site:.cn,什么是正确的价值观(共8篇)
site:.cn,什么是正确的价值观（一）：
人生是一种修行,作文给我一个吧修行是一条路,而路的尽头是智慧.
佛说：修行是走一条路,一条通往我们内心最深远处的路.而在这条路的尽头,我们可以找到一种智慧,这种智慧能够让我们了解到生命的真谛.
人生是一场修行：每一个爱你的人,每一个恨你的人,每一个你爱的人,每一个你恨的人,无论是爱之深,抑或是恨之切,他们都是你人生中的一段经历,他们都在“帮助”你成就、完全你自己.修行是痛苦的,因为在这个过程中不会总是一帆风顺,更何况修行本身这个概念就足够痛苦了.因为它意味着你不得不自己去面对种种“不愿意去接受”的局,并咬牙去接受,经历拷打,完成自我的升华.修行的道路上,没有失败者也没有成功者,只有一段又一段各式各样的人生,无论哪一段,都足够绚丽多彩、苦乐参半.
人生之修行在于舍得.有舍方有得.试想：得非所欲,舍亦非所愿,该是一种何堪的心伤.
人生之修行在于承受.人生需要承受,只有不断地承受,我们才会不断走向成熟,收获生命的欣喜.承受,使我们走向美丽和成熟；承受,更加彰显出生命的辉煌.
人生之修行在于坚持.没有谁会知道明天的样子,也许是今天的复制,也许是昨天的粘贴,但是既然你选择了远方,就风雨兼程吧!
人生之修行在于包容.行包容他人之举,是一种智慧,因为你在欣赏他人的同时,也在不断提升和完善自我.只有领略到了其中的滋味,真正地拥有那份广阔的心胸,那份坦然,那份自然,才是真正的踏上了修行之路!
人生之修行在于淡定.人生的道路是曲折坎坷的.我们有过成功,也有过失败；有过快乐,也有过痛苦；有过狂风暴雨的摧残,但也有过艳阳高照的沐裕面对这些,我们无需大喜,也不必大悲,因为这本是生活的一部分.我们需要用一种淡定的心态去面对.
人生之修行在于超脱.我们所处的世界,车水马龙、霓虹闪烁、香车美女、别墅洋楼、鱼翅燕窝、鲍鱼熊掌.在这样一个充满诱惑的时代,面对这一切,人们便不能自己地浮躁起来.似乎我们什么都想得到,似乎这些在我们心中都是最美的.（人生感悟 www.lz13.cn）那我们的心灵呢?我们应该让它安静下来,还它美丽.只有拭去心灵深处的浮躁,才能找到幸福和快乐.
人生之修行在于感恩.感恩生活,感恩网络,感恩朋友,感恩大自然,每天,我们都应以一颗感动的心去承接生活中的一切,因为我们毫无残缺的活着!
修行有很多内容,特别是今天,面对这个物欲横流的世界,人类比任何时候都要经受更多的诱惑.如果不能有一个正确的是非标准,不能有正确的人生观价值观,我们都随时可能成为欲望的奴隶,从而在人海中迷失自己.因此,每天每时,我们都要记住：我们是在进行一场修行.
戏如人生,人生如戏.我们每个人既是自己人生的导演,也是一生的主角,而如何以自己为主角,导演一部精彩的人生之剧,关键在于各自的修行.
让我和你一起踏入修行之路,一条通往人类内心最深远处的道路.而在这条道路的尽头,我们就可以找到一种智慧,这种智慧能够让我们了解到生命的真谛,使我们的生命达成充满了喜悦的圆满状态.
修行路上你和我：
花开结果,即是菩提.如果,我们能学会用一颗佛心来感悟人生,那么在尘事中,你就会慢慢地修炼成一朵花,人生就会变得幸福快乐!
site:.cn,什么是正确的价值观（二）：
you have been away frpm us for one year,you told us a lie which i came to know not long ago.这是一篇完形填空的开头,求完整
You"ve been away from us for one year; you told us a lie which I came to know not long ago.
On this special day for teachers across the country, I can _1_keep myself from telling your white lie to those who would lend me an ear.
