审计务虚会发言稿

审计务虚会发言稿(共2篇)

审计务虚会发言稿（一）:

审计工作底稿是什么?

它是审计证据的载体,可作为审计过程和结果的书面证明,也是形成审计结论的依据.注册会计师审计术语之一.审计工作底稿,是指注册会计师对制定的审计计划、实施的审计程序、获取的相关审计证据,以及得出的审计结论作出的记录.注册会计师应当及时编制审计工作底稿,以实现下列目的：1.提供充分、适当的记录,作为审计报告的基础.审计工作底稿是注册会计师形成审计结论,发表审计意见的直接依据.及时编制审计工作底稿有助于提高审计工作的质量,便于在出具审计报告之前,对取得的审计证据和得出的审计结论进行有效复核和评价.2.提供证据,证明其按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作.在会计师事务所因执业质量而涉及诉讼或有关监管机构进行执业质量检查时,审计工作底稿能够提供证据,证明会计师事务所是否按照审计准则的规定执行了审计工作.审计工作底稿通常包括总体审计策略、具体审计计划、分析表、问题备忘录、重大事项概要、询证函回函、管理层声明书、核对表、有关重大事项的往来信件(包括电子邮件),以及对被审计单位文件记录的摘要或复印件等.此外,审计工作底稿通常还包括业务约定书、管理建议书、项目组内部或项目组与被审计单位举行的会议记录、与其他人士(如其他注册会计师、律师、专家等)的沟通文件及错报汇总表等.审计工作底稿的要素 一般来说,每张工作底稿必须同时包括以下基本内容：1、被审计单位名称; 2、审计项目名称; 3、审计项目时间或期间; 4、审计过程记录; 5、审计结论; 6、审计标识及其说明; 7、索引号及页次; 8、编制者姓名及编制日期; 9、复核者姓名及复核日期; 10、其他应说明事项 其中,审计过程记录主要记录以下事项：1、记录特定项目或事项的识别特征; 2、重大事项; 3、记录针对重大事项如何处理矛盾或不一致的情况; 4、其他准则中的相关记录要求 又一年的审计正在如火如荼进行着,很多人由于业务匆忙,底稿的不完善也就是肯定的,但必然也会心里面有些煌然.其实底稿也未必就是那么个高深的东西吧.走在上班的路上,就在想,这底稿到底是什么?底稿是“会议记录”.我们开会往往都要有个记录,经过整理之后,就形成了会议纪要,这样的记录或纪要是检查和回顾谁曾经表达了什么意思,布置了什么工作,形成了什么意见.大约底稿也是反映了我们通过检查、观察、询证等行为所形成的记录吧.底稿是“日记”.喜欢记录日记的人们大约都知道,日记往往是记录自己一天之中感受最深的事情,这样的日记往往有利于反映自己成长、认识和思考的过程.也许底稿也如日记,在客户现场,我们做底稿也反映了这某一天我们对某个报表项目或者对某个经营环节的调查研究及其认识的内容,不过,底稿很多是用数据来说话的.底稿是“发言稿”.不少的发言稿是简要的要点,一类或一件事情未必都可以用纸面的语言完全表达的,书面语言毕竟和口头的语言有些差异,为此,我们准备发言稿.审计和评估的底稿其实也有这样的道理吧.我们准备了调查的提纲,然后,通常现场的发挥和补充,让底稿作为线索来相对完整的反映企业的财务状况、经营业绩和现金流量.底稿是“分析图”.有些人阐述事情或者进行分析判断喜欢用流程图,把要素、联系和功能之类的事项和判断加以注明,一目了然.审计底稿也有此功能,我们把影响财务报表数据的要素及其关联事项用勾稽关系或交叉索引方式给表达出来,把自己对于数据公允性的判断、把关系或数据之间的关联性用文字或图表的形式表达出来,也就是一种底稿吧.从多个侧面来看待和认识底稿,也许有利于我们把握底稿的形式和底稿的本质,然后,再根据具体情况分析取得和整理底稿.

审计务虚会发言稿（二）:

2013教育部审核北师大版二年级数学课桌有多长的说课稿【审计务虚会发言稿】

　　庄头小学校本研究—— 集体备课发言稿 活动时间2013 年 11 月 14 日 活动地点 会议室 学科 数学 年级 二年级 教学内容 课桌有多长 参备人 教材简介 北京师范大学出版社二年级上册第六单元 教学目标 知识与技能 1.认识厘米,体会厘米的实际意义.能估计较小的物体的长度,会用刻 度尺测量物体的长度.2.经历用不同的工具测量同一物体长 情感态度与价值观 3.体会统一长度单位的必要性.培养 学生观察能力和估测意识.教学重点 1.能用刻度尺测量较小的物体的长度.教学难点 1.让学生初步建立对 1 厘米的印象.2.认识从几刻度到几刻度之间的长度.教学准备 铅笔、直尺、学具盒、算术本、订书钉.主备人初稿教案 发现的亮点、不足及改进思路 一、导入新课 1.谈话导入：今天这节课我们继续研究测量的相关问题.上节课,我们用不同的方法测量了我们的教室.这节课,我们在来测量一下陪伴我们的课桌.（板书课题：课桌有多长） 二、合作交流,认识厘米（新知探究） 1.请同桌两人先商量一下用什么工具量,然后量一量你自己的课桌有多长.学生汇报 （学生可能回答：大约 2 本书长,大约 6枝铅笔长,大约 4 拃长等） 2.为什么大家的桌子都一样,同学们测量的结果却不相同呢?学生思考,汇报.（使用的测量工具不同） 3.小结：使用的工具不同,测量结果就会不一样,只有当工具一样时,测量结果才会相同,所以,我们应该找一个统一的测量工具进行测量.在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短?（引入直尺） 4.介绍直尺.1认识刻度尺 观察：尺子上都有些什么?学生可能回答：直尺上有小格,有数字 0、 2、1、 3……还有 cm 等.（厘米） （尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”表示） 在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上,（生：尺子最左边,表示开始起点.） 师提醒：通常,我们在测量物体的时候,一般从起点 0 刻度线量起.（2）认识 1 厘米 ①认识 1 厘米.从 师：0 刻度到 1 刻度之间的长度是几厘米?用字母怎样表示?（学生试说,教师纠正.） 师：请你在尺子上找一找,还有几刻度到几刻度之间的长度也是 1 厘米?（同桌互说.） ②体会 1 厘米的实际长度.用手势表示 1 厘米的长度.操作：用右手食指和拇指轻轻夹住铅笔,再用左手轻轻地抽出铅笔,指肚之间的缝隙大约就是 1 厘米.③练一练.找一找：什么东西的长度或厚度大约是 1厘米?（纽扣、大拇指指甲盖、门牙的长度、订书钉的长度等） 3认识几厘米 从 1.数一数：0 刻度到 2 刻度之间有几个1 厘米,是几厘米?从 1 刻度到 4 刻度是几厘米?从 2 刻度到 5 刻度是几厘米?从 0 刻度到5 刻度是几厘米?2.拿起身边的东西先估一估长度,再量一量.3.再剪一段长 4 厘米的彩带,并借助直尺画一条长 4 厘米的直线.四、巩固延伸 1.学生自主完成练一练.2.集体订正.五、总结 1.通过今天的学习,你有什么收获呢?2.教师总结：通过这节课的学习,我们认识了长度单位——厘米,厘米也可以 cm 表示,知道了 1 厘米大约有一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位,还学会了测量物体的长度,注意测量时要从 0 刻度量起,也可以从整刻度开始,等等.小 结：

审计务虚会发言稿

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