培养考察

培养考察(共10篇)

培养考察（一）:

入党积极分子培养考察登记表中培养教育情况怎么写

党支部要指定培养联系人对入党积极分子进行培养和考察,培养联系人将平时的考察情况每半年向党支部大会报告一次,并形成书面考察意见填入表内.考察意见要采取写实的方法,既要写优点,也要写缺点.要针对被确定为入党积极分子时存在的缺点和不足,注意考察其改进情况.填写意见要及时,不能在发展前突击填写.
考察内容：
既要考察入党积极分子的政治素质、学习成绩、工作表现,也要考察其入党动机、理想信念；既要考察平时表现、组织纪律观念、群众基础,更要考察其在关键时刻的表现和在重大政治问题上的态度和立场.考察内容要真实、具体、正确,能反映出入党积极分子表现的特点.
考察的具体方法：
1、日常考察.在日常工作、学习、生活中考察,可通过与入党积极分子面对面的交流,了解他们的思想；也可以向党内外群众了解入党积极分子的一贯表现.
2、任务考察.党组织要有意识地给入党积极分子分配一定的工作和任务,给他们压担子,并提出具体要求,观察他们的表现.
3、活动考察.吸收入党积极分子参加党的一些活动,了解他们的心得体会和思想反映.
4、关键考察.观察和了解入党积极分子在关键时刻的表现,对大是大非问题的态度和立场.
入党积极分子被确定为发展对象后,党组织要进行政治审查,政治审查的主要内容是：
对党的路线、方针、政策的态度,本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现及现实表现（要明确写出缺点或不足）,直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况等.【培养考察】

培养考察（二）:

入党积极分子培养表上的培养谈话内容,给我写两个.
在入党积极分子培养考察表上培养人的谈话内容给我写两个,

级党组织批准发展对象入党前的谈话内容,应根据不同对象来确定,一般应从以下几方面对其进行考察和教育：
(1)发展对象对党的认识是否正确.
(2)发展对象入党动机是否端正,是否树立全心全意为人民服务的思想,有无为党的事业奋斗终身的决心.
(3)发展对象思想觉悟和政治上成熟的程度.
(4)发展对象的政治品质和工作态度.
(5)发展对象对党的基本知识的理解和掌握的情况.
(6)发展对象对自己缺点和不足的认识及今后改进的打算.
(7)发展对象政治历史和其他方面的问题.
最后要简要归纳：肯定成绩,鼓励进步,指出不足,明确努力方向.至于你该说什么,对照上边的方向准备准备吧

培养考察（三）:

预备党员培养教育考察情况 优缺点 范文?
要具体的范文~是具体的范文~

我们当时都是自己写的╮(╯_╰)╭
这个就是写自己的优缺点而已,从思想,学习,生活,工作四个方面写,这个是规定套路,一共写四段,优点在每段里面写,第五段单独写缺点,一两句概括.总之,要体现进步了,这个最重要.

培养考察（四）:

入团积极分子培养考察登记表那些需要我们私下填写?
比如班主任意见一栏是否是自己拿到班主任那里写?

班主任意见,你最好空着,你最后不是要交上去吗?交上去以后,人家会找你班主任的,不用你自己去

培养考察（五）:

《入党积极分子培养考察登记表》中“过去与现在经济状况”等项如何填写?
在网上搜了一下,都没有这个项目.看来《《入党积极分子培养考察登记表》也有不同的版本?
我们单位的表中有此项“过去与现在经济状况”,请问这一条如何具体填写.能给个例子么?

你们那里的入党积极分子登记表是跟我们的不太一样,我们没有这一项,我觉得如果你是学生,就写至今为学生,无收入；如果你已经上班,你就写截止到XX年XX月XX日为学生,没有经济收入,XX年XX月XX日至XX年XX月XX日在某公司担任某职位,较过去经济收入增多,经济状况良好,无任何不良经济往来（我想你们单位加上这个是不是也是为了考察你对现在经济收入的满意度啊~~~也许多想了）,这叫什么表啊,党组织问人家经济状况

培养考察（六）:

