案例学习心得

案例学习心得(共8篇)

案例学习心得（一）

这个学期结束了.在这个学期里,老师为我们的学习付出了许多心血,我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水.
这次期末考试,还不错 时间过得真快,转眼间又快到这个学期的最后阶段了.回顾一下过去,怪不得人们常说日月如
梳!总结一下这个学期的各方面情况,大概可以归纳以下几个要点.
第一,要端正学习态度.能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律；对老师
布置的课堂作业,能够当堂完成；对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教.
第二,改进了学习方法.为了改进学习方法,我给自己订了一个学习计划：做好课前预习.也就是要挤出时间,把
老师还没有讲过的内容先看一遍.尤其是语文课,要先把生字认会,把课文读熟；对课文要能分清层次,说出段意,
正确理解课文内容.上课要积极发言.对于没有听懂的问题,要敢于举手提问.每天的家庭作业,把以前做错了的
题目,经常拿出来看一看,复习复习.要多读一些课外书.每天晚上做完作业,只要有时间,要读一些课外书.
还要继续努力,更进一步,下学期还要取得更好的成绩.
在初一学期的学习生活中,我学到了不少新的知识,例如,代数与方程、英语句式、新的散文与诗歌……真是非
常丰富.可是我并不会骄傲,因为我的学习成绩还是不理想,但是,我会继续努力,直到满意为止!在新的学期,我
要发扬成绩,改正错误,更加刻苦努力、一丝不苟的学习,争
取每门功课都能取得好的成绩,成为一个全面发展的优秀中学生

案例学习心得（二）

读书心得是你读过书后学到什么东西..感慨一些,哲学一点..要求比较多 而读后感就不一样了..他不要求你多么哲学..就是读过后你自己的感觉如何 实写实就行了.. 如下附海明威《老人与海》 《老人与海》中的老头儿没有解释过在他看来海究竟是什么.但是,海,不是海.我的意思是,海不再是我们所认为的空间和风景,抑或是老头儿来说,是朋友,是兄弟,抑或是老头儿的同行——那些渔人们所认为的打鱼挣钱的地方.也许海对于老头儿来说,是朋友,是兄弟,抑或是一种希望. 老头儿是一个孤独的老头.对于老头儿来说朋友也许并不多,除了老头儿很崇拜的那个很爱他的孩子的垒球手老狄马奥.但我又常常觉得海也可以算是老头儿的朋友.尽管海常常捉弄老头儿,让他连续几十天碰不到一条鱼,但老头儿并不见怪.海有时候也是调皮的.与海打交道几十年,什么时候飓风,什么时候天气又会好转,这些都瞒不了老头儿,他只要瞧瞧海上的云朵就知道了.海让老头儿成为一个出色的渔人,但同时又悄悄地在他身上留下了永久的疙瘩和伤疤,仿佛是一种印记,让人一看就知悉老头儿在海上所经历的风风雨雨. 曹文轩《草房子》 《草房子》是由我国著名的少儿小说家--曹文轩在北大燕园旁的一个小房子里写成的.一打开这本书,一股浓烈的古典味道便扑鼻而来.作者以极为优美的文笔,勾写出了文革时期的一件令人感动的事情. 书中的主人公--桑桑是一个勇敢而又坚强的男孩,在这本书中,他是我最佩服的人.记得有一次,我生病了,妈妈赶忙带我去医院.医生检查了以后,说要打针.我听了以后吓得哇哇直哭.妈妈怎么也劝不住.在一旁的爸爸生气了；把我头一拍：“哪像个男子汉?”我愣住了：是啊,我不是最佩服男子汉桑桑吗?今天怎么忘记啦,我立刻止住了哭泣.心想桑桑多勇敢呀!他连剧烈的疼痛和死亡的恐惧加起来都不怕.而我竟然连小小的打针还惧怕起来,想到这我对自己说：我一定要勇敢,跟桑桑学习.于是,我擦干了眼泪.打针的时候,我再次感到了恐惧,但我还是镇定了下来.当针打进去的时候,我咬紧牙,把眼睛紧紧闭住.终于,针打完了,我一下子变的非常轻松.妈妈看我没哭,大大夸奖了我一番. 在这本书中,我还佩服两个学生,他们就是杜小康和纸月.有的人肯定会说：“你不就是佩服他们学习好吗!”对,我佩服他们的学习,但是更佩服他们那种顽强的毅力.为了父亲能够康复,杜小康退学了,他每天都要坚持为父亲煮药.为了挣钱上学,杜小康便跟着爸爸露宿在野外.过了几个月,竟已经瘦的皮包骨头了.纸月呢,为了转到油麻地小学上学,每天上学步行st1:chmetcnv w:st="on" TCSC="1" NumberType="3" Negative="False" HasSpace="False" SourceValue="3" UnitName="公里">三公里,是别的同学路程的几倍.但她并没有因此迟到,甚至还比别的同学早到学校.有一次,下着大雨,桑桑的妈妈叫纸月别回家了,可纸月觉得会麻烦别人,晚上还是冒着大雨回家了.他们俩为了学习,克服了那么多困难!和他们相比,我们现在学习、生活条件好多了,但顽强的毅力仍然需要,不能因为优越的条件而变得懒惰了. 我觉得他们两个学生的这种支持不懈的精神非常值得我学习. 这本书讲述了一件真实的故事,有许许多多感人的地方,我看了以后学到了很多做人的道理和各种可贵的精神.现在这本书正在大量的出版,我希望大家都来看一看,和我一样从中学到更多的知识. 我永远也不会忘记“草房子”.
麻烦采纳,谢谢!

