我们看海去

我们看海去篇(1):初中日记800字：我们看海去

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【导语】以下是为大家准备的初中日记800字：我们看海去，供您借鉴。
　　大海玩可是我一直以来的希望，今天我总算能一睹大海的“素颜”了！我不知道有多高兴，我幻想着自己踩着海水和小伙伴们嘻嘻闹闹玩玩传说中的“摔跤”，还能抬头望望那白白的大大的白云它像棉花糖。好像一不小心那“棉花糖”就掉下来了！呼~好险哦，它幸亏没掉下来！“姐，到了走吧。”这是什么声音？哦！是弟弟在叫我吖！
　　我甩甩脑袋酷酷的说：“嘿，大海，我来了。”
　　哇！看起来很好玩哦，小孩子们都穿着泳衣，像个小鸭子似的套着笨重的泳圈走向沙滩。我们是和别的家庭一起来的，共有4家。那些小孩子们早已等不住，第一个冲出去直奔大海了！宋妈妈说要我们看看涨潮，退潮的样子。真是期待哦！
　　哇！涨了涨了！海好像从地平线滚滚而来，拍打在四边的礁石上，那声音就犹如一曲雄壮的进行曲，一浪高于一浪，一浪大于一浪。那么骁勇澎湃，那么壮观宏伟，好像在像我们展示它是多么厉害。它好像在和礁石较劲，又好像在向礁石进攻。一切都显得那么有生机，这是一个多么可爱，多么有趣，多么童心的大海！大海又安静了下来，因为我知道涨潮完了。那一丝丝海水触碰着我的脚丫，这是在给我挠痒痒呢！看着大海，我的心胸也宽阔了，海风吹拂着人们的缕缕发丝，细细去闻，它有种腥腥的咸咸的味道嗯…好像海草，又好像那种…说不上来的幸福的味道。渐渐的，东方升起了一丝微弱的光芒，哦，太阳升起来了。
　　海面满盈盈的，就像鱼儿的鱼鳞一样，东照一处西照一处，孩子们用手挥舞着浪涛，飞啊飞，就像海面的白鸽一样。真美啊！海鸥来了，它盘旋在空中带来了春天的气息。不一会儿，一只两只三只四只……好多只海鸥飞出来了，哦，现在是它们的地盘了。我拖着脚下沉重的海水走到沙滩，远远望去，水天一色，正所谓：雾锁山头山锁雾，天连碧水碧连天。我还是喜欢这样的海，它温婉大方，镇定自若，温文尔雅，犹如一位公爵。海还是安安静静的，像一位沉睡的娃娃，一不小心就惊醒了它。在海上，浪花就像一位婀娜多姿的少女，她翩翩起舞将人们的烦恼，忧伤随之带走，留下的是无尽的欢乐。可能就是因为她才使大海如此迷人，如此绚丽多彩。
　　看着大海让我心情十分宽敞，所有的不快乐全部抛之脑后。我喜欢静静凝望它，就像坐在车上幻想的那样……我闭上眼睛，深呼吸，吸气，呼气。任浪花拍打脸庞。再次睁开眼，真是无比心旷神怡，神清气爽。就好像来到了人间仙境。这是多么快乐的一天，让所有人陶醉的一天，让所有人羡慕的一天就是这一天，让我找到了我心中的仙境。
　　大海，可能有人歌颂你，热爱你;但也有人唾弃你，责骂你。可是你却海纳百川，你的精神值得我们学习，你宽大的胸怀不曾怨过任何人，因为，你叫“大海”。

我们看海去篇(2):小学四年级作文400字范文：看海去

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沐着阳光，迎着海风，我们看海去。海滩上，小脚丫在沙滩上留下了一个个清晰的脚印，就像送给我们一个个跳跃的音符——音符在脚下轻响，伴着心灵的乐章，我们快活地玩赏。海面上白帆穿织，像篮缎上绣满的小花朵，浪中鱼儿跳跃，鳞光闪闪。我仿佛看到海在笑，向我们微微地笑，像诗人描写得那样可爱：一片青苍辽阔的碧水，像是染上远山的翠色，那在波涛上轻浮着的渔船，象是在一幅画家画的油画里。我最喜欢的就是在沙滩上寻觅。大海妈妈有许多瑰丽珍奇、玲珑剔透的石子，五彩斑斓的贝壳，淡绿色的海藻，金色的海螺......然而大海妈妈从不轻易给予，她把宝贝埋在了细沙下，石缝里。耐心地找啊，仔细地挖啊，找到的时候，小浪花也会为你唱歌，这是小浪花在为你拍手祝贺。不知有谁说过：“知识象大海，我们象在海边捡贝壳的孩子。”于是，我懂了——只有勇敢、坚毅，只有无休止地寻觅，才能获得大海妈妈的宝贝，获得大海妈妈的欢心。无私的大海啊，你永远装在我真诚的心中。

我们看海去篇(3):高中高一语文教案：六月我们看海去

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教学目标
组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。
教学重点
1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。
教学过程
一、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因独有的诗风
格外的引人注目.《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个
时代一代青年的内心世界。
二、体味诗的思想内容
1. 哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力?
诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上 ”, 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻 / 经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助听觉想像，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。在如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 / 拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
2. 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?
“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊”，“我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感觉到一群青春男孩女孩的强烈自信。
3. 哪些语句能强烈地感觉到青春所富有的探索精神?
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 /六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 / 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 / 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
三、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏，一种节奏是诗歌的压韵和语言的声调，全诗多是省略标点和长句，但读之并不费力，原因就是诗中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复于变化相交错的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗组合巧妙的语言使得诗意浓郁而悠远。如，将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》乐曲组接在一起，等等;将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。
年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
五、作业：
(1)评价手册
(2)预习下课

我们看海去

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