感谢,老师给我们带来精彩的,授课

【一】:感谢您,老师,说课稿

《感谢您，老师》说课稿

张掖市甘州区上秦镇中心学校 杜玉艳

一、教材分析：

《感谢您，老师》是小学三年级下册第二单元中的第二课，本节课的授课内容是第二课时。本单元重点是对学生进行德育教育，使学生做一个爱校如家，能够体谅老师辛苦的好孩子。这篇文章主要讲述老师的工作是多么的辛苦，老师不仅教学生们学习知识，关心学生们的生活，还在引导着学生们怎样做人，在学生的成长和进步中离不开老师的辛勤培育。通过学习来教育学生懂得体会老师的辛苦，并学会理解、关心、体谅老师，激发出学生热爱老师和尊敬老师的情感，并在以后的学习中付诸行动。

二、学情分析：

今天的孩子在现实生活中都在享受着各种各样的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才给大家的生活带来了许多方便，他们也难以体会到别人的辛苦。三年级的学生正处于思想发展的时期，社会生活范围在不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力都有了很大变化，他们对生活也开始有了自已的认识和见解，我们要去引导学生形成良好的品德休养，做一个健康，懂得关爱别人的人。

三、设计理念：

新课标指出：品德与社会课是以儿童的生活为基础，在他们的生活中更重要的是要用自己的心灵去感悟。品德与社会学科教学要与学生的生活紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感。因此，在教学中我紧紧围绕教学内容，设计一些活动，让学生获得直接的感受和情感体验，让学生从心底里产生出对老师的尊敬和热爱之情。

四、教学目标：

《品德与社会》是一门综合性的学科，注重学生的全面发展和情感体验，为了使学生更好的理解老师的辛勤劳动，结合教材、学情分析、设计理念，我确定了以下的教学目标：

知识与技能：

1、通过参与活动，使学生产生出对老师的尊敬和热爱之情，增进师生之间的情感，培养学生的情感意识.

2、能够用各种方式表达自己的感情，培养说话能力。

过程与方法：

采用自主与合作探究的方式，让学生通过听、看、说、写、唱等环节把对教师的感情充分地表达出来。

情感态度与价值观：

1、从实际出发，感受自己的成长离不开老师，从而激发对老师的感激和敬爱。

2、能用各种方式表达对老师的爱，并把爱老师内化成自己的行为。

3、通过对老师辛勤工作的体会，学会尊重老师的工作，感受老师对学生的爱护关心。

考虑到学生综合知识的匮乏，知识储备的有限，依据三年级儿童的心智发展特点，结合教材内容，我确定本课的教学重难点是： 教学重点：

1、观察老师的工作，了解老师工作的目的，体会老师对学生的爱护和关心。

2、在卡片上写上对老师的祝福或想对老师说的心里话，激发自己对老师的敬爱和感恩之心。学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。

教学难点：

通过听、看、说、写、唱等活动 真正从生活细微处感受到老师工作的辛苦，感受老师对学生的爱护和关心，从心底产生出对老师的敬爱和感恩，陶冶学生尊师重教的情操

五、教学准备：

为了使学生真正的感受老师为他们的学习和生活付出了辛勤的劳动，从而教育学生理解和尊重教师，学会体谅和关心老师。我做了以下的准备工作：

1.调查老师都做哪些工作。

2.制作祝贺卡

3.学唱《长大后我就成了你》及《感恩的心》

六、教法与学法：

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想较好的完成教学目标的设计内容，突破教学重难点，就要有合适的教学方法和教学手段。现代教育理念指出，学生是学习知识的主体，积极主动的学习才是最有效的学习，因而本节课我主要采用的教学方法是：

1、注重教学素材生活化；

《品德与社会课程标准》中明确指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受社会。让学生写出最想对老师说的话，并读给同学们听，这样既提高了学生的习作能力，语言表达能力，又调动了学生的学习积极性，参与性。

2、注重教学手段现代化；

教学手段的现代化能够为我们创设出兴趣盎然，情感化的课堂。既丰富了教学资源，活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用，歌曲《每当我走过老师的窗前》，《长大后，我就成了你》来使学生直观的去体会老师的辛勤工作，使学生的心灵受到震撼产生共鸣。

3、注重体验与活动相结合；

体验与活动是《品德与社会》学科学生学习过程的主要形式。在本节课教学中我让学生在贺卡中写出自己对老师最想说的话，并读给大家听，让学生真正的学会感谢老师。

本课教学，我力求尊重每一名学生，充分发挥学生的主体作用，精心设计教师语言，教学环节，让学生通过以下几方面去学习：1、观察：观察课文中的图片，观察课件上的图片，培养学生的观察和自主学习的能力；2、思：通过教师提问和学生的观后感来启发学生的思维，使学生能够主动积极的思考；3、练：通过一定的练习说话，谈感受，