案例学习心得（三）

限塑令,废品回收等节约型的例子

案例学习心得（四）

磨刀不误砍柴工
“磨刀不误砍柴工”比喻事先做好充分准备,就能使工作加快.我们已经养成了八个学习习惯,养成这八个学习习惯更使我们的成绩逐日提高,其中预习的习惯更使我受益良多.
记得有一次,我们上语文课,要学习一篇新的课文,老师在上课提问的时候,别人都是老师问一句,答一句.但是因为自己没预习过,老师问的每一句,都答不出；说出又怕自己答错了,只在一旁羞愧地低下头,认真听别人讲,当抬头不经意间看见同桌的书上都是密密麻麻的预习内容,不禁又羞愧得又低下头.
但在提倡了八个学习习惯后,我们逐渐都养成了这些好习惯,特别是预习的习惯.以后,每一次学习新课之前,我都做好预习,在学习新课的时候,老师提问我不再是羞愧地低下头,而是自信第举起手回答.从中我看见了老师对我肯定的目光,这更使我努力向前学习.
“磨刀不误砍柴工”就是我们在做任何事前,都要先准备好,预习好,这样才能使我们的学习更好.【案例学习心得】

案例学习心得（五）

“克和千克”教学设计
惠州市第十一小学 杨瑞儿
[设计理念]
克与千克对于二年级小学生来说是个全新的质量概念,根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中,通过掂、比、估、称等实践活动,让学生看一看、说一说、做一做,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度建立1克和1千克的质量概念,并了解克与千克单位间的进率.并在动画故事中应用所学知识,体会知识的价值.
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学下册第六单元“克和千克”.
[教学目标]
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克.
2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识.
3、通过操作、观察,使学生知道如何使用秤,培养操作和解决问题的能力,增强生活意识.
[教具准备]
多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台.
[教学过程]
一、课前准备
学生到超市进行有关物品重量的调查活动,并完成下表.
物 品 名 称\x09物 品 重 量
\x09
\x09
\x09
二、从生活中引入
师：前几天,同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查,通过调查你有什么收获?
生1：我知道一包糖果重400克.
生2：我调查到一包方便面105克.
生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克.
……
师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位.（板书：克和千克）
二、在生活中学习
1、认识秤.
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的?
生：直接看物品包装袋上所标识的重量.
师：这个方法不错,但很多物品没有包装袋,比如鸡蛋,苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?
生：可以用秤来称.
师：对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称.生活中你见过哪些秤?
（2）学生自由说生活中常见的秤.教师课件展示并介绍生活中常见的秤.
（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）
A、观察秤面,说说秤面上有些什么?
B、介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示多少重量的克数.
C、识秤练习.说出课件展示的称面上重量克数.
2、建立“克”与“千克”的概念.
（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位,那么1克有多重呢? （板书：1克）
（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币,说说感觉如何?
（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克?
（4）师：那么1千克又有多重呢?（板书：1千克）
（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米,与1枚1角钱的硬币比较,说说感觉如何?
（6）称一称1千克大米,看盘秤指针变化,并在盘秤上做个记号.
3、“克”与“千克”之间的关系.
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位,那么1千克会是多少个1克呢?咱们来做个实验吧.这儿有标有不同克数的沙子,每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称,使它们的重量刚好是1千克,再把装袋上所标识的重量加起来,完成记录表.并说一说你发现了什么?
每 包 重 量\x09数 量
100克\x09 袋
200克\x09 袋
500克\x09 袋
800克\x09 袋
总 重 量\x09 克
师：从以上实验你们发现了什么?（板书：1千克=1000克）
4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位,较重的物品我们用“千克”作单位.
三、在生活中实践
师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重?
（学生活动）
师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重?
生：200克.
师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重?
（学生活动）
师：小组再称一称这袋花生到底有多重?
生：500克.
师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重?
（学生活动）
师：称一称这袋红豆到底有多重?
生：2千克.
师：那1个苹果有多重呢?请同学们先掂再称,再说说大约多少个这样的苹果是1千克.
四、应用拓展
师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》,你们想看吗?
动画：星期天,小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料.小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯.花狐想敲小猪一笔,要小猪陪100个玻璃杯.面对一地的碎玻璃,谁也说不清打烂了多少个玻璃杯.
让学生伸张正义,自由发言,为小猪出主意.
再放动画：机灵狗想出一个巧主意,先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克）,再称一称玻璃碎片的重量（1000克）.
让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯.
五、课后小结
通过本节课的学习有什么新的收获?学了新知识有何感想.还有什么不懂的地方.
[课后反思]
克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念.在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动,使\x09学生亲身感受到身边处处有数学,同时让学生初步建立克和千克的质量概念.让学生了解克和千克单位之间的进率,我并没有直接告诉学生1千克=1000克,而是让学生通过做实验,总结得出1千克=1000克.充分体现了新课标所提倡的过程性目标.在练习部分,学生通过掂一掂、估一估、称一称,对克和千克的质量概念进一步加深认识,并培养了学生的估计意识.课的最后,我让学生为小猪出主意,培养了学生的发散性思维和解决问题的能力,增强了生活意识,体会知识的应用价值.
学生在轻松愉快的学习氛围中,由始至终都处于积极的学习状态.学生变被动为主动,真正成为数学学习的主人.

