【一】:月光曲教案公开课
月光曲教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课生字,正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
过程与方法:
由音乐导入激发学生兴趣,发挥学生的主观能动性。 导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测 情感态度价值观: 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。
教学重点:
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的,感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学难点:
贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想。
教学方法:
为了紧扣大纲,突破重点,解决难点,实现本课的教学目标,结合学生的知识结构和认知水平,针对高年级语文教学要注重学法指导的要求,我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、,让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 教学用具:
幻灯片、《月光曲》的音乐、
教学过程:
(一)、谈话激趣
1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲,你有什么感受?„„我们都被它陶醉了,这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。(板书:月光曲)如此优美动听的曲子,他是怎样谱写而成的呢?这里面流传着一个动人的故事你们想听这个故事吗?(师配乐讲故事)
2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢?(学生介绍贝多芬基本情况,老师根据情况进行补充)
生:„„(师出示贝多芬的相关情况)
师:看来这位同学课前预习十分详细!
( 二)、初读课文,整体感知
1、快速浏览课文,出示自学内容
师:现在,同学们一遍默读课文,完成导学稿上的自主学习部分!
2、检测自学情况
师:现在,谁来汇报一下你们的自主学习情况呢?
三 读中感悟,了解创作过程
1、故事发生的地点在哪里?【读第二自然段,此刻发生了什么?】
(1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。(为什么引起他的注意?)
(2) 在这幽静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想? 小结:正是带着这种好奇和疑问的心情,贝多芬最终走进姑娘家,为姑娘弹曲子。
2、贝多芬最终走进了这间小屋,他看到了什么?
(1)引导读第四自然段。
(2)找出表示兄妹俩生活贫穷的词语?
除了看到他们贫穷的生活状态,还看到了什么?
(3)货到股市的前面,贝多芬听到了断断续续的琴声,这琴声为什么会断断续续呢?
3、分角色读5、6自然段(音乐起)
(1)当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后,盲姑娘是怎样的表现?(激动)她说了什么?【师:(出示) “弹得多纯熟啊(ua)!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”】
(2)理解“您,您”的不同含义和语气,并知道朗读!
(3)盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢?
总结:在故事的前面,盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子,而现在贝多芬就站在她面前,正为他弹奏呢?她的心情十分(激动)。然给我们带着激动的心情一起来读一读!
4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的?
5、当时弹琴的环境如何呢?
总结:多么美好而清幽的月夜呀!正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感,于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键,此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》!
7、(小声放音乐)默读第9自然段
(1)你们听了曲子是什么感受?(导学案合作探究两个小题)(汇报) 师:你能从文章中找到这些句子吗?
(2)生找出后,让一生读,师生引读第九段。
(3)配上音乐和图片一起来感受一下!
(4)尝试有感情地朗读,比比谁的朗读最精彩
A、这三个情景一样吗?有变化吗?分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢?
B、指名谈谈并分别试读,师生评价。
C、激励学生间进行比赛、挑战,入情入境地读,美美地读。(音乐起)
D、激情朗读,再现情景
让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大家配上音乐和图片。(配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片)
(5)、理解联想及其产生的原因
A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗?这月亮的升起,升高,这海面由微波粼粼变得波涛汹涌,真的是刚才发生的事实吗?
B、哪些句子所写的内容是联想?哪些是写实?请分别用“___”和“ ”勾出来。
(6)小结:通过学习,在你心中,贝多芬是一个怎样的人?
四、拓展延伸
1、听贝多芬另外一首著名的乐曲《命运交响曲》,听着音乐,你的眼前出现的是怎样的画面?以“我静静地听着,我好象看到了„„”开头说一段话。
五、小结
今天这堂课,我们领略了月光曲的美,接着又听了一段音乐,并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操,可以愉悦我们的心灵,还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听,像贝多芬、莫扎特、舒伯特„„这些著名的乐曲家的作品,将会是你的首选。
六、板书设计
26月光曲
听:琴声
谈:一曲
创:《月光曲》 月亮升起 微波粼粼
月亮升高 风卷浪涌 ——知音
月光照耀 波涛汹涌
七、教学反思
《月光曲》是一篇精读课文,蕴含着丰富的美育因素。无论是乐
【二】:《月光曲》教案
《月光曲》教案
执教者:金江中小学 张玲苹
教学内容:人教版语文六年级上册26课
教学目标:
(-)知识教学点
理解课文中的重点词、句,体会其中包含的意思。了解贝多芬创作《月光曲》的。抓住重点段落,想象《月光曲》所描绘的景象,体会课文所表达的情感。
(二)能力训练点
有感情地朗读课文,培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文,了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
(四)美育渗透点
学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》,让学生感受音乐之美,意境之美,陶冶爱美的情趣。
教学过程:
一、 导入新课
播放贝多芬的《月光交响曲》。师:请同学们欣赏这首钢琴曲,然后谈谈你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?有两兄妹他们听了这首曲子是这种感受,拿出教科书,翻到26课《月光曲》的9自然段)老师板书课题:月光曲
二、第一次学习:学习课文第9自然段,请同学们自由读这段话,然后小组交流:这段话描写了什么景物?它们有 什么变化?该怎么读这段话?为什么?学生自学,交流:
1、月亮的变化(从升起到升高到穿行) 大海(微波粼粼到汹涌澎湃)
2、如何朗读:由轻到重,由慢到快,由轻柔到激昂
学生赛读,读出变化。
三、第二次学习:学习 2---8自然段
这首优美的曲子是怎么创作的,大家想知道吗?下面请学生自由读2---8自然段,思考:
(1)理解茅屋里传出“断断续续的钢琴声”说明什么?(2)盲姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”盲姑娘真的只是随便说说吗?(3)贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?(4)为什么弹完了一曲又谈一曲?www.fz173.com_月光曲人教版教案。
学生分小组讨论,交流:抓住重点句子理解。
四:归纳课文的主要内容。
1、 交给方法:把《月光曲》这个故事的任务、起因、经过和结果连起来就是主要内容。
2、 学生讨论,交流。
主要内容: 课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来。
五、当堂练习。
1、《月光曲》是如何创作出来的?
