第一篇:《语文教学研讨会发言稿》
语文教学研讨会发言稿
一、在课堂教学中学生良好的语文学习习惯培养。
课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地，要真正、充分地发挥这个主阵地。
1、注重学生良好的写字、识字习惯的培养。
小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在课堂教学中教师要向学生提出“(1)写字姿势正确，字迹端正，书写规范。”“ (2)会写1000个常用汉字。”“(3)有写字的兴趣。”“(4)重视用眼卫生。”“(5)注意握笔姿
势。”“(6)注意写字姿势。”的要求，要求学生只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。学生在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，教师要指导学生认清字的位置，一笔一画地教。直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店„„只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的“识字活动”和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。
2、科学使用工具书的好习惯的培养。
工具书其实“是一种小型图书馆”, 也是学习的拐杖，是无声的老师。许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用;还要设法调动学生对工具书的兴趣。比如，要求学生在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选
择;学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书;讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，学生逐渐养成了查工具书的习惯。
3、质疑问难的好习惯的培养。
学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思考，才会获取新知。质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑;在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时，可进行创造性质疑。在指导学生质疑时，要特别注意以下两点：一要保护学生的好奇心，即使学生的问题幼稚可笑，也应鼓励并加以引导，不可操之过急，打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二要引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。 老师还要鼓励学生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
4、朗读背诵的好习惯的培养。
背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必须要求学生在理解的基础上熟读成诵。心理学研究表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，课堂上教师要注意指导学生感情朗读,及时纠正和表扬,激发学生朗读的兴趣,然后要求学生熟读成诵。使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
二、在语文活动中辅助的语文学习习惯的培养。
树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。
1、留心观察周围事物的习惯。
第二篇:《小学语文阅读教学研讨会发言稿》
小学语文阅读教学研讨会发言稿
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？针对小学低年级孩子，我试着归纳了几点：
一、创设问题情境，激发学生主动探究
1、提升自主阅读能力
“学起于思，思源于疑。”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。
2、启发主动质疑能力
培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
二、激发兴趣，提供自主阅读的氛围
“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？
1、阅读的内容要层次化
（1）根据学生实际推荐读物。对于低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。教师还可以利用适当的时间为孩子们开设有关的绘本课程，和孩子们一起来品读绘本故事中的精彩内容，并且还可以让孩子们依据绘本故事的模式自己去画一画，编一编有趣的绘本故事。这样不仅可以激发孩子读书的热情，还可以让孩子们更加充分地发挥自己丰富的想象力，并且训练了孩子的思维能力。