Do you still remember the happy _2_about six years ago? We fixed our eyes upon you at your _3_.You, a beautiful young lady, _4_ us that you would live in our village.
Soon after, we began to find you were part of your students and their simple honest parents. The villagers found their children _5_more time on their books _6_ after doing their homework and housework. Yet they still _7_ that one day you might leave. You _8_a smile all the time, which reduced to some degree their_9_ of your leaving. You went all out in the _10_ of your students, helping them not only in their studies but also in their tuition(学费).You often emphasized to us the _11_ of one"s life, so that must have been what you were _12_ in those five years!
One cold morning when class began, you entered the room _13_ you had been crying _14_.In your class, we _15_ but looked away from your eyes. You _16_for some time as if you were _17_to find this right word…you said you would go away and would never be back to teach because your boyfriend wanted you more…
On the following morning, we _18_ you the very best and the villagers gave you their _19_The train took you away and your broken _20_The other day I happened to hear my parents chatting that you had lung cancer and left the world soon after you waved goodbye.
1. A. forever B. seldom C. hardly D. soon
2. A. scene B. condition C. sign D. sight
3. A. report B. arrival C. explanation D. speech
4. A. promised B. answered C. permitted D. agreed
5. A. shared B. spent C. paid D. devoted
6. A. even B. ever C. soon D. still
7. A. considered B. feared C. supposed D. doubted
8. A. wore B. pretended C. gained D. presented
9. A. pale B. trouble C. question D. fear
10. A. teaching B. middle C. course D. field
11. A. way B. wealth C. value D. cost
12. A. after B. for C. with D. against
13. A. as if B. because C. even though D. before
14. A. happily B. bitterly C. anxiously D. angrily
15. A .listened B .talked C. discussed D. studied
16. A. explained B. stopped C. talked D .spoke
17. A. thinking B. worrying C. crying D. trying
18. A. hoped B expected C. wished D. brought
19. A. thanks B. satisfactions C. expressions D. rewards
20. A. boy B. class C. heart D. memory
答案
1---20 CABAB ABADA CAABA BDCAC
解析:
1. hardly=almost not,这里指作者情难自抑,要告诉人们一个白色的谎言.答案为C.
2.scene指情景、场面.答案为A.
3.显然,这是指六年前她刚刚到来.答案为B.
4.根据语意：指她一来就向我们许诺,要和我们一起居住在这个村庄.答案为A.
5.此为固定结构.答案为B.
6.根据句意：村民的孩子们甚至做完了家庭作业和家务活以后,还要花更多的时间读书.这里从侧面反映了她是个好老师.答案为A.
7.这里指担心、害怕老师有一天会走.此题应与第9题语义一致.答案为B.
8.面带微笑要用wear.wear还可用于表示戴首饰,穿鞋、袜等.答案为A.
9.根据上文,应指“担心她离开”.答案为D.
10.go all out in sth.指在某一个方面全力以赴.显然这里指在教育孩子们方面.答案为A.
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11.value of one"s life意思为“人生的价值”.答案为C.
12.be after意思为“追求”.这句话的意思是：因此那(人生的价值)一定就是你在那五年中所追求的东西.答案为A.
13.根据上下文,这里暗指她的病情开始恶化.答案为A.
14.这里指疾病和情感折磨着她,使她很痛苦.答案为B.
15.在课堂上,我们听她讲课.答案为A.
16.根据下文她要离开,但又有点犹豫.答案为B.
17.这里指或许她在设法寻求合适的理由.答案为D.
18.习惯用语wish sb. the very best意思为“祝愿某人万事如意”.答案为C.
19.指村民们表达了对她的感谢之情.答案为A.
