小学生品行培养的文章(一)
让经典阅读促进小学生良好品行的养成
让经典阅读促进小学生良好品行的养成
中华文化经典是中华文化精神价值的载体。如《圣经》之于西方文明，《古兰经》之于伊斯兰教，无论在世俗生活或神圣领域，经典的功用都是无可厚非的。
[1] 诵读经典不仅是营造良好道德环境的需要，而且也是人才培养的根基。儿童读经典，是从娃娃开始的文化传承，也是从摇篮开始的道德教育。而良好品行的养成是一个由他律到自律，并逐步走向无律的过程，是一个缓慢的系统工程。作为一名语文教师，笔者在实践研究的过程中，注重经典阅读与小学生习惯养成的联系，独辟蹊径，引导小学生在经典阅读中受到熏陶和感染，对小学生进行修身、养性、知书、达理的启蒙和礼义、廉耻、孝悌、诚信的启蒙，以期通过研究促进小学生良好品行的养成，使每一个学生都拥有终身享受不尽的“道德资本”。
1.经典阅读与爱国主义教育相结合
著名教育家叶圣陶指出，如果到中学仍不接触传统经典，将来数典忘祖简直是毫无疑义的。[2] 在阅读经典的过程中进行爱国主义教育，是值得考虑的路径。
“少年强则国强，少年智则国智”“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，要走向中华民族的伟大复兴，需要在学生的内心深处播下爱国的种子。选取适量的爱国诗篇，引导学生诵读，通过诵读，让学生听到高亢激越的边塞战歌，感受将士戍边卫国、视死如归的勇气和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中感受文天祥的铮铮铁骨；在“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中读懂林则徐的浩然正气；在“四百万人同一哭，去年今日割台湾”中懂得国家若是贫穷、落后，就要受到外国列强的欺侮；在“穷则独善其身，达则兼济天下”中体会孟子兼善天下的宏愿。【小学生品行培养的文章】
2.经典阅读与道德践行相结合
在古代，个体品格和素质的培养都要依赖于经典：读《诗》能使人温柔敦厚，读《书》教人疏通知远，读《乐》让人广博易良，学《易》可使人洁净精微，而学《礼》则教人规矩，使人恭俭庄敬。[3] 在阅读经典过程中，提高学生的修养，并且敦促学生身体力行，在经典诵读中立志、勤学，热爱自然，热爱生活，学会交往，养成谦逊、感恩、豁达、诚信的道德品格。
将经典阅读与学生道德践行相结合，可选取贴近学生生活实际的经典诗歌和文章，引导学生开展诵读和讲故事比赛。同时，结合历史上、现实中的鲜活事例，对学生进行行为引导。例如在“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，体会大自然的可爱，生活的美好，鼓励学生走进大自然，与自然和谐相处；在“将相本无种，男儿当自强”中，体会岳飞精忠报国，祖狄闻鸡起舞的雄心壮志，意识到好男儿应当从小立志，具备发奋自强的品格；从“己欲立而立人，己欲达而达人”中，学会做人要将心比心，推己及人；从“人而无信，不知其可也”中，感悟守信用是做人的基本准则；在“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”中，认识到坏事再小也不能做，好事再小也要去做。对班上的
小学生品行培养的文章(二)
浅谈小学生良好品行的培养
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浅谈小学生良好品行的培养
作者：毛小燕
来源：《读写算·教研版》2014年第03期
摘 要：德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向和保障的作用。德育要从小抓起，小学生正处
在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以
理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，作
为教育工作者的我们必须从细节入手，利用一切可利用的资源，对学生实施思想品德教育。要把他们培养成
有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
关键词：德育；耐心；爱心；培养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-046-01
