姿势拼音

姿势拼音(共9篇)

姿势拼音（一）:

关于英语中的失去爆破,
书中写到,爆破音+爆破音/摩擦音/破擦音/鼻音/舌侧音 时,爆破音要失去爆破,意思是做好相关的发音器官发音姿势,稍稍停顿后再直接发后面的爆破音/破擦音/等,可以分完全爆破,不完全爆破（这个可以理解）,但如何做到 做好发音姿势却不发音 再发下一个爆破音或其他音呢?这部相当于不发那个爆破音吗?不就是没有这个爆破音吗?最典型的就是：garden 这个发/"gardn/ /dn/中间是没有其他音的,书中说我们经常发错,发成了/"garden/ /den/ 中间加多一个e,说正确发/dn/这个音节时,舌尖紧贴上齿龈,不要离开（离开就有爆破,d n 的舌位是一样的）,让气流通过鼻腔冲出.看到这里,我就很奇怪,因为按照这样发的话,不就是发成/"g a r n/这样了吗?/d/ /n/舌位本来就一样,只不过气流流出的位置不同而已,所以按照它失去爆破的意思的话,就是发成没有/d/的/g a r n/,你们说是不是啦?而且就算我在/d/ 做好发音姿势,稍稍停顿再过渡到/n/时,还不是相当于没有发出/d/这个音吗?重点是我看电影电视,很多美国人发这个音时,或者遇到要失去爆破时,大部分在爆破音那里是没有怎么停顿过的,感觉不到他们去做好失去爆破音那个发音姿势,直接是连带而过的,但有时我仔细听美国人发/""gardn/时,却好像能听发成/"garden/ 那个e音 很清脆,很快过,但自己却发不到这样的音?为什么?难道我理解错了?你们说是不是?

关于爆破音,其实不用太讲究,这些音有6个,即/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/.但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍作停顿.但不要发出音来.
/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/这6个爆破音中任何2个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全发音.

姿势拼音（二）:

