模块,平台(一)
电子商务系统--功能模块
近年来，电子商务发展异常迅猛，电子商务交易额也逐年迅速提高。本项目的目的是分享、建立一套基于ASP.NET/C#/MVC/SQL Server
的开源电子商务平台，包括前台购物商城、后台业务处理系统以及仓库管理系统。
本项目的设计创新在于对电子商务系统进行物理和逻辑分割，让各个子系统或模块松散耦合在一起，达到降低系统的复杂度，可同时提高系统后期扩展的灵活性，以及可维护性。
各个子系统之间，则通过消息总线（Message Bus）进行消息的异步传输和处理，系统功能模块之间实现松散耦合，可让系统承受更高的访问量和业务量，极大提高了系统的吞吐量和性能。 Message Bus的概念，即“消息总线”。发送消息是向“Message Bus”中发送，并且需要注明发送的消息类型；同时，任何人都可以随时从“Message Bus”中接听消息，并且可以通过消息类型来进行筛选，只接收你感兴趣的话题。你可以把“Message Bus”想象成全国的电视网络，电视台就是消息发送者，并且，不同的电视台播放不同类型的节目；而如果你希望收看这些节目，那么，你只需要买台电视机，选择频道，即可收看到你感兴趣的节目。
下面是电子商务系统一般包含的三个子系统：
模块,平台(二)
网站包含的基本功能模块平台文档
【模块,平台】
网站包含的基本功能模块平台
新闻发布系统
简介
网站新闻发布系统，又称为信息发布系统，是将网页上的某些需要经常变动的信息，类似新闻、新产品发布和业界动态等更新信息集中管理，并通过信息的某些共性进行分类，最后系统化、标准化发布到网站上的一种网站应用程序。网站信息 通过一个操作简单的界面加入数据库，然后通过已有的网页模板格式与审核流程发布到网站上。
它的出现大大减轻了网站更新维护的工作量，通过网络数据库的引用，将网站的更新维护工作简化到只需录入文字和上传图片，从而使网站的更新速度大大缩短。【模块,平台】
1、 功能说明
1) 栏目管理：
栏目管理为整个网站的灵活高效提供了可能性，它使网站管理员可随时调整各网站栏目（包括总栏目下的二级栏目、新闻专题），都可以根据需要增加、修改或删除。这对于网站上新闻信息的分类调整以及网站发展规划中第二步的实现具有很大的作用，可以极大地减少二次开发的工作量。
栏目管理提供的具体功能如下：
a 增加、修改、删除新闻栏目和专题的功能；
b 更改栏目顺序以确定新闻栏目和专题在网站页面上出现的排序的功能； c 更改新闻栏目和专题的中文名称及其英文目录名的功能。
2) 新闻管理：
信息管理实现网站内容的更新与维护，提供在后台输入、查询、修改、删除各新闻栏目和专题中的具体信息的功能，选择本信息是否出现在栏目的首页、网站的首页等一系列完善的信息管理功能。
具体包括以下功能：
a 增加、修改、删除新闻（包括文字与图片）的功能
b 新闻 排序 定位 推荐 置顶 功能
3) 网站模板编辑功能：
网站页面编辑功能可以通过WEB编辑方式轻松实现网站页面的定制功能，还可将页面上的一些固定内容如页眉页脚、广告条、友情链接等，引入WEB编辑功能来处理，将这些日常维护工作量转为系统化、标准化的维护格式，从而保证网站设计风格的统一，同时也可以大大减轻工作量。
a 模板功能：通过引入CSS样式表，可以轻松统一定制网站的设计风格，编
辑新闻栏目、专题、最新新闻模板，保持页面美观。
b 编辑页眉页脚和导航条功能，页眉页脚独立存放，并可以任意修改页眉页
脚的样式。
c 编辑友情链接功能，可在此用简单的HTML语句编辑网站的合作站点与友
情链接，支持图片LOGO链接。
后台用户管理系统：
系统用户：具有管理网站的权限（即可进入后台管理界面）的用户。其下又分为管理员与一般操作员。
管理员具有管理系统管理员的功能，可增加、删除系统管理员帐号，分配与修改一般操作员的权限，并拥有一般操作员的所有权限。