《中国共产党预备党员考察表》中的“预备期表现考察记录”怎么写啊,一共有4个,应该是要写4个季度的
谁贴出来4个季度的,

1
***自向党组织递交入党申请书以来,能够积极向党组织靠拢,认真接受党组织的培养与考察,主动参加各项活动,学习/工作态度端正,成绩**,热心集体,为同学/人民服务的意识不断增强,同时应进一步端正入党动机,加强政治理论的学习,与同学的沟通交流还应加强.今后应更加严格要求自己,不断改正不足,争取进步.
2：
经过这一时期的培养与考察,***同学/同志进一步提高了思想认识和政治觉悟,入党动机进一步明确.学习一直很刻苦,成绩优秀.主动帮助有困难的同学,经常为同学排忧解难,积极参加各项活动,参与意识和服务意识明显增强.在同学中的威信进一步增强,能积极主动地改正自身存在的不足.不断加强政治理论学习,但理论水平还有待提高.今后还应积极努力,进一步完善自己.
3:
***同学/（同志）能从思想和行动上严格要求自己,不断改正自身不足.思想觉悟和理论水平有很大提高,入党动机端正.在同学中能够发挥模范作用,群众基础良好.今后要以党员标准更加严格要求自己,积极向组织靠拢.继续加强理论学习,注意模范带头作用,不断提高自己.
4：
***同学/（同志）能够以党员标准严格要求自己,从思想上和行动上积极向党组织靠拢.能针对自身的不足,不断加强政治学习,特别是经过校党校的学习,思想觉悟和理论水平都有了很大提高,入党态度进一步明确,动机端正.在学习和生活中能够发挥带头作用,群众基础良好.用进一步的行动向组织靠拢,理论与实践相结合,已经符合一名正式党员的标准.

培养考察（七）:

入党积极分子考察表中的具体表现怎么写（这是培养人写的）

既然你是培养人,就应该熟悉积极分子的各方面情况,按照一定的规范,组织好语言即可.
可以说：该同志在思想上始终与党保持一致,认真学习党的各项理论政策,坚持落实科学发展观；工作上从事某一项或某个部门的工作,兢兢业业,勤奋努力,取得了怎样的成绩,最好能够举出重要的事例,说明该同志对工作认真负责的态度,并取得了硬顶的成绩.在生活上,团结同志,关心同事的工作和生活,对于有困难的同志给予及时的帮助.平时遵纪守法,时刻以一名正式党员的标准严格要求自己,向优秀的同志看齐,起到了良好的先锋模范作用.最后,还可以说一些它的优秀事迹,基本就可以了.【培养考察】

培养考察（八）:

预备党员考察表里的“包干培养人”指谁

你好：
包干培养人和入党介绍人是两个概念,一个主要负责介绍入党,一个主要负责入党后的思想教育和引导,帮助你更快成熟,支部委员、支部书记、普通党员都可以担任.但是为了图方便,现在很多党组织把两个角色合并了.你还是要以实际情况填写,如无包干培养人,可写入党联系人.

培养考察（九）:

数学教学的含义
数学教学与能力培养的关系

数学教学思维能力培养之我见
对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一.在平时的教学中,既要注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养.特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,从而丧失数学学习的兴趣.培养直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求.
一、数学直觉思维的阐释
数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察.
直观与直感都是以真实的事物为对象,通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知.例如等腰三角形的两个底角相等,两个角相等的三角形是等腰三角形等概念、性质的界定并没有一个严格的证明,只是一种直观形象的感知.而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系.庞加莱说：直觉不必建立在感觉明白之上．感觉不久便会变的无能为力.例如,我们仍无法想象千角形,但我们能够通过直觉一般地思考多角形,多角形把千角形作为一个特例包括进来.由此可见直觉是一种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景.正如迪瓦多内所说：这些富有创造性的科学家与众不同的地方,在于他们对研究的对象有一个活全生的构想和深刻的了解,这些构想和了解结合起来,就是所谓’直觉’……,因为它适用的对象,一般说来,在我们的感官世界中是看不见的.
从思维方式上来看,思维可以分为逻辑思维和直觉思维.长期以来人们刻意的把两者分离开来,其实这是一种误解,逻辑思维与直觉思维从来就不是割离的.有一种观点认为逻辑重于演绎,而直观重于分析,从侧重角度来看,此话不无道理,但侧重并不等于完全,数学逻辑中是否会有直觉成分?数学直觉是否具有逻辑性?比如在日常生活中有许多说不清道不明的东西,人们对各种事件作出判断与猜想离不开直觉,甚至可以说直觉无时无刻不在起作用.数学也是对客观世界的反映,它是人们对生活现象与世界运行的秩序直觉的体现,再以数学的形式将思考的理性过程格式化.数学最初的概念都是基于直觉,数学在一定程度上就是在问题解决中得到发展的,问题解决也离不开直觉,下面我们就以数学问题的证明为例,来考察直觉在证明过程中所起的作用.
一个数学证明可以分解为许多基本运算或许多演绎推理元素,一个成功的数学证明是这些基本运算或演绎推理元素的一个成功的组合,仿佛是一条从出发点到目的地的通道,一个个基本运算和演绎推理元素就是这条通道的一个个路段,当一个成功的证明摆在我们面前开始,逻辑可以帮助我们确信沿着这条路必定能顺利的到达目的地,但是逻辑却不能告诉我们,为什么这些路径的选取与这样的组合可以构成一条通道.事实上,出发不久就会遇上叉路口,也就是遇上了正确选择构成通道的路段的问题.庞加莱认为,即使能复写出一个成功的数学证明,但不知道是什么东西造成了证明的一致性,……,这些元素安置的顺序比元素本身更加重要.笛卡尔认为在数学推理中的每一步,直觉力都是不可缺少的.就好似我们平时打篮球,要靠球感一样,在快速运动中来不及去作逻辑判断,动作只是下意识的,而下意识的动作正是在平时训练产生的一种直觉.
在教育过程中,老师由于把证明过程过分的严格化、程序化.学生只是见到一具僵硬的逻辑外壳,直觉的光环被掩盖住了,而把成功往往归功于逻辑的功劳,对自己的直觉反而不觉得.学生的内在潜能没有被激发出来,学习的兴趣没有被调动起来,得不到思维的真正乐趣.《中国青年报》曾报道,约30％的初中生学习了平面几何推理之后,丧失了对数学学习的兴趣,这种现象应该引起数学教育者的重视与反思.
二、学生直觉思维的主要特征
直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点,从培养直觉思维的必要性来看,笔者以为直觉思维有以下三个主要特点：
(1)简约性
直觉思维是对思维对象从整体上考察,调动自己的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设,猜想或判断,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了跳跃式的形式.它是一瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是思维者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化,但是它却清晰的触及到事物的本质.
(2)创造性
现代社会需要创造性的人才,我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验,过多的注重培养逻辑思维,培养的人才大多数习惯于按部就班、墨守成规,缺乏创造能力和开拓精神.直觉思维是基于研究对象整体上的把握,不专意于细节的推敲,是思维的大手笔.正是由于思维的无意识性,它的想象才是丰富的,发散的,使人的认知结构向外无限扩展,因而具有反常规律的独创性.
伊恩．斯图加特说：直觉是真正的数学家赖以生存的东西,许多重大的发现都是基于直觉.欧几里得几何学的五个公设都是基于直觉,从而建立起欧几里得几何学这栋辉煌的大厦；哈密顿在散步的路上进发了构造四元素的火花；阿基米德在浴室里找到了辨别王冠真假的方法；凯库勒发现苯分了环状结构更是一个直觉思维的成功典范.
(3)自信力
学生对数学产生兴趣的原因有两种,一种是教师的人格魅力,其二是来自数学本身的魅力.不可否认情感的重要作用,但笔者的观点是,兴趣更多来自数学本身.成功可以培养一个人的自信,直觉发现伴随着很强的自信心.相比其它的物资奖励和情感激励,这种自信更稳定、更持久.当一个问题不用通过逻辑证明的形式而是通过自己的直觉获得,那么成功带给他的震撼是巨大的,内心将会产生一种强大的学习钻研动力,从而更加相信自己的能力.
高斯在小学时就能解决问题1+2+ …… +99+100＝?,这是基于他对数的敏感性的超常把握,这对他一生的成功产生了不可磨灭的影响.而现在的中学生极少具有直觉意识,对有限的直觉也半信半疑,不能从整体上驾驭问题,也就无法形成自信.
三、怎样培养学生直觉思维
一个人的数学思维,判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低.徐利治教授指出：数学直觉是可以后天培养的,实际上每个人的数学直觉也是不断提高的.数学直觉是可以通过训练提高的.
(!)扎实的基础是产生直觉的源泉
直觉不是靠机遇,直觉的获得虽然具有偶然性,但决不是无缘无故的凭空臆想,而是以扎实的知识为基础.若没有深厚的功底,是不会进发出思维的火花的.阿提雅说：一旦你真正感到弄懂一样东西,而且你通过大量例子以及通过与其它东两的联系取得了处理那个问题的足够多的经验．对此你就会产生一种关于正在发展的过程是怎么回事以及什么结论应该是正确的直觉.阿达玛曾风趣的说：难道一只猴了也能应机遇而打印成整部美国宪法吗?
(2)渗透数学的哲学观点及审美观念
直觉的产生是基于对研究对象整体的把握,而哲学观点有利于高屋建邻的把握事物的本质.这些哲学观点包括数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互转化、对称性等.例如（a+b）2= a2+2ab-b2 ,即使没有学过完全平方公式,也可以运用对称的观点判断结论的真伪.
美感和美的意识是数学直觉的本质,提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识,审美能力越强,则数学直觉能力也越强.狄拉克于1931年从数学对称的角度考虑,大胆的提出了反物质的假说,他认为真空中的反电子就是正电子.他还对麦克斯韦方程组提出质疑,他曾经说,如果一个物理方程在数学上看上去不美,那么这个方程的正确性是可疑的.
(3)重视解题教学
教学中选择适当的题目类型,有利于培养,考察学生的直觉思维.
例如选择题,由于只要求从四个选择支中挑选出来,省略解题过程,容许合理的猜想,有利于直觉思维的发展.实施开放性问题教学,也是培养直觉思维的有效方法.开放性问题的条件或结论不够明确,可以从多个角度由果寻因,由因索果,提出猜想,由于答案的发散性,有利于直觉思维能力的培养.
(4)设置直觉思维的意境和动机诱导
这就要求教师转变教学观念,把主动权还给学生.对于学生的大胆设想给予充分肯定,对其合理成分及时给予鼓励,爱护、扶植学生的自发性直觉思维,以免挫伤学生直觉思维的积极性和学生直觉思维的悟性.教师应及时因势利导,解除学生心中的疑惑,使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感.
跟着感觉走是教师经常讲的一句话,其实这句话里已蕴涵着直觉思维的萌芽,只不过没有把它上升为一种思维观念.教师应该把直觉思维冠冕堂皇的在课堂教学中明确的提出,制定相应的活动策略,从整体上分析问题的特征；重视数学思维方法的教学,诸如：换元、数形结合、归纳猜想、反证法等,对渗透直觉观念与思维能力的发展大有稗益.
四、结束语
直觉思维与逻辑思维同等重要,偏离任何一方都会制约一个人思维能力的发展,伊思．斯图尔特曾经说过这样一句话,数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙的结合在一起,受控制的精神和富有灵感的逻辑.受控制的精神和富有美感的逻辑正是数学的魅力所在,也是数学教育者努力的方向.