案例学习心得（六）

对新课程理念下数学教学的思考






一、提高对数学的认识,贯彻新课程的理念
1．如何认识数学
贯彻新课程的理念需要我们对数学有一个较好的认识.数学是科学、是语言、是工具,是基础,有广泛的应用,已从幕后走向台前,与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造财富.我们要认识数学的一些要素,例如：
（1）要认识数学的两个侧面,即数学的两重性——数学内容的形式性和数学发现的经验性,正如波利亚（G.Polya）指出的：数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这方面看,数学象是一门系统的演绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来象是一门试验性的归纳科学；
（2）要认识数学的基本要素,这就是柯朗（R.Courant）所说的——逻辑和直觉、分析和构造、一般性和个别性；
（3）要认识数学是一门动态的发展的科学,正如“人人关心数学教育的未来”中指出的“数学是一门有待探索的、动态的、进化的思维训练,而不是僵化的、绝对的、封闭的规则体系；数学是一种科学,而不是一堆原则,数学是关于模式的科学,而不是仅仅关于数的科学”……
2．对新课程理念下高中数学内容的认识
（1）对10个模块内容的认识
可以从三个层次上去分析、考虑：
——知识领域.可分：代数、几何、概率统计、微积分、与信息技术相关的内容（算法、框图、推理与证明）等五个领域考虑.解决“有什么”内容的问题.
——知识结构.揭示数学各部分内容、各分支之间的有机联系,提高对高中新课程数学内容整体的认识.
——思想方法.对数学内容的进一步提升,进一步加深对高中新课程数学内容和教育价值的认识.
（2）对选修系列3、4中16个专题的认识
专题内容的构成：
选修系列3和系列4的专题的学习重在提高数学素养,拓宽视野.大致分为三类.一类是在学生已学数学内容基础上进一步加深对已学知识和相关知识的了解和认识,是在学生已学数学内容基础上的延伸和拓广.例如数学史选讲、几何证明选讲、数列与差分、坐标系与参数方程、不等式选讲、初等数论初步等.一类是对近现代数学中一些重要数学思想方法的介绍,但不是把大学有关内容的简化下放.例如对称与群、矩阵与变换、欧拉公式与闭曲面分类、三等分角与数域扩充等.还有一类是反映数学与现实世界紧密联系与广泛应用的内容,通过这些专题的学习,可以加深学生对数学的力量、数学应用价值的认识.例如信息安全与密码、优选法与实验设计初步、统筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔代数等.
对专题内容的要求：
这些专题的内容不要求严格的系统性,但也不是简单地讲讲故事,又不是科普读物.而是想让学生对它们的基本内容和基本思想方法,或者基本应用有一个初步的了解.
选修系列3和系列4这两个系列的专题在教学要求上是有所区别的.选修系列3的专题,主要是以通俗易懂的语言,深入浅出地介绍各专题的基本数学内容及其基本思想,以开阔学生视野,从数学的发展或从一个具体的数学分支,来认识数学的魅力和价值.
选修系列4的专题,虽然也是要深入浅出地介绍各个专题的主要内容和基本思想,同时还要求学生能够运用其中的一些数学知识,计算、证明或处理一些问题.
选修系列3和系列4的设置和实施是一个动态发展的过程.
二、提高对数学的价值、数学的教育价值的认识,体现新课程的理念
1．数学的科学价值、应用价值和文化价值
——数学对于人类进步、科技发展和社会发展的重要影响