一般操作员可根据用户组进行管理，各用户组拥有不同的权限，同组不同管理员也可具有不同权限(即管理员可属于不同组)；进入后台管理界面后，可看到并对自己权限范围内的栏目进行信息管理。此功能设计便于由不同部门甚至交叉部门的管理员维护与管理不同栏目的信息。
对系统用户的管理包括：
增加、删除一般操作员的功能； （管理员才可实现的功能）
开放或禁止一般操作员管理权限的功能； （管理员才可实现的功能）
修改一般操作员权限的功能； （管理员才可实现的功能）
操作日志功能，系统自动记录操作员的操作在案，以备检索。
产品展示系统
1. 前台可将产品分为几大类别，浏览者可按类别、名称、价格等关键字对产品
进行搜索查询，查询结果列表显示。
2. 后台设置管理员维护界面，可对每个产品信息进行编辑，设定产品图片，可
按产品的类别、型号、内容等对产品进行查询、修改、增加、删除，产品类别动态管理，后台维护界面填加类别、添加产品种类，前台即可实时显现。 增强型：前台增加针对每一种产品的评论功能，可参与评论，察看评论，可查看每种产品的访问数量，后台管理员维护界面可对评论进行维护（日期查询、删除），可依一定规则，罗列出每种产品的相关产品及其信息.
在线调查系统
简介
客户调查是企业实施市场策略的重要手段之一。通过开展行业问卷调查，可以迅速了解社会不同层次、不同行业的人员需求，客观地收集需求信息，调整修正产品策略营销策略，满足不同的需求，促进公司产品销售，同时也吸引了更多的长期用户群。该系统运行稳定、操作简单、调查的问题不受限制。后台功能：调查问卷的：增加、删除、修改、查阅，调出问卷类型的管理，内容的管理。【模块,平台】
可以在一个网站上同时进行两个以上的调查。基于Web界面的调查问卷生成系统，操作方便，并可以根据企业需求设计调查问卷的风格。
会员注册系统
简介
1．会员注册
网站用户可以在网站上登记注册，并提交到用户管理数据库。待网站审核通过后成为正式会员，享有网站提供的相应服务。
2．会员安全
会员可以在线修改自己的注册信息及密码，可以通过安全邮件或安全问题找回密码。
3．会员内部管理
企业网站管理员在后台进行会员管理，实现会员审批。
4．会员退出
会员退出系统后，系统自动注销会员的用户名和密码及其他个人信息。 信息检索系统
在WEB中，提供方便、高效的查询服务，查询可以按照分类，关键词等进行，也可以基于全文内容的全文检索。支持对任意字段的复杂组合检索。
为了满足不同的信息网站的需求，我们可以提供基于网页内容的门户搜索引擎以及基于自身网站内容的站点搜索引擎。
留言板系统
简介
（1）在线管理、删除留言内容；
（2）留言内容搜索；
（3）留言自动分页，并可以设定分页页数。
在线招聘系统
简介
本系统可以使客户在其网站上增加在线招聘的功能，通过后台管理界面将企业招聘信息加入数据库，再通过可定制的网页模板将招聘信息发布，管理员可以对招聘信息进行管理、统计、检索、分析等等。网站动态提供企业招聘信息，管理员可进行更新维护，应聘者将简历提交后存入简历数据库，并可依据职位、时间、学历等进行检索。
流量统计系统
简介
流量统计系统可以使用户统计网站流量来源，网站页面访问情况，以及访问网站的用户的IP地址，来路地区，来路页面，来路关键词等信息的统计平台。
流量统计系统的作用
借助流量统计系统，对于网络营销，网站优化的操作人员来说可以有效的调整网站营销及优化方案的策略，最终让网站获得真实客户，实现网络营销。
1、可以清楚的得知客户的基本情况
2、了解用户网络上搜索相关内容的习惯及常用关键词
3、及时的对网站的内容及页面布局、功能模块等做好有效的调节，以更打造出更人性化、更符合用户体验的网站。
4、更重要的一点是，通过流量统计系统的关键词数据，我们可以判断出哪些词是需求用户所爱搜索的词语，我们可以及时的做好关键词策略。
网站地图
简介