培养考察（十）:

如何创造条件争取早日加入中国共产党?

　　中国共产党是一个伟大、光荣的执政党.中国共产党是中国人民工人阶级的先锋队,同时又是中国人民和中国民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的利益.
　　因此,每个要求入党的积极分子都要正确认识自己,正确认识他人,树立正确的入党动机,因为,入党积极分子队伍,在党组织的培养教育过程中,各人的进步情况不同,成熟程度不同,党组织在发展党员的时候,只能是成熟一个发展一个,谁成熟了就发展谁,于是就可能出现二种情况,有的人写入党申请书时间短,而入了党,因其进步快,思想觉悟高；有的人虽写入党申请书的时间较长,却未能入党,而要经过较长时间的培养和考察.当入党申请人遇到第一种情况,要继续发扬；如果是后一种情况,要经得起考验,在这一时期要多找党支部负责人和培养人谈心,把心里的问题和疑问说清楚,多征求一下意见,努力改正自己的缺点和不足,争取早日入党,千万不能怨天尤人,更不能以己之长比人之短,放松自己,甚至自暴自弃,使得前功尽弃,反而不能入党.
　　一个要求入党的同志,在任何时候,任何情况下,都要经得起考验,正确对待自己,正确对待他人,树立正确的入党动机,相信只要不断追求进步,不断完善自我,党组织是会接受自己入党的.
　　同时,自己要加强理论学习,坚定政治方向,不断提高自身的思想政治素质,立志报效祖国,还要具备良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,珍爱生命,关爱集体,善待他人.并通过大学生的集体生活,认识自我和他人,注重团体协作,注重彼此的了解和尊重,树立集体荣誉感,学会建立良好的人际关系,增强自身的人际交往和社会适应能力,磨炼艰苦奋斗的意识,锤炼顽强拼搏的精神,碰到困难和挫折不会气馁,不放弃,自觉、果断、持久得完成学习和工作任务.
　　大学生争取早日加入中国共产党组织,主要是树立正确的入党动机.要以实际行动争取早日入党,主要做到以下三方面：
　　1、积极向党组织汇报思想工作,表达入党愿望.
　　2、积极创造条件,要学习知识,掌握本领,发展能力.要做道德高尚之人,认真做好人在班级中应发挥作用,乐于带头.
　　3、受住考验,信念不变

培养考察

http://m.zhuodaoren.com/fanwen865467/