20.这里指火车带走了她和她那颗悲伤的心.答案为C
site:.cn,什么是正确的价值观（三）：
朋友分为很多种，请你根据下面的提示分别用一个恰当的词语来形容这种朋友关系。打破年龄、辈分差异的好朋友。（ ）之交
不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。（ ）之交
在道义上互相支持的朋友。（ ）之交
指彼此心意相通，无所违逆的朋友。（ ）之交
指友谊深挚，可以同生共死、共患难的朋友。（ ）之交
贫困潦倒时结交的朋友。（ ）之交
指两家世代交情，亦称世谊、世好。（ ）之交
泛指有交情的老朋友。（ ）之交
打破年龄、辈分差异的好朋友。（忘年 ）之交
不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。（ 忘形）之交
在道义上互相支持的朋友。（ 君子）之交
指彼此心意相通，无所违逆的朋友。（莫逆 ）之交
指友谊深挚，可以同生共死、共患难的朋友。（生死 ）之交
贫困潦倒时结交的朋友。（贫贱 ）之交
指两家世代交情，亦称世谊、世好。（世谊 ）之交
泛指有交情的老朋友。（ 故旧）之交
http://ziyuan.fyfz.cn/blog/ziyuan/index.aspx?blogid=400337
1.忘年交——打破年龄、辈份的差异而结为好朋友。
2.忘形交——不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。
3.君子交——指道义之交，即在道义上互相支持的朋友。
4.莫逆交——指彼此心意相通，无所违逆的朋友。
5.刎刭交——指友谊深挚，可以同生死、共患难的朋友。
6.贫贱交——贫困潦倒时结交的朋友。
7.至交——友谊最深，不猜不疑的朋友。
8.世交——亦称世谊、世好。指两家世代交情。
9.故交——历称故旧、旧交、故人。泛指有交情的老朋友。
10.一面之交——仅仅相识，但不甚了解。
11.市道交——古代以做买卖手段结交的朋友，因其重利忘义，后称小人之交。
12.布农之交——按习俗，普通百姓交的朋友。
13.车笠之交——有钱人与没钱人结交的朋友。
14.患难之交——在逆境中结交的朋友。
15.酒酒之交——吃喝而结交的朋友。
16.竹马之交——幼年相交的朋友。也称总角之交。
17.肺腑之交——交情深厚的朋友。
18.胶漆之交——亲密无间的朋友。
19.生死之交——生死与共的朋友。
20.邂逅之交——无意中相遇而结交的朋友。
21.点头之交——交往中仅点点头打个招呼，感情不深厚的朋友。
22.泛泛之交——平淡而浮泛交往的朋友。
23.半面之交——见过面但不熟悉的人。
24.八拜之交——旧时结拜的兄弟、姊妹的交情。
25.杵臼之交——交友不嫌贫贱。
26.金玉之交——宝贵而有价值的交往。
site:.cn,什么是正确的价值观（四）：
语文新课程评价的基本内容是什么初中语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.不应过分强调评价的甄别和选拔功能.
突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段.应避免语文评价的繁琐化.
形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价.提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等.
定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生.对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.
实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动.在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一.
根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价.
（一）识字与写字
1．汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况.
2．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力.不同的学段应有不同的侧重.
3．关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的.
（二）阅读
1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量.重视对学生多角度、有创意阅读的评价.语法、修辞知识不作为考试内容.
2．朗读、默读的评价.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求.根据阶段目标,各学段可以有所侧重.评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握.
注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟.
评价默读,应根据各学段目标,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察.
3．精读的评价.
重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解.根据各学段的目标,具体考察学生在词句理解.文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现.
4．略读、浏览的评价.
评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息.
5．文学作品阅读的评价.
根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励.
在7～9年级,可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平.
6．古诗文阅读的评价.
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度.
（三）写作
1．写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励.
2．重视对写作材料准备过程的评价.
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程.不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法.要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料.
3．重视对作文修改的评价.
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法.通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平.
4．采用多种评价方式.
提倡为学生建立写作档案.写作档案除了课内外作文外,还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程.
对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的；可以用等第表示,也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价.
（四）口语交际
评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平.
（五）综合性学习
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识.尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究.这种探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价.评价的着眼点主要在：
——在活动中的合作态度和参与程度.
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题.
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料.
——能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点.
——语文知识和能力综合运用的表现.
——学习成果的展示与交流.
在评价时,要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法,及时发现差异.对不同于常规的思路和方法,尤其要给予足够的重视和积极的评价.
