青蛙写诗

青蛙写诗篇一:人教版小学一年级上册语文课件：青蛙写诗

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课件简介2016年人教版一年级语文上册7青蛙写诗 1、学生读课文。 阅读小提示： (1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)圈画出课文生字，再多读几遍。 (3)边读边用笔标出自然段。2、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？ 本站课件均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，帮助别人就是帮助自己！普通下载

青蛙写诗篇二:儿童小说：开往春天的火车

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　　星星点灯
　　寒冷的冬天里，小老鼠艾格拉在为好朋友小熊和小青蛙写诗，尽管他们已经冬眠了。这时，一列开往春天的火车来了，大家都去赶火车了，可是艾格拉还在写诗，他说，他不能丢下他的好朋友。
　　故事欣赏
　　冬日的早晨，小老鼠艾格拉隔着窗户，托着腮(sāi)，仰头望着天空中飘下来的纷纷扬扬的雪花，酝酿(yùn niàng)着一首美丽的诗歌。
　　“我要把这首诗念给好朋友小青蛙和小熊听，他们一定会陶醉的。”艾格拉想着。可是小青蛙和小熊已经睡着了，他们要睡很久很久才能醒来。
　　艾格拉蜷(quán)缩在洞里，冻得耳朵发红，手脚僵硬。玉米秆、荞(qiáo)麦、红薯等食物也快要吃完了。“要是能到一个暖和的地方过冬就好了。”艾格拉跺着脚，对着窗户哈气，用手指写着诗歌。
　　“喂，伙计们，来了一列开往春天的火车，赶紧上车吧!”小狗米勒在外面大声喊道。
　　大家赶紧打开门窗，探出头来。果然，一列崭新的，连着十几节车厢，正冒着蒸汽的火车出现在大家面前。于是，小动物们急忙带上行李和家当，闹喳喳地去赶火车了。
　　“艾格拉，赶紧上火车吧。”米勒敲着艾格拉的门叫道。
　　“我是很想去有春天的地方过冬，可是，我的诗歌还没写完呢。”艾格拉看着在窗玻璃上写了一半的诗歌回答。
　　“诗歌再好，也不能取暖;诗歌再美，也不能填饱肚子;诗歌再有魅(mèi)力，也比不上去有春天的地方过冬好。”米勒劝说。
　　“可是，诗歌是我生活的一部分呀。再说了，我的好朋友小青蛙和小熊还在睡长长的觉，我不能丢下他们，他们醒来时要听我给他们念诗的……”艾格拉看着熟睡中的小青蛙和小熊说。
　　“别磨叽了，你到底上不上火车?不上的话，火车就要开走了。”米勒有点不耐烦了。
　　“谢谢你的好意，你们去吧，我在这里陪我的好朋友。”艾格拉继续写他的诗歌。
　　火车呜呜呜地开走了，朝着那美丽、温暖的春天开去。
　　艾格拉一丁点一丁点地吃着仅剩的几个红薯，听着好朋友们均匀的呼噜声，写着诗歌，心里便有一股暖暖的东西升腾起来。
　　不知过了多少个寒冷的日子，小老鼠写诗写累了，就趴在窗台上睡着了。
　　“ 喂，艾格拉，快醒醒!”突然，艾格拉听到小熊在叫他。
　　艾格拉抬起头，看到小青蛙和小熊醒来了，高兴地跑过去一把抱住他们。
　　“看到你们醒来，我太兴奋啦。”艾格拉马上拿出他新写的诗准备念给好朋友听。
　　“等等，在听你念诗之前，我们分享一下在冬天里做的美美的梦吧。”小熊提议。
　　“我梦见，我们搭上了一列开往春天的火车。”小熊说。
　　“ 啊，我做的梦竟然跟你的一模一样。”小青蛙说。
　　“是的，我们搭上了一列开往春天的火车，你们看，我们不是来到了春天的门口吗?”艾格拉打开窗和门，外面已是阳光明媚，鸟语花香。
　　阅读延伸
　　1.艾格拉为什么没有坐上那列开往春天的火车?
　　2.你知道还有哪些动物在冬天需要冬眠吗?
　　3.春天来了，和爸爸妈妈一起去郊外踏青，再写一首美丽的小诗送给他们吧。