拼音字母表

拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼.
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼.
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼.
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系.
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系.
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值.要读声母本音,不要念呼读音（教学中,在声母后面配上不同的元音,而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号,读准调值.
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼.如：h-ào→（浩）.
声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节.如：拼读bā（巴）,先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节.
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节.如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼.如：gu-āng→guāng（光）.
汉语拼音的由来
古代没有拼音,就使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.
古代,中国的回族兄弟不学汉字,学习阿拉伯语,但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语）,所以这是中国最早的拼音.
元朝,蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言,叫八思巴字.虽然不是专门拼写汉语的,但是,也算汉语拼音的一种吧.
明朝,西方传教士用拉丁字母拼写汉语,是中国最早的拉丁字拼音.
明末清初,出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式.民国年间,政府制定了“注音字母”,就是这个系统的集中表现.现在台湾依然使用.但是,同时也出现了拉丁字的拼音运动,而且,跟左翼人士的政治运动结合很密切.
共和国成立后,立即由政府制定了“汉语拼音方案”,就是现在使用的这一套方案.联合国也承认的.
汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案,于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定.
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案.1982年,成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）.
目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音.
汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》,还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字.所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础.
1949年,吴玉章给毛泽东写信,提出为了有效的扫除文盲,需要迅速进行文字改革.毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究,于1949年10月成立中国文字改革协会,其中一项任务就是研究汉语拼音方案.
1954年,中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会,其间收到各种汉语拼音方案1600多个.大致有这样几种形式：
汉字笔画式
拉丁字母式
斯拉夫字母式
几种字母的混合形式
速记式
图案式
数字形式
而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统,以便于国际间的交流和合作.
【拼音的由来】——汉字拼音的发明人金尼阁
金尼阁,字四表,原名尼古拉·特里戈,1577年3月3日生于今法国的杜埃城,当时为比利时领土,故金尼阁自称比利时人,而陈垣等人亦称其为“比利时人”. 1594年11月9日入耶稣会.1607年往远东传教,1610年（万历三十八年,即利马窦卒年）秋抵澳门,翌年春诣金陵.随郭居静、高一志二神父学习华语（另一说从郭居静及王丰肃）.郭居静神父到杭州开教,他亦同行.后往北京报告南方的教务,深得龙华民的赏识.1613年去罗马向教皇保罗五世“奏陈教务,并请准翻译经典,司铎用华言行圣祭,诵日课,教宗一一允准”,但因客观情况未实行.但他是“第一个向教廷请准以中文举行弥撒,行其他圣事,以及诵念‘日课’的”.
金尼阁“集利马窦笔记为蜡顶文中国开教史”即《基督教远征中国史》,1615年1月14日出版（一说1615年2月出版）.此书全部叙述是为欧洲人撰写的.金尼阁刊行《基督教远征中国史》,题献教皇,道“书中初次精确地、忠实地描述了中国的朝廷、风俗、法律、制度以及新的教务问题”,是为欧洲人叙述中国比较完备无讹之第一部书,亦可说是第一部称得起“汉学”的著作,当时颇具声誉.是书原为利马窦神甫的意大利文纪录,经金尼阁译为拉丁文,并增加了两章,叙述马窦之病故及殡葬的事.
利玛窦(Matteo Ricci, 1552-1610)1583年来到中国,1605年在北京出版了《西字奇迹》,其中有《信而步海,疑而即沉》等4篇汉字文章加了拉丁字母的注音.罗常培根据文章的汉字与拉丁文对照的译文,整理出一个包括 26个声母和44个韵母的汉语拼音方案.这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物,比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚,“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试.《西字奇迹》原书已不容易找到,据说,梵蒂冈图书馆尚有藏本.
金尼阁回欧洲后,演讲招募去中国传教之人,众人被其极富魅力的鼓动所吸引,争先恐后,以致于当地教会不得不出面婉言劝阻.金尼阁在吸引和选择人才方面,可谓功不可没.同时为在中国的教会图书馆募集图书,带来教皇所赐之西书七千多部（《远西奇器图说》原作便是金尼阁带来的七千部书中之一）.