参考资料： http://class.aedu.cn/upimages/20081161550575218.doc【site:.cn,什么是正确的价值观】
site:.cn,什么是正确的价值观（五）：
说说你从《哲学与人生》中受到的7启迪【site:.cn,什么是正确的价值观】 最近刚看完一本名为《哲学与人生》的书,这是一位台湾作者写的书,这本书被列为“高等学校哲学通识教学指导专家推荐用书”,这位教授在大学开设“哲学与人生”这门课程,17以来座无虚席,本书集作者数十年授课之精华,开宗明义地讲述了哲学的有关知识,通俗易懂,无半点枯燥乏味之感.有人或许会问,“学哲学有什么用?又不能当饭吃.”的确,学哲学是不能当饭吃,但学了后却能知道“吃饭是为了什么?”以下有一些句子和段落看了后颇有感触,摘抄出来和大家分享,希望能找到共鸣.
“人的经验有时候需要概念才能展现内涵”.——摘自第十四章《文化的视野》
这句话太精辟了!一个人假设碰到一种情况或一种经验,但却无法用言语来形容,他不知道这种情况和经验是什么,也无法去处理,没有体会也没有心得,更没有感知力,不久以后就忘了.即使再有相同的遭遇,也缺少先前的心得作为对照,几十年的人生虽然经历很多,但用言语表达出来却很少,对自己的一生很漠然,很无视,仿佛一生都是很苍白的,生命力的乏弱使他感受不到生命的快乐和痛苦.
“一个人活在世界上,可以没有丰富的物质享受,可以没有良好的制度,却不能没有正确的理念”.——摘自第十四章《文化的视野》
在解释这句话之前,先讲这句话“文化有三个层次：器物层次、制度层次、理念层次.”那么这句话和上面这句话有什么关系呢?打个比方,现代人都讲究快乐,做什么事都是以是否快乐为前提.物质的提高和科学的迅速发展是否能证明社会的进步?即使在寝食无忧的生活里,人们是否就能快乐呢?有了一千万想两千万,有了两千万想五千万,人的欲望用无止境,追求不到时就永远在没有边界的痛苦里轮回.而颜回的“一箪食,一瓢饮,在陋巷,回不堪其优,也不改其乐”也能更好地证明了即使在物质极为匮乏的社会里,人也是可以快乐的.显然,人是否快乐和物质没有关系.经济和科学属于器物层次,器物不能代表文化.制度也是一样.在资本主义制度下生活的人就比生活在社会主义下的人快乐,社会主义的人一定比封建社会的人快乐,我看不一定.
“至于教育,我们知道关键在于内涵而不在于程度.”——摘自第十四章《文化的视野》
这句话使我联想起前不久在电视上曝光的那位从事教育工作的硕士生硬闯红灯,不听劝阻并阻挠民-警执法,还故意推桑民-警,最终被治安拘留的事件.不管是初中文化、大学文化、硕士生、博士生,哪怕是小学文化甚至文盲,这只能说明一个人的学历或教育程度,不能说明这个人的人品是按照学历排列的,博士生的学历最高,所以一定是很有文化,人品一等.教育工作所承担的是文化传承的历史使命,肩负的责任是重大的,古人说,君子要三省吾身,其一就是“传不习乎?”意思就是,学到的知识用到实处了么?显然,那位硕士生肯定没有学到实处,更不知道她是怎么教育别人的,中国的教育如果都落在这等人身上,后果真的很可怕.
我从小是被我外婆带大的,我外婆有七个儿女,只有我外公一人养活全家,可以说我妈从小都过着这种清贫的日子,再说我外婆也没什么文化,最多只能看看报纸而已.但她经常和我说,人要穷得有志气,不要随便要人东西,说话吃饭都要讲礼数,当时虽然小,不能全懂.要知道,一个大人的言行举止对于一个人的童年时期具有深远意义,甚至可以影响成年后的人生观和价值观.
