竞赛人生与教育功利阅读答案

竞赛人生与教育功利阅读答案(一)
班主任知识网络竞赛判断多选答案

竞赛人生与教育功利阅读答案(二)
2015班主任网络知识竞赛题库(答案)真题版

班主任工作的中心任务是建立完善的学习制度。

错误

2、 题型：判断题 分值：2

有时候矫正学生的不良行为还需要借助一定的惩罚手段。

正确

错误

3、 题型：判断题 分值：2【竞赛人生与教育功利阅读答案】

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 正确

错误

4、 题型：判断题 分值：2

学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰产生在学习过程中。

正确

错误

5、 题型：判断题 分值：2

谈话中的倾听固然是必要和重要的，但单独使用则会使谈话的进展变得缓慢。

正确

6、 题型：判断题 分值：2

班主任工作艺术的“艺”字的本意是种植：引申为技能才能，后又引申为标准准则。

正确

错误

7、 题型：判断题 分值：2

要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度，我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感感染学生。

正确

错误

8、 题型：判断题 分值：2

对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。

正确

错误

班级活动是多个班级成员参加的教育活动。

正确

错误

10、 题型：判断题 分值：2

班主任进行心理辅导可以帮助学生解决心理困惑，心理障碍、心理问题这些则应该交给心理咨询师来处理。

正确

错误

11、 题型：判断题 分值：2

学校会安排专职的心理辅导老师，所以心理辅导是专职心理辅导老师的事，与一般任课教师无关。 正确

错误

12、 题型：判断题 分值：2

班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。

正确

错误

13、 题型：判断题 分值：2

禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

正确

错误

14、 题型：判断题 分值：2

“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。

正确 错误

15、 题型：判断题 分值：2

主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。

正确 错误

16、 题型：判断题 分值：2

班主任由校长任免。 正确

是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生也会心悦诚服地接受他的教育和劝导。

正确 错误

18、 题型：判断题 分值：2

班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

正确

错误

19、 题型：判断题 分值：2

在学生进行心理咨询时，教育比倾听往往更有效。

正确 错误

20、 题型：判断题 分值：2

针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。

正确 错误

21、 题型：判断题 分值：2

家长职业体验属于体验式团体教育活动中的学校体验活动。

正确 错误

22、 题型：判断题 分值：2

引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力。

正确 错误

23、 题型：判断题 分值：2

心理发展是不平衡的，在个体心理发展历程中，发展的不同阶段、不同方面在发展速度上、到达某一水平的时间上、最终发展水平上，表现出不同的发展模式。

正确 错误

24、 题型：判断题 分值：2

心理健康具有相对性，也就是说判断一个人的心理是否健康没有明确的标准，也是相对而言。 正确 错误

25、 题型：判断题 分值：2

班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。 正确

团体游戏“大风吹”属于( )

拓展活动

益智活动

离别活动

热身活动

27、 题型：单选题 分值：2

班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（ ）。【竞赛人生与教育功利阅读答案】

心理健康，为人师表

爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

热爱学生，善于沟通

身体健康，爱好广泛

28、 题型：单选题 分值：2

班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（ ）

将活动教育效果引向深入

及时向德育处汇报

及时鼓励和批评

及时颁发奖品

29、 题型：单选题 分值：2

教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起（ ）日内完成调解。

30

40

50

60

30、 题型：单选题 分值：2

苏霍姆林斯基认为（ ）是智育的核心。

知识的获取 知识量的积累 人生观的形成 世界观的形成

31、 题型：单选题 分值：2

胡锦涛总书记2004年5月11日提出（ ）

育人为本，智育为先

育人为本，德育为先

育人为本，美育为先

育人为本，体育为先 32、 题型：单选题 分值：2

在组织班级活动时，班主任正在强调活动要求，小明有些分心没太在意听，班主任就大声斥责“小明，你给我站起来，重复我刚说了什么！”这种行为属于（ ）。

道德欺骗

道德强制

道德冷漠

变相体罚

33、 题型：单选题 分值：2

同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把事情的价值改变。这样的方法被称为( )

