句子的拼音

句子的拼音篇(一):二年级语文上册看拼音写句子

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1、 léi yǔ guò hòu ， cǎi hóng chū lái le ， hǎo xiàng
　　yí zuò qī sè de gǒng qiáo .
　　2、 léi fēng shū shu mào zhe dà yǔ ， mài zhe jiān nán
　　de bǔ zi ， bēi zhe　 dà niáng ， zǒu zài ní nìng de xiāng
　　jiān xiǎo dào shàng .
　　3、 xióng wěi de tiān ān mén chéng lóu zuò luò zài
　　běi jīng chéng zhōng yāng ， dào le yè wǎn ， dēng guāng
　　bǎ tā dǎ bàn de jīn bì huī huáng .
　　4、 xiǎo dǎo sì zhōu qún shān huán rào ， shān shàng
　　shù mù mào mì ， xiān huā shèng kāi ， wù chǎn fēng fù .
　　5、 rè qíng de wéi wú ěr zú lǎo xiāng zhǔn huì ná
　　chū hā mì guā ， zhāi xià tián mì mì de pú tao zhāo
　　dài lái kè .
　　5、 mǎn tiān de xīng xīng hǎo xiàng wú shù de zhēn
　　zhū luò zài bì yù pán lǐ ， běi dǒu xīng xiàng yī bǎ
　　jù dà de sháo zi guà zài tiān biān .
　　6、 yīn wèi liè níng kěn dòng nǎo jīn ， suǒ yǐ néng
　　zài mì fēng de zhǐ yǐn xià zhǎo dào shān lù fù jìn
　　de yǎng fēng rén .
　　7、 rì zi yī tiān tiān guò qù ， ràng dà jiā tǎo yàn de
　　chǒu xiǎo yā zhōng yú biàn chéng le tiān é ， shān dòng
　　qǐ měi lì de chì bǎng .
　　8、 jīng guò jiǎn chá ， zuò yè běn shàng cuò wù bǎi
　　chū ， gē ge zé guài dì di zuò zuò yè bù zǐ xì .
　　10、xué xiào de lóu tī shàng yǒu suì bō li ， bù zhī shì
　　shuí dǎ pò de ？
　　11、hū rán ， tiān kōng zhōng wū yún mì bù ， kuáng fēng dà
　　zuò ， zhuǎn yǎn jiān ， xié mì de yǔ sī luò xià lái le .
　　12、chūn tiān dào le ， xiǎo xī jiě dòng le ， huā ér tàn chū
　　nǎo dài ， sǔn yá er tuō qù wài yī ， hái zi men huān hū
　　zhe bēn xiàng dà zì rán .
　　13、shēn yè ， sì zhōu yí piàn chén jìng ， dòng wù yuán de
　　lǎo hǔ yuè guò tiě sī wǎng chū táo le .
　　14、kǒng lóng miè jué kě néng shì yīn wèi yán hán ， hái
　　yǒu yì zhǒng shuō fǎ shì yīn wèi chuán rǎn bìng .

句子的拼音篇(二):幼儿拼音：怎样培养孩子学习汉语拼音的兴趣？

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孩子学习汉语拼音是需要一个过程的，刚开始学习的速度并不能代表学习能够达到的高度，只要家长使用的方法符合孩子学习心理的发展规律，正确引导，即可使孩子在汉语拼音学习阶段产生兴趣打好基础。我们可以一起来分析一下原因和对策：
　　原因：
　　1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练(如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等)的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号;
　　2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战;
　　3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
　　4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。
　　对策：
　　一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助;其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!
　　二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、 o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
　　三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。
　　四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢!
　　五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
　　六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得： “我能行!”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣!比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
　　七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
　　八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
　　九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。

句子的拼音篇(三):一年级语文试题：看拼音写句子

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1. Chūn tiān lái lē，cǎo lǜ le，huā kāi le，zhēn měi a!
( ____________________________________________________啊)
2 ér tóng gōng yuán lǐ dào chù néng tīng dào hái zi men de xiào shēng。
( ___________________________________________________________________)
3. dīng ding fàng xué huí jiā xiān rèn zhēn wán chéng zuò yè，zài bāng bà ba mā ma zuò jiā wù。
( _________________________________________________________________________________________务)
4. xiǎo míng shì wǒ de hǎo huǒ bàn，wǒ men tiān tiān zài yì qǐ wán。
( _________________________________________________________________)
5. wǒ men yào ràng shù gèng lǜ，shuǐ gèng qīng，ràng jiā yuán gèng měi。
( _____________________________________________________________________)
6. lǎo shī jiào xiǎo hóng zuò zài zì jǐ de zuò wèi shàng，bié zǒu lái zǒu qù。
( ___________________________________________________________________________)
7. wǒ fēi cháng xiǎng niàn yuǎn zài guó wài xué xí de jiě jie。
( ____________________________________________________________)
8. jīn tiān shì mǔ qīn jié，wǒ zhù mā ma jié rí kuài lè。
( ______________________________祝______________________)
9. xià xuě le，běi fēng hū hū de chuī zhe，zhēn lěng ya!
( ______________________呼呼_____________________________)
10. mǎ lù shàng，gōng gòng qì chē lái lái wǎng wǎng。
( _____________________________________________________)
11. wǒ qīn shǒu zuò le yí gè kě ài de xiǎo miàn rén。
( ___________________________________________________)
12. qián miàn yǒu xiǎo qì chē，hòu miàn yǒu dā kǎ chē，xiǎo péng yǒu guò mǎ lù，yào dāng xīn lái wǎng de chē。
( _____________________________________________________________________________________________________________)
13. jiāng nán sí jì hǎo fēng guāng，，wǒ ài jiāng nán。
( ____________________________________________________)
14. jīn tiān huà huà shí，xiǎo měi wàng le dài huà bǐ，xiǎo míng bǎ zì jǐ
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