培养学生物理实验能力研究报告

培养学生物理实验能力研究报告(共10篇)

培养学生物理实验能力研究报告（一）:

急 大学物理实验总结报告

经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅.在大学物理实验课即将结束之时,我对在这一年来的学习进行了总结,总结这一年来的收获与不足.取之长、补之短,在今后的学习和工作中有所受用.
在这一年大学物理实验课的学习中,让我受益颇多.一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯.一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的）,但经过这一年,让我深深的懂得课前预习的重要.只有在课前进行了认真的预习,才能在课上更好的学习,收获的更多、掌握的更多.二、大学物理实验培养了我的动手能力.“实验就是为了让你动手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西.”现在,大学生的动手能力越来越被人们重视,大学物理实验正好为我们提供了这一平台.每个实验我都亲自去做,不放弃每次锻炼的机会.经过这一年,让我的动手能力有了明显的提高.三、大学物理实验让我在探索中求得真知.那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大.实验是检验理论正确与否的试金石.为了要使你的理论被人接受,你必须用事实（实验）来证明,让那些怀疑的人哑口无言.虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复,但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说,这些探索也非一件易事.大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富.对于这些实验,我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握.大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”.学习就是为了能自我学习,这正是实验课的核心,它让我在探索、自我学习中获得知识.四、大学物理实验教会了我处理数据的能力.实验就有数据,有数据就得处理,这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否.经过这一年,我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法,让我对其它课程的学习也是得心应手.
经过这一年的大学物理实验课的学习,让我收获多多.但在这中间,我也发现了我存在的很多不足.我的动手能力还不够强,当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善,当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高,当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足,不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……
总之,大学物理实验课让我收获颇丰,同时也让我发现了自身的不足.在实验课上学得的,我将发挥到其它中去,也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足,我将努力改善,通过学习、实践等方式不断提高,克服那些不应成为学习、获得知识的障碍.在今后的学习、工作中有更大的收获,在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!

培养学生物理实验能力研究报告（二）:

求一份物理实验研究性报告模板

物理实验除了使学生受到系统的科学实验方法和实验技能的训练外,通过书写实验报告,还要培养学生将来从事科学研究和工程技术开发的论文书写基础.因此,实验报告是实验课学习的重要组成部分,希望同学们能认真对待.
正规的实验报告,应包含以下六个方面的内容：(1)实验目的；(2)实验原理；(3)实验仪器设备；(4)实验内容(简单步骤)及原始数据；(5)数据处理及结论；(6)结果的分析讨论.
现就物理实验报告的具体写作要点作一些介绍,供同学们参考.
一、实验目的
不同的实验有不同的训练目的,通常如讲义所述.但在具体实验过程中,有些内容未曾进行,或改变了实验内容.因此,不能完全照书本上抄,应按课堂要求并结合自己的体会来写.
如：实验4-2 金属杨氏弹性模量的测量
实验目的
1．掌握尺读望远镜的调节方法,能分析视差产生的原因并消除视差；
2．掌握用光杠杆测量长度微小变化量的原理,正确选择长度测量工具；
3．学会不同测量次数时的不确定度估算方法,分析各直接测量对实验结果影响大小；
4．练习用逐差法和作图法处理数据.
二、实验原理
实验原理是科学实验的基本依据.实验设计是否合理,实验所依据的测量公式是否严密可靠,实验采用什么规格的仪器,要求精度如何?应在原理中交代清楚.
1．必须有简明扼要的语言文字叙述.通常教材可能过于详细,目的在便于学生阅读和理解.书写报告时不能完全照书本上抄,应该用自己的语言进行归纳阐述.文字务必清晰、通顺.
2．所用的公式及其来源,简要的推导过程.
3．为阐述原理而必要的原理图或实验装置示意图.如图不止一张,应依次编号,安插在相应的文字附近.
如：实验3-3 滑线变阻器的分压与限流特性
实验原理
滑线变阻器在电路中的连接不同,可构成分压器和限流器.
1．分压特性研究
实验电路如图1.滑动头将滑线电阻 分成 和 两部分,为负载电阻.电路总电阻为

培养学生物理实验能力研究报告（三）:

大学物理创新实验报告
要求对大学物理实验报告进行改进包括1.实验创新要点（100字）2.理论依据3实施方案解决问题的具体方法4总结

学院：汽车学院 班级：热动0504 姓名：张志强 学号：0120507210410
大学物理实验论文
-------实验心得与体会
通过这个学期的大学物理实验,我体会颇深.首先,我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法,学会了基本物理量的测量和不确定度的分析方法、基本实验仪器的使用等；其次,我已经学会了独立作实验的能力,大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练,并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度、认真态度和创造性的思维.下面就我所做的实验我作了一些总结和体会.
自从我第一次上物理实验课的时候我就深深地感觉到物理实验的重要性,因此我每次上课都能全身心地听课,比如说第一次的不确定度等我就比班上其他同学学的要好一点,基本上学会了不确定度的每一步计算、回归直线的绘制以及有效数字的保留等,这也为我以后的实验数据处理带来了极大的方便.
我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲,但是再我做时候却极为不顺利,因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹,转动微调手轮也不怎么会用,最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹“涌出”或“陷入个数、速度与调节微调手轮的关系.测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题,实验仪器用的非常不熟悉,这一切都给我做实验带来了极大的不方便,当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大,可庆幸的是计算还顺利.总而言之,第一个实验我做的是不成功,但是我从中总结了实验的不足之处,吸取了很大的教训.因此我从做第二个实验起,就在实验前做了大量的实验准备,比如说,上网做提前预习、认真写好预习报告弄懂实验原理等.因此我从做第二个实验起就在各个方面有了很大的进步,实验仪器的使用也熟悉多了,实验仪器的读数也更加精确了,仪器的调节也更加的符合实验的要求.就拿夫-赫实验/双光栅微振实验来说,我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克—赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据,并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线.在实验后也做了很好的总结和个人体会,与此同时我也学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据处理方法,大大提高了我的实验能力和独立设计实验以及创造性地改进实验的能力等等.
下面我就谈一下我在做实验时的一些技巧与方法.首先,做实验要用科学认真的态度去对待实验,认真提前预习,做好实验预习报告；第二,上课时认真听老师做预习指导和讲解,把老师特别提醒会出错的地方写下来,做实验时切勿出错；第三,做实验时按步骤进行,切不可一步到位,太心急.并且一些小节之处要特别小心,若不会,可以跟其他同学一起探讨一下,把问题解决.第四,实验后数据处理一定要独立完成,莫抄其他同学的,否则,做实验就没有什么意义了,也就不会有什么收获.
总而言之,大学物理实验具有非常重要的意义.首先,物理概念的建立、物理规律的发现依赖于物理实验,是以实验为基础的,物理学作为一门科学的地位是由物理实验予以确立的；其次,已有的物理定律、物理假说、物理理论必须接受实验的检验,如果正确就予以确定,如果不正确就予以否定,如果不完全正确就予以修正.例如,爱因斯坦通过分析光电效应现象提出了光量子；伽利略用新发明的望远镜观察到木星有四个卫星后,否定了地心说；杨氏双缝干涉实验证实了光的波动假说的正确性.可以说,物理学的每一次进步都离不开实验.这对我们大学生来说也是非常重要的,尤其是对将来所从事的实际工作所需要具备的独立工作能力和创新能力等素质来讲,也是十分必要的,这是大学物理理论课不能做到,也不能取代的.
因此,我希望我能更加努力,在下个学期顺利完成所有的实验,圆满结束大学物理实验.
大学物理实验论文
赵新梅 学号：0120509330327 信息学院电子0503班
在即将结束的这个学期里,我完成了大学物理实验（上）这门课程的学习.物理实验是物理学习的基础,虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果,但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的.在物理实验中,影响物理实验现象的因素很多,产生的物理实验现象也错综复杂.老师们通过精心设计实验方案、严格控制实验条件等多种途径,以最佳的实验方式呈现物理问题,使我们通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题,考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力,加深了我们对有关物理知识的理解.通过一学期的课程,我学到了很多东西.
做大学物理实验时,为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,需要课前认真地预习,首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并根据实验教材的相关内容,弄清楚所要进行的实验的总体过程,弄懂实验的目的、基本原理,了解实验所采用的方法的关键与成功之处；思考实验可能用到的相关实验仪器,对照教材所列的实验仪器,了解仪器的工作原理,性能、正确操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项.然后还要写预习报告,预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作.在写预习报告的时候,我们一般包括实验目的,基本原理,实验仪器,操作步骤,测量内容,数据表,预习思考题等.数据表与操作步骤密切相关,数据表中的栏目排列顺序应与操作步骤的顺序合理配合.这样就可以随时将数据按顺序填入表中,也可以随时观察和分析数据的规律性.