（2）学生的阅读理解能力的提高，仅靠课堂是不够的，需要学生加大课外阅读量，读书积累的多了，理解能力就增强了。我们语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。
3、阅读的方法要具体化
我们应当教会学生自学的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维。除了重视教给学生利用工具书理解词语、句子的方法以外，还应力求使教路、学路、文路和谐统一起来，做到以学路带教路、以语言带内容，并抓住契机引导学生领悟。千万不能把自学局限于读读、背背、抄抄。要打破框框，放手让学生自己从多种角度去预习，能尝试多少是多少，不求一样，但求一试。这样，学生会尽自己的能力去预习，长此以往，逐渐养成自学的习惯。我们还应当努力创设问题情境，以激发学生的求知欲。要以读为中心，在读懂课文的基础上发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。自学的题目应当根据课文的不同特点，提出不同的要求；应当根据学生之上的高低、基础的优劣、能力的强弱等差异，提出不同要求；应当结合学生的特点、兴趣提出不同要求。这样，可以让每个学生都获得成功的机会，分享成功的喜悦，既发展了个性，又激发了学习兴趣。
不同类型的文章，其阅读理解是各有侧重，有的重在获取信息，有的重在启迪思维，有的重在激励人生。提高阅读理解力，应在阅读教学中循序渐进进行训练。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。
阮爱萍
第三篇:《六年级语文教学研讨会发言稿》
阅读短文二近反义词或多或少都有失分，有相当一部分学生书写不整洁，字迹潦草。理解句子含义停留在表层意义上，体会不深入。
4、习作展示台：绝大部分学生能把握本次习作中心，突出主题，小部分学生有偏题现象。
基于以上问题，我梳理出了以下几条措施和建议： 二、今后采取措施及建议：
1、抓实基础知识的教学，进行全面的复习。
基础知识从汉语拼音开始，再到字、词、句，以及课文内容的理解、要求背诵的课文、名人名言、格言警句、民间谚语……这些基础知识我们都要帮助学生一一梳理，要求积累的部分要逐个默写过关，使原本头脑中的印象更为清晰，使学生在参加毕业考试时第一反应能更快速、更正确。要特别加强听写，默写。在这次考试过程中，凸显出有关错别字现象较多（造成这种现象的原因有以下几种情况：一是诗句本来存在着学生没有学习过的生字，对于这一点，我们不妨把生字单个挑出来让学生识别并抄写，以便达到所要识记的目标；二是学生对诗句意思不理解造成的书写错误，例如：杨万里《小池》PPT7；“初”„„）；部分学生不会改转述句，要加强这方面知识点的训练；修改病句时不知道使用修改符号PPT8（希望我们教师在平时改作业时，特别是改周记，作文之类作业时，我们老师要把规范的修改符号运用起来，这样的话，学生在老师的耳濡目染之下，他们也渐渐会读懂并且学会使用修改符号）。 而基础知识掌握得比较好的班级，可以就阅读方面入手， 2、阅读
A、培养学生良好的阅读习惯。
我们经常要求学生好读书、读好书、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书会学习的人。授人以鱼，不如授人以渔。阅读一篇的文章或是一部文学作品，我们取其精华，弃其糟粕，通过指导学生写读书笔记，让孩子们读有所获，读有所思，读有所悟。请大家借鉴一下这样一张阅读卡片的设计意图。它为我们如何指导学生写读书笔记PPT9指引了方向。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。当然，在短期内，学生的阅读理解能力肯定得不到显著的提高，但教是为了不教，如果学生养成了良好的进行读书笔记的阅读习惯，学生积累的素材定会越来越丰厚，他们的习作时自然就“下笔如有神”了。
B、加强阅读策略的讲解、训练。PPT10
阅读的文章是千变万化的，但答题方法是相通的，标点符号的作用是相通的，写作手法是相通的，我们要把这些相通的部分整理出来，成为一种阅读策略，教给学生们，并精选阅读材料，加强训练，使这些阅读策略在练习中得到巩固，使学生在毕业考试中能有较好的表现。
有关具体的阅读策略，课件分享，不再赘述。 3、加强作文审题、选材指导，学习细节描写。
我们要加强学生审题、选材的指导，使学生能在准确把握题目要求的基础上选择自己有真情实感的事例，写出个性鲜明的原创文章，为了加强表达效果，还要教会学生在能反映文章中心的部分进行精雕细琢，学会细节描写。【语文教学研讨会发言稿】
4、提高学生的书写能力
写工整字，说通顺话，可说是语文学习的基本功。写字,不仅是一种技能练习,而且是一个培养良好习惯和高尚品质的过程,是一个磨炼意志、陶冶情操的过程。写字看似寻常小事，其实非同小可，它会直接影响学生的语文成绩。这个学期小升初考试，卷面书写分值为10分（PPT11）。由此可见，当前的教育对学生的书写越来越重视，书写优美汉字，也是传承中华文化良好途径。
这个学期以来，我也特别注重学生的书写习惯的培养。我主要从端正学生书写态度和培养学生书写兴趣入手。每当改作业的时候，我首先浏览学生的书写如何，如果学生做到认真解答题目，我就会毫不吝啬地给他一个最高评价“优”；每当我一发现有某某同学书写有可喜的进步的时候，我就会抓住这个契机，在班级里特地表扬他，而后他的正能量也会在班级里不断地无形地传递着；每天批改小字完毕之后，我会把书写正确、整洁、美观的作品展示在教室墙面上，供大家欣赏„„