网站地图是一个网站所有链接的容器。网站地图就是根据网站的结构、框架、内容，生成的导航网页文件。大多数人都知道网站地图对于提高用户体验有好处：它们为网站访问者指明方向，并帮助迷失的访问者找到他们想看的页面。对于SEO，网站地图的好处就更多了：
1、为搜索应请蜘蛛提供可以浏览整个网站的链接；
2、为搜索引擎蜘蛛提供一些链接，指向动态页面或者采用其他方法比较难以到达的页面；
3、作为一种潜在的着陆页面，可以为搜索流量进行优化；
4、如果访问者试图访问网站所在域内并不存在的URL，那么这个访问者就会被转到“无法找到文件”的错误页面，而网站地图可以作为该页面的“准”内容。 即时聊天
简介
即时聊天系统的插入，提供在线即时交流的功能，在线问答、询价、交易等多种功能的实现。网站中即时聊天常用的有在线QQ、在线来旺旺旺、在线MSN和在线交流平台。
Google地图
简介
时下流行的Google地图应用已经深入到互联网行业，企业地理坐标即可在Google地图中标注下来，访问者可及时查到企业的地理坐标，省去了电话联系的时间。
友情链接
简介
友情链接可以展示自己的其他平台的链接地址和合作伙伴的网站地址。对增加网站流量，提高网站访问量有很好的帮助。
后台具有对友情链接的：增加、删除、修改操作，操作全是页面手工完成 前台展示。
模块,平台(三)
安全监管平台功能模块及概要
安全监管平台功能模块及概要
一、安全监管信息平台包括12大功能模块：
1、GIS导航 2、教育培训 3、应急救援 4、系统设置 5、短信管理 6、公文流转 7、企业档案 8、安全监控 9、安全监管 10、安全隐患 11、安全执法 12、生产经营
二、安全监管平台各子系统功能点及作用
视频会议系统： 视频监控系统： 调度系统： 数字矿山系统 综合监管系统
模块,平台(四)
“平台+模块”模式下的教育技术专业人才培养
[摘要]教育技术人才培养的“平台+模块”模式是通过对教育技术人才培养目标、培养内涵的研究，构建适应现代信息社会需要的教育技术专业课程体系。文章从“平台”和“模块”两方面对教学内容体系、实践教学体系进行探索。“平台+模块”模式下的教育技术人才培养策略具有现实意义和实际需求。 [关键词]平台 模块 人才培养 教育技术专业
[作者简介]曹育红（1967- ），女，吉林长春人，广东技术师范学院教育技术与传播学院，副教授，博士，研究方向为教育技术学、教育信息化、知识工程。（广东 广州 510665）
[基金项目]本文系2012年广东高校优秀青年创新人才培养计划项目“信息技术类卓越工程师产学研合作培养模式研究”的研究成果。（项目编号：2012WYM_0088）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0112-03
一、当代教育技术的发展呼唤“平台+模式”人才培养模式
（一）教育技术人才培养目标
1994年美国教育技术传播与技术协会（Association for Educational Communicational and Technology，AECT）发表教育技术领域定义（简称“AECT94定义”），即“教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”。2004年AECT对教育技术定义作了进一步修订，即教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和实践。针对上述有关教育技术的定义，国内各高校纷纷制定教育技术人才培养目标。纵观各高校教育技术专业人才培养目标，宏观上，以科学发展观为指导，总体目标是培养德智体全面发展，系统掌握现代教育理论和现代信息技术，具备在信息化环境中从事教学媒体和教学资源系统设计、开发、利用、管理和评价能力，掌握数字教育媒体创作或教育软件开发技术的教育技术学科高级专门人才。