校长在实践中提升学校办学水平(一)
提高校长管理水平促进学校和谐发展
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提高校长管理水平促进学校和谐发展
作者：汪锋德
来源：《甘肃教育》2015年第01期
【关键词】 校长;学校管理;创新意识;内涵;合力
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）01—0023—01
校长作为学校的领导者和决策者，树立正确的与时代相适应的教育观、教师观、学生观，对于引导和调控学校的改革与发展具有决定性的影响。不断更新教育观念，促进师生共同发展，是新时期校长工作的重要内容，也是学校持续发展的不竭动力源泉。校长必须在管理上创新，调动一切积极因素，实现人、财、物的合理配置，使教育教学资源和谐利用，达到管与理的和谐，从而实现学校的和谐发展，提升学校的现代化管理水平。
一、心态健康，富有创新意识
要办好一所学校，校长应具备健康的心态，不断创新的意识，要具有先进的办学思想。办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示;办学思想不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践中如何体现他的计谋、策略和韬略，它是校长向自我的智力和能力极限挑战的过程，办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验、总结和进取、 创新的结果。
始终能够保持一个建设性和创造性的头脑。一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。教育必须遵循其自身发展规律，教育管理模式并非一成不变，而是具有动态特征，教育管理整体思路必须从学校实际出发，随时调整，与时俱进。
二、以人为本，挖掘潜能个性
校长管理学校要以人为本，以“师为贵、生为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。校长应在管理理念的指导下，针对教学目标，倡导“三全三控”教学管理模式，强化教学质量意识。一是全因素控制：对影响教学质量的所有因素的控制，包括健全教学管理机制，建设教学管理队伍，改革教学管理制度和后勤保障等。二是全程控制：控制教师教学的全过程，掌控学生学习和发展的全过程，调控教学管理的全过程。三是全员控制：广泛调动教师、学生、管理者、实验员、家长等积极参与学校教学管理，为提高教学质量献计献策。这就需要校长在管理中要以人为本，时刻体现人文关怀，把握情感管理与制度管理两条线，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，激励教师和学校朝着共同的目标迈进。
三、注重文化，提升思想内涵
校长在实践中提升学校办学水平(二)
在学习和实践中实现校长的办学理念
【校长在实践中提升学校办学水平】
在学习和实践中实现校长的办学理念
2013年12月7日-17日，我有幸参加了国家教育行政学院云南培训基地承办的第三期校长领导力提升专题研修班，期间，聆听了教育部课程改革试验区专家指导组组长胡新懿教授、北京师范大学教育学樊平军博士、中国关工委教育专家委员会副主任杜金山、云南师范大学副研究员龙登丽、云南师范大学副研究员陈静等专家的专题讲座，参与了云南师范大学茶世俊、姜元涛教授的互动式教学，分享了重庆谢家湾小学校长刘希娅、云南师范大学附属小学校长周群、昆明依兰中心校校长宋怀军的办学理念和在办学理念实践中的酸甜苦辣。这次培训学习，虽然只有短短的10天，但我受益匪浅。我对学校的办学理念有了进一步的认识和思考。
一、 确立先进的办学理念是现代校长发展学校的灵魂
一个校长，尤其是现代校长，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”，要确定和把握住发展学校的“魂”。这个“魂”就是办学理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。校长只有确立了先进的办学理念，才能把学校和教师引导到最高境界，进而把学校发展到最高境界。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收
到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。刘希娅校长的“六年影响一生”、周群校长的“良习修美德、好好做个人”都是引导全校师生在现代教育教学工作中实践探索的一面鲜明的旗帜。
二、 重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键