——数学是探索自然现象和社会现象基本规律的工具和语言
——纯粹数学、数学基础理论的重要性
2．数学的教育价值
——数学教育在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面起着重要的作用.
——数学教育是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要.
——数学教育在学校教育中占有特殊的地位,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界.
三、以学生的发展为本,在实践和探索中丰富和改善教与学的方式,帮助学生更好地体验数学发现和创造的历程,发展创新意识和实践能力
1．如何把握新增内容的教学
（1）必修课中新增内容的教学
案例——算法
增加的理由：
“算法”在当今数学和科学技术中的作用已经凸现出来,他是数学及其应用的重要组成部分,是计算机科学的重要基础.在社会发展中发挥着越来越大的作用,已融入社会生活的方方面面.此外,学习和体会算法的基本思想对于理解算理、提高逻辑思维能力、发展有条理的思考和表达也是十分重要和有效的.
教学定位：
结合具体实例,感受、学习和体会算法的基本思想；学习和体验算法的程序框图、基本算法语言；并将算法的思想方法渗透到高中数学的有关内容中,学习分析、解决问题的一种方法.
（2）选修课1、2中新增内容的教学
案例——推理和证明
增加的理由：
推理与证明是数学的基本思维过程,是做数学的基本功,也是人们在一般学习和生活中常用的思维方式,是发展理性思维的重要方面；数学与其他学科的区别除了研究对象不同之外,最突出的就是数学内部规律的真确性必须用演绎推理（逻辑推理）的方式来证明,而在证明或学习数学过程过程中,又经常要用合情推理去猜测和发现结论、探索和提供思路.因此,无论是学习数学、做数学,还是对于学生理性思维的培养,都需要在基础教育阶段的高中数学中加强这方面的学习和训练.此外,随着信息技术的发展,机器证明、自动控制等方面的应用也需要学习推理与证明的有关内容.
教学定位：
在教学中,可以变隐性为显性、分散为集中,结合以前所学的内容,通过挖掘、提炼、明确化等方式,同时通过新内容的学习,使学生感受和体验如何学会数学思考方式,体会推理和证明在数学学习和日常生活中的意义和作用,提高数学素养.
（3）选修课4中专题的教学
案例——矩阵与变换
增加的理由：
矩阵作为一种表示,在数学上是一个高度有用的工具,有了运算,矩阵作为一种线性变换,由于线性变换的重要性和它的应用的广泛性,使得矩阵在许多学科中有着广泛的应用.该专题通过几何图形的变换介绍矩阵的基本知识和基本思想,对于高中学生的数学学习就显得更有意义了.
教学定位：
对这个专题,特别强调要从具体实例入手,充分利用几何图形的直观（尽管矩阵表示的变换不仅是几何图形的变换）,结合几何图形的变换来介绍有关内容,理解矩阵作为线性变换表示的实质,尽量不引入抽象的形式运算符号,不强调系统性.
2．如何把握有关内容在要求和处理上的变化
案例1
函数——强调对函数概念本质的理解,函数是描述现实世界中变量之间依赖关系的重要数学模型,避免在求函数定义域、值域及讨论函数性质时出现过于繁琐的技巧训练,避免人为地编制一些求定义域和值域的偏题；注重了与方程的联系及函数观点在二分法中的应用；加强了函数作为重要数学模型的应用；充分注意到学生对于函数概念真正的认识和理解是不容易的,要经历一个多次接触、螺旋上升的较长过程.减弱了对反函数、对数函数的要求.
案例2
统计——对于统计的教与学,必须强调统计基本思想和方法的认识和理解,而不能把统计作为计算统计量的学习.