刚开始时我们不注意预习报告里的数据表格,将数据随便的记录在一张纸上,结果发现整理数据时会出现很多混乱和错误,尤其是数据比较多的时候,比如在做《用动力学共振法测固体材料的样式弹性模量》实验时,由于实验前未提前设计好表格,数据记录得很随便,很乱,处理时很困难.后来汲取了教训,在实验前根据所要测的物理量和实验步骤设计好数据表格,在实验记录时和处理数据时轻松了不少.实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯.预习思考题,是加深实验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题,在实验前认真地思考并回答这些问题,有助于提高实验质量.对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方,可以跟自己的同学讨论一下或查一下相关的资料,实在不明白的地方可以带到课堂上问老师,只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻,才能达到实验应有的效果.
预习是做实验前必须的工作,但是做实验的主要工作还是课堂操作.
课堂操作需要我们严格的遵守实验的各项原则,要将仪器放置在合理的位置,以方便使用和确保安全,比如象高压电源的输出端钮应该远离操作者.经常需要操纵或调节的器件,应该放在便于操纵的位置上.一些电学实验仪器部件较多,首先要把这些仪器部件一一放在合适的位置上,然后再连线.实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作,所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态,在安装和调整仪器时还不能使用书本这些本身就不稳定的物品做垫块,否则容易造成测量数据的分散性,影响实验质量,并且容易在成实验仪器的损坏.在的过程中,经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符,首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确,不正确的及时进行改正,若自己不能解决,应及时请老师来指导,切不可敷衍过关,草草了事.还有读数,需要有足够的耐心和细心,尤其是对一些精度比较高的仪器,读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心.对于数据的纪录,则要求我们要有原始的数据纪录,它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料.而且在实验过程中必须认真地观察实验现象,并做如实的记录.如果发现实验现象与实验理论不符合,或者测试结果出现异常,就应该认真检查原因,并细心重做实验.实验完成后,应把所有的实验仪器恢复到原位,并认真清理实验台.
在实验操作完成后,应认真地处理实验数据.实验数据是对实验定量分析的依据,是探索、验证物理规律的第一手资料.在系统误差一定的情况下,实验数据处理得恰当与否,会直接影响偶然误差的大小.所以对实验数据的处理是实验复习的重要内容之一.在这一学期中我们学到的处理数据的方法有：
1. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法.通常在同样的测量条件下,对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样,用多次测量的算术平均值作为测量结果,是真实值的最好近似.
2. 列表法 实验中将数据列成表格,可以简明地表示出有关物理量之间的关系,便于检查测量结果和运算是否合理,有助于发现和分析问题,而且列表法还是图象法的基础.
列表时应注意：①表格要直接地反映有关物理量之间的关系,一般把自变量写在前边,因变量紧接着写在后面,便于分析.②表格要清楚地反映测量的次数,测得的物理量的名称及单位,计算的物理量的名称及单位.物理量的单位可写在标题栏内,一般不在数值栏内重复出现.③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字.
3. 作图法 选取适当的自变量,通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系,并便于找出其中的规律,确定对应量的函数关系.作图法是最常用的实验数据处理方法之一.
描绘图象的要求是：①根据测量的要求选定坐标轴,一般以横轴为自变量,纵轴为因变量.坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位.②坐标轴标度的选择应合适,使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映.为避免图纸上出现大片空白,坐标原点可以是零,也可以不是零.坐标轴的分度的估读数,应与测量值的估读数（即有效数字的末位）相对应.
这学期我们还学习了用电脑处理数据.用电脑处理数据方便快捷,可以节省不少时间,而且也比较清晰明了.但是用电脑处理的前提依然是我们对理论知识比较熟悉,而且实验操作过程必须认真地完成,记录的数据准确,有效.
撰写实验报告和进行问题讨论等也是大学物理实验不可缺少的重要环节.实验报告是对我们的动手能力、写作能力和总结能力的一种锻炼,实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进行更深刻的思考.我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释,实验中所遇到的问题以及解决方法,实验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果,验证跟理论值是否相符,误差的大小,最终得出的结论,对实验思考题进的讨论以及讨论的结果和对实验进行的总结.一份认真的,高水平的实验报告才算是为本次实验画上一个圆满的句号.
“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质 ”是大学物理试验的指导思想；“加深学生对有关物理知识的理解,培养学生正确的科学实验习惯,提高学生的动手能力、观察分析能力和创新能力”是大学物理实验的目的.学大学物理实验这门课程,是对个人能力的一种锻炼,它不但锻炼了我们的细心、耐心,而且使我养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度.这一学期物理实验课程的学习,使我受益匪浅.但我也还有很多不足的地方需要改正,比如做实验速度很慢,下学期我们还将学习这门课程,我在以后的课程学习中一定要 注意慢慢改进.