1619年,金尼阁再次抵达澳门.1621年春金尼阁“往南昌,旋又赴建昌韶州,视察教务.翌年赴杭州被难；一六二三年,往河南开封开教,翌年往山西”,1625年赴陕西.1626年在王徵的协助下,完成《西儒耳目资》三卷.《西儒耳目资》的目的,据他自述,“在使中国人能在三天内通晓西方文字体系”.
《西儒耳目资》作于1625年, 1626年在杭州出版,自称沿袭利玛窦所创体制,即用利玛窦二十五字母“互相结合,上加五个字调记号,来拼切一切汉字的读音.这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇,也是一部最早用音素字母给汉字注音的字汇.注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的,人称“利、金方案”.
“利、金方案”的出现对当时中国的音韵学者有很大的启发.这两个方案是最早的汉语拼音方案,是以“官话读书音”为标准写的,适合于拼写北京音.于是汉字读音就显得极其简单,极其有条理,不但把向来被人认为繁杂的反切,开了一条所谓‘不期反而反,不期切而切’的简易途径,并且立刻引起了中国好些音韵学家对于这种简易的拼音文字向往的热忱”.这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪.明末音韵学家方以智说：“字之纷也,即缘通与借耳.若事属一字,字各一义,如远西因事乃合音.因音而成字,不重不共,不尤愈乎?”清朝学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家,其犹子芸章,一日出《西儒耳目资》以示余,予阅未终卷,顿悟切字有一定之理,因可为一定之法”.但是,在两三百年间,利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用,没有在中国人当中广为传播.
方密之（以智）《通雅》成于1639年,书中再三称引《西儒耳目资》,如说“西域音多,中原多不用也,当合悉昙等子与大西《耳目资》通之”,“字之纷也,即缘通与借耳.若事属一字,字各一义,如远西因事乃合音,因音而成字,不重不共,不尤愈乎?”甚至提出“因事乃合音,因音而成字”（此即汉字拼音化主张的萌芽）.传教士的方法震动了中国音韵学家,直接启示他们在西方拼音文字帮助下寻求对汉字记音系统更完善的描写.稍后刘献庭（继庄）的《新韵谱》即在这种刺激下撰成,钱玄同说刘氏已清楚认识到“必须用了音标,方能分析音素,方能表注任何地方之音”,罗常培《刘继庄的音韵学》一文则认为该书重点就是“着眼于统一国语与调查方言”.钱玄同甚至认为,《新韵谱》成书之年（1692）实可作为“国语运动”的纪元.
1627年,再度被召回杭州,从此就在杭州专心传教和著述.“华人曾言言词理文笔之优,欧罗巴诸司铎中殆无能及者.其远非常人所能及之记忆力,其好学不倦,虽疾病而不辍,其时常从事之译业,或译拉丁文为汉文,或译汉文为拉丁文,使之谙练语言文字,故言谈写作均佳,无论文言或俚语也”.他大部分的著作为拉丁文,写成中文的即在陕西的《西儒耳目资》一书.
金尼阁第二次来华时还带来大量外文书籍.这不仅因为他个人热爱书籍,遵循利玛窦开创的学术传教之路,而且因为金尼阁在返回西欧前接受了在华传教会让其在欧洲广泛募集图书,从而在北京等地建立教会图书馆的任务.他这次前来,不只带来了这些西学人才,让后人感兴趣,他还为中国带来了整整一个图书馆的书籍.据说,这些书都是精装本,无一重复,囊括欧洲古典名著和文艺复兴运动以后的神学、哲学、科学、文学艺术等方面的最新成就.为了募集新书和仪器,金尼阁漫游意大利、法国、德国、比利时、西班牙、葡萄牙等国,终于收集了精装图书7000余部.金氏本人估计所收书籍和仪器在离欧时价值1万金币.为此,金尼阁拟定了一个庞大的翻译计划,联络了艾儒略、徐光启、杨廷筠、李之藻、王徵、李天经等中外人士共同翻译出版这些书籍.向达先生称这一举动：“比之玄奘求经西竺,盖不多让”.不幸的是,1629年11月14日在杭州逝世（葬于城外大方井耶稣会司铎公墓,即今杭州市西湖区留下镇桃源岭村）,“西书七千部”介绍给中国知识界的计划流产.后来,李之藻和王徵等人零星翻译了其中一些著作,大部分书籍蒙上尘埃,默默地流失.1938年,北平天主教堂整理藏书楼时发现了“七千部”中残余的数百部,其中有哥白尼的《天体运行论》和开普勒的《哥白尼天文学概要》等重要的科学典籍
一、从简略的回顾中,阐明从19世纪末发展起来的汉语拼音运动一开始就是与语言的统一、社会的发展、民族的团结紧密结合在一起的.历史事实不止一次的证明,无论哪一种拼音设计,违背了汉民族共同语统一的发展趋势,注定会以失败告终.二、通过注音符号、国罗、北拉和汉语拼音方案的历史渊源关系,具体说明方案在哪几方面继承和发展了这几种拼音的主要优点并加以创新,从而总结了二十世纪前六十多年来中国人民创制拉丁化拼音方案的历史经验.三、通过对台湾通用拼音与汉语拼音之争的分析 ,揭示隐藏在这场发生在台湾的激烈论战的背后,其实质性问题是什么.
一、汉语拼音运动与国语和普通话
汉语拼音方案是拼写汉民族标准语的拼音方案.
汉民族标准语是在十九世纪末期兴起的对中华民族的社会、科学文化的发展产生过巨大影响的语文现代化运动中逐渐建立起来的.语文现代化运动最初指的是汉语拼音运动（当时叫“切音字运动、简字运动”）、国语运动和白话文运动.清末民初的三大语文运动有一个共同的目标,那就是通过改革语言文字,普及教育,以适应当时社会发展和科学文化发展的需要,然后富国强兵,振兴中华民族.国语运动是建立和推广汉民族标准语口语的运动,而白话文运动则是提倡用能够表达口语的白话文取代文言文作为正式书面语的运动.三个运动各有自己的追求目标,但内在关系却十分密切.就历史渊源关系说,切音字运动发生最早并引发了国语运动.其后,国语标准音的确立,注音字母的制定,一直到二十世纪五十年代的汉语规范化运动,汉语拼音方案的产生,都是由此一脉相承,相辅相成的.所以,我们的论述也由此入手.
汉语拼音运动的历史前奏可以远溯至明末,但是导致中国社会产生声势浩大的汉语拼音运动,其直接原因是中国人至今铭心刻骨的“甲午”国耻.这一点钱玄同在《注音字母和现代国音》（1929）一文中说得很清楚：“1894年（甲午）,中国给日本打了一次败仗,于是国中有识之士,知道非改革政治,普及教育,不足以自存于世界,但是提到普及教育,即有一个问题发生,则汉字形体之难识,难写是也.要解决这个问题,就非另制拼音新字不可……”.于是,“推行简字以谋求普及教育的运动,日盛一日……”.其实,文字领域中的思想革新在此之前已经开始,汉字几千年来神圣不可侵犯的崇高地位已经发生动摇.甲午战争后,清政府在日本马关签订了丧权辱国的“马关条约”,除了赔偿巨额军费之外,还割让了台湾和澎湖等地.其时,朝野震惊,激发了社会民众,特别是有进取精神的知识阶层的爱国天良,大家推究中国失败的原因,一致认为“汉字不革命,则教育决不能普及,国家断不能富强.”当时,被称为“思想界之彗星”的谭嗣同就首先带头呼吁废除汉字,改用拼音文字.各界人士群起响应,纷纷起来创制简单易学的“切音新字.”清末的切音字运动,也就是汉语拼音运动就这样如火如荼地开展起来了.【姿势拼音】