练习写作等来使学生更好的掌握所学知识。4、动：通过欣赏歌曲做律动和手语操激发自己对老师的敬爱和感恩之心。

七、说教学过程：

（一）、音乐导入新课

1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，随音乐走进教室和学生打招呼。

2．导语：一首优美的音乐把老师带到了你们面前，很高兴能与大家共同分享这一节品德与社会课，你们愿意吗？（愿意）

3．刚才那首优美的歌曲，你们知道是赞美谁的吗？（这首歌是赞美老师的）（板书：老师）

4．老师陪伴大家学习生活，你们觉得可以把老师比作什么？（板书：蜡烛、妈妈、阳光、园丁、雨露、春蚕、朋友„„）

5.老师的工作平凡而伟大，就让一首小诗来诠释吧----出示小诗《老师像什么》，师生合作读。

6.老师这么伟大，我们应该感谢他们。今天我们就共同学习（板书：感谢您，老师）

（俗话说：“好的开端是成功的一半”为了激发学生的学习兴趣，创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用音乐导入新课--《感谢您，老师》， 用比喻和小诗诠释老师的伟大，从而激发学生对老师的敬爱之情。这样设计不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情和探索欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。）

（二）、体验活动：

二．体验活动。

活动一：老师很辛苦

1．课前同学们调查了解了学校的工作人员有各自的工作。说一说：老师们是怎样工作的？

2.汇报。

3．根据观察情况说说老师的工作怎么样?(辛苦）

（可以让学生结合课前的调查，说一说老师是如何工作的，以及老师工作辛苦，进一步体会了教师的劳累，为下一环节做铺垫。）

活动二：老师的故事。

1.引导学生观看老师上课、辅导学困生、关心留守儿童、和同学们一起游戏、劳动以及贫困山区的老师用自己的身体为过河的学生搭桥的图片，教师随图、随音乐简解。

2.说说看了图片你想说什么？

3.说说你和老师之间的感人、难忘的故事。（先在小组里交流，再全班交流） 小结:同学们和老师之间的故事真感人，可以看出老师对你们的关心和爱护。板书:

4.观看张丽丽舍身救学生的视频和地震中老师舍身救学生的图片及介绍

5.谈谈自己的感受，体会老师的无私和伟大。

6.教师的节日：老师的爱是无私的、伟大的你们，我们要用心去感受，用行去感恩。你记得老师的节日是哪一天吗？

7.你用什么方式报答老师？

国家非常重视教育，定位九月十日为教师节，社会上各行各业的人都用自己不同的方式报答着老师，那么，你们想用什么方式报答老师呢？（结合上一环节，学生自由说，谈用什么样的方式去报答老师的恩情，使学生的情感发自肺腑，对老师的尊敬和爱戴的情感进一步得到升华。）

过渡：同学们真懂事，相信大家肯定也有很多心里话想对老师说，那就赶快行动吧！

（有贴近生活的实例，也有感人的例子，这样设计不仅能够吸引学生积极参与教学活动，还能进一步加深学生对教师的敬爱之情。）

活动三：我对老师说的心里话

1.把想对老师说的话写在准备好的卡片上，教师在黑板上画一颗心。（让我们怀着一颗感恩的心，在卡片上写上你对老师的祝福和对老师说的心里话，板书：感恩）

2.指名部分学生把写好的卡片贴在黑板上的心里。

3.小结完成板书。看到同学们一张张精美的卡片，一句句发自内心的感谢，老师感到无比的幸福，同时我感受到了同学们对老师的尊敬和爱戴。板书：我们爱老师.也可以看出同学们已经体会到了老师对你们的关心和爱护。板书:关爱 老师爱我们

（这样以学生身边的老师来进行设计，调动了学生的思考积极性，激发学生的学习热情，使学生的主体地位得以体现。更使学生认识到自己的重要性，体现主人翁意识。）

活动四：赞美老师。

【二】:感谢“晓荷杯”让我有幸走入了三位教师的教学课堂,收获 …

例谈初中数学例题教学

—— 记西南位育中学青年教师教学比赛听评有感www.fz173.com_感谢,老师给我们带来精彩的,授课。

刘辰

数学教材是由数学知识、例题、习题三个有机部分所组成。从 结构上看,例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带， 在教材中具有不可替代的结构性作用。

例题教学是数学教学链中一个不可或缺的环节，得当的教学处理，会使学生获得数学知识，建构知识体系，并进行综合运用。此次担任西南位育中学青年教师教学比赛评委，透过他们的教学课堂，领略到了诸位年青教师的教学风采。聚焦他们课堂中的例题教学，研析后颇有感触，现从以下三个视角，例谈初中数学例题教学的处理，与大家分享。

其一,整体布控：例题编排有层次。

如x老师参赛的课题是《求解无理方程第一课时》。

例题指导中两题

( 1)x222x1

(2)62x3x经检验,a中的被开方数a出现负数,产生增根.经检验,因为 a0造成等式左右不等,产生增根.