越来越多的事例表明，小学生的思想品德教育至关重要，不容忽视，我们必须从思想上高度重视，利用一切可利用的时机，发挥一切可发挥的资源对学生实施思想品德教育，促使其从小养成良好的品德习惯，形成正确的人生观和价值观。几年的班主任工作经历使我在这方面积累了一些浅显的认识，下面我从以下五个方面谈谈自己的认识。
一、身教重于言教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得以前上数学课时，遇到有关画简单的图形时，我就顺手画，画出的图形不够准确，我就结合那个给学生讲解。时间长了，我已经习惯了，可是有一次，我讲到应用题时，需要画线段图，我就让学生拿尺子画，可是当我走到学生面前看时，只有个别学生用尺子画，我问他们原因，学生说，老师你每次都是用手随便画的，这样快啊！听了学生的话，我才意识到自己这样不好的习惯无形中已经影响到了学生良好学习习惯的培养。从那次以后，我每节数学课除了带上必须的教具外，都要把直尺和三角板准备好，以防万一要用。学生在我的影响下，也自觉开始用各种学习辅助工具，我觉得他们变得比以前细心了特别是最近一段时间，学习统计图，做出的统计图美观整洁。我知道，这个良好的习惯是培养出来的，学习如此，品德培养亦如此。我也深刻体会到，身教重于言教。
小学生品行培养的文章(三)
小学生品行好习惯的培养工作计划
《培养小学生品行好习惯的行动研究》
实验计划
小学课题组
2011、10、10
小学生品行好习惯的培养工作计划
一、 指导思想
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。” 中华民族是一个优秀的民族，历来注重良好卫生习惯的养成。小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。所以通过学生品行通过学生品行的养成教育，使学生掌握一些必要的礼貌用语、文明习惯，并通过动作行为和言语行为，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。 二、工作重点
我们主要从以下几个方面进行研究
（一）生活好习惯 1、在家里不任性，自己的行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。
2、经常使用"您好"、"谢谢"、"请"、"对不起"、"没关系"等礼貌用语，在家也讲普通话。
3、能认识到家庭、学校都是集体，懂得个人要服务于集体，少数服从多数，有事大家商量；懂得做事情要与别人合作，善于征求他人的意见，善于向他人提出自己合理的建议。
4、注意安全，不玩火，不乱动家用电器，不做有危险的游戏。
5、节约用电、用水，节约粮食，勤俭节约，反对浪费。
6、自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，整理书包，自己的事情自己做。
7、帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳、择菜等，干一些力所能及的事。家里经常开窗透风。
8、饭前喝水润喉，每日三餐按时进食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴饮暴食，朴素节俭，不乱花钱。
9、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。勤剪指（趾）甲、勤洗头勤洗澡。按时起居作息。
10、在家能按时、独立完成作业，不用家长陪学，先做完作业后休息。
（二）学习好习惯 1、读书声音哄亮，充满感情，使用普通话。
2、读书写字做到"头正、身直、足平、臂开"，姿势正确，书写工整，卷面整洁，懂得学习是学生的首要任务。
3、上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。
4、课堂上积极回答问题、提出问题。
5、认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范。
6、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友；读书时，勤做笔记，注意积累材料，养成不动笔墨不读书的好习惯。
7、爱惜学习用品，自己的学习用品分类摆放，整洁有序。
8、懂得字典是无言的老师，养成勤查字典的良好习惯。留心观察身边的事物，勤于思考，不懂就问，善于积累材料。
9、能合理安排学习时间，主动求学。