意义换框法

逐步抽离法

自我评价法

心理脱敏法 34、 题型：单选题 分值：2

学校教育教学、教书育人的基本单位是（ ）

班级

小组

年级

活动组

35、 题型：单选题 分值：2

下列关于心理辅导的说法，不正确的是（ ）。

心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则

心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别

专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动

36、 题型：单选题 分值：2

竞赛人生与教育功利阅读答案(三)
2015年美学原理期末考试试题及满分答案

一、 单选题（题数：50，共 50 分） 1 以下对《红楼梦》的说法正确的是？  A、 它是贾史王薛四大家族的兴衰史。  B、 它是封建末世形象的历史。  C、 它是中国封建社会的百科全书。  D、 以上说法都正确 我的答案 ：D 2 美和美感具有社会性的原因不包括？  A、 审美主体都是社会的、历史的存在。  B、 任何审美活动都是在一定的社会历史环境中进行的。  C、 自然物本身具有社会性。  D、 审美活动不是生物性的活动而是社会文化活动。 我的答案 ：C 3 对于美育说法有误的是？

 A、 孔子是最早提倡美育的中国古代思想家  B、 席勒认为应大力推行美育  C、 美育是德育的一部分  D、 美育属于人文教育 我的答案 ：C 4 不属于优美的特点的是？  A、 静默  B、 单纯  C、 和谐  D、 恐惧 我的答案 ：D 5 20 世纪美学大讨论中朱光潜对于自然美的看法是哪一种？  A、 自然美在于自然物本身的属性  B、

自然美是心灵美的反映  C、 自然美在于“自然的人化”  D、 自然美在于人和自然相契合而产生的审美意象。 我的答案 ：D 6 汤显祖认为哪一个朝代是“有情之天下”？  A、 汉朝  B、 唐朝  C、 宋朝  D、 明朝 我的答案 ：B 7 李白的“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”描述的是一种什么类型的景象？  A、 优美  B、 崇高  C、 壮美【竞赛人生与教育功利阅读答案】

 D、 悲情 我的答案 ：C 8 “一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”出自（）。  A、 苏轼  B、 柳永  C、 李清照  D、 曹雪芹 我的答案 ：D 9 从一个点去透视，去看一个世界的是（）。  A、 中国诗人  B、 中西皆有  C、 古代诗人  D、 西方画家 我的答案 ：D 10

被苏联美学家卢那察尔斯基称为“俄国的春天”的是  A、 托尔斯泰  B、 屠格涅夫  C、 普希金  D、 契诃夫 我的答案 ：C 11 宗白华认为，中国形而上学属于（）的体系。  A、 唯美  B、 生命  C、 唯心  D、 意趣 我的答案 ：B 12 “以美育代宗教”的说法是由谁提出的？  A、 王国维

竞赛人生与教育功利阅读答案(四)
浅议国内教育的功利化

　　摘 要：教育的功利化不仅破坏了人的培养规律和教育的可持续发展，直接扼杀学生的学习主动性，更忽略了孩子的全面教育。所以首先必须从全社会解放思想，引导建立新的幸福观和人生观，新的社会价值取向入手，同时加强孩子们的思想品德、情感和艺术教育，使传统的"科举"教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，为国家建设塑造出真正全面发展的优秀人才。