微观上，从专业能力素质出发，以培养理论和技术并重的教育技术创新型人才为教育技术人才专业能力培养目标。其中，教学设计能力的培养目标要求掌握现代教学设计的基本理论和方法，完成教学系统的教学目标和任务的分析、教学过程中教学方法的选择、教学环境和资源的利用、教学思路和流程的设计等；教学资源开发能力的培养目标要求掌握各类教育信息获取、存储、传播、表达等信息处理技术，强化信息处理能力的训练；教学媒体开发能力的培养目标要求具有运用信息技术开展教学活动的能力，掌握教学过程中设计、开发、应用、管理、评价教学媒体和教学资源的能力。
教学技术涉及教育学、心理学和信息技术等多个学科，因此有必要研究符合社会发展需求、体现现代教育思想的教育技术人才培养模式，并建立与此相适应的课程结构体系。人才培养模式是构建学生的知识、能力、素质结构而采取的培养方式，目前国内教育技术人才培养模式相对单一，课程体系存在知识系统性强但知识互相渗透性差、知识的专业化和深度性强但知识面相对狭窄、理论知识和传统知识多但实践环节相对缺乏等问题，在学生的创新教育与创业训练方面缺乏重视和投入。“平台+模块”的人才培养模式在学科大类的基础上，设置“平台+模块”结构的课程体系，实施宽口径人才培养模式，采用“平台+模块”人才培养模式适合教育技术学科特点，有利于实现人才培养的多元化和培养模式的个性化，有利于教育技术人才培养目标的实现，课程体系是人才培养模式的具体表现和核心内容，因此，构建与“平台+模块”人才培养模式相适应的课程体系是实现教育技术人才培养目标的重要保证。
（二）“平台+模块”人才培养模式的优势
“平台+模块”人才培养模式以通识教育为平台基础，即教育技术人才培养方案中具有共性的必修基础课程；以专业教育为辅助模块，即教育人才培养方案中与专业发展方向相关的课程组块的集合。教学技术涉及教育学、心理学和信息技术等多个学科，教育技术人才培养模式以培养具有创新精神与实践能力的应用型、复合型人才为目标，采用“平台+模块”人才培养模式在培养具有厚基础、宽口径、强能力、高素质特征的教育技术人才方面具有明显的优势。
1.通识教育与专业教育的有机结合。“平台+模块”人才培养模式将通识教育与专业教育有机结合，根据教育技术学科特征建构科学的基础课程体系，以保证教育技术人才培养规格的统一性和学科专业发展的基础性；根据社会对教育技术人才专门知识的需求建构科学的专业课程体系，以保证教育技术人才达到“专”“尖”的水平，将通才教育与专才教育有机结合，以培养复合型教育技术人才。
2.满足学生个性发展和社会需要。“平台+模块”人才培养模式在实现共性发展培养目标的同时，充分考虑学生潜能、秉性、能力、志趣、特长等方面的差异以及学生个体差异对人才培养的影响，根据专业发展方向趋势、学生的个性发展要求、社会需要设置柔性专业方向模块，通过自由、自主地选择专业模块实现不同专业方向的多元化人才分流培养，实现知识的高度细化，有利于学生发挥特长，满足社会对各类教育人才的需求。
3.有助于实施素质与创新教育。为保证教育技术人才培养的基本规格，“平台+模块”人才培养模式平台除提供涉及专业知识结构的基础课程外，还基于素质教育的教育思想设置思想道德素质类公共课程，提高学生的文化素质，形成良好的文化人格；“平台+模块”人才培养模式的模块除提供专业知识结构的优化外，还设置创新类辅修课程，在保障教育技术人才培养的专业规格基础上，使学生个性的发展得到张扬，激发学生的创新性，突显知识经济的时代特征。
二、构建“平台+模块”人才培养模式下的教育技术专业课程体系
课程结构体系作为人才培养模式的核心对专业人才培养方案中课程构成、课程比例进行组织建设，集中反映教育思想和人才培养目标，最终以学生构建的知识、能力、素质结构作为检验标准。“平台+模块”人才培养模式下的教育技术专业课程体系由公共基础课程和专业基础课程构成通识教育平台，由专业方向课程和任意选修课程构成专业教育模块。 （一）平台
