【篇一】:我心中的赵一曼(英雄母亲)
英雄母亲
光绪末年神州乱，巾帼英雄降叙府。
蜀中安宁留不住，誓要从军驱外族。
红枪白马英姿飒，无惧身亡真傲骨。
珠河绝笔世代传，家国情怀万世书。
初识英雄是在翠屏山你的纪念馆，看着你那汉白玉色的戎装雕像，少不经事的我不由得伫足仰望，伟岸敬意油然而生。
当时的我只知道你是抗日英雄，多年以后，投身教育的我对英雄有了更多理解，那是在你英勇事迹背后，作为一位母亲而没有完成的本能天性——母爱。
时间回到1928年，在艰难的冬天，宁儿来到了这个水深火热的世界。你的革命热情，你的救国意志，没有因为孩子的出生而有一丝的动摇，因为你知道那时的祖国和人民比宁儿更需要你！
所以你选择继续你的革命理想，无论与孩子的离别你有多么的不舍，多么的难过，无论投身革命需要面对多大的艰难，最终，英雄选择了离开。
离开，去和侵略我们的敌人进行顽强的斗争！
然而，在1935年11月到1936年6月30日，经历两次被日军抓捕，在面对日寇的马鞭戳伤口、老虎凳、灌辣椒水、电刑等严刑逼供时，你始终坚贞不屈，没有吐露任何实情。
“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日，你们做的一切都是在浪费时间。”要知道，在这种情形下能说出这样的话语，是需
要多大的勇气与视死如归的精神！
我一直在想，母亲当时是否也正在想念她的宁儿；宁儿是否也一直在思念着他那记不清模样的母亲……
1936年的8月2日，在赴刑场的途中,你一路上没有沉默，没有低头，仍然在激昂的向着周围的父老乡亲们高呼着“：打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”
一位31岁的母亲是何等信念坚定，何等英雄气概！
就义前，敌人问：“你有何要求？”你顿了顿说：“要纸和笔，我要给我的儿子写信。”你便在纸卷上饱含深情的为自己的孩子写下了一封舐犊之情、报国之意的遗书：“我亲爱的、可怜的宁儿，妈妈对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。妈妈因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。妈妈和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊，赶快成人，来安慰你地下的母亲。我最亲爱的孩子啊，妈妈不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。你的妈妈是为革命为国家而牺牲的！——你的母亲赵一曼于车中。”
你将《遗书》紧紧贴在胸前，轻轻地呼唤着：“宁儿，希望你理解你的母亲……”
当时的母亲一定是多么希望能捧着孩子稚嫩的小脸，温温细语。 “青春换得江山壮，碧血染将天地红。”一个年轻的生命虽然永远地离开了我们，但是你的英雄形象，你的光辉业绩，你的母爱亲情却永远激励着家乡儿女。
新中国成立即将67周年了，相信宁儿早已理解他的英雄母亲。如今，“宁儿们”每年都来看望你，你是否感到欣慰！
还记得你的家乡吗？8月30日，在你的家乡，话剧《赵一曼》在酒都剧场上演，我与在场的每一位“宁儿”一样，怀着深深的敬意感受你当时为大家舍小家的家国情怀！
英雄母亲短暂的一生，将激励着中华儿女永远思念你的孩子。
姓名：李进
电话：15196961407
地址：双龙镇黄格小学
邮箱：437842290@qq.com
【篇二】:我心中的英雄作文800字
我没有见过雷锋，但是他的事迹早已在我心中。妈妈经常给我讲雷锋叔叔的故事：雷锋叔叔帮一位大嫂买火车票；帮一位老奶奶送回家；帮同班战士洗衣服&&总之，他的事迹让我感动。 雷锋从小家境贫穷，尝遍了酸甜苦辣，因此雷锋从小立志为人民服务。在我听妈妈讲雷锋做过的好事中，有二件事让我记忆犹新：第一件事是雷锋在一次外出到沈阳火车站换车的时候，一出检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看望丈夫，不小心把车票和钱都丢了，雷锋用自己的津贴费买了一张票硬塞到大嫂手里，大嫂含着泪问：大兄弟，你叫什么名字？住在哪里？雷锋说：我叫解放军，住在中国。第二件是雷锋帮一位老奶奶送回家的事。有一天，下着大雨，雷锋正要回部队，可是他看见路边有个老奶奶站在雨中，很无助的样子，雷锋想：这位老奶奶肯定是遇上困难了。他走到老奶奶身边，问她：老奶奶，你怎么这里站着？怎么不回家啊？老奶奶说：我忘记了回家的路！雷锋问老奶奶住在哪里，老奶奶只记得她所在村子的名字。雷锋脱下雨衣给老奶奶穿上，带着老奶奶一路走一路问把她送回了家，可是自己因为淋雨冻得感冒了！像这样的好事，雷锋做的不计其数，这是多么可贵的精神啊！然而，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。 一个日本企业家这样感叹：雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产生宁远六年级:于雷
【篇三】:好爸好妈征文—我心中的英雄
我心中的英雄
重庆市合川区双槐镇三觉小学 潘启洪
指导教师 吴志君
听奶奶说，我刚满一岁，妈妈就狠心丢下了我和爸爸，去了远方，并且再也没有回来过。从此，我便成了个没妈的孩子。那段日子，爸爸显得异常消沉，平时很讲究的他变得不修边幅，还总是借酒消愁，因此也无暇顾及我，于是年幼的我暂时由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶每天都要劝导爸爸：“你还年轻，以后的路还很长，看在那么乖巧的女儿份上也要振作起来啊！”可是爸爸总也没有反应，还是自顾自的消沉着。看到他那不争气的样子，爷爷毅然决定把我交还给爸爸自己照顾。开始的几天他也不大理我，总是把我丢在床上任由我自己玩耍，而他则坐在床边发呆。
或许是爸爸看到正在呀呀学语的我嘴里含糊地叫着“爸爸”的可爱样子，他渐渐恢复了正常。
接下来的三年，爸爸既当爹又当娘，独自操持着家里的一切。为了让我也可以像其他孩子一样打扮得漂漂亮亮的，他经常在周边找些零活做，用挣来的钱给我买好吃的，买好看的衣服、发夹等。
我四岁了，该上幼儿园了。看着别的孩子背着新书包蹦蹦跳跳地去上学，我就会缠着爸爸给我买书包，送我去上学。经过再三考虑，爸爸叫来了爷爷奶奶开了个家庭会议。会议的结果是爸爸去城里打工赚钱供我上学，我由爷爷奶奶照顾一段时间。
看着爸爸收拾行装，我忍不住抱着爸爸的大腿哭着说：“爸爸，
我要和你一起去，我不要离开你。”爸爸蹲下来对我说：“洪儿乖，爸爸要是不去赚钱你就没有新书包，也上不了幼儿园。在家好好听爷爷奶奶的话，爸爸会很快回来看你的„„”爸爸说这话时，我看到他的眼里有什么东西在闪闪发亮。
一段时间后，爸爸回来了，给我带回来了礼物，那是我梦寐以求的礼物——新书包。很快我便进了幼儿园，开始了我快乐的学校生活，这也意味着爸爸还得继续出去打工赚钱，为了我的将来。在学校我经常听到同学们唱一首歌“世上只有妈妈好”，每当在唱这首歌时，我便会把它改成“世上只有爸爸好”。
也许是和其他孩子有不一样的家庭环境，小小的我便异常懂事，在家里我很勤快，在学校我很勤奋，因此爸爸也更加疼我了。只要一有空爸爸就会打电话回来问寒问暖，一有假期爸爸就会赶回来看我。每次爸爸回来时都会说：“爸爸的洪儿又长高了、长漂亮了，只要洪儿健康快乐，爸爸再苦再累也值了！”
去年暑假，刚从城里回来的爸爸带着我上街去买课外书。因为天气太热，我中暑了，突然间觉得头晕乏力，路也走不动了。爸爸见我的样子吓坏了，背着我就往医院跑去。由于心太急，爸爸不小心踩到一块香蕉皮，摔了一跤，为了不让我受伤，爸爸的一只手护住我，另一只手撑在了地上。当时我就听到“咔嚓”一声，可是爸爸完全不顾自己的疼痛，直到到医院后经医生治疗说我的病情稳定了他才去骨科看自己的手。骨科医生诊断他的手腕粉碎性骨折，由于拖延了及时治疗的时间，所以伤口严重发炎，医生为他接骨后再三叮嘱他要好好休
息，不要太操劳，不然会留下后遗症。但是爸爸并没有听医生的话，为了让我尽快好起来，他忍着疼痛为我熬药，待我好一些后他又给我做好吃的，还笑着说：“咱们父女俩真是心有灵犀啊，连生病都要一起，现在好了，我做点好吃的还可以一起补补。”不知道是不是爸爸在笑的缘故，我忽然发现爸爸的脸上多了几条皱纹，但是我坚信爸爸在我心中永远不会老。如今，爸爸的手早就好了，但是只要天气变化，他的手腕处还是会反反复复地痛，我的心也会隐隐作痛。
爸爸永远都是我心中的英雄，我的最爱，在这里我想大声地对爸爸说：“爸爸，我爱你！”
【篇四】:“我心中的英雄”作文指导
“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计
【教材分析】
学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。
【学情分析】
八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。
【教学目标】
知识与能力：
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：
教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目，例数英雄
（一）出示题目及写作要求我心中的英雄,母亲。
请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。
（二）分析题目，例数英雄
1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？
2.学生交流。
3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。
4.你认为什么样的人是“英雄”呢？
5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。
6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。
7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？
8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。
9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？
10.学生交流。
11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。
12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心拟题，展现英雄
1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）
2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。
3.出示题目，学生交流。
4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。
5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。
四、合理选材，写实英雄
1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？
2.学生交流，畅所欲言。
3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。
4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？
5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。
6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？
7.学生交流明确：
《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。
《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。我心中的英雄,母亲。
8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）
9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。
10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。
五、巧用描写，写活英雄
１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写） ２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）我心中的英雄,母亲。
３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。
4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：
(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。
(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。
(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。
(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。
5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。
六、联系自身，抒写真情
1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？
2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。
3．我们来看一下这位同学的文末感受：
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。
4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。
5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。
6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？
7．学生交流明确：要联系自身，要真实。
8．教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。
七、结合示例，完善提纲
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