姿势拼音（三）:

这个单词怎么发音
rain
raining
ring
这3个怎么发音啊
rain我总发成ring的音
金山 有的发音模模糊糊的
我发rain的时候 总这么发 ri n 瑞恩

类似于汉语的前后鼻音问题.
我不会打音标.汗.
发rain的时候,结尾是前舌面贴上门齿,做拼音“n”的发音姿势,但不发音就可以了.
发ring的时候,结尾是后舌面顶起,贴住上颚,有拼音“eng”的发音趋势.
至于raining,是发“瑞宁”的音,这个没什么问题.
累死我了,感觉还是说不清楚…………
补充：如果是这样,那倒不如学美式发音,直接发“n”音,宁肯发成“瑞恩呢”,这在美语里不过分.其实没必要分得那么清,因为虽然你觉得读音分不出来,其实他们的意思差很多,在日常的应用中,要联系上下文,所以理解上是没问题的.你没必要太吹毛求疵了~

姿势拼音（四）:

slit[slIt]音标中的I在其它单词音标中有时候发i有时候ei.怎么曲区分啊

既然是/i/,那它就不可能发/ei/的音,如果音一样,那又何必造两个音标出来?
实际上,你应该是听混了.
对于/i:/,也就是长音的情况下,发音时嘴唇是很扁的,所以声音基本不会听错（但是注意这里的发音跟汉语中“衣”的音是不一样的,这个音的发音方法是,牙齿自然微张,嘴角向后拉,嘴唇形成扁缝,舌头自然平放,舌尖大概在下齿的位置,然后发音,可以发出标准的/i:/音）.
而/i/相对于长音/i:/来讲,要短促一些,而且,另一个重要区别在于,/i/发音的时候嘴唇的张开程度要比/i：/大一些,其他的器官姿势不变,这时发音,就能发出标准的/i/音.
实际上/i：/ /i/ /e/ 和/æ/这四个音在发音时,除嘴唇外其他姿势都不变,都是上面提到的姿势,只不过四个音发音时嘴唇张开程度依次增大,到/æ/时,两唇完全张开,甚至是刻意张大.你可以试一下,这样发四个音才是标准的.
现在说你听成/ei/的问题.初学者或者对音标掌握不牢的很容易把短音/i/听成/ei/,这很正常.问题就在于,很多人学习读英语的时候默认英语的发音方式和汉语一样,于是就试图把英语的发音在汉语中找到相应的发音并且直接照搬到英语上去.实际上这样是很不正确的.就好像刚才说的,/i：/和“衣”的读音是不一样的,但是很多人,相信你也是,就会把这两个音等同了,尤其是听到老师讲/i：/这个音时,自然而然就跟“衣”这个音建立了联系,甚至有人就直接在这个音标上用汉语注音为“衣”.对于初学者的话,这样的方式可能有助于记忆,但如果真的想读准英语,就必须放弃这种方式,而是要从口腔各器官的发音姿势来学习.
反正48个国际音标没有哪两个音是一样的,也没有哪个音标会在不同情况下发不同的音.毕竟音标就是在标注一个音,如果重复了,或者有多重含义了,那就不严谨不成一个系统了.
如果你想认真学习标准发音的话,一定不要听读,生活在一个汉语环境里,听读的话就难免会用汉语发音的思维.建议是根据口腔发音示意图,把口腔内的每个器官,包括唇,齿,舌,上下颚等等的位置摆正了,发音就很简单很标准了.
下面这个链接里面有一个口腔发音示意图的文件,