让学生比较系统地参与收集数据、整理、分析数据、从数据中提取信息、进行估计、作出推断的全过程,并让学生在经历解决问题的活动过程中,感受和体验统计用样本来估计总体,即从局部来推断整体的归纳思想,学会收集数据的一些基本方法,体会统计思维与确定性思维的差异.
3．借助几何直观,揭示基本概念和基础知识的本质和关系,同时学会数学学习和思考的一种基本方法
几何直观形象、直观,能启迪思路、帮助理解,因此,借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方法和途径.从某种意义上来说,只有做到了直观上的理解,才是真正的理解.
案例1 函数的性质
案例2 导数的概念
案例3 圆锥曲线
4．鼓励学生积极参与教学活动,帮助学生用内心的体验与创造来学习数学,更好地认识和理解数学
为了鼓励学生积极参与教学活动,帮助学生用内心的体验与创造来学习数学,认识和理解基本概念、掌握基础知识.在备课时不仅要备知识,把自己知道的最多、最好、最生动的东西给学生,还要考虑如何引导学生参与,应该给学生一些什么,不给什么；先给什么,后给什么；以什么样的形式能给他带来最大的思考空间；怎样创设问题情境?怎么提问?在什么时候、提什么样的问题才会有助于学生认识和理解基本概念、掌握基础知识,等等.
案例1 集合、集合的基本关系、集合的运算；
案例2 直线与方程、圆与方程；
案例3 圆锥曲线的概念；
在课堂教学中鼓励学生参与遇到种种困难时的对策：
备课时首先要加强对教学内容和教学课时整体上的把握和安排,对核心的概念和内容在时间上留有余地,对每一次所讲内容在数学上的要求有一个清楚的认识,对学生的基础和认知水平有一个比较准确的估计.其次,在观念上也要有转变,因为当我们把学生学习的积极情感调动起来、学生的思维被激活时,学生会积极参与到教学活动中来,也就会提高教与学的效率.同时,我们需要在实施过程中不断探索和积累经验.
5．注重联系,提高对数学和数学教育价值的整体认识,发展学生的应用意识和实践能力
注重联系是数学学习的要求.新课程模块的结构和对数学应用的要求更应关注数学不同内容、不同分支之间的联系,数学与日常生活的联系,以及数学与其它科学的联系.
案例1 要把握好函数与其他内容之间的联系,通过内容之间的种种联系,通过与社会生活的联系,理解函数的概念及其应用,体会为什么函数是高中数学的核心概念.为此,不仅在学习函数时,要结合函数的图象了解函数的零点与方程根的联系,根据具体函数的图象,借助计算器或计算机求相应方程的近似解；还可在平面解析几何的学习中通过类比、联想,体会直线的斜截式与一次函数的联系；在数列的学习中体会等差数列与一次函数的联系,等比数列与指数函数的联系；在导数的学习中通过与前面函数性质学习的比较,体会导数在研究函数性质时的一般性和有效性；通过具体实例,使学生感受并理解社会生活中所说的直线上升、指数爆炸、对数增长等不同的变化规律,说的就是一次函数、指数函数、对数函数等不同函数模型的增长含义；等等.
案例2 在学习向量时或在学习向量后,要有意识地将向量与三角恒等变形、与几何、与代数之间的相应内容进行有机的联系,并通过比较,感受和体验向量在处理三角、几何、代数等各不同数学分支问题中的独到之处和桥梁作用,认识数学的整体性.
案例3 要有目的、有意识地将算法思想渗透和应用在有关内容中,体会算法思想在解决问题和培养理性思维中的意义和作用.
案例4 把握好数学与现实生活、与其它学科之间的联系,使学生对数学的应用有感性的认识.比如教学中要重视向量与力、速度、加速度的联系,三角函数与力学中单摆运动、波的传播、交流电之间的联系.导数与现实社会、与其他学科的联系,所描述的现实社会、以及其他学科中的种种变化率,如：绿地面积的增长率、人口的增长率、排污率、运动物体的瞬时速度和加速度、药物浓度在人体内的瞬时变化率,等等.