培养学生物理实验能力研究报告（四）:

物理实验报告【培养学生物理实验能力研究报告】

实验报告
实验目的：观察水的沸腾.
实验步骤：
①在烧杯里放入适量水,将烧杯放在石棉网上,然后把温度计插入水里.
②把酒精灯点着,给烧杯加热.
③边观察边记录.
④做好实验后,把器材整理好.
观察记录：
①水温在 60℃以下时,随着水温不断升高,杯底上气泡越来越多,有少量气泡上升.
②水温在60℃～90℃之间时,杯底气泡逐渐减少,气泡上升逐渐加快.
③在90℃～100℃之间时,小气泡上升越来越快.
④水在沸腾时,大量气泡迅速上升,温度在98℃不变.
⑤移走酒精灯,沸腾停止.
实验结论：
①沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象.
②水在沸腾时,温度不变.

培养学生物理实验能力研究报告（五）:

在物理探究实验中如何进行分析与论证

物理是一门以实验为基础的自然科学.物理新课程标准指出:“实验是理课程改革的重要环节.”要求学生能动脑动手地“学”科学,改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式,把实验地位空前提升.初中《物理课程标准》中倡导的“科学探究”其中很重要的内容就是“探究性实验”,它是在学生不知道相关知识,尤其是不知道各物理量之间有何关系的前提下,让学生通过一个科学探究性实验来完成求知的过程.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素.科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分,科学探究能力的培养体现在科学探究各个要素中.其中课程标准就科学探究“分析与论证”这一环节对学生科学探究及物理实验能力的基本要求是:对实验数据进行分析处理;尝试根据实验现象和数据得出结论;对实验结果进行解释和描述;认识在实验中进行分析论证是很重要的.初中阶段,分析与论证简单地说就是要求学生能对探究过程中得到的信息进行分析,得出正确的结论.物理探究实验过.(本文共计3页) [继续阅读本文]

培养学生物理实验能力研究报告（六）:

比较简单的物理综合实践报告

物理学科中环境教育综合实践活动构建的研究”