良好的文化氛围，可以使人们的思想形成一致，共同追求崇高的目标。学校的文化建设就是把先进的办学理念转化成为具体的、大家都认同的观念，并形成可操作的目标。在学校文化发展和形成中，首先要重视三个方面的建设。即特色建设、课程建设、队伍建设。
而课程建设是文化建设的核心和载体。基础教育发展的基本走向是逐步实现校本管理。这既为校长确立具有自己学校办学理念和建设具有自己特色的文化建设创造了广阔的发展空间，同时也为校本课程的开发留有充分的余地。首先要对这次基础教育课程改革有足够和充分的认识和理解。
胡新懿教授在《课程改革与课堂教学》的讲座中说，我国已进行了8次课程改革。但前7次的课程改革都是以教材投入使用为标志。而唯独这次课程改革不仅仅是课程设计和教材的变
化，而是课程价值观和教材价值观的更新，是一种新型师生关系的构成，是一种新的教学关系的创造。
这次课程改革提倡问题意识，提倡知识的综合运用，提倡探究性学习，提倡和生活的联系，提倡实际生活能力的培养。尤其是校本课程的开发和利用更为学校发展有特色、教师发展有特点、学生发展有特长创造了条件，提供了可能。【校长在实践中提升学校办学水平】
三、校长要树立以下几种意识
1、学习的意识
社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、服务意识
一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
3、教育质量意识
校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，
是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。
4、创新改革意识
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
校长在实践中提升学校办学水平(三)
加强学校管理 提高办学水平(校长论坛)
加强学校管理 提高办学水平
神木县锦界第一小学 郭振平
我就学校管理和提高办学水平方面中的一些体会和锦界第一小学的部分做法与同志们交流。
一、坚持依法治校和以德治校的有机结合，深化教育改革，促进学校各项工作稳定健康发展。
依法治校就是严格按照《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等和国家的教育方针及上级部门的法规文件要求，依法办事、依法办学、依规做事，以德治校就是以社会主义核心价值观为要求，切实发挥道德的教化力量，其要旨在以人为本，以德感人，以德育人，依法治校和以德治校是辩证统一的关系，法治和德治如鸟之两翼不可偏离。
从管理思想而言，我国古代分儒家和法家两派，儒家的代表人物是孔子，核心观点是“仁”与“礼”，主张仁治、德治、教化，儒家认为管理的基础是道德，推崇人本思想，以德服人，法家的代表人物有商鞅、韩非子、李斯等，主张遵纪守法，依法依规办事，重法，重势、重术。
依法治校,就是全面贯彻党和国家教育方针，严格遵守《教育法》、《教师法》《义务教育法》、《未成年保护法》等法律和一系列教育政策法规。这些法律、法规在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面,对教育的各项具体工作原则作出了规定。认真执行这些法律、政策,严格按照其规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方
向,使教育方针得到全面的贯彻落实。
依法治校,就是要认真贯彻落实上级部门文件精神，完成各项任务，并能创造性的开展工作。 依法治校，就是要加强制度建设，实行制度管理。依据国家法律和政策文件结合学校实际制定涵盖学校各方面的规章制度，也就是校纪校规，各项工作才能有章可循，有据可依，当前，学校面临深化教育改革，保安全，谋发展，提高教育质量，实现教育均衡发展的重任，学校要在教职工考勤管理，师德管理，双常规管理，绩效考核管理，后勤管理等方面加强制度建设，用制度管人，按制度做事。 严格执行法规制度，按原则办事，必定会触及一部分人的利益，管理者会得罪人，如果执行制度不力，不能秉公办事，就会造成严重后果，损害学校的发展，从古至今，法家人物的下场很悲惨，商鞅车裂，灭全族，韩非子坐牢自杀，李斯腰斩于闹市。现代还有......，但作为学校管理者，还是要坚持真理，主持正义，秉公办事，坚持原则。我们锦界第一小学的校训是；从严治校，精细管理，立德树人，全面发展。从严治校实质上就是依法治校，用制度来规范师生的行为，严格执行制度，把规章制度挺在前面，做到管理育人。
以德治校。德是中华文化之宝，德是中华社稷之基，德是民族精神之魂，学校管理应求德政，讲德行，坚持以人为本，人和则校兴，心齐则事成。学校的管理，最根本的是人的管理，老师和学生既是学校管理的对象，又是学校管理的主人。因此作为学校管理者，在充分确定以德治校、以人为本的管理理念中，应重点强化服务意识、民主意识【校长在实践中提升学校办学水平】