6．恰当使用信息技术,改善学生的学习方式,加深对基本概念和基础知识的理解
信息技术的巨大功能
快捷的计算功能；丰富的图形呈现与制作功能；大量数据的处理功能；提供交互式的学习和研究环境；帮助学生将头脑中想到的信息通过信息技术工具得以显示和验证；等等.
信息技术的教育功能
学生通过信息技术工具的操作可以启发思维,开拓思路,通过主动积极的观察、分析和探索活动,进行探索和发现,体现了认识数学的过程、实践和创新的过程,帮助学生更好地认识和理解基本概念和基础知识,等等.
需注意的问题
当我们鼓励学生运用现代信息技术学习数学时,应让他们认识到现代信息技术的飞速发展,方便了我们的数学教与学,为我们的教与学注入了新的活力.但是,现代信息技术不能替代艰苦的学习和人脑精密的思考,他只是作为达到目的的一种手段,一种无可比拟的工具,从而合理而非盲目地使用信息技术.
四、教师在新课程实施中的地位和角色
教师是新课程实施的主体；是课程的研究者、建设者、和教材资源开发的重要力量.教师应成为数学教育改革的动力.
为此,要形成正确的数学观、学生观、教学观和评价观.
以听讲、记忆、模仿为主要特点的讲授和接受学习,能比较经济、快速地把知识内容传递给学生,但是,也更容易导致学生学习的被动、学习过程的消极,学习结果指向单纯的知识和技能.而以自主、合作、探究为特征的学习方式,更容易引导学生理解知识的意义、发展创造性、形成积极的学习态度和正确的价值观.
我们要努力做到：
——在学生记忆公式和定理的同时,更多地、想方设法地使学生学会怎样去思考问题、提出问题,学会面对陌生的问题和领域寻找解决问题的方法；
——使学生面对他不懂的东西,知道到哪里去寻找答案.
——设法把学生的眼光引向广阔的知识海洋,让学生知道,生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；
一句话——使学生学会学习；
我们要帮助学生认识到：
——如果只是重复前人的结论而缺乏自己的思考,就难有新的创造.
——对人的创造能力来说,有两个东西比记忆更重要,一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识,再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力.
五、在实施新课程教学中应注意的问题和对策
1．“三维目标”如何整合?
首先要对“三维目标”有一个正确的认识——既有层次,又是一个整体.再次是如何摆脱困惑——一是要认真反思、思考自己的教学现状；二是要与同行交流、向同行学习；三是向书本学习,学习理论、开阔视眼,再回到课堂教学中,指导教学实践.
2．在课堂教学中努力把关注的焦点放在学生方面
把关注的焦点放在学生方面,而不是不自觉地把关注的焦点放在自己身上,导致在课程上的紧张和压力,例如,担心驾驭不好课堂教学,担心出现“课堂太乱”的现象,等等.
3．在学习、实践、探索、研究中进行教与学
新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程,在这过程中,需要我们认真反思、独立思考、交流探讨、学习研究、与学生平等对话,在实践和探索中不断前进.
教师的成长之路——经验+反思+学习+研究,而不仅仅是经验+反思
新课程的实施要求提高教师的双专业修养
新课程的实施需要大家通力合作
新课程的实施需要我们积极探索和研究,克服改革过程中遇到的各种困难,保证改革的顺利进展.【案例学习心得】