　　关键词：教育功利化 艺术教育 价值观 素质教育
　　今年两会的关键词是“改革”，而教育改革又是其中的重中之重。回顾这十几年来教育的发展，深感其功利化趋势不断加强的忧虑。作为一名有志青年，我受益于国内教育，又挣扎于此，所以想用自己的所感、所悟、所思，对国内基础教育的改革提出一点建议，以供商榷。
　　一、现状
　　只有强了教育，中华民族的复兴才有可能。而担负着塑造、培养国之少年的国内教育，特别是基础教育却存在着很多不足和误区。一直以来国内教育都围绕着高考，重点考察知识的掌握和应对高考方面的训练，对于绝大多数人来说，依然一考定终身。尽管目前来说，这是相对公平的一种选拔，但也因考试内容造成的“重知识，轻实践”，“重记忆，轻思维”，“重继承，轻创新”的不足以及因成长路径狭窄而造成的对考试分数的多度重视和过度的竞争心理，使整个教育思想和环境变得急功近利。众多的学生为挤进重点、名牌学校而拼命、报各种特长班；家长为提高孩子成绩四处奔波，倾其所有；学校更是教育功利化的重要推手，因为成绩好的学校，便可以在抢夺生源中立于不败之地。在分数决定一切的环境下，其他的人格教育、心理教育、体育锻炼等素质教育自然都变成了浮云。而在背负着巨大学业压力的同时，少年们逐渐失去了童真、童趣和好奇心，身体素质逐年下降，精神世界变得越来越脆弱，敏感、意志薄弱、缺乏承受挫折的能力、适应能力、自立能力和自信心，依赖性强，甚至一定程度上存在着情绪消沉和人际交往障碍。
　　这样的少年注定无法在二十一世纪的人才竞争中超越自我，翱翔自如，更无法担负起国家未来的重任。所以教育功利化的改革刻不容缓，全面提高跨世纪人才质量已成为国内教育所面临的迫切任务。
　　二、危害性及原因
　　（一）教育功利化的危害性
　　首先是破坏了人的培养规律和教育的可持续发展。十年树木，百年树人。然而功利性的教育却只顾眼前，不顾长远；只要名利，不要事业。教书为赚钱，读书为考试等等功利思想和行为都在危害教育事业的健康发展。长期以来，我国在学术领域缺少大师级人物，产生不了诺贝尔奖获得者，教育难辞其咎。狭隘的教育功利化是影响教育健康发展的障碍之一，其具体表现为：过于看重结果而淡化过程；过于看重知识的吸纳而忽视能力的形成；过于看重学业发展而忽视健全人格的塑造；过于看重外在的形式而忽视内在的建设。而学校和家长的急功近利更助长了教育的功利性。我们的教育往往是幼儿园小学化，小学初中化、甚至高中化、高中时把研究生该学的东西都学完了，这不仅是摧残孩子，更违背了教育应该遵循基本规律。
　　其次是直接扼杀学生的学习的主动性。学校单一为了升学率、为了领导的政绩而无休止的挤压学生的各种时间，正如一些专家所说“中国的孩子不是输在起跑线上，是被累倒在起跑线上”，再加上社会和家庭对成绩的单一过分重视，这种情况下学生的压力太大，从而导致许多学生逐渐对学习失去了兴趣，甚至相当一部分学生已经没有丝毫的学习兴趣！
　　再次是忽略了孩子的全面教育，国内教育在基本的知识教育之外，或多或少地缺乏生活教育、生命教育、人格教育、心理教育等内容。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。日前，全国人大代表、贵州大学校长郑强在接受记者采访时表示：“我发现很多理工科学生没有情感，连孝敬父母的情感都没有。”其实这并不是个例。相当多的文科和理科学生都存在着人际交往障碍、情感冷漠、抗挫折能力低下、自信心、适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力不足等表现。
　　（二）原因
　　一直以来，“传宗接代，光宗耀祖”又是作为一个家庭成员的首要任务，独生子女是很多家庭精神的寄托和希望所在，尽管他们得到了更多的物质享受，但并不比父母辈幸福，他们感受到的是更多的压力：学业的压力，就业的压力，成功的压力。如今大家都把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，认为读了大学，而且是要上名牌大学，找个好工作，才是王道。优质资源的有限和社会竞争的加剧使得大家都拼了命地去争取，从孩子到学校、家长都只在乎形式和结果，自然使教育变得越来越功利化。
　　功利主义教育目标是以功利主义为主要价值取向，强调教育的功效和利益，以一种外在于教育的价值作为教育评价的标准。这样的教育目的背离了教育的本来意义，其最直接、最严重的后果就是造成了求教者的工具化.使他们丧失了德性的追求、批判的精神以及人之为人的精神性。教育的本质要尊重每一个个体，不能简单粗暴地用一种标准来衡量所有的孩子，更不能把他们变成工厂里的产品一样来加工、培育。新东方创始人俞敏洪多次说到“教育的目的，是使学生获得心灵与个体的自由，而不是给学生洗脑并统领学生。所以教育的改革应从选拔高级人才的单一性转向全民素质的提高上。承认不同，鼓励差异，引导人们从物质、娱乐的追求中走出来，学会诗意地生活，有情调地生活。
　　三、对策