10、写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才可收拾，严肃、虚心、认真负责。
(三)、学校好习惯
1、按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。
2、入校时不带零食，并根据班级所在方向自动排成一队靠边走。
3、按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静，散开集合不说话。
4、上课时不随便下位、不随便推桌椅发出声响。
5、在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追来跑去。【小学生品行培养的文章】
6、课间做有益活动，不在教室敲桌凳、不骂人、不随便外出、不随便进花园、园地，不乱涂乱画，不吃零食。
7、见到师长主动问好，不欺负、不侮辱小朋友，不给别人起绰号，也不叫别人的外号。
8、升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。有爱国意识，有民族自尊心、自豪感。
9、放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹，出校后，根据回家方向列队而行，骑自行车的同学出校门到指定地点方能上车。【小学生品行培养的文章】
10、做事有恒心，有耐性。成功后不骄傲，失败后不自卑。
(四)、社会好习惯
1、借东西要及时归还，损坏东西要赔偿；拾到东西要归还失主或交公，尊重别人的劳动成果。
2、团结他人，心地善良，遇事多为别人着想，不损人利己，做到"心中有他人"。
3、谦虚、诚实、待人诚恳，与人交往重信用，答应别人的事要尽力做到，说做一致，不说谎话、不骗人，有错就改。
4、不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维持环境卫生，
5、遇到坏人坏事要主动、及时向家长或老师报告，敢于、善于同坏人坏事作斗争。
6、爱护公共财物，不乱触乱摸，不乱涂乱画，自觉维持环境卫生。
7、遵守公共秩序，不打闹，不喧哗，不骂人，不干扰影响别人。
8、遵守交通规则，来回靠右行走，不违章骑车；不在公路、铁道、路口等有危险的地方玩耍。
9、热爱劳动，力所能及地参与社会生活，自觉服务公众。
10、关心身边环境的变化，搞一些有关环境、自然的小调查、小研究，并对环境保护提出合理的意见或建议。 三、 工作安排:
十月份：
1、制定工作计划
2、各班发放《小学生守则》、《小学生日常行为规范》
十一月份：
1、 开展“争当环境小卫士”对学生进行环保教育。
2、 利用队会时间，各中队组织学生查找陋习（每人三个）并制定
改进方案。
3、 板报：《爱护环境，杜绝零食》
十二月份：
1、 主题班会《向陋习开战争做好习惯小学生》
2、 板报《劳动最光荣》
3、 学期总结，评选好习惯学生，好习惯中队。
4、 收集整理实施素材。
小学生品行培养的文章(四)
对当代小学生品德培养的几点思考
思想品德是一个人综合素质中最重要的组成部分之一。品德的好坏，直接决定一个人对社会有贡献还是危害。因此，教育工作者应该对学生的品德的培养有足够的重视。 客观的讲，随着我国经济社会的快速发展，目前一些家长对学生的思想品德教育缺少足够的认识，教育的方法也相对欠妥。举个例子，上世纪80年代，家长发现孩子在外面打架时，首先对自己的孩子进行严厉批评，甚至有的孩子还要挨一顿打；而现在的家长却首先护着自己的孩子，然后找各种理由去责怪别人的孩子如何的不是。再有，现在的孩子大多数是独生子女，他们的“自我”中心意识特别强，凡事只会从自己的利益着想，容不得别人的一丝批评；老师如果稍微严厉一些，家长便会说“老师不给面子……”在学校方面，很多时候也是以“智育”为主，行政对教师的评价，大多先考虑其教学成绩；评价一个好学生也大多考虑他们是否为班级争光、学校争过光，是否成绩优秀等。总之，现在要做好学生的思想教育要考虑的思想教育问题要比过去多得多。
在多年的教育教学实践中，我一直都很重视对学生进行思想品德教育。因为，我认为一个人是否成“才”并不十分重要（事实证明并非所有人都能成为我们所要的“才”），最重要的是要有良好的德行，人只有在好的思想品德的引导下才能做出有益于别人的事。
在对学生进行教育的过程中，我所采用的方法跟大多数教育工作者基本相同，无外乎班、队会；个别教育；家访等途径。就各种教育方式谈谈我的所做、所想。
