【篇一】:再见,母校
再见，母校！
在连平县的南山脚下，有一座美丽的校园——连平县二小。我自从三年级转学到这里，已经四年过去了。四年来，我对校园的一草一木，对教育过我的老师，和每个朝夕相处的同学们，充满了深厚的感情。如今，快毕业了，我即将离开——我的母校。这，到了说再见的时候了，可校园的点点滴滴，我都不会忘记，更不会遗忘。
再见了，校园！校园是我们学习生活的地方，无论是书声琅琅的教师，还是热热闹闹的操场、地理园，再到书香十足的图书馆，幽静的文化长廊、喷水池„„都曾经有过我们的身影。学校的舞台，我——永远都忘不了。记得是三年级的第一学期，学校举行运动会，我被老师选到去参加学校第三届校运会开幕式表演。经过在舞台无数次辛苦的排练、练习后，我们终于等到了表演的那一天。那天，我和其他/她小演员一起登上了舞台，打起了竹板。一开始，我、我们都很紧张，但在老师的鼓励下、同学们的掌声中，我们，我——不再惧怕！那天的表演非常顺利，还让我第一次上了电视。你说，这怎么能让我忘怀呢？再见了，美丽的舞台；再见了，熟悉而亲切的校园！ 再见了，我亲爱的老师们！在这二小读书期间，我遇到了很多位优秀的老师。他/她们不仅无私地传授知识给我们，而且还是我们学习做人的老师。当遇到困难时，老师和你一起解决；当有心事时，老师倾听你的内心，帮你走出心事的笼罩；当„„老师无微不至的关怀，让我难以忘怀。有一次，我不知道怎么了，在一次考试的时候，我居然失手了！平常是90多分的我，现在却七十多分„„这让我遭受了
晴天霹雳般的打击。这时，老师安慰我，鼓励我。她说：“成长路上会遇到许多挫折，不要因为一时的失败而失去信心！”听了这话，我感慨万千。于是，我更发奋地读书，并在下次测试里重夺第一！老师，谢谢您！是您，教会了我如何坚强！是您，让我知道遇到挫折时更要懂得坚强！谢谢您，再见了，我亲爱的老师！
再见了，我朝夕相处的同学们。自三年级转学到二小，我认识了一个个、一批批同学。他/她们有的学习优秀，有的善解人意；有的是我学习上的伙伴，有的是我生活上的好朋友„„但不管怎样，他/她们都帮助过我。那是五年级第八周的一天，我正在考试。突然，我感觉菲常难受。我急忙向老师请示了去厕所。可就在教室门口，我就吐了„„吐了一地！同学们见了，有的报告老师，有的扶我去校医室„„可老师得知，我的家长要1小时才能赶到„„考试后，同学们都投来关切的目光。有的给我倒水，有的嘘寒问暖„„那时，虽然我很不舒服，但我感觉很温暖——因为同学们的真切关怀。指导现在，我对那件事的每个细节都很清楚。现在，同学之间仍然互相关怀。这种关怀，是友谊，更是情谊！再见了，亲爱的同学们！无论你们走到哪里，我都会记得你们！再见了！
转眼间，我们就要毕业了。那时，我们将会与老师离别，与同学离别，与校园离别„„我知道，我，我们到时将会依依不舍，但这——也是无可奈何的事„„可能，我们在二校带走的不仅仅是知识，更多的是与老师的师生情谊，与同学的同学友谊，与校园相处的点点滴滴„„这些记忆——希望永远都不要望去，不要忘去这美好的时光，
不要忘记我们的母校„„再见了，母校！再见！！！„„
【篇二】:衡水十三中征文 感恩母校 再见了 母校
再见了，母校
09—10班 赵静威
时光如梭，岁月如流。高中的学习生活眨眼就过去了。
今天，我已毕业。在离开母校的日子里，我心中充满了留恋。 再回首，母校的一草一木是那样熟悉；再回首，母校的一砖一瓦是那样亲切。
忘不了，敬爱的老师!忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那亲切的目光。您为我们操了多少心，流了多少汗。袁老师，您还记得吗?有一次，在评选“三好学生”时，我落选了，眼泪在眼眶里打转转。您见了，把我叫回办公室，风趣地对我说：“怎么了，静威，看，嘴巴上都能挂油瓶了！”我还在赌气不理您，可您并不生气，反而心平气和地对我说，“是不是因为没选上‘三好’而生气呀?”我没有说话，泪水像断了线的珠子滚落下来。您掏出手帕，为我擦去腮边的泪水，和蔼地说，“静威，你仔细想一想，我们来学校的最终目的是什么呢?是不是仅仅为了当上‘三好学生’呀?你
这次落选，说明你还有不足之处。只要努力，‘三好学生’的称号还是会落到你头上的；不要灰心丧气，机会还是有的。”在您的亲切教导下，我的心胸豁然开朗，从此端正了学习态度，取得了优异的成绩。您说，我能忘记您对我的教诲吗?