　　（一）要改变教育的功利化，离不开社会大环境的净化。目前在我们的日常生活中，人生的意义常被遮蔽，甚至迷失。人的生活意义的缺失，技术主义、享乐主义与虚无主义成为了支配人们生活的根本方面。所以首先必须全社会解放思想，引导建立新的幸福观和人生观，新的社会价值取向。人人生而平等，每一项正当的劳动都值得尊重，每一个行业或工作仅仅是一种职业而已，没有高低贵贱之分。这可从尽快理顺我国高等教育的结构入手：使职业教育有相当的比例，有其应有的地位，受到社会的尊重。要考虑在9年义务教育后分流的可能性：部分学生直接进中等职业学校；部分学生进高中。高中毕业后可进一步分流：部分学生进高等职业学校；部分学生进大学。中等职业学校毕业的学生，可以就业，可以进高等职业学校，也可以进大学。让学生有可能依据兴趣，逐步走上最适合自己的道路。国家应从体制和舆论上鼓励学生走不同的路，360行，行行出状元，行行受尊敬。 　　（二）进行教育观念的改变，树立传承中华文明之教育思想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。
　　功利教育下的最直接的表现就是：大学生很多，但我们缺人才；我们有一些人才，但却没有理想和责任心；我们有一部分得力干将，可是却不知道追求什么。知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强健的体魄、健全的人格、强烈的事业心和责任心等。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。所以，对教育的改革改变理念入手：
　　1.读书和做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德却是重点。教育的的目的不是升官发财？，而是服务社会，造福苍生，快乐自己。使传统的“科举”教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时加强体、美、劳、艺术的教育，而且要从兴趣入手，摒弃知识化、技能化的路线，；而教学灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓教于乐，寓教于生活。让孩子能够性格开朗，能够知道未来有灿烂的明天，毕业了第一次工资能够拿回家孝敬一下父母，这样脚踏实地的教育就是成功的教育。
　　2.教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。因此对于教师，师风、师德应当成为首选，好的教育不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。所以培养学生健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。就像哲学家雅斯贝尔斯曾说“教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵与碰触另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
　　3.加强艺术类教育
　　在人的培养问题上，艺术教育有着独有的作用。它是一种感性的教育、情感的教育、非功利的教育，美的教育，也是一种快乐教育与游戏教育。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育，可很好地帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，在这方面，是其他教育所不可替代的。教育尽管分为各式各样的门类教育，它们在发展人们的智力与能力方面，都具有非常重要的作用。但这些分门别类的专业教育、技术教育，主要是培养人的专业知识、实用技能，而不一定都能很好地促进人的完善。而艺术教育作为教育中不可缺少的组成部分，它不仅训练人的身体，还训练人的心灵。还着重于人的心灵的培育，它旨在促成人成为独立的、自由的与审美的人，进而成为身心合一的完整的人，最终成为真正的、有人性的人。
　　这里所提到的艺术教育，是基础素质教育，它重视活动本身的育人要求和审美能力、艺术素质的培养，忽视艺术比赛的结果和成绩。而不是所谓的选拔尖子人才的专业艺术教育，因为专业艺术教育所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。而本文提倡的艺术教育则是通过通过艺术课教学和艺术活动来提高学生的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展的一种模式。
　　总之教育的本质是提高公民的素质，树立起一个民族的精神情感。是灵魂的教育、文化的树立、境界的提升、眼界的高远，是事关中华民族千秋万代的事。我们的教育，着实应该少一些浮躁，多一些沉稳，少一些虚荣，多一些真实，少一些短视，多一些长远。只有这样，才能培养出更优秀、更全面的人才，使中华民族永远屹立于世界民族之林。