2、为什么《月光曲》的旋律会有由低到高,由轻柔舒缓到高昂激越的变化?
3、从哪些地方可以看出皮鞋匠兄妹爱好音乐,是贝多芬的知音?
六、作业:背诵9自然段
【三】:月光曲教学设计
《月光曲》教学设计
一 教学目标:
1 有感情地朗读课文。背诵课文第九自然段。
2 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
3 分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。www.fz173.com_月光曲人教版教案。
二 教学重点
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点
分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。
三 教学过程:
(一)预习探究
1 音乐导入。
师:同学们,你们喜欢听音乐吗?
生:喜欢。
师:今天,老师给你们带来了一首好听的音乐,你们要认真听,听完后说一说自己的感受。 (播放乐曲《月光曲》)
(生听音乐,说感受)
师:同学们,听过这首曲子吗?它叫“月光曲”,是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家,被世人尊
称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。现在,就让我
们一起走进26课《月光曲》来了解一下。
2 请同学们打开课本26课,用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传 说吧。读的时候要注意读准字音,读通句子,遇到不认识的词语或读不懂的句 子要想办法弄明白。并想一想:《月光曲》写的是什么事。
(随机板书:贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)
(二) 合作交流
1 认读词语
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼
2 课文主要写了一件什么事呢?谁来说。(指名生说)
(三) 品读体验
1、 我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力,更要靠高尚而
真挚的情感,那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的
呢?请同学们自由默读第2——8自然段,想一想,贝多芬在幽静
的小路上散步听到了什么?在文中画出相关的语句。
2、 生读课文,指名生回答
(出示课件 一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢
琴声从一所茅屋里传出来,弹得正是他的曲子。)
(1)“断断续续”是什么意思?
(2) 这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?
(3) 在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?(生说)
3 贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?
(出示课件:这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得,那有多好啊!
是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。)
从他们的对话中,你体会出了什么?
听到这里,贝多芬可能会怎么想?
4 贝多芬进了屋,看到的是什么情景?
现在,谁来告诉我,为什么那琴声是断断续续的?
面对着眼前的情景,再回想他刚才听到的对话,同学们,请你们想一 想, 贝多芬为什么要给姑娘弹奏乐曲呢?
一曲终了,盲姑娘有什么反应?
(出示:弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?) 为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
他没有回答,但是贝多芬此时内心的感受是什么样的?
(板书:激动)
师:是的,此时无声胜有声,因为音乐已经打通了两个人的心,同学们,“我”懂音乐,她懂音乐,这叫什么?
生:知音。
师:对,这叫知音。我们都知道知音难觅呀!在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音,而这个知音是正常人吗?
生:不是的,她是残疾人,是盲人。
师:对,这个知音不是正常人,是一个才十六七岁的盲姑娘呀!贝多芬此时的心里能不激动吗?所以他问盲姑娘……
生齐答:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”
(出示插图) 同学们,盲姑娘的话虽然很短,但是它再一次打动了贝多芬的心。
5 师:此时此刻,一阵风把蜡烛吹灭了,吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外,它那清幽的月光照进茅屋里,你们看到了什么?能用自己的语言把图上的情景描述出来吗?
生:我看到了那清幽的月光照进茅屋里来,茅屋里的一切好像披上了银纱,是那么美丽。这时,贝多芬不由弹起了琴键,穷兄妹俩听得是那样认真。 师:文中是怎样描写图上的内容的?
生:文中第八自然段描写图上的内容。
师:好,那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧,让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。
(生有感情地齐读第八自然段的内容)
6 在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么?盲姑娘又仿佛看到了什么?请同学们随着音乐认真阅读第九、十自然段,用不同的符号画出文中相关的句子。
(《月光曲》响起)
7 这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的,文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢?
a) 抽生回答所勾的句子,师随机出示句子:“他好像面对着大海……一个连一个朝着岸边涌过来……”
为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢?
b) “她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。”盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化,这说明了什么?
c) 师:同学们,你们听见了什么?
生:我听见音乐开始很慢,接着逐渐快起来,最后又快又强。
请大家自由读这几句话,根据你对音乐的理解,体会《月光曲》的曲调可能是怎样的?
(出示选择题)
根据自己的理解,《月光曲》的曲调是( ),请选出合理的答案,并说出理由。
A:舒缓——明快——激昂
B:明快——激昂——舒缓
C:舒缓——激昂——明快
(3)抽生选择。
生:我选择A。因为月亮开始升起,表明月光下的一切都很幽静,这时,音乐应该是舒缓的;接着,月亮升高穿过微云,微云在月光的照耀下飘动着,音乐应该是明快的;最后,风起浪涌,月光下的海面上刮起了大风,卷起了巨浪,音乐应该是高昂激越的。
(4)下面请同学们闭上眼睛,再来听听《月光曲》,看看曲调同大家的理解是否一样。(放音乐)
(5)把眼睛睁开,贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲,你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢?
(6)试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。
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