各位尊敬的老师，教无定法，贵在得法。在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的教学方法。教育学生就如同走路一样，此路走不通，我们就要换一条道。不经意间，也许就会给你“柳暗花明又一村”的惊喜。
最后，我引用苏格拉底的一句名言，和大家一起共勉：教育不是灌输，而是点燃火焰。
2014.5.8
第四篇:《实习生语文教学研讨会发言稿》
实习生语文教学研讨会发言稿
实习生语文教学研讨会发言稿
我的语文教学之路
尊敬的xx领队老师，亲爱的xx同学：
受我校教务处两位主任的热忱邀请，要我来和xx实习同学谈点关于语文教学方面的问题。首先感谢两位主任给我安排这样一个说话机会，让我有幸结识这么多魅力型男和阳光女孩。本周工作是有点忙，但为尊重起见和说话不漫天飞舞，还是断断续续抽时间写了个草稿，今天拿来和同学们絮叨，算是语文教学上的一个老战士与即将入伍的新兵一席座谈。讲得不好之处，还请领队老师和在座的同学多多包涵。我的发言之后，还可以接受同学们的任何提问与咨询。不是自我卖弄和倚老卖老，但是我愿与即将加入我们语文教学大军的革命小将——也是未来语文教坛新秀推心置腹，剀切交流，不尚空谈，多务实际。所谈内容，皆以我本人从事语文教学的成长经历为蓝本，所以题目就叫“我的语文教学之路”，主题的指向则是“如何做一个合格的语文教师”和“决心做一个更好的语文教师”。【语文教学研讨会发言稿】
首先，我还是做个自我描述。
我叫xx，网帖留名叫“xx”，是一中一名普通的语文老师。今年刚送完高考，9月开学又接了现在的高三，也是你们学长——即两年前xx语文系实习生曾经教过的这一届。
我是1982年参加工作的，第一学历就是一个中师文凭，后来一级级参加学习考试，才混得个湖南师大教育学院的毕业证书。在讲台上站了三十一年有余，今年刚满50岁。
我的这三十一年，大致分为三个阶段：前十五年在一所乡下初中教语文，这期间有两年时间当教导主任、后来接着七年半时间当校长，但都没丢下我一向钟爱的语文教学，而且所教班级的毕业会考语文成绩，在我所在的那个片区内12所学校中，从来没有拿过第二，一直都是第一名。后来校长不当了，也就离开那所学校了。这就是我的工作经历中的第一阶段。在这个阶段中，我有五个收获。
一是在84～88年，我从一位因为没有专科学历而被迫从县城高中下放到我工作的乡中当教导主任的xx老师那里学会了写文章。我的这个领导是有真才实学的，他教二十多年的高中语文，只因学历是“中师”，在特别强调文凭的年代里，他不幸中枪了。但他的不幸，反倒成就了我可遇不可求的一段跟班学习机会。那时的我，初出茅庐，愣头小青，啥也不怕，对写文章还真有点自负，结果经他一看，真是被批得体无完肤，毫不客气。可是我还不服气，他就亲自做出一篇，我读完之后由衷佩服。于是虚心向学，恳切请教，请他出题我来写，由他批阅我来改，改了思路改文字，还要学会提炼深化。至今我都还记得他说的几句顺口溜是：“文章没有巧，观点和材料。观点确定了，材料跟着跑。”就这样反复锤炼，终于给逼出来了。
第二个收获也是因为他。我的刘主任不就是因为没有合格学历才被放下来的吗？虽然有点屈才，但确实因为没有合格学历而显得有点硬伤。于是我就下决心搞学习拿文凭，从85年开始，88年拿到专科，94年又拿到本科，终于完成了学历的逐级提升。
三是收获了现在的家庭，完成人生大事，就好安安心心干工作。
第四个收获是，开始学习写旧体诗词，渐渐认得一些门道，算是初步入门了。这份收获，完全是凭兴趣，靠自学，无人指点，就只能靠自己摸索。也要有勇气，当年写了许多狗屁诗，竟然也敢拿给当年在县文化馆当馆长的廖泽川(怀化市著名诗人)看，结果可想而知，是泥牛入海，毫无消息。但我不气馁，靠着坚持，这一坚持，都快三十年了。如今是中华诗词协会会员，也是今年刚被吸收进去的。
第五，收获了一份从当教导主任再到当校长、前后连贯、将近十年的宝贵经历。这段经历和校长的位置，确实很能锻炼人。因为我当校长时是27岁，所在的学校又还是我的母校，大部分是我的长辈，有我的老师，有村房叔叔，还有我的舅舅，舅舅又分亲亲的和隔房的，而我一个年轻小伙，要把事情玩得转，不用智慧、不动脑筋是不行的。在校长位置上，我“玩”了七年半，夺得五连冠，组织上就送我去学习。学习结束就再也没能回到原地工作。政声人去后，民意闲谈中。如今回去走走，犹然感到亲切如昨，风气尚存。那里的百姓待我极为友好。
离开学校后，就进入我工作经历的第二阶段。这个阶段是在区教育办当主任，管辖12所学校，对象不是学生，而是一些校长、教导主任和会计，再者就是我区教育办的几个人。五年有三点收获。
一是学会一点必要的人际周璇。江湖各路，波诡云谲，你不周璇你就玩不转。你太“周璇”了，毕竟不符合搞业务的做派。所以既要周璇，但又不能被漩涡眩晕。做人做事就得有这个准则，“运用之妙，存乎一心”，“把握自我，拿好分寸”。除了喝酒这一条没有练成功，上传下达，溜须拍马，我都学会了一些皮毛功夫，但也仅仅限于皮毛而已。
因为洞庭湖的水深得很，如果每天都窝在汪洋应酬中，那我的下属工作就一定“飞招”；如果清高绝世，保准不出仨月，一定叫你卷铺盖走人。我的深浅实在有限，好在领导垂爱，5年时间，我是我们那个区里任主任时间最长的一个。【语文教学研讨会发言稿】
二是离开讲台后，我有时间和有精力再好好反思一下自己的教学和教学管理，总结一点得失体会，顿悟了许多新的做法。这个“咀嚼阶段”于我极为有用，很多教了一辈子书的人，到老多有这个体会，今天，我更愿意拿出来与同学们分享共勉。