竞赛人生与教育功利阅读答案(五)
基于大学生阅读需求的高校图书馆阅读推广对策

　　摘 要：高校图书馆阅读推广活动必须围绕主要读者群，即当代大学生的阅读需求展开。图书馆要建立起系统灵活的推广机制，通过对大学生几种常见阅读需求的调研分析采取相应的推广对策，丰富推广途径，做好群体定位，引导学生形成正确的阅读价值观。

　　关键词：高校图书馆；阅读需求；阅读推广
　　一、前言
　　阅读推广是当代图书馆不可或缺的重要工作。高校图书馆的主要读者群是心理复杂多变、对学业和人生规划普遍存在困惑迷茫的大学生，针对其需求进行阅读推广和指导尤为重要。但目前国内部分高校图书馆对前期调研环节有所忽视，没有充分了解大学生的阅读心理和期望，推广活动无针对性，沦为走过场或泛泛之谈。学生爱读哪些书？读哪些书会对他们有所助益？只有对这两个问题深入调查分析，甄选出在心智成长、知识结构等各方面有益于学生的书目，培养其兴趣，基于兴趣之上有的放矢开展推广工作，才能行之有效。
　　二、当代大学生阅读需求归类
　　当代大学生因各地基础教育水平不同，其需求层次跨度很大，多种需求动机可以在同一个体上出现。具体而言，主要分为如下几类：
　　1.专业学习
　　高等教育课程相对于基础教育，专业性、研究性大大增强，许多教师会在课后列出拓展书单，在本科课程中未能深入的知识点可以由学生通过图书馆自行补足。为了拓宽视野、巩固学习，加强本专业甚至辅修专业的深造，学生将图书馆视为“第二课堂”，自主查疑解难，关注专业相关的学术动态和研究成果。
　　2.自我完善
　　持此类阅读需求的学生，阅读往往不拘一科一门，而是全面撒网，大量泛读文学、社会科学或其他兴趣爱好领域具备一定普及性或学术性的著作，旨在课堂之外增长眼界，陶冶情操，提高审美趣味与人文、科学素养。
　　3.消遣娱乐
　　高校课程的一大特色就是虽纷繁复杂，却也相对自由，学生可自行选择的余地较大。无论是紧张繁重的专业学习需要解压，还是课余有较多空闲时间消磨，这两类学生都能在图书馆得到放松、消遣。大量调查均显示，借阅率最高的图书，通常趣味性强，阅读难度小，以通俗文学、流行文化、大众科普居多，而通俗文学中，又以武侠、言情、科幻、网游、宫斗、修真等依托网络载体，篇幅长，实体出版具有一定周期性的类型小说最受欢迎，除了纸质藏书，学生往往还利用馆内电子平台来查找阅读。
　　4.功利应激
　　此类阅读需求的特征是具有强烈的功利性与时效性。学生借阅书籍、查阅期刊，进行文献资源检索，是出于一个明确的短期目的，为了应对教师布置的作业、社会活动、知识竞赛、专业科目考试、资格考试、毕业论文或毕业设计等等。学生持此类心理时，比起潜移默化的知识增长，更注重近在眼前的成果、显著可量化的收效。作业分数、考试成绩、活动表现、竞赛荣誉、学位和资格证书，追求未来学业与职业发展的这些实际助益，是他们利用图书馆的动机所在。
　　5.心理辅导
　　当代大学生多处于18-23岁的青年阶段，内心世界复杂敏感、激烈动荡。低年级大学生的部分心理特点与高中生相似，与社会存在一定隔离，情感单纯而富于变化；高年级大学生即将跨入社会，面临着求职择业、恋爱成家的压力，以及理想与现实的冲突。各种心理矛盾之下，学生选择将图书馆当作一个自我认知与自我调节的场所，从阅读中寻求内心疑惑的解答，挖掘人生潜力。在此需求上学生的阅读趋向又分为两类：一类是具有直接心理治疗作用的书籍；另一类旨在教导学生建立健康心态、规律作息、科学高效学习方法，从而自然摆脱心理障碍。
　　6.从众猎奇
　　从众心理在社会大多数个体中普遍存在，大学生尤其容易受到影响。在此心理下，学生并非基于本身兴趣爱好追赶流行时髦、阅读风靡一时的畅销书，而是盲目随大流，保持与多数人行为一致。猎奇则体现为一种逆向从众心理，为体现自己的意识独立性，标新立异，此类学生反大众而行之，故意远离畅销书，不顾自己现阶段的知识水平和理解能力，强行挑战一些艰深、小众的专业外书籍，以凸显自身品味。
　　三、针对大学生需求进行阅读推广的几项对策
　　1.丰富推广途径，自上而下与自发自主两种推广模式相结合