“平台+模块”人才培养模式结构体系中的平台设置依据学生的共性发展和学科特征要求，以必修课程的形式体现学科和专业的基础教育和共性教育，强调知识体系的综合性、基础性和全面性，满足教育技术人才培养的基本规格和层次要求。公共基础平台和专业基础平台是实现教育技术人才的基本预设目标的基础保障。公共基础平台提供的课程必须满足国家规定的素质要求，是保证教育技术人才培养规格的前提条件，主要包括提高学生道德素质的课程，如思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近代史纲要等；提高学生身体与心理素质的课程，如体育、大学生心理健康教育、形势与政策、职业生涯与发展规划、就业指导等；为学生掌握基础知识与培养基本能力而设置的通识教育课程，如大学英语、大学语文、高等数学、计算机应用基础等。专业基础平台提供教育技术领域和相关学科领域的基础课程，是为不同教育技术专业方向学生提供应该掌握的专业知识和基本技能而设置的基础课程，是教育技术学科门类中各专业方向学生达到专业知识要求的必修课程，为各专业方向的相通和发展奠定基础，培养学生从事教育技术领域理论研究与实践的基本能力，主要包括学科基础课程，如教育学、心理学、教学法、教师口语技能、现代职业教育教学论等；学科主干课程，如教育技术学导论、摄影技术、视觉传达设计、高级语言程序设计、多媒体技术基础、网络技术原理与应用等。
（二）模块
“平台+模块”人才培养模式结构体系中的模块由专业核心技术模块和专业拓展模块两部分组成，是根据教育技术专业的发展趋势和社会行业分工变化而设置的，实现不同专业方向的人才分流培养，拓宽教育技术人才培养口径，与社会需求衔接。学生在修完平台课程的基础上自主选择模块课程，模块课程的设置充分体现限选课程的方向性、灵活性和典型性，增强学生选择的灵活性，使学生个性得到充分发展，突出教育人才培养的多元性、整合性、创造性和可操作性。
专业核心技术模块由多个相互独立、知识融合的专业方向限选模块组成，体现教育技术专业特色和创新，包括专业课程和专业方向课程、学术科研项目、实习实验、研究论文、毕业设计等体现专业方向特色的课程，如教学系统设计、教育技术学研究方法、网站设计与开发、多媒体软件设计与开发、计算机动画原理与应用、电视摄像、电视编辑、教育技术项目实践等。针对教育技术专业的两个专业方向――数字媒体教育和教育软件工程，开设数字音频创作、教育电视节目编导与制作、三维动画设计与创作、影视后期包装等课程，支撑数字教育媒体专业方向的人才培养；开设数据结构、面向对象的编程与设计、计算机操作系统与安全技术、软件工程等课程，支撑教育软件工程专业方向的人才培养。
专业拓展模块根据学生的个性发展要求和综合素质教育要求设置任意选修课程群，如电视广告创作、信息检索与论文写作、手机媒体开发。中小型网络集成与维护、可视化程序设计、Flash高级交互编程技术、WEB编程、人工智能初步、流媒体技术及应用、网站编辑与营销、现代教育技术环境建设、DV创作、虚拟现实技术、网络教育应用、信息技术教学法、教育技术新发展讲座、教育技术学专业英语等。专业拓展模块课程的设置充分体现教育技术人才培养的知识综合性和学科交融性，有效增强教育技术专业的社会适应性，满足社会和市场对教育技术人才的需求，促进学生个性化发展。
三、“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施策略