第三个收获是，有机会听了一些好课，研究了一些学校的好的做法，发现一些平常默默无闻、其实是比较优秀的教师教学，引以为用，总结上升成新的思路，对自己真是一个促进。记得从一个刚参加工作不久的语文教师李源那里我发现了比较好的作文教学新思路，通过整理研究，就形成了我的“初中作文序列教学”，然后，我就运用此法到我管辖的各校初中毕业班去巡回教学，进行实验验证，效果也还好。照常理来说，当了区教办主任的人，谁还有闲心去干这个事儿？而我则偏好这一口，5年时间就有四年是这样做的，帮人也帮己，既带出了一批比好老师，又让我的教学研究有了进步。
再后来，就是第三阶段，2003年进城工作了，那一年刚好40岁。先在三中，后合并进一中，算到现在十年另半。这十年，重拿教本，正儿八经地教了十年高中语文。其中一年高二，一年高一，其余时间都在高三，虽然遗憾没能来个从高一高二到高三的完整大满贯。但常在高三，却也收获了别样的体会。那就是从“做一个合格的语文教师”上升到“决心做一个更好的语文教师”，并且站在我这个年龄段来看自己和看你们这些可爱的年轻人，我的体会是，下决心学会“为人为事为文章，立教立言立德范”，那你就一定会很快成为从合格到称职再到优秀的语文老师。
我从自己的经历中体会到了这样一些认识：
一、在为人方面下功夫。站在当好一个语文教师的角度上来说，下决心学会做人，你才能获得更多的帮助与进步。
1、敬老。
任何单位，都会有男女老少各个不同年龄段的同事。当你走上工作岗位后，就得和这些同事打交道。其中，就有一个对待老者的问题。如我前面所说，我工作的第一站就是我初中时代的母校，在这所学校里，有我的老师、我的舅舅、我村房的叔叔，而且那时的校长就是我原来读初中的校长，现在我又与他同事了。这工作既有好做的一面，也有捆手捆脚的时候，至少你不好乱说乱动吧？我本着一个尊敬老者的办法，不但获得了他们的好感，而且还得到了他们在教学上对我的帮助。特别是那位后于我来到这里当教导主
任的刘老师，在教学、写文章等方面，都给了我有益帮助，因而我就能够获得较多进步。人生是需要导师的。有人指路，你就可以少走许多弯路。
也许这些人身上会有缺点。只要是人，谁都难以免俗。当你无门无派的时候，还会有人拉你进入一定的圈子。拉你的人也会把一些与他有所不和的人的短处说给你听，作为一个年轻人，我听则听着，但不轻易传话，也不随意附和，说不定你今天附和的，明天就会传到对方的耳朵里去。最好别参与，更别削尖脑袋去打听。是非终日有，不听自然无。把精力多用于教学事业上，精进技击；要打听的，也应该多是学业上进方面的事情，与时俱进。
2、尚贤。
尊崇贤能道德之人，尊敬学术上有个见之人，这些人的经验，都是几十年积累的财富，你和他关系搞得好，你就能在较短时间内把人家花了几十年工夫积累起来的本事学到手，而且你也会因此而留有好名声。
尚贤和敬老，二者互为补充。“敬老”主要是从年龄上着眼的，而“尚贤”则是从文章技艺和道德楷范上见贤思齐。怎样做好这些？比如，试卷印好了，年轻人就可以主动地去搬搬卷子，办公室打扫，年轻人可以多动动手，勤快一点。电水壶里面的开水用完了，就主动去添加。凡此种种，不一而足。全在眼明手快会看事，见子打子。这样你就能成为一个受欢迎的人，很多时候大家也就会把心儿向着你。一个人如果能在单位上获到很多民心，那你的工作环境就美好多了。
3、博爱。
教育是爱的事业。教学是一门播撒爱的艺术。当老师的人，一定要有爱心，千万不可打骂学生。当然，适当的时候，揶揄一下，调侃几句，也未尝不可。但不能讽刺挖苦。人心都是一样的。一定要下决心做一个受学生欢迎的老师。怎样做，那就看你付出的多和少了。
4、热情。【语文教学研讨会发言稿】
光有爱心还不够，还得有热情。作为语文老师，更要提倡有激情，一个没有激情的语文老师，很难成为一个好老师，至少是不会成为学生期盼的人。不怕你的知识再多，即使你学富五车，但就怕你是温热水煮板栗，永远不得熟。我见多了，有许多老师，知识水平、道德修养，都不错，可就是不受学生欢迎。为什么？因为他每天都是一个腔调，一
副面孔，连说话都永远是一个平声的调子，这样的老师，就是我们自己当学生也不会喜欢的。有的还是研究生毕业，可那个书呀，真是教得可怜。归根究底，还是缺少一个能抑扬顿挫又极富感染力的工作激情。有激情的老师，就很容易调动起学生的积极性。那些个年轻人，你几句到位的话一说，能不群情激昂吗？辰溪县二中一个体育老师教数学，竟然把数学教得比数学老师还好，不是他有好高的本事，而是他善于感染学生，调动积极性，三言两语就把学生的心给抓住了，胃口吊起来了，学生就像一群嗷嗷直叫的狼崽子，如饥似渴跟他搞数学。这就是人格魅力，这就是教学艺术。教学艺术是一种形而上的东西，好像很哲学、很抽象，是科学无法讨论也讨论不了的，谓之“道”。但同时，它又是一种形而下的东西，是教书育人的技艺、技巧，是关于人的工作，很实在，能立竿(gān)见影，确实又可谓之“器”。“道”“器”同元(元者,本也)，“形”“意”共主(主者,要素)。
固然，教学要有热情、有激情，但又不能把自家的个人情绪带进课堂，因为控制的不好情绪的时候，往往会做出一些傻事，傻事一旦做出，那就后悔莫及了。
5、做人方面有很多，再提一个“谦虚”。
任何人都会有其一技之长，不应同行相轻。对于教学个见，我认为，你可以不苟同，但应学会尊重。学科里面，谁的解读最切合实际、最接近真理，那你就可以诚恳地去信服它、接受它。特别是当你有了建树之后还能如此，那就是一种真正的谦虚了。谦虚很重要。大家懂的多，我就不赘述了。【语文教学研讨会发言稿】