“生命重要的不是存活时间的长短,而是活得有没有意义.意义是指”理解的可能性“.”——摘自第十四章《文化的视野》
这句话在很多地方都能看到,甚至有点老套,不过往往越是在老套里越能发现精髓的东西.随着基因科学的不断发展,人的寿命可以长得无法想象,活到一两百岁算是年轻的.有一个问题却不能忽视,这样活着有没有意义,如果仅是生命的延长,意义何在呢?意义是什么?生命又是什么呢?（人生感悟 www.lz13.cn）生命的意义又是什么呢?哇!是不是头有点晕了,不错,不要说你晕了,千百年来,古今中外的哲学家们都被这些问题搞晕了,至今也没有一个统一的定论.但至少有一点可以达成共识,那就是,意义不在于意义本身,也就是意义的结果,而在于创造意义的过程,如果没有这个过程,意义就没有意义.意义在于过程.
“很多人不快乐,就是因为找不到人生的意义.然而,人生的意义又是什么?一个人在念中学的时候,人生的意义是要考大学；念大学的时候,人生的意义则是要顺利毕业或继续深造.这样的意义一直往后推延,最后总是要碰到结束,而在这个关卡上,不能在以一个具体的东西作为意义了（如赚到多少钱、当到什么官）.这个意义是一个人在生命过程中无法达成的,因此不能向外探求,只能内向寻找,也就是一种对自己的要求,要求自己达成一种最高的、圆满的境界.”——摘自第十三章《教育与自我》
所谓“最好总是要碰到结束”那就是死亡吧.一个人一生中会完成一件件有意义的事,难道当他死了后,他所做的一切就都没意义了么?生命究竟有没有意义?你既然问了,那就一定有意义.很少人能达到圆满的境界,但生命的意义不就是在追求圆满的过程中么!只有人才会有这样的提问,才会有这样的终极思考,这就是动物与人最根本的区别.
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辩论：经济发展与环保可并行.我是正方!请给多多辩点!重谢!
环境保护与经济发展应是并驾齐驱的.没有经济发展,环境保护无法实施,因为环保需要大量的资金.而只顾经济发展,不注意环保,对人类来说只是一种自杀行为.今天我们对自然掠夺式的的索取,最终会导致资源枯竭,环境恶化严重,小命不保,更别提经济发展,所以两者应共同存在.环境保护与经济发展的关系,是环境与发展的核心问题.讲述环境与经济的关系的发展历史,并非要求学生记忆,目的在于通过这样的过程,使学生明白科学的发展,需要不断地努力,继承、批判和创新.同时,要使学生具有一个全面的和深刻的认识,必然来自一个过程. 就环境保护与经济发展的关系而言,以下结论可能是最终的目标： 1 自然环境和自然资源是经济发展的基础和条件. 2 经济发展对于环境的改变是不可避免的. 3 人类活动、包括经济对于环境的改变,必将反过来影响到经济发展和人类本身. 4 明白环境保护与经济发展这一核心问题的解决,首先需要正确认识环境与发展的关系、以便于理解可持续发展战略的必然性,理解我国在环境保护与经济发展方面的态度和政策. 5 保护环境并非要使环境恢复到完全天然的状态,而是要将经济发展对环境的改变,保持在环境可以承受的限度内. 将这些结论性的知识简单地提供给学生是容易的,但是要将这些结论性的知识及其所包涵的思想、意识变成学生自己头脑中具有深刻印象的知识积累,并且对学生的发展产生深刻影响,则是需要教师认真思考和精心设计. 探究性的获取知识的方式,已经被证明是一种全面素质培养和知识积累的非常有效的途径.以下关于环境保护与经济发展关系的探讨,力图通过一种循序渐进的方法,通过一个过程,来探究环境保护与经济发展的关系. 回页首 一、发达国家的噩梦 18世纪初的工业革命,大大推动了人类社会的生产力水平,使人类进入了机器大生产的工业时代.到上世纪70年代,资本主义国家科技和商品经济都得到了巨大的发展,人类征服了海洋,大规模地开采矿产、石油、砍伐森林、开垦草原.200多年的工业革命,人类社会的发展超过了以往几千年的农业历史时期.世界主要的资本主义国家美国、英国、法国、日本等,经济都获得了高速巨大的发展. 然而,工业时代人类因为不合理地开发自然资源和大规模地污染环境所付出的代价也是前所未有的. 大量地污染物排放,最终以各种形式给人类的生命和财产带来严重的危害.能源危机和各种环境公害事件出现在人们面前,影响深远.尤其是公害事件,更是令人触目惊心! 在日本,1953年—1961年,在九州南部熊本县的水俣镇,因化肥厂排放的有毒废水进入海湾,通过食物链的富集和传递,最终使人体受害,由于食用了含甲基苯的水产品,使人体的神经系统受到侵害,数千人得了这种怪病,在长期病痛的折磨中煎熬 . 