一、 研究背景
1、二十一世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展,当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题,与人口问题、资源问题、粮食问题共同成为世界共同关心和亟须解决的问题.随着环境的不断恶化和环境问题的日趋突出,人们越来越清醒地认识到只偏重经济效益而忽视环境保护,人类最终会因环境恶化而难以生存.中国是一个发展中的社会主义大国,也面临着严重的环境问题.“环境意识”已成为衡量一个公民素质的重要标志.要培养具有高标准的思想道德素质、文化素质、劳动能力的现代化人才,必须培养对未来生存环境的高度责任感,这也是当今素质教育中的一项重要内容.
2、课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键,是整个基础教育改革的核心所在.综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其它课程的辅助和附庸,而是具有自己独特功能和价值的一门相对独立的课程.与其它课程相比,综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点,它与其它课程具有等价性和互补性.因此,如何实现与其它课程的有机渗透、有效互补,培养学生的综合实践能力和创新精神,增强他们的社会责任感,厚实他们可持续发展的底蕴,促进课程改革稳定、健康、有效的开展,是一个值得致力研究和需要解决的紧迫课题.
3、我校具有较强的科研能力,在环境教育方面作了很多探索.其中“构建环境、人口与可持续发展（EPD）的学校课程”课题已被确定为联合国教科文组织（EPD）项目、全国教育科学“十五”规划重点课题.同时,我校的研究性学习方面也积累了很多经验.这些都为本课题的研究提供了有力的保证.
4、物理是一门综合性和实践性极强的学科,在教学中开展环境教育综合实践活动的探索和研究,旨在新课程观念的指导下,以学科教学为背景,以课程改革为抓手,以综合实践活动为载体,推进学校构建开放的、多元的、充满生机活力的“人口、环境与可持续发展”的基础教育课程体系.我校物理教研组,曾先后在学生实践操作能力的培养、现代化教育技术的开发和利用、物理研究性教学等方面作过一些研究,并在一些方面取得了比较突出的成果,这些都为本课题的研究奠定了较为扎实的基础.
二、课题概念的界定
1、
环境教育——即环境科学的教育.环境科学作为一门独立的边缘科学,内容丰富,体系庞杂.本课题主要侧重于环保意识以及物理学科中直接或间接蕴含着的环境知识的教育.
2、
综合实践活动——是基于学生直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态.本课题所指的综合实践活动主要（不是唯一）体现学生对在物理学科中所学到的环境科学知识的综合运用.
三、课题研究的目标和内容
（一）目标
1、初步整理物理学科教学中进行环境教育的内容.
2、摸索物理学科中开展环境教育综合实践活动的有效方法和策略.
3、使学生环境意识和环保行为得到较大幅度的提高,对物理学科知识的理解和运用能力明显提高,物理学习的方式有明显转轨,物理学习的主体潜能得到较好的开发.
（二）内容
1、着重研究高中物理学科中“环境教育”知识和经济社会可持续发展的“结集点”的主干内容,以及如何开展科学合理、具有相对稳定性的环境教育综合实践活动的实施策略.
2、环境教育综合实践活动开展过程中如何做到与物理学科教学有效互补,促进学生知识、能力、思维品质的全面提高.
3、如何实现综合实践活动的“生成性”这一本质特征,以避免陷入“为活动而活动”的误区,真正让学生通过每一次综合实践活动,不断产生新的兴奋点,捂出新道理,从而积聚良好的环保素质和可持续发展理念,促进经济社会可持续发展的主体精神和创造能力.
四、制定综合实践活动操作策略
1、功能定位策略
教师充分发挥宏观调控功能,重在指导和监控,并以组织者、参与者的身份,在实践中通过发挥自身影响力和示范作用加以有效调控；学生在教师的指导下,充分发挥实践主题的微观操作功能,使实践活动的各项任务落实到位；活动主持人必须善于将两种不同的功能加以整合,以形成集约力量,产生集约效应.
2、个性优化策略
综合实践活动的特点主要是自主性、充分性、合作性创造性和开放性.既要让学生充分战士自己的个性,施展自己的才能,是实实在在地受到思想感悟、素质培养和能力锻炼,又要能在和谐的合作中保证实践活动的良性运作,必须坚持民主集中制原则,让各个综合实践活动群体整体优化,各种个性的学生获得最佳组合.
3、课程化策略
按照课程建设的要求,从课程设置、课程评价标准,结合总课题的要求,根据物理学科的特点,进行整体构想,力求构建起比较规范的校本课程.
4、机制生成策略
综合实践活动的内容贴近学生的生活,无疑能聚集学生的“视点”、“兴奋点”,具有“激趣”、“凝思”、“启智”、“捂理”的神奇功效,但要真正实现“生成性”,还必须把学生的行为过程演化为一个递进、扩展、生成的过程,即让学生不断产生新的兴奋点,不断反思,不断感悟,这就要建立起反馈、激励、考评、展示等一系列机制,通过这些机制确保活动过程中的每一个环节达到应有的效果,从而使活动全过程全方位得到动态平衡并得到波浪式发展.
五、研究过程
（一）确定环境教育综合实践活动的主要内容,构建综合实践活动的整体框架
1、全面梳理物理学科中环境教育的内容,包括直接的、间接的、蕴含的,按不同年级
整理成册.

经济发达地区在环境方面有那些热点问题,社会各界对这些热点问题的认识,环境主管部门在环境保护上的基本理念和总体要求.（问卷调查题目,共20个小题,见附件一.）
3、在师生互动及生生互动的基础上,确定综合实践活动的基本方向,并与物理教学内容有机结合起来,形成双向性、互透性的综合实践活动的整体框架.
4、按学期具体部署各班级的综合活动内容,并采用招标制、自由组合制等方式,把综合实践活动的内容落实到实处.
（二）开展系列综合实践活动
活动方案见附件二
公益性活动出版编写环境保护和可持续发展的版报
清除校园内的白色垃圾
组织爱鸟周、世界环境日、野生动物保护宣传月、植树节、科普周纪念宣传活动,
太仓市区汽车尾气污染调查
现行热水器的缺点和未来热水器的展望
灶具的演变
太仓绿化情况的调查
参观环保检测站
参观华能发电厂
参观医院放射科
实验性活动紫外线对植物的影响
材料保温性能的研究
生活中共振的应用和防止的研究
波在日常生活中的应用
制作性活动水“火箭”的制作
小型风力发电机的制作

六、值得思考的问题
1、培养学生生态环保意识,教师首先要树立牢固的生态环保意识和可持续发展观.只有这样,才能站在更高的标准上,对教育与教学进行精深独到的思考,才能形成适应社会发展的新的教育教学理念.
2、学生环保意识的培养涉及到自然科学、社会科学、人文科学、技术科学、管理科学等相关学科的知识,综合性较强,在环境教育中将各学科截然分开已不适应可持续发展的新要求,要多学科合力培养才能共同形成.