课堂练习中三题一个变式

(1)x2x30经检验,因为 a0造成等式左右不等,产生增根.www.fz173.com_感谢,老师给我们带来精彩的,授课。

( 2)x24x3x经检验,a中的被开方数a出现负数,产生增根.

(3)x2x320经检验,a中的被开方数a出现负数,产生增根.

至此，同学们所求解的无理方程均出现了增根。课堂中的x老师对于练习(3)来了一个变式 (x2)(x3)20

x1.巧妙的变式后，原题的增根x=1不再舍去， 1,x24均为原方程的解

而后的思考两题，用恰当的方法求解

(1)x110(2)x52x20我们不难发现利用a0的意义,大可以简化做题。

纵观全课程的例题设计，我将其分为“讲一讲”“练一练”“跳一跳”三个段落，x老师都紧密围绕 a0的意义，解决了利用一次平方,可以求解的二次根式无理方程问题。例题选择精致有代表性，并层层递进。

略有遗憾在两道思考题部分，由于时间仓促未能展开教学，留作了课后思考，也未尝不可。我在想如果让这节课更为圆满的话，哪里还能省下些时间，将精彩继续在课堂里呢？且看课堂练习3题中，

(2)(3)两题都是在利用a中被开方数a0同一个检验标准产生增根，有些重复。如果我们将练习(2)拿走，是否就省下了时间。我再认真体会x老师的用心，大家看，一个根号、两个根号、三个根号问题在原先设计的三个练习题中依次呈现，如果从这个角度来看，拿掉的两个根号地题目是否可惜呢？还好，因为x老师的变式(4)立马补入了这两个根号的问题吗？于是基本上可以说，这样节省下的时间，不冲淡设计得味道，还可以让我们能争取到更多的时间来消化思考题，甚至可以加入曾出现在初三模拟考题中的这样一道开放题：请设计一个一元的无理方程，使它有一个根为3，一个增根为2。引起学生的讨论，给出诸如x2x30,x30等妙解 x2

其二、小处着手：例题讲解重本质。

y老师在《一次函数复习》课中，例题分析到位。比如在对截距问题的讲解。提出例题：求一次函数y12x3在y轴上的截距问题 2

y老师首先应学生要求从形式上，将解析式化为一般式，寻找到常数项，获解。而后，老师并未结束该例题的讲解，她领同学们回忆起截距的的定义，使用函数图像与y轴交点的纵坐标这一几何意义，将x=0代人解析式求得该函数在y轴上的截距。这道易错例题的讲解，授课老师牢牢抓住了数学中最本质的定义，从概念的源头指导学生正确解题。

再看下表中y老师对于一次函数的图像性质的梳理。

如果我们将其稍作改动，请看表二。

表二

(0,b)

利用一次函数与正比例函数间特殊的关系，将原本单列开的两个函数归整在一起研究，是否更能体现出两函数间的辩证关系，有助于学生理解和记忆呢？复习课对教师知识梳理、例题选取、讲解的要求更高，那就更需要我们紧紧抓住数学中最本质的概念，从知识的原发性，研究分析，并在此基础上提炼出一般性、特殊性、适用性及其相互关系，以使学生在解题的过程中能心中有据，解题得法。

其三、知识迁移：例题背景话人文。

z老师在《统计复习》课伊始，引用一名大学教授曾经地开场白，她说到：统计的英文单词为statistics ,与表示州、国家的单词state同词根，从造字法的角度她突出了统计的重要性。随后在诸如学校、彩票屋、运动馆等情境中一一抛出统计的问题并加以解决。

这样的例题背景设计，让我看到了她的用心。可以说为统计的复

习增加了趣味性。面对初三的大孩子们，我们需要不多赘语进入情境，再配上难度适切的典型例题，终而还原到知识提炼的列表，才能相得益彰。非数学性的形式化，不能冲淡了数学本真的味道。