几乎同一时期,日本还曾发生过骨痛病事件、四日哮喘事件、米糠油事件.其他国家也都深受环境公害的折磨. 参考：举世闻名的世界八大公害事件(表格资料) 新世界八大公害事件(表格资料) 回页首 二、“病”与“药”的争论 面对各种公害事件及环境问题,世界各国开始认识到大规模地利用自然资源、改变自然环境、排放污染物的危害.但是由于对于自然环境本身的发展变化规律及环境与发展的关系仍然没有清楚的、正确的、公认的认识,以至许多学者都认为：经济发展对于环境的破坏是不可避免的,只能先发展经济,等经济发展了,出现了环境问题,再去寻求解决的办法.就如同“病”与“药”的关系.只有出现了病症,才可能去寻找治疗病症的药物. 今天这种观点被认为是错误的,并且可以理解为发达国家在为自己的行为寻找开脱的借口.一个显著的事实和证据是,自1972年以后,世界上的大多数发达国家,都非常注重本国的环境保护,利用其良好的经济实力和科技实力,实行了严格的环境保护政策和比较完善的法律,对环境保护都投入了巨大的人力、物力和财力,而将对资源的攫取及严重污染环境的工厂转向了贫穷落后的发展中国家,污染严重的企业往往被转移到发展中国家和地区.这从一个侧面反映了资源消耗和环境污染的严重危害. 今天,发达国家多数环境质量现状明显地得到改善,环境质量大大强于发展中国家和地区. 回页首 三、发展中国家的现实 对于发展中国家,一个显著的问题是,从发展中国家的现实状况出发,面临的最紧迫的任务是什么? 以下的数据可用来说明发展中国家的现实状况并可与发达国家进行比较 .表4-2-1 2000年世界经济社会发展状况 最不发达国家地区 发展中国家地区 发达国家地区 人均GDP（美元） 城市化水平 人均收入（美元） 城市化水平 人均收入 （美元） 城市化水平 520 22% 2990 38% 29480 75% 对比发展中国家和发达国家的经济社会发展状况,可以得出一个明显的结论,对于发展中国家,经济发展应该被作为优先考虑. 坚持经济发展优先的原因还来自于环境保护本身,尽管发达国家总结了经验并获得了各种可以用于环境保护和污染控制的新的技术和资金,而这些则是发展中国家缺乏的.在目前的世界经济和政治秩序下,发展中国家要想从发达国家获得这些技术和资金,存在着许多的困难并且需要付出极大的代价. 中国从20世纪80年代开始了以经济建设为中心,坚持改革开发并且使经济获得了高速发展,对于世界多数发展种国家而言,无论从政治上还是经济上,发展经济最终都将被作为优先考虑. 但另一个问题是：发展中国家必须重复发达国家的道路吗?发达国家的恶梦会在发展中国家的身上重演吗? 图4.3.1 柬埔寨农民在毁林开荒 要解决这个问题,涉及环境科学的基础知识以及建立在正确认识环境与发展的关系的前提下. 正如环境问题本身的复杂性,环境保护与经济发展的关系看起来很简单,然而,任何对策或选择都必须基于各个国家的现实,对于像中国这样的发展中国家,经济发展与环境保护要考虑的因素也是非常复杂的.然而生存与发展的需要,必须首先加以考虑. 回页首 四、理智与现实的选择 下面一个实例的讨论会帮助我们理解环境保护与经济发展的关系 在内蒙古的***旗的**草原,生活着几十家勤劳的牧民.他们世代以草原为家,草场和牛羊是他们赖以生存的生命.改革开放以后,牧民的生活逐渐发生了变化,赶着羊群流浪的牧民渐渐定居下来,电视进入了很多牧民的毡房,道路穿过莽莽草地,使他们与外界的联系愈加方便.随着与外界的联系,牧民的羊群逐渐增多,牧民的生活也不断地改善. 然后,这样的状况并没有持续多久.羊群越来越多,牧民逐渐发觉,草场变的荒芜,气候更加干燥,风沙开始肆虐,羊群的草料异常的困难.牧民们不得不大量地宰杀和出卖自己的牛羊,牧民的生活变的艰难,许多牧民离开世代生活的家园,到陌生的城市谋生. 图43.2 严重沙化的土地 根据此材料,来分析环境保护与经济发展的关系, 参考结论如下： 1. 自然资源和自然环境是经济发展的基础和条件 2. 不合理的利用资源、不合理的发展方式,会破坏环境和资源 3. 环境保护不力,会反过来制约经济的发展 据此,可以设计和思考,该地区合理的发展经济的方式,及在经济发展过程中如何协调环境保护与经济发展的关系. 回页首 五、环境保护与经济发展的协调 如果说“征服与改造”由于忽视了人与自然的一致性造成了发展的断裂,那么,作为可持续发展,正确的理智的选择就应该是“协调和保护”的目标和行为. 