和创新意识，牢固树立全心全意为师生服务、为家长服务、为社会服务的思想和意识，心系教育，情牵师生，爱满社会；与师生对话、沟通合作，以换位的方法去体会师生的内心感受，以超前的目光、创新的思维、人本关怀的态地对待发展中的管理，以和谐的理念去洞察变化的校园，跳出学校看教育，站在未来谋发展。
以德治校，就是要以人为本。尊重人的本性、个性，发挥其潜能，协调各种力量，促进学校良性发展和学生健康成长。一是要以教师为本，塑造德艺双馨的园丁群体。注重抓好师德建设，在思想上关心教职工，使教师“爱教”，倡导终生乐教的献身精神，严谨治学的敬业精神，爱生如子的博爱精神，敢为人先的创新精神和甘为人梯的奉献精神。通过抓学习、搞活动、树典型等形式来激发教师的事业心，高度的责任感和饱满的工作热情。如学校开展歌咏比赛、师德演讲赛、征文比赛，表彰奖励师德先进教师模范教师模范班主任等活动。制定各种奖励措施，业务上激励，使教师“能教”，大力开展五项技能大练兵活动，高效课堂教学达标。能说纯正流畅的普通话，能写好钢笔、粉笔字，能画表情达意的简笔画，能写一篇好文章，能熟练使用计算机电化教育手段。以教师利益为重，使教师“乐教”。关心教师的生活，关心教师的疾苦，关心教师的进步，知其人、用其能，扬其长、避其短，为他们的发展搭梯子、抬轿子、垫底子、压担子，以崇高的事业激励人，以浓厚的感情温暖人，以适当的待遇留住人，尽最大的努力帮助他们克服困难，改善工作、生活环境。调动广大教师的工作热情，使他们安居“乐教”。二是以学生为本，为学生走向成功的人生奠基。
以学生为本，就是要关心呵护学生的健康成长，滋润学生生命的成长，充分尊重学生的个性，以育人为目标，培养提高自我管理、自我服务、自我教育、自我评价能力。建立平等和谐民主合作的师生关系，创设良好的育人环境，为学生撑起一片蔚蓝的天空。
以德治校就是以师生的成长发展为本。让师生学会自我发现;自我尊重，自我激励，在学校管理中，充分尊重师生在学校教育和管理工作中的主人地位：鼓励支持教师的教育创新，营造比较宽松民主的环境，包容各种各样的人，包括意见不同的人、有缺点的人。宽以得众，“惠足以使人”，“海纳百川，有容乃大’，最大限度地团结人，队伍才能兴旺，事业才能发达，学校才充满朝气与活力。重视建立激励机制，以目标导向，物质奖励，精神鼓励为手段，形成价值取向，凝聚人心，使做出成绩的师生受到肯定、表扬和尊敬。
以人为本，以德治校的办学理念，是社会发展进步对学校管理的要求，也体现了育人为本的教育价值观，实现了学校办学思想、办学目标、办学特色的新突破，促进了学校健康稳定发展。
二、改善办学条件，实现办学条件标准化。
体现学校办学水平的两个主要标杆是教育质量和办学条件，努力改善办学条件，实现办学条件标准化，逐步实现现代化，培养全面发展的合格人才是是学校教育的根本目标。我学从2013年开始，大规模改建扩建维修校舍基础设施，投资1500多万元，新修师生灶房餐厅宿舍，新建锅炉房，购置锅炉设备，硬化塑化7000平米操场，250米标准跑道，篮球场，足球场，新建看台，改造水暖电线路管道设施，
从根本上解决了我校近3000名师生的吃住办公活动问题，绿化美好校园，建设美丽校园，建设完善功能部室，打造信息化校园，极大地改善了办学条件，提高了办学水平，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。
三、加强校本研修，打造高效课堂，培育名师团队，创建县域名校。 校本研修是在校本培训、校本教研的基础上，整合了培训和教研两个方面的因素，包含了学习、研究、进修等。它基于学校，为了学校；基于教学，提高教学；基于教师，发展教师。校本研修对于提高教师的综合素质，提高教育教学质量具有独特的作用。
（一）我校开展校本研修情况：
1、制定学校发展规划，建立校本研修组织机构和管理制度。学校成立校本研修领导小组，设立教科室，校级领导，部门主任、教研组长、年级组长为小组成员。制定校本研修发展规划及教师专业成长计划，建立校本研修管理制度，经费保障措施，评价奖励制度等。校本研修是培养名师团队的重要途径。
2、我校校本研修的内容和方式。我校的校本研修内容首先是扎实搞好常规研修内容，按照榆林市中小学教师校本研修学分认定研修内容，认真开展校本研修，全体教师人人都有研修主题、研修记录、研修总结及研修成果，要求教师按照年度研修计划，收集整理个人的研修材料，整理成校本研修资料夹。2015年5月，我校被县上命名为“校本研修示范基地”之一，主要特色是“微型课例”“微案例”研修，为此，学校邀请县上，省上的微课专家来我校进行专职培训，暑
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