案例学习心得（七）

合作学习是一件愉快的事,我每次和同学合作学习,就得到一次进步,得到一次知识的提高.\x09　\x09
　　记得在一次语文课中,老师给我们上了《月光曲》这一课,在我们把课文读熟的情况下,老师提出一个问题,要求我们四人小组讨论:"贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?"\x09　\x09
　　带着老师提出的问题,我们开始了激烈的讨论.一开始,冯永磊说:"应该是听的很认真,所以贝多芬为他又弹了一曲."其他人听了一时间都没有说什么,好象他说的有道理:一向是点子王的\x09　\x09
　　郭辉说:"不对,可能是贝多芬弹的有点投入了,为了尽兴而再弹一首."小组长刘安宁想了想,\x09　\x09
　　对我们说:"我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子,盲姑娘听出了贝多芬的曲调,而认出了贝多芬,贝多芬遇到了知音,再为盲姑娘弹一首曲子."我们听了连连点头,都说刘安宁聪明,正在我们夸刘安宁的时候,马老师微笑的走过来,看了看我们说:"你们说的都不错,但刘安宁说的更加全面,有道理,是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬,只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬,真是了不起啊!"大家马上明白了,盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的.\x09　\x09
　　合作学习不仅提高了我们的知识,还让我们懂得了合作愉快的好处.我们在合作中分享了快乐、分享到了幸福.

案例学习心得（八）

学问的含义包含十分广泛可以理解为经验学识素养及科技创新,例子一个很难透切说明白‘.其实简单一点就好比一个有学问的人和一个没什么学问的人去做同一件事有学问那个就会高效率完成并且会想出更加完美的方案而且学问越高其结果更完美就可以做到没有最好只有更好,而没学问的却有可能无法完成这件事甚至有可能搞砸更有可能带来危害及灾难最多也是免为其难
正面:有了学问,你才能有备无患地去选择自己喜欢的事业.
反面:没有学问,你将无法举步自己想涉足的一切活动.
诺贝尔经济学奖获得者莱因哈特·赛尔顿教授有一个著名的“博弈”理论.假设有一场比赛,参与者可以选择与对手是合作还是竞争.如果采取合作策略,可以像鸽子一样瓜分战利品,那么对手之间浪费时间和精力的争斗不存在了；如果采取竞争策略,像老鹰一样互相争斗,那么胜利者往往只有一个,而且即使是获得胜利,也要被啄掉不少羽毛.现代社会中的现代企业文化,追求的是团队合作精神.所以,不论对个人还是对公司,单纯的竞争只能导致关系恶化,使成长停滞；只有互相合作,才能真正做到双赢.

案例学习心得

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