请看事例：荷兰的“回归大自然的计划” 世界农业“三强”的荷兰,在1990年制定了“回归大自然的计划”.低洼之地的荷兰,农业条件恶劣,几百年来,荷兰人一直向大自然要地,靠围海造田扩大土地面积,然而,现在农业发展了,政府又在考虑把一些土地还给大自然,以保持自然的生态平衡.荷兰政府将在今后30年里,投资购买有环保价值的4万公顷土地作为自然保护区,购买5万公顷土地以美化自然,最终把目前耕地的1／10归还给森林,湖泊和沼泽地,使稀有植物得以繁殖,使濒临灭绝的鸟类、野生动物重获栖息之地. 显然,我们已经意识到,环境保护与经济发展村存在着既矛盾又统一的关系：盲目追求经济增长,结果将会严重破坏环境和资源从而影响经济发展本身,而合理的运用自然资源、在环境可承载的限度下的经济发展,又可以积累资金、提高技术从而促进环境保护,对于发展中国家,不能片面地强调任何一方,两者必须协调起来,才能实现持久的经济发展和保持良好的生态环境,即实现可持续发展. 然而,要实现环境保护与经济发展的协调,是一项复杂而庞大的工程,需要人类重新考虑人类自身与环境的关系,将人类作为自然的一员而非自然的主宰,在人类与环境关系协调的基础上实现. 最好看原版 http://www.zhx.gxnu.edu.cn/lms/eia/eesd/htm/chapter43.htm
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小学四年级上册数学《商的变化规律》练习课怎么上小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》
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一、教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”.
二、教材分析
“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础.教材中利用学生已有的计算技能,通过计算比较,提出问题引导学生思考发现商的变化规律.这部分内容不但可以巩固所学的计算知识,同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯.裴老师教学的这一课,是在学生刚刚学习了除数不变,被除数和商的变化规律和被除数不变,除数和商的变化规律的基础上进行教学的.由于有了前面学习的基础,学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难,学习起来比较轻松.
三、教学目标、重点难点
本节课的教学目标是：
1、通过观察、比较、探索,使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变的规律.
2、培养学生初步抽象、概括能力.
3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯.
教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律.
教学难点：理解被除数和除数的变化同步性,商不变时,被除数和除数相同的变化情况.
四、教学设想
1、充分发挥学生主体作用,自主探究
本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的.通过这一节课的学习,完善了三个规律,使商的变化规律更完整,也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础.通过课堂教学的实施,引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中,让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中,实现师生互动、生生交流,促进学生主动参与知识的形成过程.
2、紧抓学生知识的生长点,将学生知识、能力有效延伸
本课通过研究商不变的规律,在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上,抓住学生这个知识的生长点,从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上,延伸学生的知识范围.进而使学生通过本节课研究,经历数学规律产生或发现的一般过程.
