进位加法怎么教

进位加法怎么教篇(一):15人教版小学二年级数学上册教学课件《进位加法》

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进位加法怎么教篇(二):人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案

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本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。 一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
　　二、教学目标：
　　1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
　　3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
　　三、教学重难点：
　　1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
　　2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
　　3、解答有图有文字的应用题的方法。
　　四、教学手段的应用：
　　1、充分利用主题图。
　　2、让学生动手摆小棒、。
　　3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
　　五、教学方法：
　　1、自主探究，合作交流法。
　　2、观察法、实物操作法。
　　六、教学思路：
　　9加几
　　本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。
　　这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。
　　教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。
　　教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。
　　8、7、6加几
　　这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
　　教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
　　教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。
　　5、4、3、2加几
　　这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
　　这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
　　例1（110页），在5 7=5 8=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用7 5，8 5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。
　　例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8 49 3算出4 83 9的得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。

进位加法怎么教篇(三):沪教版一年级数学上册《进位加法》教学设计

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教学内容：
　　课本56-58页，两位数加两位数的进位加法
　　教学目标：
　　1.通过信息窗提供的信息让学生提出解决数学问题，在理解算理的基础上，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
　　2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验两位数减法计算方法的多样化。
　　3.培养学生的创新意识以及合作交流的能力。
　　4.适时对学生进行绿色感恩教育。
　　重点难点：
　　理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的笔算计算方法。
　　教学方法：
　　探索法
　　教具准备：
　　小棒、计数器、挂图
　　教学过程：
　　一、 情境导入
　　同学们，今天我们继续海边的旅行。来欣赏一下水族馆里的海洋生物。
　　孩子们，你们都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出相应的数学问题吗？
　　二、教授新课
　　同学们真能干，提出的问题都很有价值，咱们这节课先解决这两个问题，你们看行吗？
　　看第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？怎样列式呢？
　　14+28=
　　为什么要用加法呢？（因为有一共）噢，这是你的想法，谁还想说说你的想法？（生说）
　　对，要求一共有多少条鱼？就是要把黄鱼和红鱼这两部分合起来，所以要用加法。
　　下面请小朋友用自己喜欢的方法计算出14+28的结果，可以用小棒、计数器或者是练习纸。
　　（过1～2分钟）可以把你的想法跟小伙伴们交流一下，把一个人的智慧变成两个人的。切换课件。
　　同学们赶快放下手中的学具，坐好，老师想看一下谁的速度最快，谁来说一下你是怎样算的？
　　⑴计数器。（声音再响亮些，让老师和小朋友们都听得到你的发言，下面的小朋友听得再认真些，给这位小朋友一点勇气）将贴画，表扬。
　　⑵竖式。（学生拿尺子，板演）你能说说你的计算过程吗？（1从哪来？为什么要和数位上的数字相加？因为“1”表示一个十。）
　　为了方便记忆，不容易出错，我们通常把进位“1”写在横线上，别忘了把结果写到横线上，最后加上单位名称“条”。
　　好了，同学们，你还有别的方法吗？
　　⑶摆小棒。为什么要把新的一捆小棒放在这儿？（十根小棒组成一捆小棒，表示一个十，所以放在成捆的这一堆里）（你说得真好，请回吧！）
　　下面请同学们拿出小棒像他这样摆一摆，可以边摆边说你摆的过程。
　　同学们想一想，刚才你自己动手摆小棒的过程，再看看哪位同学列竖式的过程，你发现了什么？（生说发现）
　　像这样“个位满十，向十位进一”的加法称为进位加法，同学们不要忘记进位“1”写在横线上，，这也是我们今天学习的新知识。出示课题：笔算两位数加两位数（进位）
　　过度：同学们用自己的聪明才智顺利地解决了第一个问题，老师想请小朋友用竖式的方法解决第二个问题。
　　请同学们快速、安静的打开课本的57页，在书上完成这道题（同时请学生板演，列竖式，带尺子）
　　同学们，请快速做好。请看黑板，你做得跟他一样吗？（一样）谁起来说一下计算过程（生说）你说得很正确，请坐！
　　老师还有一个问题不明白：各位上一个数字也没有，“0”不写行不行？（不行）为什么？（没“0”就成“5”了）对呀，各位上一个数字也没有，要用“0”占位。
　　同学们想一想，在用竖式计算的时候，我们应该注意什么？同桌俩交流一下。
　　小朋友们请坐好，谁想说一说？（师贴画：①相同数位要对齐②个位满十，要向十位进一）并复述。
　　三、练习巩固
　　过度：小朋友们都知道了列竖式是应该注意的问题，盛老师想检查一下你们新知识掌握得怎么样？有信心作好吗？切换课件
　　请同学们快速在课本57页完成这两道题，看谁做的又对又快。
　　同学们请坐好，谁来说说你的结果是多少，你说一说你是怎样做的。（说得很好）
　　真不错，看大家知识掌握的这么好，老师想请你们帮帮忙，来判断一下这两道题做对了吗？
　　能判断对错已经很了不起了，如果还能帮他改过来，那你就太棒了。
　　同学们表现的这么棒，老师打算把这些可爱的笑脸奖励给你们，但前提是你要猜对笑脸后面藏着几才行？
　　小结：要知道星星后面藏着几？是不是看十位就可以了（不是，还要看个位有没有满十）
　　老师发现啊，怎么什么问题都难不住你们啊。不行

进位加法怎么教

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