二、在做事方面下功夫。
站在一个语文教师的角度上来说，所做之事，就是教书、育人。一个热爱教育、热爱语文课堂的人，就应该持之以恒地做好下面这样一些日常琐碎之事：研读教材，写好教案，这就是备课。批改作业，辅导学生，这就是育人。还有搜集信息，研究题目，参加教研，写好总结等等。这些常规，我不准备去一一讲了。着重提出下面几点供参考。
1、必须认真备课写好教案，坚守“没有教案就不进课堂，进了课堂就必需要有教案”这一基本原则，凡愿从教者，就必须自觉坚守一辈子。因为语文备课绝不同于数理化的备课。知识掌故浩如烟海，要靠自己串成串；思路方案千万种，要靠自己理出头绪来；“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三个维度的恰当处理，课堂上，情感和知识双线并举、交融结合，是要在一定的过程中用一定的方法来保证的。如果事先不备课、不预设好方案，临阵磨枪，那就上不好课，属于混课混日子。备完一个轮回的新课后，把教案捡着，下一个轮回再又备，常备常新，就熟能生巧了。我是工作两年后才明白这个道理的，所以，到现在，我的教案有28年之久之多。
第五篇:《小学六年级语文研讨会发言稿》
小学六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师：
大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复习工作，说实话，让我做语文复习交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我没有发言权，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的教育教学做得更好。
一、学生学习情况分析
我班有学生二十九名，这些学生通过一学期的学习已经基本掌握了十二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有8人占全班27.5%，中间生16人占全班的58.6%，差生6人占全班的21%。分析这些差生的原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于一年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。
二、复习内容
（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。【语文教学研讨会发言稿】
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法不失为一个良策。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，可以放在阅读部分进行。
（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：
（1）要求背诵的部分必须人人过关，主要是第9---12册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。
（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。
（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（三）阅读理解部分的复习与作文练习相结合
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点
片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。在阅读训练中，根据学生手中有许多复习资料这一有利条件，要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班7个学习小组，7套题出来了，在交流的过程中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只要学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。习作复习，主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。
三、重视考试研究，优质高效复习。
根据小学语文测评基本要求，加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研究，对于优化复习过程，提高复习效果，具有十分重要的意义。
认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点：
试卷①立足教材，注重双基。双基占很大的分数比重，字词识记与应用更是重中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。将跳出死读硬记的出题方式，基础题仍将得到重视。句型变化和修辞，考查将注重灵活性和针对性。复习要将“理解、积累、表达、修改病句和错字”等内容结合在一起进行综合训练。
②精研细读，重视能力。一是课文再读（就是课内阅读），体现个性，坚持活考而不死做。二是重视独立阅读，一律选取学生未见过的材料。三是古诗词或文言文考查更加灵活。