忘不了，亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们之间那一段浓厚的友谊。在这三年中，我们度过了多么美好的岁月，经历了多少风风雨雨。我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，在平整的操场上尽情地玩耍。可是，三年时间眨眼过去，我们就要分手了，我的心中怎么能够平静呢?那一回，我身体不舒服，上课呕吐起来。是同学们向我伸出了友谊之手，你们有的给我捶背，有的给我擦洗，有的给我打水，最后还把我送到了医院。啊，多好的同学啊!你们说，我们之间这种亲如手足的同窗情谊，我能忘记吗?
再见了，敬爱的老师!再见了，亲爱的同学!再见了，哺育我三年的母校!
【篇三】:再见了.doc第4稿
《再见了，亲人》
一、教学目标
1、认识6个生字，会写16个生字。能正确书写“噩”“嫂”。能联系上下文理解“雪中送炭”“同归于尽”“噩耗” “代价”这四个词语并能运用“雪中送炭”。
2、正确、流利地朗读课文，能说出课题中“亲人“是谁，写了亲人的哪些事。
3、有感情地朗读课文，能抓住关键字词句体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
二、教学难重点：
1、抓关键字词句体会中朝人民的伟大友谊。
2、有感情地朗读。
教学过程
一、谈话导入
1、今天我们学习第25课，大家齐读课题：再见了，亲人
2、对课题进行质疑：看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？（随机板书）
预设学生可能问：谁和谁再见？亲人是谁？为什么要和亲人再见？写了亲人的什么事？（此处学生能回答的就回答，不能回答的留到学习课文中解决）
如果学生问“为什么要和亲人再见”，教师可在这里让学生直接交流背景。如果没问在下边进行交流。
如果学生问“写了亲人的什么事”就在这里进行交流，下面的检查预习环节就不用交流。
3、学生交流课文背景。
那是一个多么难忘的日子啊，在送别的火车站里，志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人，踩着曾经洒过鲜血的土地，怎么忍心离开呢？望着为自己赶走侵略者，重建家园的志愿军，朝鲜人民又怎么忍心分别哟？朝鲜人民和志愿军有多少难忘的情要诉啊！让我们也来到车站上，看看那激动人心的场面吧！
二、检查预习
1、检查字词：
师：能正确掌握生字词是学习一篇课文的基础，现在检查一下课前预习的情况。 投影1：我会读
阿妈妮 战役 封锁 硝烟 友谊 捣米谣 侦查 偷偷 靠近 绳子 噩耗 跺脚 大嫂 挎着 篮子 刚强 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 师：在这里要注意，教师范写“噩”“ 嫂”。
2、整体感知：
师：通过课前预习课文，说说课文中主要写了那几件事。
三、小组合作学习第一自然段。
（一）投影：小组合作学习第一自然段。
一、 小组学习提示：
（1） 读：自己认真默读课文。
（2） 划：划出令你感动的句子和词语，并在旁边写出感动的原因。小组一起
读出你们的感动。
（3） 说：小组内交流，互相倾听并补充自己不完善的地方。
二、抓住重点词来体会。可这样说：——（词）本意是，用在这写出了——（从内容上讲）—— ，表达了（说明了） —— （从思想感情、人物品质、中心思想等方面讲）。
1、根据学生的交流 重点出示
投影2：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
预设学生活动：
1、生读这句话，谈感受。可能会说：我从这句话中体会到大娘的勇敢。
2、师：你具体从那几个词语中体会到这一点？
生可能找出动词。
师：是呀，抓住人物的动作就能把人物的品质生动的表现出来。那谁来读读这句话。
师：从你的读中我也感受到了大娘的勇敢。
师：来，我们一齐读读这段话。
师：我把这段话稍作改动，你们还能读出来吗？
大屏幕出示：是您带着全村妇女，——打糕，——炮火，——硝烟，——阵地上来给我们吃。这真是——啊！
师：你还从这句话中的哪个词体会到什么？
引导学生理解“雪中送炭”
师：“雪中送炭”是什么意思？你是怎么知道的？
师：在这段中“雪中”指什么？“送炭”指什么？
师：你能用 “雪中送炭”说句话吗？
师：谁能读出“雪中送炭”的感觉？
谁再读？
师：是呀，真是雪中送炭呀!还有哪些句子或词语令你感动?
根据学生的交流出示投影3：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。
预设学生活动：生说出这句话，并谈出感受。（可能会说，大娘为了救伤员而不救自己的小孙孙。）
师：大娘的品质多么高尚啊！这可是她唯一的小孙孙啊！你怎么理解“唯一”？ 师：在战争之前大娘和她的儿子、媳妇、小孙孙，一家人生活的多么幸福啊！是可恶的战争，让她饱偿了失去亲人的痛苦。如今她唯一的亲人也离她而去，她不爱自己的小孙孙吗？可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？
生：大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深。
师：假如我们就是志愿军，我们会这样对大娘说：―――――
师：还有哪些句子令你感动？
投影:4：为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没有合眼了。
从这里你体会到了什么？预设学生从“几夜”这个词体会到大娘很劳累，但是为送别志愿军而不顾身体的疲惫，足以体会到大娘对志愿军的深厚情谊。
师：大娘您不顾生命危险为我们送来打糕，您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您为了救伤员失去了唯一的小孙孙，您说：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您为了给我们洗补衣服，几天几夜没有合眼，您说：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
投影：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
师：这是个什么句式？谁来把它改成陈述句？
投影：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
师：请同学们读读这两句话，哪一句表达效果更好，为什么？
师：谁能感情强烈地读一读？
谁再来读？
师：是呀，朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军又为朝鲜人民做了什么呢？
抽生答。
师：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人却胜似亲人。（板书：不是亲人 胜似亲人）再见了母校450。
（二）小组汇报二、三交流，其他小组补充。
交流环节让小组进行交流，教师适当进行点拨。要预设学生活动。
1、交流第二段
生：“那一回，侦查员老王。。。。。。救出了老王”体会到了妈妈小金花的勇敢。 生：我们小组解决了噩耗这个词语，他的本意是指亲人或敬爱的人死亡的消息，用在这写出了小金花的妈妈牺牲了，说明小金花的妈妈真勇敢，
生：同归于尽。。。妈妈为了救出老王，宁愿同敌人一块死去。
生：我体会的是这一句“同志们伤心地痛哭起来。。。。。。这个仇一定要报。”我觉得“一跺”“抽动”“狠狠”这几个词用得非常好，可以看出小金花对敌人是那么的恨。
师：是啊，此时的小金花内心充满了仇恨，谁能带着仇恨的感情读读这句？ 师：小金花多么刚强呀，妈妈牺牲了都没有落泪，今天却落泪了，为什么？ 生：小金花对志愿军真是比亲人还要亲。
师：其他小组还有补充的吗？哪个小组交流第三段？
2、交流第三段
生：我们清楚地记得。。。。。。可以看出大嫂为了给志愿军挖菜不过自己的生命安全。
生：我们小组解决了代价这个词语，它的本意是为达到目的所耗费的物质、精力或所作出的牺牲。在文中是指大嫂为了给志愿军挖野菜而双腿受伤残疾，说明了大嫂很勇敢，为了志愿军不顾自己的生命安危。
生：我从大嫂为挖野菜受伤致残体会到大嫂对待志愿军比亲人还亲。
师：是啊，这个小组的同学真会读书，发现问题，其他小组还有补充的吗？ 师：难怪志愿军说：您为我们付出了这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
师：谁来读一读？（生读）从你的读书声里，我听出了志愿军对大嫂的感激。谁能把句子换种方式读一读。
齐读。
是啊，大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了这样高的代价，她们就是我们的亲人哪！亲人仅仅是这三个人吗？是所有朝鲜人民。
当我读到志愿军对——（谁）说时，我的心被——（感动、震撼、撕碎……），因为我仿佛看到了——（谁）为了——，竟然——，这比——，——，我们怎能忘记？
四、拓展延伸，感受真爱
播放《爱的奉献》
这些感人的事，这些让我们感动的人，不仅发生在战争年代，不是亲人胜似亲人的故事一直在我们身边演绎着，请你回忆：你耳闻目睹过哪些这样的故事？（生答，抗击非典，汶川地震，老师，医生消防官兵„„）
我相信，亲人的概念会穿越时空，跨越国界，世代相传，只要人人献出一点爱，世界将处处是真情，处处是亲人的爱。
七、作业
课后阅读一下魏巍的《谁是最可爱的人》《一个苹果》
板书：
再见了，亲人
大娘 小孙孙
小金花 失去了 妈妈
大嫂 双脚
不是亲人——胜似亲人
【篇四】:沪教版五年级下作文周周练-再见了,母校
再见了，母校
轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来 我们轻轻地挥手，再见了，母校！
回忆那梦的摇篮，
看，多么明亮的教室，再见了母校450。
听，多么响亮的早读；
看，多么辛勤的老师，
听，多么温柔的声音。
看到亮闪闪的公告栏，
可曾留下我们当年的风采？
走进宽阔的操场，
可曾留下我们为班级奋斗的汗水？
跑向高高的樟树林，
可曾留下我们的声声赞美？
迈入清香的果园，
可曾留下我们的细心栽培？
金桂散发出清香，
我们的怀中揣着爱的行囊。
一封封书信传递到大江南北，
一颗颗爱心闪亮在祖国大地，
泛爱之花永驻QFL人的心房。
菊花绽放着微笑，
我们的手中擎着考察的旗帜。
一只只耳朵好奇的倾听悦耳自然的声音。 一双双眼睛贪婪的领略无限旖旎的风光， 良好的习惯从此处发扬。
海棠抹上了胭脂，
我们的心里怀揣着通往科学殿堂的钥匙。 一个个实验探索者自然的奥秘，
一双双小手开启着无穷的宝藏，
知识的风帆在这里起航。
雪花跳起了舞蹈，
我们用巧手搭起了巧克力饼屋。再见了母校450。
一声声清脆的新年钟声已敲响，
一张张幸福的可爱脸庞盼望成长，
校园的欢歌在空气中荡漾。
在这美丽的校园，
在这宽敞的礼堂。
我们最后一次欢聚，
含着眼泪歌唱。
再见了，母校，
我们亲爱的母校，
我们将大步走向前方
决不停留，决不放弃，努力向前奋斗！ 再见了，母校，
我们亲爱的母校，
我们将带着“朝思暮问，努力进取”八个大字， 满载理想，向前奋斗！
再见了，母校，
我们亲爱的母校，
校旗下，我们郑重承诺：
今天我们以 Q.F.L.为骄傲，
明天Q.F.L.以我们为自豪！
再见了，母校，
我们亲爱的母校……
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