姿势拼音（五）:

(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音.This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car1 .我想问一下,为什么这里的picture中的c爆破了呢,2.wants to需要爆破吗,wants中的t 和to中的t 相邻了,是否要爆破呢?

应选B.yet较委婉.现补充yet用法
一、副词 yet 作“还”,“仍然”讲
1. Much yet remains to be done.
尚有许多事情待做.
2. Yet molecules are always moving, some perhaps as fast as a mile per second.
分子仍然总在运动,其中有些分子的运动速度达每秒一英里.
3. The experiment is not yet over.
这项试验尚未结束.
4. No one has yet seen an electron.
还没人见过电子.
5. Man has not yet learned to store the sun"s heat.
人类尚未学会贮藏太阳热.

二、副词 yet 和比较级连用,作“还要”,“更”讲,常可用 even 代替
1. This is a yet ( 或 even) more difficult task.
这是一项更为艰巨的任务.
2. We must study yet ( 或 even) harder.
我们必须更加努力学习.

三、副词 yet 用于现在完成时作“已经”讲,只用于否定句和疑问句中
1. Have you seen such a space shuttle yet?
你（已）见过这样的航天飞机吗?
2. Has the bell rung yet?
铃已打过了吗?
3. The bell has not been repaired yet.
铃尚未修好.
注：在肯定句中表示“已经”要用 already,不能用 yet.若在疑问句中用 already 代替 yet,则表示惊异的语气.
eg: Has the bell rung already? 铃真的打过了吗?

四、连词 yet 和 and yet, but yet 用法举例
1. It is very good, yet ( 或 but) it can be better.
这很好,但还能精益求精.
2. It is strange, and yet it is true. ( =It is strange yet ( 或 but) true.)
真奇怪,却是真的.
3. Air has weight, and yet it is very light.
空气有重量,虽然很轻.
4. Although this matter sounds strange, yet it is true.
此事听起来虽然奇怪,但却是事实.
5. The wheel is the simplest yet ( 或 but) perhaps the most remarkable of all inventions.
轮子是所有发明中最简单却也许是最非凡的一种.
6. Everyone thinks that this is a simple method, (but) yet he cannot believe it.
大家都认为只是个简单方法,但他不信.

五、词组 as yet （到目前为止）和 just yet （就在此刻）常用于否定句中
1. They have not made such an advanced computer as yet.
他们目前尚未制造出这样一种先进的计算机.
2. No one has as yet been able to produce the absolute zero of temperature.
还没有人能产生绝对零度.
3. It will not happen just yet.
此事一时尚不至于发生.
这样可以么?

姿势拼音（六）:

汉语拼音拼写规则有哪些啊?

拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼.
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼.
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼.
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系.
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系.
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值.要读声母本音,不要念呼读音（教学中,在声母后面配上不同的元音,而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号,读准调值.
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼.如：h-ào→（浩）.
声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节.如：拼读bā（巴）,先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节.
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节.如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼.如：gu-āng→guāng（光）.
汉语语音变调例说【姿势拼音】

姿势拼音（七）:

如何辅导孩子学拼音

直呼音节是指看到汉语拼音不需要拼读,能一下子读出来的一种熟能生巧的技能.\x0d直呼音节的方法从形式上可分为两大种：一种是分析法,一种是综合法.\x0d（一）分析法\x0d分析法是依靠拼读达到直呼,是从零件到整体的做法.这种方法与传统拼读的不同之处,在于它省去了拼读的过程.孩子只知道音节是由声母和韵母组成无需拼读,是按照声母的发音方法,做出发音的部位动作,然后一口呼出带调的韵母,声韵连读成音节.如看到“xué”能马上呼出“学”.直呼方法有：“声韵连读法”、“声母支架法”、“声介合母连读法”、“本音拼音过渡法”.这几种直呼方法都属于分析法范畴.\x0d1．声韵连读法.即看到一个音节先看清音节的声母、韵母和声调,然后声母轻短,韵母重,前紧后松一口气,中间不能有停顿地快速连读,熟练以后就能达到直呼效果.\x0d2．声母支架法.即看到一个音节,先做好发声母的口形动作（支好发音的姿势）,然后看准带调的韵母,一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来.如“ba”是先把嘴唇合上像发“b”的形状,然后发“a”的音,便能呼出“ba”.\x0d3．声介合母连读法.就是把声母与介母（i u\x0dü）构成“声介合母”并把它当作一个零件.凡是拼读带有介母的音节,只需把音节分成“声介合母”与韵母两个部分就可以声介合母和后随韵母连读直呼出来.例如“kuang”这个音节,只需“ku”与“ang”连读就行了.\x0d4．本音拼音过渡法.就是用声母的本音与韵母相拼,开始是三呼成音,接着引导孩子过渡到一呼成音.\x0d（二）综合法是从音节整体入手达到直呼,这种方法首先是出现音节,使孩子建立整体认读的定势.就是在汉语诸多音节中,确定bo、po、mo、fo……与声母呼读音相一致的23个音节为基础音节,然后按照汉语音节的声韵组合规律,更换基础音节中的韵母组成新的音节,并把换韵后的音节直读出来.例如：教“bo”用“a”换“bo”中的“o”读“ba”,再用“i”去换“bo”中的“o”读“bi”,即用韵母依次去换韵.因此,称为“基础音节换韵直读法.”是一种完全不用拼读的直呼方法.直读的关键：一是基础音节在分音基础上感知声母的发音动作.二是声母、韵母要熟练,声调要准确.三要学会换韵以及换韵直读的方法和技能技巧.\x0d当然学习拼音是比较枯燥的,家长还可以在学习的过程中和孩子们一起玩些游戏.\x0d1、“你说我拼”,家长随便说一个词语,让孩子拼出来.\x0d2、“找朋友”,准备拼音卡片,家长随便说出一个生字或词语,孩子能用拼音卡片组合出来.\x0d3、准备一些带拼音的课外读物,有空让孩子在家自读故事.\x0d4、在作业过程中,遇到题目,让孩子根据拼音自己理解题目意思.

姿势拼音（八）:

【求助】什么是拼音的拼写规则

拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼.
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼.
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼.
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系.
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系.
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值.要读声母本音,不要念呼读音（教学中,在声母后面配上不同的元音,而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号,读准调值.
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼.如：h-ào→（浩）.
声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节.如：拼读bā（巴）,先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节.
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节.如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼.如：gu-āng→guāng（光）.
汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案,于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定.
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案.1982年,成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）.
目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音.

姿势拼音（九）:

写出26个汉语拼音字母!
请写出幼儿班时代的26个拼音字母``

快速记忆26个汉语拼音字母大小写对照表2011年04月20日 星期三 15:20字母大小写对照表
A B C D E F G
ɑ b c d e f ɡ
阿 波 刺 得 峨 佛 歌
（阿波刺得很有趣,因此峨眉山上的大佛唱歌了）
H I J K L M N
h i j k l m n
呵 一 击 可 乐 摸 呢
（大佛学阿波呵用力一击,结果可乐摸不着了呢）
O P Q R S T
o p q r s t
哦 泼 七 日 思 特
（哦泼七（阿波说的口头禅）,日思特,意思是白天特别想喝可乐,有成语：日思夜想）
U V W X Y Z
u v w x y z
乌 V 乌 夕 一 姿
（后来大佛和阿波发现,乌鸦V和乌鸦,夕（傍晚的意思）睡觉只有一种姿势,原来是它拿了可乐,V理解为“和”）

姿势拼音

http://m.zhuodaoren.com/ziwo905570/