“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施过程是不断探索、发展、认识和完善的过程，是教育思想和教育观念改革能否成功的关键。在统一思想的基础上，充分重视学生个体的存在，发挥“平台+模块”人才培养模式在教育技术创新人才培养中的作用，制订切实可行的、优化整合的具体实施方案，有效进行平台课程的分类与模块课程的组建，规范培养方案编制的操作程序，优化专业知识结构与完善人格化的个体知识。“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施策略在按学科类别基础上，实施“2+2”分段培养方式，即学生入学后的第一学年和第二学年学习公共基础平台和专业基础平台课程，第三学年和第四学年学习专业核心技术模块课程和专业拓展模块课程，实现专业和专业方向的二次分流。
（一）平台设置
“平台+模块”人才培养模式中的平台建设以教育技术人才培养教育的时间周数安排活动，以表格的形式体现课程设置、学时和学分安排。
（二）模块设置
“平台+模块”人才培养模式中的模块设置建设以表格的形式安排教育技术人才培养模块课程的教学进度，体现其与课程对应的学时和学分的具体要求。
（三）大力开发选修课程
选修课程是对学生专才教育的拓展，其课程设置的质量和数量是“平台+模块”人才培养模式中的重要环节，要理顺限选课程与任意选修课程的关系，遵循课时短、内容新、难度适宜的原则开发设置合理的选修课程结构，使选修课程内容兼顾理论与实践，增强实践性教学环节，赋予学生更多的自主选择权，提高学习效率和学习兴趣，既强调教育技术学科专业教学，又注重学生个人专业特长和能力的培养。任意选修课程采用网上公选的方式进行；限选课程只允许学生选一个方向模块，其他方向模块可以作为任意选修课程由学生自由选择。影响选修课程开发的制约因素很多，如课程结构体系不健全、选修课比例偏低、教师教学水平限制、教学管理工作不到位等，因此学校要增加财力和物力的投入，积极挖掘校内外教师资源。依托校内教师层面进行选修课程的开发需要从课程和教师两个方面制定相应的配套制度。对于课程，既要建立相关的扶持激励政策来鼓励开设新的课程，又要建立相应的审核机制来保障课程的质量；对于教师，既要鼓励教师开发自身潜能，又要鼓励专业教师积极参与学术交流，不断吸收最新和最前沿的专业信息，积极参与企业社会实践活动，促进教学科研专业实践的结合。外聘教师是开发选修课程的宝贵资源，既可以解决师资问题，又可以弥补学科不足。要吸纳具有丰富实践经验的专业人才作为外聘教师，将教育技术的前沿科技带入选修课程。外聘教师开设的选修课程作为对校内教师开设课程的补充也要严格把关，贴近社会、对学生就业有帮助。
（四）实施自主选教
实施自主选教对学生来说能提高其学习自主性，对教师来说能起到督促作用，有助于教师改进教学方法、提高教学效果、调动教学积极性、增强竞争意识。对于平台课程可以全面推行自主选教，对于模块课程可以部分实施自主选教，在安排课程时尽量把自主选教的课程放在同一时间，采用一课多师的方式允许学生试听1～2周，学生试听结束，确定所选课程后，就必须按教学要求完成该课程的全部学习过程。
教育技术专业“平台+模块”的人才培养模式是对教育技术学科教学过程的积极探索，针对实施过程中存在的问题要加以完善，在思想观念上，将教育技术人才培养模式作为一个系统工程进行全面推进，制定相关政策，促进教育技术专业“平台+模块”人才培养模式的贯彻落实，把培养学生自主选择能力作为新型人才培养模式的一项重要任务，进一步完善。
[参考文献]
[1]赵复查.地方高校平台+模块人才培养方案的探索[J].内蒙古师范大学学报：教育教学版，2007（3）.
[2]俞德鹏.基于“平台+模块”课程结构体系的法学人才培养模式的理论与实践[J].职教论坛，2007（6）.
[3]贾让成.论基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式的有效性[J].高等理科教育，2006（6）.
[4]冯志敏，林麒，贾让成.“平台+模块”课程体系的结构及特征[J].中国高教研究，2002（11）.