青蛙写诗篇三:一年级语文儿童诗教学反思案例三篇

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　童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快又易诵易记，对低年级孩子具有挡不住的魅力。整理了一年级语文儿童诗教学反思案例，希望对你有帮助!　　一年级语文儿童诗教学反思案例一　　童诗让孩子再现生活的情景和趣味　　在这次新改版的小学一年级语文教材中，收录了一篇花婆婆方素珍的童诗《明天要远足》。诗歌内容是这样的：　　翻过来…… 唉!睡不着，那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉!睡不着，那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗?　　翻过来…… 翻过去…… 唉!到底什么时候才天亮呢?　　这是一首充满生活情趣又贴近生活的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而高兴得晚上睡不着觉，在床上翻过来翻过去的情景。　　著名的儿童诗人，雪野老师曾这样评价这首儿童诗：　　“诗中说的是我。”“是我，是我。”“我也是这样。”诗人好像看清了我们每个人心中渴盼时的那一刻。其实，诗人自己也经历过这样的一个辗转反侧的夜晚。读这首诗，最能让我们感觉到，诗就在我们身边。真切地反映出我们的生活和情感，那就是诗。　　在学习这首童诗的时候，我也切实地感受到了这点。在教学过程中，我先让一些孩子到讲台上去朗读，大部分孩子一开始都读得有些平淡，读了以后，我对小朋友们说：“你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?”小朋友沉默了一会儿，一个小朋友说：“聊天时睡不着!”大家都笑起来。又一个小朋友站起来说：“妈妈终于给我买了一双溜冰鞋，我晚上高兴得睡不着觉。”又有一些小朋友七嘴八舌起来，“妈妈说六一儿童节要带我去买漂亮的裙子，我晚上就想着我要有漂亮的裙子穿了，我睡不着觉。”“......”　　哈哈，引得大家开怀大笑，课堂氛围轻松起来。　　我又问：“那你们有因为要去旅游而兴奋得睡不着吗?你睡不着会怎样?”　　“有”“我也是”“我睡不着翻来覆去”“我也会这样”“......”　　就这样，孩子们感同身受，童真童趣一下子就被全被这首短小精悍、又富有真情实感的儿童诗给感染起来了，都不约而同地朗读起这首儿歌来，而且读起来绘声绘色，我知道，孩子们爱上这首具有生活情趣的儿童诗了!　　在新版教材中，同样富有生活情趣，又具有独特的质朴美和稚拙美的童诗还有一篇《影子》，学习这首诗的时候，孩子们奇怪于诗人与他们一样，对影子的形影不离表现得很疑惑，在与诗人的共鸣中，他们快乐地朗读起来并徜徉其中，这真是一个能让孩子发现生活美、感受美、享受美的过程。　　一年级语文儿童诗教学反思案例二　　童诗为孩子放飞想象的翅膀　　童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快又易诵易记，对低年级孩子具有挡不住的魅力，并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近，他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗，爱读儿童诗，还因为儿童诗里面有丰富的想象，让孩子的心灵自由地飞翔。　　新教材中，《青蛙写诗》中有美丽的池塘、碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，这是天空下起了小雨，雨点淅沥沥，淅沥沥，青蛙说：“我要写诗啦!”，标题一板上黑板，就把孩子们的小眼睛深深吸引了，纷纷喊着：连青蛙都要写诗啦!这首诗富有童趣，充满想象，孩子们把诗中的 “逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，异想天开，任想象力的思绪尽情飞跃，都纷纷稚声稚气地表示，他们也能写出比青蛙更好的诗呢!看到孩子们这么喜欢充满想象力的童诗，我也为孩子介绍一些课外的富有想象力的童诗，比如林良《云和月》这首小诗：　　白云飘过来/这条白手帕 /飘到月亮面前 /轻轻擦过 /轻轻飘过 /擦过了脸的月亮 /更亮了。　　这首诗通过丰富的想象，从儿童的视角出发，写出了白云与月亮姿态。孩子们非常喜欢这首童诗，觉得高高在上的月亮，居然还可以用白云这条手帕来擦，还能把月亮擦亮了。还有孩子在这首童诗的启发下，给诗歌改了结尾：“擦过了脸的月亮，天亮了!”孩子们在这些美丽的形象的启发下，展开丰富的遐思，孩子们既丰富了想象力，又从中获得了美的享受!　　一年级语文儿童诗教学反思案例三　　童诗让孩子保留童真和童趣　　儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦，更能使儿童们从中获得愉悦和幸福。　　一年级新教材中，选篇了好多篇富有童真童趣的童诗，如《比尾巴》，一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，还以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，深受孩子的喜爱。课外的一些童诗中，我记得最受孩子们欢迎的一首童诗是王宜振的《月牙》　　你的颜色是那样金黄/像一个鸭梨又甜又香 /是哪个馋嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半挂在天上……　　这首诗歌描写了小朋友看月亮的情景,在这一节小诗里,“咬”“剩下”等词用得十分精准，丰富的想象既准确描绘了月亮的特点，又写出了小朋友的天真稚趣，听到这首儿歌时，好多孩子都捧腹大笑：“原来，月牙是馋宝宝咬出来的呀……”充满童真童趣的童诗，正将孩子们带入无限的童真童趣中，让孩子受到美的熏陶，激发了孩子对大自然的热爱。　　一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。我发现，经历童诗教育的孩子，爱读诗的孩子，即使极其平凡的生活景象，在他们充满诗意的双眼中，在充满爱的心灵里，都会是无比美好的事物。慢慢地，他们将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情，他们心中都有更多的热爱。正因为有了这些发现，我经常在课堂上利用一些时间与孩子们一起分享儿童诗，有课内的也有课外的。在我的感染下孩子们渐渐地乐于朗读，一些本来学习语文有困难的孩子，读起儿童诗来居然也是摇头晃脑，津津有味，我知道，他们正沉醉其中呢!　　润物细无声，一些家长向我反映，孩子会要求家长给他们购买儿童诗，并且经常在家里自觉地朗读，朗读给自己听，朗读给家人听，因为爱上短小精悍、充满童真童趣的儿童诗，进而爱上朗读、爱上阅读，这是一种多么可喜的成长!　　法国哲学家巴什拉尔曾说：童年持续于人的一生，童年的回归使成年生活的广阔区域呈现出蓬勃的生机。有时，在我们心中，会出现一个孩子，在我们的睡眠中守夜。诗人将有助于我们重新在心中发现这生机蓬勃的童年。　　童年贯穿了人的一生，这使成年人永葆一颗童心成为可能，而作为教师的我们，在面对一群群充满童真童趣的孩子时，更是应该让孩子们多多与童诗零距离接触，让孩子们保留着这一份童真，让孩子的心灵更加纯粹、情感更加丰富，让童诗带给孩子一个诗意的童年吧!

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