书法专题

篇一:[书法专题]协会2013-2014年工作计划书

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湘西自治州书法家协会致力建设一支思想过硬、艺术精湛、团结协作、具有区域引领作用的书法队伍，充分发挥组织、引导、服务的作用，开拓创新，奋发有为，不断满足书法爱好者的需求，为进一步开创湘西自治州书法事业的新局面，为建设“文化湘西”作出积极贡献，特制订2013年—2014年度工作计划。一、工作总原则xx书协今明两年工作的总原则是：一手抓重点培训和创作辅导，引导广大书法工作者深入传统，创作精品，增强我州书法创作实力，进一步提升在省展、国展中的竞争力；一手抓基础普及和社会推广，继续引导和培养广大书法爱好者的热情和兴趣，使协会更好地立足实际，发挥优势，突出特色，扩大影响。二、总体要求及目标（一）坚持以活动为纽带，把广大书法爱好者联系起来，共同聚合xx书法艺术事业的推动力进一步增强协会活力，加大活动组织力度和广度，继续聚合广大书法爱好者的力量，进一步把书法艺术进学校、进机关、进社区、进军营、进企业、进农村等“六进”系列活动制度化、规范化和常态化。州书协和县市书协每年坚持以重大节日、重大活动和县市重点工作部署为切入点，定期或不定期地组织开展2—3次活动。更好地增强协会的组织力和凝聚力。（二）坚持以培训为抓手，把书法创作骨干组织起来，全力提升在大型赛事和书展的竞争力从2013年起，州书协在3到5年的时间里，每年举办重点书法讲座和创作辅导班、大展冲刺班3—4次，下县辅导培训每年不少于两次；各县市书协要立足实际，制订创作培训计划，开展横向和纵向联系交流。全州计划在三年内发展100名州级以上书法家协会会员，培养300名书法爱好者。同时举办一些大型的书法展览和书法比赛,充分交流展示学习成果，进一步增强协会的带动力。（三）坚持以基地为平台，把书法的社会力量整合起来，致力扩大书法艺术的影响力继续凭借现有五个创作培训基地，利用好资源，发挥好功能，建设好窗口。在条件成熟的情况下，今后两年再发展1—2个创作示范基地，逐步“联点成片”，展示艺术魅力，增强地域辐射，进一步扩大协会的社会影响力。三、两年主要工作任务（一）夯实基础，加强协会组织领导坚持在理事会和主席团的领导下，进一步加强协会组织建设和基层协会的能力建设。一是由本届主席团增设的秘书处是联络和处理本协会日常事务的工作部门，也是协会工作的重要指导部门，要充分发挥其职能作用。二是要充分发挥主席团成员的作用，加强对口联系部门的工作领导、指导和督导作用；三是要明确组联部、展览部、事业发展部、对外交流部、教育培训部工作职能，细化工作任务，建立书协分工负责制；四是完善各项工作措施，使协会各项工作能够落到实处，对内外各项活动进行统一管理，取得成效。（二）面向学校，抓好书法基础教育提高广大中小学生和高校学生的艺术修养，发挥书法课的综合育人功能。协会将重点协助教育部门开展好书法基础教育，以点带面，突出重点，建立一批以书法特色教育为重点的基地学校；书协已与吉首大学师范学院协商一致，正式启动“