模块,平台(五)
高校教学即时互动平台
摘要：当前国内高校主要采用网上评教来反映学生学习质量和教师的教学质量，但由于网上评教的滞后性使其作用大大降低。在结合当前高速发展的互联网技术，并深入分析高校教学系统现状和问题的基础上，提出了利用手机客户端的设计开发，构建即时性教学互动平台，促进教学质量提升的思路方案。 关键词：手机客户端；即时性；教学互动平台
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0233-02
一、引言
当前高校促进教学质量的机制大多数为学生网上评教[1]，这种机制存在着许多不足，缺少双向互动的评价机制，学生评教积极性不高。师生教学、学生考勤、课后答疑等过程相对独立，不能及时反映学生的学习情况和老师的教学质量。在信息反馈环节上也会出现脱节情况，学生和老师之间的沟通不到位，反映上去的问题不能及时做出正确的处理等等。如何构建有效的评教体系，促进教学质量的提升是高校教育面临的主要问题之一。随着信息技术的迅猛发展，智能移动设备凭借其便携性好、互动性强等特点吸引着教育界人士的普遍关注，将移动设备与高校教学的结合势不可挡。本文提出了一套基于手机客户端面向高校教学的即时互动平台构建的思路、方案，以此保障高校师生教学信息的即时互通和教学质量的提高。
二、手机客户端的功能模块设计及说明
教学即时互动平台一方面帮助教师与学生之间更好的交流与沟通，提高学生学习效率和老师的教学质量，另一方面方便学校管理学生，及时了解学生的学习动态，并根据相应的情况迅速提出正确的解决方法。这将使学生、教师和学校三者之间的联系更加紧密。根据以上功能需求定位，设计了手机客户端的一些功能模块，如图1所示。主要包括三大模块，学生模块、教师模块和督导管理模块。其中，学生模块包括基本信息、课堂考勤、课后答疑、图书馆、下载区、问题反馈、自动提醒等功能；教师模块包括基本信息、课堂考勤、教学评价、课后答疑、自动提醒等功能；督导模块包括系统维护、考勤汇总、评教汇总、反馈汇总等功能。
1.用户登陆。在登陆界面有三个窗口，分别是学生登陆窗口、教师登陆窗口和督导管理登陆窗口。登陆账号可以由学校定义，如学生就使用学号作为登陆账号，设置初始密码，然后由登陆者自行修改。登陆成功后会自动跳转至相应界面。
2.基本信息。初次登陆成功后，系统会自动跳出个人信息填写页面，其中包括姓名、性别、身份证号、出生年月、籍贯、班级和联系方式等基本信息。保存后在页面下方有“修改”字样，点击可以修改个人信息。
3.课堂考勤。学生点击“课堂考勤”即可进入考勤界面。“课堂考勤”其功能是学生签到，保证教师方便快捷地了解学生的出勤情况。在教师的“课堂考勤”界面会有“开启/关闭考勤”和“考勤结果查询”，任课老师开启考勤，学生才能签到成功。
4.教学评价。教学评价是高校教学中不可缺少的重要部分，学校可根据本校情况定期进行评教。学生进入“教学评价”后会出本学期课程及该课程的任课教师，点击教师进行评教。教师界面的“教学评价”包括教师互评和学生评教结果查询。教师通过学生评教查询可查看学生对自己教学的评价。
5.课后答疑。“课后答疑”是一种在线即时答疑系统，主要为远程学习者提供一个师生互动问答讨论的平台，方便学生在课后解决学习问题，提高学习效率。
6.图书馆。这一模块与学校网上图书馆相连接。点击进入后会自动跳转至学校网上图书馆，方便学生查阅各种图书和资料。
7.下载区。这一模块主要是为方便学生下载各种文献资料。教师上传与课程相关的资料或学校的一些文件，学生下载查看，方便学习。
8.问题反馈。问题反馈的主要功能是反馈学生和教师在教学中遇到的各种问题。如今高校在问题的反馈与处理上存在这严重的滞后性，再反馈环节不够完善，此模块有利于解决反馈与再反馈的滞后性：①首次反馈：学院、教师、教务处等各个层面收到的问题信息；②再次反馈：学院、教师、教务处等消化吸收问题信息后提出相应的整改意见和措施，再反馈给学生和教师。客户端在接到反馈问题的请求后通过互联网第一时间传递给教师和教务处，整改意见和措施也将在第一时间反馈给提问者。在处理成功后系统会自动存档，方便以后查看。
