写清事情的来龙去脉。此外,.‘趣“是这篇习作的重点,所以,在记叙的过程中,对于能体现“趣’字的地方,一定要写 具体。可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来反映, 必要时还要写当时的气氛。
四、教学准备：
①36位学生（16名男、21名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本。
②详案一份
③气球一个(彩色的)
④网子一个
⑤摄影师
五、教学设计：
《童年趣事》
（一）做游戏（吹气球比赛）
1．上课，师生问候。
2.孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具。（切换镜头，开始录像）
3．师神秘地出示一个彩色气球：这是什么？（彩色气球）我想让它成为我们这节课的玩具。那就是吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）。边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏。今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年。
4．游戏过程。
①拉网：（边说边出示网子）
②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿气球，往空中使劲一抛，气球就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准气球猛吹过去。对方接到气球后用力回吹，气球落在谁的地盘，谁就输。三打二胜。
③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“勇士队”，（板书：勇士队）；
女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“鲜花队”，（板书：鲜花队）。每队各选上三名代表。
④队员出场。
⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹气球的过程中一定要记住“君子动口不动手”。
预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说。
⑥游戏。
（二）指导写作
孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程） 请孩子们仔细观察。
1、定格镜头：发球(重点指导动作、神态)
请看，这是谁？她怎样发球的？
（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹。（板书：动作）
②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间。（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）
③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（使出全身力气向上抛，深深地用力大吸一口气 ，鼓起了腮帮子，使出全身力气一吹 。）
( 2 )说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？（看对方）是怎样在看的？（目视对方、目不转睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？（屏息凝视）你注意到她脸部的表情没有？（很严肃）（板书：神态）
( 3 )观气球：让我们再观察仔细一点，气球抛出去了，是怎样下落的？（慢悠悠飘落）
慢悠悠飘落的气球像什么？
（4）你能不能把（ 某某同学）发球的动作、神态和气球飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价。
其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）
2、定格镜头：救球（重点指导心理活动）
气球飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性。
（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受。
3、定格镜头C：观众（重点指导语言）
在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）
观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？ (板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦。
（三）谋篇布局，习作要求
1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？
（1）开头写什么？
① 开头点明时间，地点，人物：
师：这是开门见山，直截了当开头法。不过开头方式应该多样，怎样更能吸引读者，那还可以怎样开头？
②“加油加油”这是在干什么呢？
师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！
③“池塘边的榕树上┉”
师：歌词开头，可以！
④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声。”作为开头。
师：排比开头，也很有气势。
（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性。
（3）结尾写什么？（感受，点题）小学五年级作文吹气球。
可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神。要有一定的中心。
2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求。别忘了写个新颖别致的题目。
好，孩子们开始写作吧！ 下课。
板书设计： 童年趣事
——吹气球比赛
队员 动 作 神态 勇士队
观众 心理活动 语言 鲜花队
《童年趣事》习作评讲
一、好学生，我来夸
古人云：“士别三日当刮目相看。”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了。那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（ ）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（ ）的（ ）、（ ）的（ ）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同，有（ ）、( )等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、( )等。
让我们用最热烈的掌声祝贺他们！
二、好片段，我来品
孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段。
1、师生评
（课件：发球片段）
我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：
2、互评、自评
在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体。当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方。请上台来展示你的好段。（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短。
三、好主意，我来出小学五年级作文吹气球。
当然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出来的。
（一） 改片段
本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段。（救球差段）。
（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？
老师相机指点：
抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体。小学五年级作文吹气球。
（2）老师也对此段做了修改（改后段）
（据板书说）
像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了。这就成了一个好片段。
（二） 改开头
不过，不是每个部分都要写那么具体。比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）
你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）
四、好文章，我来读
经过反复修改，好文章也会锦上添花。请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来。一篇好文章，如果配上声情并茂的朗读，更会让我们赏心悦目。 生读，老师适时点评。
附板书设计：
队员 动作 神态
观众 心理活动 语言
【篇三】:小学生吹气球比赛范文
吹气球比赛
今天下午，老师拿了一大包气球走进教室，对我们说：“同学们，今天我们举行一个吹气球比赛，比赛规则是：以小组为单位，每人一个气球，在规定时间内吹爆气球人数最多的为优胜者。”
在听了比赛规则后，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。我们这组的组员也都信心十足。老师一声令下：“开始！”同学们便使劲地吹起来。 看我们这组的陈仁义同学，他脸不红，心不跳，鼓起腮帮子，使劲地向气球里灌气。他一会儿吸气，一会儿呼气。不一会儿那刚刚还是瘪瘪的气球已经鼓得像个大皮球了，似乎马上就要爆开了。这时，我们这组的女同学都害怕得捂上了耳朵，也顾不上嘴里的气球了。陈仁义同学深吸一口气，呼出来时，气球“嘭”的一声爆炸了，好像天上打了一个响雷似的，把大家都给镇住了。
而我呢，我拼命地吸气，呼气，使出吃奶的劲儿去吹大气球。可气球就像一个顽皮的孩子，怎么也不肯长大。听着周围打雷似的气球爆炸声，我既害怕，又无奈，只好捂住耳朵，拼命地吹气。终于，时间到了，我没能吹破气球，顿时，我沮丧极了。
因为没吹破气球的人太多，所以，又举行了加时赛。我下定决心，一定要在加时赛吹爆气球。这次，我更努力了。我摸清了气球的臭脾气，渐渐地，我的气球也变大了。周围的同学们都接二连三地吹爆了气球。眼看着，我的气球也要爆了，可这时，意外发生了，由于我没拿稳，气球一下子蹿了出去，刚刚我辛苦吹的气全漏了。因此，我也没能在加时赛中吹爆气球。
【篇四】:小学作文：吹气球比赛
吹气球比赛
今天，阳光明媚，何老师为我们举行了一次吹气球比赛，同学们知道了，高兴得一蹦三尺高。
何老师先来分组：我是第一组的，第二组也在积极做准备。第一组挑选我上场，第二组也派了一个女同学来应战。何老师说明了比赛规则：限时一分钟，哪组选手吹得最大就获胜，不过，不能吹爆哦！
选手上台了，对方好像有点紧张走上来，我则信心满满地走上台。双方都先拿起气球，放在嘴边，比赛开始了，我鼓起腮帮子，使劲地吹。对手也不甘示弱，我们进入到激烈的竞争中。下面的同学大声对我喊：“黄钰洁，加油！黄钰洁，加油！”。“黄钰洁，你别吹了，你的气球快爆了！”还有的同学对对方说：“加油，郑环宇，你的气球还可以吹得再大一点！”气球越吹越大，颜色从深到浅，越来越透明，越来越薄。最后，何老师宣布：“比赛停止！”
我们赢了，我们又高兴又兴奋！有的同学大声喊到：“耶，耶，我们赢了！太好了！”我喜欢今天的吹气球比赛。
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