3、尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法,学会辨证的分析问题
本课使学生在平常的口算练习中,根据思考,得出一个初步的推测,这个推测是否正确,是否具有普遍性都需要进行严格的验证,在验证的过程中,不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测,还要全面的分析,从相反方面思考举出反例,使得出的结论更加全面、正确.举反例对学生来说是个突破,能用逆向思维分析解决问题,对于学生将来的学习有着非比寻常的意义.整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中,参与了获取知识的过程,尝试了这种数学学习方法.体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,不仅要关注学生的知识和技能,更要关注学生的情感态度价值观.
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师出示：900÷25=?=36 6000÷125=?= 48 让学生口算结果,后面的这道题目由于难度较大,所以学生算不出来,而教师轻易的算了出来,给学生留下悬念.
(二)自主探索,发现规律
1、初步发现规律
口算一组：
14÷2=7 560÷80=7
140÷20=7 5600÷800=7
280÷40=7
观察这组算式,
得出：被除数乘10,2,除以2,除数也跟着变化,而商不变
2、逐步完善,让学生举例验证我们刚发现的规律
询问学生还有别的发现吗?所有的数都符合这一规律吗?
突出被除数和除数同时乘0是不可以的.[小学教学设计网-www.xxjxSJ.cn-更多数学说课]
(三)反馈练习,应用规律
这一部分分四个层次进行学习.
1、规律的直接应用：第94页第4题:从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商.
72÷9= 36÷3= 80÷4=
720÷90= 360÷30= 800÷40=
7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=
2、规律的运用增加了难度,让学生体会到应用规律计算的方便：1400000÷200000=
3、通过判断哪个算式的结果与48÷12=4的商相等,说说理由的练习,进一步深化学生对规律的理解和应用.
① (48÷4)÷(12÷4) ② (48×5)÷(12×5)
③ (48×3)÷(12÷3) ④ (48÷3)÷(12÷4)
4、考查学生对规律的灵活掌握情况,通过900÷25的题目,让学生把被除数和除数同时乘4,然后化难为易.
在这几个巩固反馈中,采用不同的方式,从不同的侧面帮助学生理解和掌握“商不变规律”.而学生也在创设的情境中,围绕中心问题通过观察比较,探究规律,发现规律,表述规律,应用规律,同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神.
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《泥土的微笑》中,“泥土的微笑”在全文中具体指什么?1、 给加点字注音.（2分） 点缀（ ） 赚钱（ ） 杀戮（ ） 悚然（ ） 2、 解释词语.（2分） 拍案叫绝： 刮目相看： 3、“刮目相看”这一成语出自我们所学的 （篇名）文章. 4、、根据上下文在文章③段的横线上填写恰当的词语.（1分） 5、、“我”的朋友“平素最喜欢花花草草”的了,为什么却不让我“献美”?（2分） 答： . 6、、文章的题目是“泥土的微笑”,那么在文中“泥土的微笑”具体指什么呢?你知道泥土还有哪些“微笑”呢?（举1-2例,4分.） 答： . 7、、请谈谈你读完本文后的感想?（提示：可以从内容和写法上入手,4分.） [参考答案] 1、zhuì\zhuàn\lù\sǒng(每个0.5分) 3、 拍案叫绝：情不自禁的拍桌子叫好,形容非常赞赏.刮目相看：用新的眼光来看待.（意思对即可） 3、《孙权劝学》 4、 微、朴素. 5、因为在朋友看来这些鲜艳的玫瑰花是泥土的微笑.谁忍心杀戮美的醉人的微笑?（意思对即可） 6、的玫瑰花、流光溢彩的花瓶、玲珑剔透的紫砂壶.（3分）举例合理即可. 7、感想：①内容方面：平凡的人同样可以活出精彩,活得辉煌,人的价值取决于他的生活态度.（2分）②写法方面：善于从生活的小事中寻找感悟点；并能展开丰富的联想,阐述出深刻的人生哲理.以小见大.（2分）（意思对即可,不必拘泥于答案.） http://www.ywtd.com.cn/mypage/page2.asp?pgid=47060
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