③习作重视表达，考查能力。着眼年级段习作要求，依据“语文百花园”， 紧扣教材要求，结合日常生活的一事一景和平时开展的相关语文活动 ，寻求空白点、拓展点、链接点等方式，创造性地拟定学生有话可写的新题，力求做到新鲜活泼，有话可写，有情可抒。不冷落应用文和口语交际题，讲求层次性和多元性。要加强对全命题作文，半命题作文，话题作文，及应用类习作的训练，以写实作文、想象作文和应用文为主，着力训练写人、记事 、想象作文和常见的应用文，让学生掌握书信书写格式及要求。
四、复习措施
第一，重视思想工作，激发复习兴趣。
适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。尤其是后进生，我们设身处地的想一想，他们这时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔，真的把他们“逼上梁山”，恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他们的进步及时鼓励，使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性，成绩上升的空间是很大的。 同时我们也要注意自己的复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。如：小组竞赛、男女生竞赛等。
第二，资料的使用与编写。
复习中有针对性的巩固练习的确是非常有效的。可面对这铺天盖地的复习资
料，我们要学会筛选，作深加工，重新编排。千万不能“有病乱投医”搞题海战术，弄得师生身心俱累，事倍功半。这就要求，教者自身要对自己的学生情况了如指掌，缺什么补什么，差什么练什么。
三、处理好三个关系
即：处理好课内复习与课外复习、自主复习与教师指导、单项复习与综合检测的关系。
1、课内复习的内容要延伸到课外去，鼓励学生利用零星的时间相互交叉检查复习，同时也调动家长参与到学生的复习中去，对于有能力的家长还可以让他们帮助自己的孩子查缺补漏。
2、课堂上老师的复习毕竟是要照顾大多数的学生，可每一个孩子都是一个单独的个体，他们对知识的掌握程度都不一样，因此我们也要教会学生正确的认识自己的知识结构，帮助学生找到自己的优势并发扬，克服自身的缺点。学生一旦知道了自己的问题所在，他们就可以进行自主复习了。
五、复习方法
复习过程就是温习、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。
1第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。
2第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。
以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。
3第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候，多让学生做一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面，只有通过这种模拟考试查找出了漏洞，并且及时采取补救措施，才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况，进行分层引导，对于一些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相关知识，多给他们学习的信心，多向他们提出明确可达到的学习任务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，可以多引导他们涉猎更宽广的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的文学
第六篇:《高中教学研讨会发言稿》
高中教学研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐，在2015年——2014学年担任数学备课组长，取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法，与大家交流。
高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。
一、复习步骤和目标
第一轮：注重基础.(2015年9月初—2015年3月上旬).6个半月。定位是“以点带面打基础”。以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，数学复习要立足于课本，重基础教学。口号是：基础基础再基础。
第二轮：(2015年3月上旬—5月初).一个半月。定位是“重点专题上台阶，综合训练提能力”。要求：瞄准考点，精设专题，使所学知识与高考好好对接。方法：突出重点，归纳迁移，加强做题的规范性，准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。口号是：提高提高再提高。题目的难度较第一轮略有上升.先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练.
