怎么能学会音乐

怎么能学会音乐篇一:日常生活的音乐学习

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学会感受音乐
　　对于学龄前的孩子学习音乐，更多的不是让孩子去研究音乐，学习乐器，相反，是让孩子们在生活中，多多接触到音乐，然后，让孩子从接触到的音乐中，感受到音乐的魅力，从而，激发起孩子的音乐学习兴趣，让孩子更有欲望去探知音乐。
　　学会表达音乐
　　孩子们对音乐有一定的理解之后，就可以让孩子将音乐进行表达，孩子们音乐表达的方式有很多种，常见的就是孩子们自己哼唱音乐、随着音乐起舞，如果，孩子们对于音乐有更加深刻的讲究，孩子们也可以自己创作音乐。
　　寻求音乐的指导
　　孩子们在生活中通过接触音乐和表达音乐，会对音乐有自己的看法和了解，这个时候，就可以让孩子自己选择要学习的音乐种类，根据孩子的选择，家长给孩子寻求音乐学习上的指导，让孩子在生活化的音乐中，学习到最专业的音乐知识。

怎么能学会音乐篇二:少儿如何学习音乐

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　　【导语】少儿如何学习音乐？觉得每天可定时给他放一些旋律优美的古典乐曲以下是整理的少儿如何学习音乐，供参考!
　　如何快乐地学音乐
　　1、音乐生活化
　　宝宝出生后，父母可以为孩子创造一个良好的音乐环境，让他在家随时能听到优美的音乐。
　　2、音乐，在游戏中学
　　专家认为：过早的正规音乐训练，对年幼的宝宝并不合适。不过，从孩子小时候开始，父母倒是可以让他广泛地接触和音乐有关的事和物，比如：在游戏中，孩子可以了解声音的大小、快慢、长短。甚至是音色和音质的变化，这类学习对幼儿来说已经足够了。
　　3、音乐玩具当教材
　　选购一些儿童玩的音乐玩具，父母可把它当作孩子学习音乐的早期教材，例如：小口琴、小钢琴等儿童乐器。需要注意的是，购买时应慎重挑选，乐器的音质切不可过于低劣。
　　最后，许多父母以为学习音乐一定得学习某种乐器。其实，专家建议，不要将乐器当作学习音乐的唯一方式，虽然让孩子学习和掌握一种乐器的演奏技巧是一件很让人骄傲的事，但对于0-3岁的幼儿来说，的确没有太大的必要。对于这个阶段的孩子，让他听听音乐或是唱唱儿歌，有机会还可以带他去观看音乐会或艺术展出，这种教育效果也许会更好。
　　　 学音乐不一定要成为音乐家
　　我们教孩子音乐，不是一定要培养他们成为音乐家，而是希望他们在获得很好音能力的同时，其他领域的潜能也获得更好的发展。
　　教孩子们弹钢琴时，常常要从五线谱教起，最初他们连音都找不到，甚至在面目机同的键盘上徘徊半天才能对号入座。但过不了几个月，孩子们都能根据豆芽菜在楼梯上的高低变化，调整自己手指在键盘上的位置。即使是陌生的乐曲，试谱弹奏时按错了音也能立刻感觉到。这就说明了练琴(发展音乐智能的一种载体)能使孩子的感官变得敏锐起来。
　　现代科学的进步已使每个家长认识到，创造力是孩子要具备的最重要的一种能力。许多研究证明，在良好的艺术活动中培养起来的想象力，对于科学理论的学习乃至进地科学研究、发明活动以及其他的社会实践都会产生一定的积极影响。因此，目前在一些发达国家里，企业公司在招聘人才时也会考虑到应聘者的艺术素质。这些考虑也正是以相信艺术的想象力与开拓性工作能力有着某种密切联系为出发点的。
　　音乐的学习来源于日常生活
　　有些妈妈早早让孩子学乐器，认为这样才最正规。这有一点曲解，就是把音乐限制在知识和技能的范围里了。其实，学习音乐，尤其是学龄前儿童学音乐，最重要的是学会感受音乐、表达音乐。这些学习是在日常生活中不知不觉中开始的，妈妈就是宝宝最好的老师了。从某种意义上说，音乐是由错落有致的音高和长短有序的节奏组成的，这样的“音乐”大量存在于我们的语言中，需要我们用嘴巴和耳朵去感受!
　　1.音高的感受和表达。有些人认为唱歌才有“音高”，其实我们平常说话尤其是汉语，它的四声就具有天然的歌唱性。比如我们拉长声音说“妈-妈”，就是乐谱上的“5-3”，而说“宝-宝”接近“1-3”，妈妈如果用悦耳的声音说出这些词，在宝宝的耳朵里就是美妙的音乐。平常说话时，多用悦耳的、歌唱性的长音对孩子讲话(大多数妈妈其实就是这样做的)，并且注重让孩子比较、分辨高低不同的声音。就是家里其他人互相说话时，也要用悦耳的声音和和气的语调。
　　音高训练的“材料”：
　　“水妞水妞，先出那犄角后出头。你爹你妈，给你买了烧羊骨头烧羊肉……”
　　“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来;喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”
　　2.节奏的感受和表达。节奏在生活中的存在就更普遍了，我们的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的节奏。除了这些固定的节奏，还要让孩子接受一些变化的节奏，比如用拍手、跺脚，敲击物体等。用嘴念也可以，“镪-镪-起镪起，起镪起镪-起。”
　　有很多孩子喜爱的歌谣，可以让孩子按照节奏来念，一些有节奏变化的歌谣效果会更好：
　　“大公鸡，真美丽，红红的冠子花花的衣，每天早上喔喔啼，它让我们早早起。”
　　“月亮走，我也走，我给月亮打烧酒。烧酒辣，点洋蜡;洋蜡苦，卖豆腐;豆腐烂，摊鸡蛋。”
　　