　　自上而下，是指以高校图书馆及专家教师为核心，向学生推荐高质量、覆盖领域广泛的具体书目，有意识地对学生的阅读趋向进行引导。此种模式有利于矫正学生在各种阅读需求下产生的误区：对专业学习需求的学生，可帮助其拓展视野，培养对专业外领域的兴趣爱好；对消遣娱乐需求的学生，可指导其沙里淘金，去芜存菁，甄选通俗流行文化中的精髓，摒弃糟粕；对功利应激需求的学生，可指导其正确的学习方法，事半功倍，并促使其注意内在素养的全面提升。
　　自发自主，则是由学生自行选择其喜爱的书目，相比起前一种模式的引导性，更注重奖励学生的阅读行为，激发其阅读兴趣。推广途径往往不限定阅读客体，旨在学生群体中调动起一种普遍的阅读积极性，如征集读书箴言；图书漂流与剔旧图书换赠活动；建设数字阅读平台，开展数据库使用培训；“书香班级”“阅读之星”评选；开办“读书节”“读书月”，养成阅读氛围等。如果说前一类模式着力于选出对学生“有益”的书籍，此种模式的意义就在于让学生自己选出“有趣”的，充分尊重其主观能动性，顺应其自发的阅读需求。
　　2.做好群体定位，实时掌握大学生阅读心理动态
　　如前所述，大学生常见的这六种阅读需求心理并非固定不变，在一名学生身上可能同时存在多种需求，并行不悖或其中一种在特定时期占主导地位；如某学生一周中课业紧张的几天，以专业学习需求为主，周末空闲时以自我完善或消遣娱乐需求为主，遭受困惑挫折时以心理辅导需求为主，而到期末考试季、毕业求职季，又以功利应激需求为主。高校图书馆经常出现一种现象，一到考试、考研冲刺期间，公共自习室人满为患，原因即出于此。对未来学业交织着憧憬与茫然的大一新生，和急于在各个招聘会上投递简历崭露头角的应届毕业生，其阅读需求必然大为不同。因此，高校图书馆必须做好对阅读推广群体的定位，注重问卷调查、数据收集等形式的前期调研，把握各个时段、各个年龄层次的大学生的心理动态，针对学生复杂多变的阅读动机进行目的明确的推广活动，才能对学生的学习和精神成长有所帮助。
　　3.引导大学生建立正确阅读观，养成健康的阅读习惯
　　阅读观归根结底是人生观和价值观的投射，决定着人们所吸收的知识，反过来又对人生观和价值观产生不可估量的影响。高校大学生具有巨大的可塑性，培养正确阅读观至关重要。研究显示，当代大学生阅读日趋浅表化，即学生持消遣娱乐或从众猎奇心态居多；随着科技发展，主要阅读平台已逐渐从传统纸质读物向网络、手机转移。信息社会带来难以避免的快餐化阅读趋势，在这种大环境下，高校图书馆必须坚持价值导向，将学生的消遣需求和从众心理限定在正常范围内，为他们选择健康高雅有益身心的休闲读物；同时还要通过加强宣传、优化馆藏资源建设、改善阅读环境等措施，提高学生对图书馆的利用率，鼓励学生广泛阅读、深度阅读、持久阅读，摒弃三天打鱼两天晒网的不良阅读习惯和过于功利的求知心态。
　　四、结束语
　　教育必须紧紧围绕受众群体展开。高校图书馆作为高等教育中不可取代的一环，具有引导学生构建精神世界的重要责任。只有树立积极主动的服务理念，深入分析学生的需求心理，因需制宜，建立灵活、系统、有计划的阅读推广机制，将知识与兴趣相结合，才能使学生的阅读收效最大化，令学生在知识信息、心理素质、思想境界、审美内涵各方面得到全面提升。
　　参考文献：
　　[1]刘彩娥.国内高校图书馆阅读推广活动的几个误区[J].图书馆，2014（3）：111-112，123.
　　[2]陈兴瑞，石中玉.当代大学生阅读心理与需求分析[J].中华医学图书情报杂志，2007，16（3）：7-9.
　　[3]张玉莲.大学生阅读需求分析与阅读指导[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2006，25（3）：137-138.
　　[4]王洪波.高校图书馆阅读推广的困境与突围[J].图书馆学刊，2014（5）：69-71.

竞赛人生与教育功利阅读答案

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