专题安排主要是：主干知识6大块:(1)函数、方程、不等式、导数;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;(5)立体几何;(6)概率与复数.主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力.
第三轮：(2015年5月初至高考)1个月。定位是“综合训练攀高峰，知识回扣固基础”。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考.主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练.训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了.回归课本，查缺补漏，再现知识点.树立信心，以积极的心态应对考试. 口号是：规范规范再规范 。【高中教学研讨会发言稿】高中教学研讨会发言稿。
二、复习措施
首先我们加强了备课组的协作，发挥集体智慧.使备课组成员心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策.
其次针对学生情况，如何提高数学复习的质量，实现良好的复习效果。经过备课组的积极探讨和研究，我们打算从几个方面抓起：
1.抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。
2.抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。
3.抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
4.抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。【高中教学研讨会发言稿】文章高中教学研讨会发言稿出自了解考试热点问题
每年在当年试题中都有体现，可以猜想对学生考查的知识点。所以了解考试热点也是有必要的。像09到10年度中考中可能出现的热点有60周年国庆庆典、世界气候大会、河南出土文物、甲型H1N1流感、玉树地震、上海世博、西南干旱等等。
教无定法，以上仅是我校的一些不成熟的做法，欢迎各位同行批评指正!
"第七篇:《小学教学研讨会主持词》
尊敬的各位来宾、老师们：
大家好！在这满园芬芳、柳絮飞扬的初夏时节，我们很高兴邀请到了来自台湾小学的优秀校长和老师们，与我们共话两岸教育，分享教育思想，共同促进小学教育发展和文化交流。本次潍台两岸小学教学研讨会议，由全国新学校研究中心、全国幸福教育研究中心、XX市XX区教育局、XX市北海双语学校联合举办。
*下面我首先向大家介绍出席今天会议的嘉宾，他们是……
让我们再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的光临！
参加今天会议的还有来自***县区以及XX区的300余名校长和老师们，欢迎你们的到来！
下面请***领导致欢迎辞——
*是的，从美丽的阿里山到雄伟的五岳泰山；从秀丽的日月潭到辽阔的渤海湾，友谊之花，灿烂芬芳；教育情怀，山高水长。下面让我们以热烈的掌声，欢迎台北市国语实验国民小学与XX市北海双语学校交换友谊的礼物，有请杨校长、王校长上台——
*开幕式到此结束，下面我向大家介绍今天会议的主要内容。
今天的会议共分两个部分：上午是潍台两岸小学语文教学研讨活动；下午是潍台两岸小学管理研讨活动。
上午的活动是这样安排的：首先是XX市北海双语学校幸福教室学生素养展示；然后是本次研讨交流的主要内容——台湾名师李玉贵老师课堂教学展示、学术报告以及解答我们最关心的语文教学问题。【小学教学研讨会主持词】小学教学研讨会主持词。
*下面将要进行的是幸福教室学生素养展示。
创造一间幸福教室，是李老师的一个梦想。三年来，她一直倾心打造“幸福教室”，开发“幸福教室”课程，设计“幸福教室”内容。她的幸福教室飘溢着浓浓的 本文来自高考资源网
http://m.zhuodaoren.com/yanjiang142580/