听过z老师很多课，发现她始终非常有心，在数学学科中人文素材的挖掘上。的确，数学教会人们理性思辨，然而在其符号定律的背后，丰富的内涵同样能砥砺心智。如无理数的发现有希帕斯的生命；三次危机的化解有数学家们的前赴后继；直角平面坐标系的发明有笛卡尔的钻研；几何原本的引入有徐光启的努力。可是，找寻学科知识内在的人文因子融入教学，且恰到好处，远比找上一些典型例题讲练结合来得困难。这就需要我们，投入更多的数学热爱，加入到学科文化内涵的研究中来。把数学教学中彰显文化价值的探索坚持下去，并摸索出数学教学中切实可行的教学策略，寻找科学素养与人文素养培养的最佳契合点。我始终相信“数学中的人文之光，可以通过我们的教学，播撒在学生的心田”。

总而言之，例题是课堂中极为重要的教学资源，在引导教学活动、达成课程目标上见微知著。因此，把握课堂当先从例题设计开始，层次递进，巧作变式；抓住本质，评析到位；兼顾人文，德育融合。“激活例题、用好例题”，需要教育者虚心求教于教材教辅、期刊杂志、教育同行们，甚至是我们的学生，让内心沉浸下来，让自我进入一种研究的氛围。用教研来促进教学，使认识经验上升到理性思维，指导我们的数学课堂有理有趣，更为有效。

【三】:培训学习感谢信

天津日报报业集团首期中青年骨干培训班给学院的感谢信www.fz173.com_感谢,老师给我们带来精彩的,授课。

尊敬的井冈山干部学院领导和全体教职员工：

在天津日报首期中青年骨干培训班即将结业之际，我们全体40名学员就5天来受到的系统而全面的井冈山精神教育，以及你们的谆谆教导、严格督导、精心安排和悉心照料，表示崇高的敬意和真诚的感谢！

从渤海之滨到井冈红土，我们走的是一程红色情感之旅、一程党性锤炼之旅、一程加油鼓劲之旅。作为天津市委机关报，我们肩负着传播党的声音、弘扬科学发展主旋律的重任。在国际金融危机持续蔓延、我国经济企稳回升步入关键、我市“保增长、渡难关、上水平”活动深入开展之际，这个以革命传统教育促中青年人才培养、继而为党报事业发展增加后劲的培训班，就显得尤为重要、尤为难得。特别是由中国井冈山干部学院——这一进行中共党史、党建理论、革命传统教育和基本国情教育的国家级培训基地，专门为天津日报报业集团举办培训班，她拉开了天津日报集团党委“用两到三年时间将所有中青年骨干派往井冈山轮训”这个重要决定的序幕。感谢李小三 、张泰城 、周金堂 、张友南诸位院领导在百忙之中为我们动员、授课，感谢黄仲芳、甘倩、屈亚、杨少华、黄金文、李春耕、王旭宽、聂金山、魏清源、罗庆宏、翁建华、匡小明、赖宏等老师5天来用经验、知识和人格魅力给我们带来的精彩课程，感谢汪建新主任、夏美春处长、周平华老师为培训班的举办尽心尽力，感谢张哲处长、刘小毛老师、颜清阳老师5天来的全程陪同、严格督促和悉心关照。

在5天的学习生活中，我们真切的感受到了“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，以及中国井冈山干部学院“实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，执政为民”的办学宗旨。如果说井冈山精神是一本书，你们就是这本书精彩的序言和完整的目录；如果说井冈山精神是一条路，你们就是这条路清晰的路标和热情的向导。从《井冈山斗争简史》讲座到高唱革命歌曲的激情教学，从《博弈论与领导干部决策思维》的深入浅出到《井冈山精神及其时代价值》的高度凝结，我们在课堂上收获了知识财富和精神食量。而现场教学又使我们真切的经受了一次次红色洗礼：在巍峨如云的井冈丰碑前，在庄严肃穆的烈士陵园内，在催人泪下的革命博物馆里，在汗流浃背的红军挑粮小路上，在诞生了毛泽东思想的茅坪八角楼边，在炮声隆隆英勇阻敌的黄洋界上---------我们从井冈山的红色历史中汲取了无尽的营养，更加坚定了理想和信念。

尊敬的井冈山干部学院领导和全体教职员工们，这里将永远是我们的精神家园和心灵故乡。我们将在心头燃起井冈山精神的火炬，让它在科学发展的路上照亮前方，在构建社会主义和谐社会的历程中经久不熄！

感谢,老师给我们带来精彩的,授课

http://m.zhuodaoren.com/yanjiang549458/

推荐访问: