【一】:草虫的村落作业设计
温故知新
1.辨字组词
俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）
峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ）
2.写出下列词语的反义词和近义词
静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ）
勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ）
3.按课文填空并回答问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！ ☆从这个句子，我感受到了_______________________。
（2）甲虫音乐家们（ ）)地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）)流了出来。
☆从这个句子中，我感受到了___________________。
4.随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。
含英咀华
①我喜欢去植物园，是为了静。
②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见________________________________……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见_______________________________……令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
1.给加点字选择正确注音。 血（xuè xiě ）脉 曲（qū qǔ ）径 负荷（hè hé ） 2.结合上下文解释词语的意思 天涯海角：_______________________________________________ 不胜负荷：_______________________________________________ 3.结合文章，说说“静，仿佛能使一切增加深度”该如何理解。
4.仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。
5.从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来
比喻句：_______________________________________________ 拟人句：_______________________________________________
【二】:草虫的村落作业设计
小 学 作 业 设 计
课 题： 《 草虫的村落》作业设计
教材来源： 学段+学科+教科书（出版社+版次）
内容来源： 学段+年级+学科（上或下）+单元
适合对象： 年级+班级+学生
设 计 者： 姓名+单位+联系电话www.fz173.com_优化设计语文草虫的部落。
设计时间：
内 容：
一、学习目标：
1、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达自己独特感受的方法。品味并积累文中的优美词句。
3、展开丰富的想象，融入自己的感受进行小练笔活动。
二、作业设计：
根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成：
1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
3、根据作者在草虫村落游历的过程，制作一份手抄报。
三、评价标准：
1、 积累的好词不少于10个，佳句不少于5句。
2、 能模仿本文的表达特色进行练笔。做到想象丰富，语句通顺流畅，书写规范。（不少于
350字）。
3、 手抄板版面设计新颖，与课文内容相符合，图文并茂。
4、 评价与反馈形式及其合理性分析：
第一题：小学语文学习重在积累。在阅读教学中，引导学生积累自己喜欢的词语和句子，能激发学生积累的欲望。通过第一题的积累过程，加深学生对课文的印象。
第二、三题：积累的目的在于运用，这两项作业是在学完课文以后，为了深化对课文的理解，让学生更好地体会和学习作者用心观察、展开联想和想象表达自己独特感受的方法。学生通过练笔和制作手抄报，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和表达能力，有效提升学生的语文综合素养。
五、学生完成作业情况估计（或学生作业情况分析）：
1、 学生都能选择自己喜欢的词句进行摘抄、积累。
2、 小练笔。完成情况良好。大部分学生能模仿课文进行写作，想象比较丰富、奇特。但较
少使用比喻、拟人等修辞手法。
3、 选择制作手抄报的学生很少。因为他们觉得无从下手。
六、补救或改进措施：
加大课外阅读量。坚持课外阅读，让学生真正走进书籍的世界，在阅读中汲取语言精华，在阅读中提升语文素养，健康成长。
备注：1、标题宋体4号字加粗，正文5号字，如有表格，表格内位宋体5号字。
2、纸质材料一式三份，A4纸打印，页边距位2.5CM为宜。不加封面，作业设计与设计说明装订在一起。同时上交电子稿。
设计说明：
《草虫的村落》是人教版六年级上册第三组的一篇精读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
本课作业设计力求体现层次性、生活性、整合性和趣味性。
1、用选择的形式尊重了学生的个体差异和个性差异，并且作业的形式和内容丰富，有积累有运用有设计有创意，有动笔有观察有写作方法的迁移有行文思路和内容的直观设计，使学生兴趣盎然，又能有效提升学生的语文综合素养。
2、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。在上课时，学生也能够较好地站在作者的角度，去体会作者的感受。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。学生的作业本中也就设计了这样的小练笔，读写结合，重点放在展开想象，融入自己的感受这一方面。
3、将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，有效提升学生的语文综合素养。
【三】:3《草虫的村落》作业设计
一、看拼音，写词语。 jìng mì qiào lì hōng kăo yīn yùn qín miăn qīn wěn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。
俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）
峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ）
三、写出下列词语的反义词和近义词
静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ）
勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ）
四、在横线上填上合适的词语。
（ ）的草地 （ ）的气势 （ ）的游历 （ ）地赶路 （ ）地奔忙 （ ）地演奏 五、解释词语。
熙熙攘攘： 意味深长：
六、照样子，写词语。
左冲右撞（含反义词）（ ）（ ）（ ）（ ） 悠悠忽忽（AABB） （ ）（ ）（ ）（ ）
七、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
良久（ ）：①优秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然
边缘（ ）：①因为 ②原因 ③边，边沿 ④沿着
逗人（ ）：①停顿 ②停留 ③戏弄 ④招引
八、完整词语。
（ ）冲（ ）撞 花色（ ）（ ） （ ）（ ）痴望 （ ）（ ）深长 （ ）街（ ）巷 行色（ ）（ ） （ ）（ ）大物 全神（ ）（ ）
九、词语点将（据意写词）。
1．全部精神高度集中。 （ ）2．巨大的东西。 （ ） 3．形容人来人往，非常热闹拥挤。（ ）4．意思含蓄深远，耐人寻味。 （ ） 十、内容梳理（课文回放）。《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着__________，对__________做了一次奇异的游历，从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。
十一、理解感悟（文章阅读）。
我的目光为一群音乐演奏（ ）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（ ）聚在两棵大树下面——这是两簇（ ）野灌丛（ ），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
1．在括号内给文中加点的字注音。 2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。 __________ __________ __________ __________
3．文中画“—”的句子用了__________、__________的修辞方法。 4．文中破折号的作用是：（ ）A．表示解释说明 B．表示意思递进 C．表示语意转折 D．表示声音延续
4．给这段文字拟个小标题：____________________。
5．读这段文字，你从中可以感受到什么？ 3、草虫的村落
【四】:草虫部落
盛新凤《草虫的村落》课堂教学实录
作者文集:会员 类型：小教案六 加入时间：2012年8月28日11:48
（板书“草虫的村落”，师生相互问好）
师：这节课我们继续学习《草虫的村落》，（出现大屏幕“草虫的村落”）大家一起把题目读一读，读
生：（齐声）草虫的村落
师：我们已经学过一节课，上一节课我们学了课文的五、六两段，跟作者一起看了草虫村落当中远方来客时候有趣的情景，还听了一场草虫音乐会是吧！来，咱们一起来听听作者的感受吧（出现大屏幕“看啊！”）一起读
生：（齐声）看啊！
师：这是作者他在热切招呼我们，这是个感叹句因为这个“看”字后面是个“呢”收尾，所以这个“啊”字，读成什么，再来一次，来读
生：（齐声）看啊！
师：（出现大屏幕“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）当作者听到这场草虫音乐会之后，他由衷地赞叹我们一起来读读这个感叹句读 生：（齐声）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
师：这节课，咱们继续跟随作者到草虫的村落去游历，（师走向黑板，写下！、？、„„）我们还要进一步关注这些带特殊标点的句子，比如说：叹号、问号、省略号，看看这些句子所传递的情感和语言信息咱们先去看看游侠归来的场面吧，那是课文的哪几段？哪几段？看看（生在课本上划句子）大声说出来，哪几段？
生：三四两段
师：对，三四两段请你们大声地快速地读一读这两段课文，碰到带这些标点符号的句子，请你用直线把它划下来会吧，好，开始（生读课文划句子）（出现大屏幕“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）（师在巡视，看学生划句子）读完的同学用目光跟盛老师交流一下好，我就知道你已经读完了好！这两段课文当中有一个感叹句，没有找到的同学把手举好（师四下环视）一个都没有，说明全都找到，那一起读出来吧
生：（齐声）我想它一定是游侠吧！
师：“出现大屏幕“我想它一定是游侠吧！”）来，咱们看着这个句子再读一遍 生：（齐声）我想它一定是游侠吧！
师：什么是游侠？谁知道？谁知道？你说
生：就是四海为家，那些嫌贫富济，惩恶扬善的那些人，才叫游侠
师：不是嫌贫富济，是什么，应该说什么，你自己说出来
生：济，济贫„„（生在停顿思考）
师：（师在引导）扶危济困，扶贫什么（生在思考）呵呵，改不好了，济贫；这样的人它有一个特点:爱打抱不平专门喜欢云游四方，是吧哎，游侠这个词我们分开来体会会更有味道盛老师请你们再回读一下这两段课文，你看看读到那些地方哎呀，这可真的是一个大侠，而且是一个常年云游四方的大侠，读到这些句子的时候，读到这些地方请你们用波浪线划下来这一回请你们默读，开始（生默读，师在学生中间来回巡视，走到一生旁）来把你读的句子，读给大家听
生：（生站起来大声地读）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走
出一条路
师：谈谈你读书的体会，为什么从这个地方你读出来了
生：因为虽然他迷了路，但他临危不惧依然前进着，而且自己冲出一条路，说明他勇于开拓 师：哦，那你能不能把这个句子再好好读一读
生：（深情地）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路 师：我听你读左冲右撞（加重语气）的时候，特别有大侠的味道，谁也来读读这个句子请个男大侠来读读，好不好，呵呵（师四下寻找）这个男大侠来读读
生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路
师：没有“了”字，终于走出一条路
生：（附着师声）终于走出一条路
师：大伙一起来当一回大侠，读一读这个句子特别要读好这个左冲右撞好吧，来，准备好（师深情地）你看他虽然迷了路，预备起
生：（齐声）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路 师：终于走出一条路，没有“了”，再来一次
生：（师一起读）终于走出一条路
师：好，从这个地方我们感觉到它真的是大侠，你们还从那些语句当中读懂它是个游侠（师四下找举手的学生）来，请你接着说
生：（站起来深情地）我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去这里我从看出，从洞里跑出来迎接远者
师：远归者
生：远归者是长年不归的那种游侠
师：哦，那么，盛老师问你一下，娇小的小甲虫是它的什么人？www.fz173.com_优化设计语文草虫的部落。
生：也许是它的女儿
师：也许是它的女儿，你们再猜一猜，可能是它的什么人？（拿着话筒来回找生回答，给一女生）你猜可能是它什么人
生：情人（众笑）
师：哦，可能是它的情人你说
生：可能是它的孙子
师：孙子？你说
生：侄女
师：哦，可能是它的侄女？（师指前面回答“情人”的学生）盛老师还是比较赞同这位同学的说法从它们情感表达的方式来看，它们更像是夫妻关系，或者是情侣关系哎呀，难为你们了你们没有这方面的体验是吧好，以后就会有了同学们，它们意味深长的对视良久你猜一猜，它们仿佛想说些什么？你觉得它们仿佛想说些什么？（四下环顾）说吧
生：那个黑甲虫肯定会说：哎，老婆，我这几天不在家，你过的还好吧，儿子顽皮吗？ 师：哦，（师微笑）充满着关切,对家里的一种关切,儿子好吗?你说
生：这么长时间我才回来，我们啥时候结婚啊（哄堂大笑）
师：没有结婚，等着结婚了是吧，哦（师笑）还有可能再说些什么，你说
生：可能，哪个，黑色甲虫说，我离开很久了，来我们亲热一下吧（哄堂大笑） 师：（师笑）哦，你挺懂的来，你说吧
生：它会说我好久没看见你，想死我了！
师：哦，真是多情的小妻子啊！你们看这游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长，是吧这无言的情感传递都融化在意味深长的对视当中了可以说是此时无声胜有声啊！（加
重语气）谁来读读这段句子来，就请你读
生：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去
师：你能不能读得意味深长一点，这个词读得慢一点，就有感觉了来
生：（缓慢地、有感情地）它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去 师：读得可真是意味深长些啊你还从哪里读出他是游侠呢？接着说
生：一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里我看这个作者写着生着坚硬黑甲的小虫，普通的小虫没有坚硬的黑甲
师：就好像身上穿着一件——
生：铠甲
师：是啊，装束也像大侠好，还有吗？
生：那只英勇的黑甲虫，走进了村子
师：大伙都跟它干什么了？你读下去
(生沉默)
师：你读下去我看见„„（师在引导学生）
生：互相打着招呼我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言
师：从这里可以读出“村民们”跟游侠在干什么？
生：打招呼
师：是啊，它们是怎样打招呼的，我们来演绎一下吧，你们都做草虫村落的村民好不好？我来和你们打招呼，（师兴奋地）乡亲们，你们好！你们的大英雄保罗回来了
（生窃窃私语）
师：（师环顾四周）怎么没有人和我打招呼？没有人和我打招呼啊？
http://m.zhuodaoren.com/yuwen443805/
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