此模块功能是提醒学生或教师重要的事项和学校公告。自动提醒分为两部分，一部分是学生或教师自己定义的提醒事项，编辑并保存好自动提醒后，到规定时间，会以闹钟形式提醒用户。另一部分是循环公告。公告包括两个方面，一方面是由教师发布，主要是将学习计划或任务以公告的形式发给各个班级的学生；另一方面是由学校发布，主要是关于学校近期的各种活动或通知。公告以滚动循环模式出现在界面的最上端，方便用户及时查看。当有新公告时，会自动提醒用户查看新公告。[2]自动提醒模块有效的保证了学生在学习安排上的有序进行，不会因为一时的遗忘而打乱了整天的学习计划，老师发布的公告也可以及时传达给每位学生，同时由于滚动播放公告，学生也不会错过关于学校的各种通知。
9.系统维护。系统维护模块是保证手机客户端正常运行的重要模块。此模块由专业的技术人员组成，保证客户端的日常维护，系统升级和系统数据的安全。
10.考勤汇总、评教汇总和反馈汇总。考勤汇总、评教汇总和反馈汇总三个模块的功能是分别将学生的考勤、评教和问题反馈的数据分类整理，对学生的成绩和教师的教学进行评估，有利于学生有针对性地制定合理的学习方案，促进教师教法的改进。同时，依据各汇总数据定期绘制成表，直观反映师生的阶段性表现，便于教管部门有的放矢地加强教学监管与保障。
三、考勤系统、评教系统和答疑系统的运行机制
1.考勤系统。教师在课前或课后可以进行考勤。教师从教师界面进入课堂考勤界面开启考勤，学生进入学生界面点击签到。考勤机制的建立基于蓝牙配对技术。教师选择上课班级后开启考勤，教师的手机客户端与学生客户端相互匹配，匹配成功即表示签到成功，在教师界面上会显示签到人数以及未签到的名单。若有学生未带手机或是请假，可以直接向任课教师反映，教师将这些学生登记在册，方便统计签到人数。签到人数和未到名单将会直接存至服务器，教师可以在考勤结果中查询历史考勤情况。
2.评教系统。传统的网上评教基本上都是在学期末进行，评教次数少，学生重视程度低，很不利于教学质量的提高[3]。因此，利用手机客户端的便携性，即时性可保证评教的质量，不用局限于场地和时间，方便学生利用一切可用时间，提高了评教的效率。
点开教学评价即可转入网上评教页面，选择课程名称后开始评教，评教完毕后，系统自动将成绩匿名发给任课教师和教务处，并存档，方便教务处分析评教结果。有关教学意见与建议由教务部门负责传送到相关客户终端。
3.课后答疑系统。本模块可以理解为群聊平台，允许多人发言、轮流发言和交叉发言，同时也添加有类似贴吧功能的发布疑问、回复疑问等功能。
学生和教师在登陆课后答疑系统后需先设置姓名、专业等信息，方便师生之间交流。在答疑系统中分有不同板块，显示不同专业和科目。教师和学生都有发布问题的权限，学生或教师可根据自己的专业或需要解答的问题的类型进入不同群组进行讨论交流。在发布问题后可以选择教师对自己的问题进行解答，客户端会以消息提醒该教师。[4]教师具有一定的该模块管理权限，比如可以禁止某些同学发言或删除不适当的言论等。
四、总结与展望
学生自身的创造力和鼓励创新创业的政策导向对校园APP的发展起到了催化作用，大学生对开发APP兴趣十足，这为即时互动平台的开发创造了条件。客户端的功能随着需求的变化也可不断发展、完善，甚至拓展到集成校园一卡通等功能，为师生生活带来更大便利。随着互联网和移动设备的蓬勃发展，以手机客户端为依托的高校教学即时互动平台具有广阔的发展空间。
参考文献：
[1]倪楠.高校学生评教现状分析与对策研究[D].扬州大学，2014.
[2]李小康.基于Android的手持终端学习系统[D].西安电子科技大学，2012，（3）：31-41.
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