一、班、队会是正面教育学生、培养学生良好品德的基本阵地
每次开会之前我都要做充分准备。每次开会的主导思想是什么，就围绕它去搜索材料。如《小学生日常行为规范二十条》、学校自定的“一日常规”、本地区的“文明市民规范”、传媒中的一些典型事例等。特别是我根据本校学生特点提出了《养成教育学生基本素质三十点》（语言美一点；行为雅一点；身体直一点；服装洁一点；集合快一点；集会静一点；步伐齐一点；口号响一点；教导听一点；纪律强一点；学习活一点；作业净上点；歌声亮一点；胆子大一点；表情微笑点；书报多看点；时间珍惜点；公物爱护点；讲话完整点；对人关心点；遇事冷静点；自习守纪点；环境爱护点；水电节约点；身体锻炼点；对事负责点；好事多做点；同学团结点；活动积极点；安全注意点）反复说理、实践，让学生对良好道德意识有充分认识，并渐渐转化为实际行动。此外，我特别喜欢将最近的好人好事一一罗列出来准备对做好事的学生进行表扬，并将他们做好事的原因进行剖析。小学生的可塑性极强，当他们看到同学受表扬时心中便会油然生起比试、超越的欲望。这时对学生进行的教育就事半功倍了。
另外，将班队会设为开放式，家长可以观摩。这样做好处也有两大方面：其一是在活动中由于家长的参观甚至参与，孩子们的表现欲会更强，教育效果也会更好，特别是让一些弱势学生多参与活动教育效果更为突出。第二个好处是一些在平时、家访、家长会难以见到的家长，在这样的时候是很容易见到的，一些针对性的谈话也有的放矢，可以说是一句多得。
二、个别教育是最有针对性的
一个班、队集体有几十人，每个孩子的具体情况都不同，因此，对他们的教育也要因人而异、因材施教，个别教育是最有针对性的。正面鼓励、表扬、激将法、严肃批评、心对心的实施都要运用。个别教育的关键是要有耐心和诚心，学生虽小，却是有思想、有感情的人，只要晓之以理、动之以情，不管多么顽皮的学生都会发生转变。我带第三个毕业班的时候，遇到了一个叫关欣的学生。她最大的特点是有心计，遇事能巧妙处理，但常常恶作剧，连家长也束手无策。我曾多次找她谈话，都无济于事。后来发现她喜欢摆弄旧东西，于是又找到她诚心对她说：“一个人一生会犯好多错误，改正了还是一个好人，我一直认为你是个好人，因为老师不会忘记你在一年级时的造句‘关心：关心就是我，我对人很关心。’”话到此处，我看到了她湿润的眼睛。……顽皮的关欣痛改了前非，还带动了她身边的一群人。
三、学生心理扭曲，教师仍要冷静面对
四月中旬的微机课上，我授课完毕，布置完学生练习后开始进行巡视。当我进入第二行过道时发现，最里侧的20号机的敖××并没有按要求作业，而是在修改窗口。我没有惊动她，而是回到了教师机，我想用凌波把她的操作关闭。当我刚刚锁定了她的机器，却发现了让人恼火的事情，她在设置屏幕保护，在她的屏幕上正在滚动播放着“×××老师是个大傻子”这句话。而且我看到她还召集了周围的几个同学看她所做的“屏保”。当时的我真是怒火中烧，站起来向她的机器走去，不过刚迈出两步我又冷静了下来。我想到了她原来是一名很好的学生，有现在的变化，也决不是一两天的原因，既然曾经是好学生，总归还是应该懂得道理的。于是，我利用对讲功能发送了这样一句话“你很有天赋，如果你觉得这样做很有趣、可以让你开心的话，那你就继续做下去吧！”不一会，屏幕上出现了她的道歉“对不起！我错了！”就这样事情结束了。我想这件事没有掀起大波澜，我用示弱的方法旅顺了她扭曲的心理，今后的学习生活中他以绝对不会再做如此鲁莽的事情了。而且，她也一定会将这件事讲给她那几个要好的同学，她们也一定会在做事前三思的。
四、家校结合提高教育效果
“5+2=0”是很多地区基本算式。意思是学校5天的正面教育，如果回到家里家长不配合的话，周六、周日2天就会把学校5天辛苦的工作全部消耗掉。算式形象的说明了学校教育与家庭教育配合的重要性。我从事教育工作这么多年，做了五次班主任，教了四个毕业班，每接过一个班，都要对全部学生进行家访，这是确保透彻了解每个学生情况的唯一有效方法。通过普访学生情况一一记下，以便为前面两种教育提供帮助。同时也更好的与家长建立起沟通的桥梁，方便日后工作。其实这个方法也是继承了老教师们的工作方式，也希望中断了多年的家访能够在我们新时代的教育中重新焕发出生命力，拉近学校、教师与家长的心的距离。
学生的品德养成是一个永恒却又常新的话题，让我们在具体的教育环境中不断努力探寻适合这个时代学生特点的教育方法，为我们祖国的未来做出教育工作者应有的贡献。
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