篇二:[书法专题]书法学习汇总

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篇三:[书法专题]少年儿童学书法从哪种字体学起？

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一、少年儿童的年龄结构特点，决定书体的定向选择。　　根据少年儿童的年龄结构特点，对他们提出书写的基本要求是：书写规范、字体端正、结构严谨、字迹清晰。而这一点很大程度上就决定了少年儿童学书法时字体的选择。据调查了解，家长将子女选送书法培训班学习，多数在610岁之间，这个阶段的少年儿童是处于刚开始接触识字的学习时期，此时选修楷书字体，其汉字书写结构刚好与在校老师教学的书写顺序相衔接(当然，书法的点划行笔更加严谨)。这样一来，少年儿童学习书法对识字与写好汉字起到事半功倍的效果。学起来更会产生浓厚兴趣，积极性也就大大提高。　　二、楷书是汉字最成熟的字体，决定少年儿童书体的选择。　　楷书是汉字最成熟的字体，是由隶书演变而来。其形体方正，笔划平直，法度谨严，有规有矩，其笔法极完备、清晰，风格多样，流派众多，精彩纷呈，可供选择的可靠范本多，如颜真卿《多宝塔》、《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》，欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》，还有赵孟兆页《千字文》，褚遂良《倪宽赞》等等诸家碑帖。唐代碑帖构成我国楷书的一大渊薮。　　三、少年儿童对事物理解及其接受能力程度，决定了对楷书的选择。　　行书、草书都以楷书为本体，若对楷书基本结构掌握不好，一开始便龙飞凤舞，进而应用到作业上去，会造成未学行，先学飞的倾向。少年儿童随着其生理及其身体机能的发育，对事物的接触感受能力的提高，对新生的事物充满好奇好胜心理，他们善于模仿，对写好字有强烈的欲望。孩子喜欢学习书法，送他到培训班学习，应该本着其对事物的理解及接受能力程度为前提，有目的选择或要求培训老师授其何种字体。别让孩子学习的东西感到困惑、模糊，无法对号入座，形成思想障碍。这样，反而产生压力，兴趣将不日殆尽。因此，在字体的选择上至关重要。　　四、楷书的实用性，决定少年儿童对书体的选择。　　少年儿童学习书法，选择楷书入门，是因为楷书是现通行汉字字体，便于学与用相结合，可增加少年儿童对学书法的兴趣。一方面在校学习识字的结构跟培训班老师教的楷书产生联想、衔接作用，学生容易对号入座并把书法艺术移植到硬笔书法上来。学校课堂作业，不知不觉融入楷书书写结体，既加深识字又进一步把字写好。另一方面创作出来的作品，人们普遍易看、易懂、易接受。因此，其书写水平高低也就毫不掩饰地显露出来。书法界上常有这样一句话：楷书难写。其难也许就是表现在这里。而篆书字体的字形与现在通行的字体形迹相距甚远，偏旁部首(结构)写法不同，识认起来确有不小困难。也很难应用到日常生活、学习、工作中去，然一位学生学习一种字体投入的时间并非一朝一夕，而收效却与其意愿不相一致。因此，在选择字体上要慎重考虑。　　学楷书，是先了解笔的使用，摸清汉字结体的规距。先从楷书学起，这是先入规范，建立基础；否则，舍去了根本规范，便学其他字体，很可能导致半路插班，无头无脑，前不着村后不知店，无序无法，为以后的深入学习乱了步调。邻居小民读幼儿园大班时，在一家私塾老师那里学习书法，老师教他学写甲骨文。通过一年坚持不懈的努力，老师说他进步很快，家长也感觉不错。有一天，他兴致勃勃地拿了二张字数不多的甲骨文习作给我看看，家长说是让我指点指点。我乍一看，惊觉七、八岁儿童能写出如此苍劲笔划，非一般人所能为之。我称赞他一番后问他，你能读出这二张字的内容来吗?他非常流利地从上而下一口读出。而我折掉上下，留下中间一个字，问他这个字是什么?他居然读不出来。再折另一张，中间留2字，要他从下读起，他依然读不出来。再而我写几个简单的汉字，问他写成甲骨文怎么写，他连一个都不会写，即使勉强写出，也没有一个写得正确。如果他学习楷书，就不会出现这种状况，因为楷书毕竟易辨识，即使他不识某个字，根据楷书的结构特点拿起毛笔来同样能够写出他学习某家书体的韵味来。这件事一直令我心情感到非常沉重。他写的这二张字，如果摆上展厅或印成书集，相信一定能令书家、家长们惊赞，偶尔参加一些大奖赛，也许还能获个大奖。可后果，却令人深思。　　少年儿童学习书法选择楷书入门，是建立在对汉字基本结构上的认识，解决学以致用的问题。其次，有了楷书基础，才去进一步学习行书、草书、甲骨、篆书、隶书。我觉得这样顺序一步一步来，学生也较易理解接受。有志于从事书法研究的，再确定专题是由面及点，由博反约的比较适合的一个系统拾级。　　以上谈到的是少年儿童开始学习书法碰到的一个关键性问题，希望学校老师、书家学士都来关心少年儿童书法教学，探幽钩玄，摸索规律，总结经验，为书法这门古老的中国艺术瑰宝在新一代得以继承和发扬出谋献策。

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