培养学生物理实验能力研究报告（七）:

初中物理实验探究总结及实验探究方法?

模型法 即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示.如用太阳系模型代表原子结构,用简单的线条代表杠杆等.
叠加法 物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来,测量后求平均值的方法俗称“叠加法”.
控制变量法 自然界发生的各种现象,往往是错综复杂的.决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多.为了弄清事物变化的原因和规律,必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来,使它保持不变,然后来比较,研究其他两个变量之间的关系,这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”.初中物理实验大多都用到了这种方法,如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响,在研究电流I与电阻R的关系时,需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时,需要保持电阻R不变.
实验＋推理法 有一些物理现象,由于受实验条件所限,无法直接验证,需要我们先进行实验,再进行合理推理得出正确结论,这也是一种常用的科学方法.如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内,当罩内空气被抽走时,钟声变小,由此推理出：真空不能传声.
转换法 一些看不见,摸不着的物理现象,不好直接认识它,我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们.如根据电流的热效应来认识电流大小,根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等.
等效法 在研究物理问题时,有时为了使问题简化,常用一个物理量来代替其他所有物理量,但不会改变物理效果.如用合力替代各个分力,用总电阻替代各部分电阻,浮力替代液体对物体的各个压力等.
描述法 为了研究问题的方便,我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象.如用光线来描述光,用磁感线来描述磁场,用力的图示描述力等.
类比法 在认识一些物理概念时,我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比,以帮助我们理解它.如认识电流大小时,用水流进行类比.认识电压时,用水压进行类比

培养学生物理实验能力研究报告（八）:

物理实验探究怎样写
一篇五问题的物理探究报告【培养学生物理实验能力研究报告】

1.对所提出的问题进行研究,然后进行猜想；
2.寻找实验器材对自己的各类猜想进行实验验证；
3.由实验结论对提出的问题进行探讨,得出回答问题的最佳方案；
4.总结此类规律即物理知识；
5.讨论此类问题在现实中的应用.
还有一种说法就是：
1、会根据探究目的和已有条件设计实验
2、会正确使用仪器
3、能正确记录实验数据
4、会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律
5、会用科学术语、简单图表等描述实验结果

培养学生物理实验能力研究报告（九）:

物理的实验报告

实验报告
实验目的：观察水的沸腾.
实验步骤：
①在烧杯里放入适量水,将烧杯放在石棉网上,然后把温度计插入水里.
②把酒精灯点着,给烧杯加热.
③边观察边记录.
④做好实验后,把器材整理好.
观察记录：
①水温在 60℃以下时,随着水温不断升高,杯底上气泡越来越多,有少量气泡上升.
②水温在60℃～90℃之间时,杯底气泡逐渐减少,气泡上升逐渐加快.
③在90℃～100℃之间时,小气泡上升越来越快.
④水在沸腾时,大量气泡迅速上升,温度在98℃不变.
⑤移走酒精灯,沸腾停止.
实验结论：
①沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象.
②水在沸腾时,温度不变.
加分啦!thanks

培养学生物理实验能力研究报告（十）:

怎么写物理实验报告

实验报告要求
1.认真完成实验报告,报告要用北京大学实验报告纸,作图要用坐标纸.
2.报告中的电路图、光路图、表格必须用直尺画.
3.应在理解的基础上简单扼要的书写实验原理,不提倡大段抄书.
4.应结合具体的实验现象和问题进行讨论,不提倡纯理论的讨论,更不要从其它参考资料中大量抄录.
5.实验报告的分数与报告的篇幅无关.
实验报告格式
1.学生姓名、学号、实验组号及组内编号；
2.实验题目；
3.目的要求；
4.仪器用具:仪器名称及主要规格（包括量程、分度值等）、用具名称；
5.实验原理：简单但要抓住要点,即要写出原理依据的公式名称、公式表达式、公式中各物理量的名称、公式成立的条件.画出电路图 、光路图等；
6.实验内容：应包括主要实验步骤、测量及调节方法、观察到的现象、变化的规律以及相应的解释等；
7.数据表格：画出数据表格（写明物理量和单位）；
8.数据处理及结果（结论）：按实验要求处理数据,并写出结论；
9.讨论：对实验中存在的问题、进一步的想法等进行讨论；
10.作业题；

培养学生物理实验能力研究报告

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