怎么能学会音乐篇三:小学三年级上册音乐母亲教我的歌教案【三篇】

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【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。小编整理了小学三年级上册音乐母亲教我的歌教案【三篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　一、教学内容：聆听《母亲教我的歌》
　　二、教学重点：感悟音乐与情感的作用和意义
　　教学难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱.
　　教学目标：
　　一、知识与能力目标
　　1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
　　二、过程与方法目标：
　　1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。
　　2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.
　　三、情感态度与价值观目标:
　　能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍
　　三、教学过程：
　　聆听《母亲教我的歌》
　　1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。
　　设问：人类的情感有哪些？
　　母爱、友情、爱情等
　　(一)>:
　　1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?
　　2对比小提琴版探究找出作品的异同？
　　讨论喜欢哪个作品，为什么？
　　3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？
　　一）《母亲教我的歌》师：在亲情之中，
　　有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。
　　母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。
　　同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等）
　　在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。
　　1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。
　　2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。
　　3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。
　　四、小结:音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人去感受人类中不同的情感. 篇二 　　【教学目标】
　　1、情感态度价值观目标:通过歌曲的鉴赏、编创和演唱,在情感的抒发过程中,产生感恩母爱的情感共鸣;
　　2、知识与技能目标:熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;
　　3、过程与方法目标:通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用.
　　【教学重点】
　　通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用;
　　【教学难点】通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱.
　　教学方法:对比、探究
　　教具:CD、多媒体
　　教学过程:
　　一、导入
　　1、教师导语:"大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗?——《真的爱你》,下面老师给大家表演一下这首歌曲."
　　2、教师表演后提问:"老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?"
　　学生:……
　　教师明确:对母亲的感恩之情!
　　3、教师:"是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情.我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达.黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的.
　　二、授新课
　　(一)学习歌曲《母亲教我的歌》
　　1、歌曲背景介绍
　　在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌.德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌.但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材.请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品.
　　2、学唱歌曲《母亲教我的歌》
　　"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;"
　　1)、教师教唱歌曲主题第一段歌谱(钢琴弹唱);
　　2)、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;
　　3)、教师播放中文版《母亲教我的歌》,学生跟唱歌曲主题第一段.
　　(二)、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》
　　1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》
　　师:"这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎,接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分.思考:歌曲的速度怎样?歌曲用什么乐器来演奏的?乐器的音色有什么特点?用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用?"
　　学生:……
　　教师明确:"中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的声音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调,表达了作者对母亲的思念之情,对童年生活的怀念之情."
　　2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频
　　1)、教师:"对于这段旋律老师也尝试了进行改编,加入了现代的摇滚元素,同学们想听听吗?在听的同时请思考,音乐在哪些方面发生了变化?"
　　学生:……
　　教师明确:"速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放!"
　　2)、教师:"请大家给这个版本重新命一个名."
　　学生:"《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"
　　3、教师小结
　　1)复听小提琴版后教师小结:"快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点.因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情. 篇三 　　教学内容：
　　一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。
　　二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。
　　三、音乐知识：认识四分休止符、认识速度标记。
　　四、编创与活动：音乐游戏——跳格子，节奏时值组合练习。
　　单元目标：
　　一．情感目标：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》；
　　二、认知目标：在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。
　　三、技能目标：能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲；能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。
　　教学重点：
　　感受音乐的内容，培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、
　　教具准备：钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘，教学卡片。
　　课时安排：共四课时
　　1、表演《妈妈的心》，认识四分休止符并懂得得其作用。
　　2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》，进行音乐游戏、编创与活动。
　　3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》，编创情景表演。
　　4、聆听《妈妈宝贝》
　　教学设计：
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
　　2、通过挥拍，击拍等手段，让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。
　　教学过程
　　一、组织教学。
　　二、发声基本练习
　　1=D-G
　　55653223|0561|5.3|22356|1-||
　　啦…………
　　在发声练习中对学生提出声音的要求：轻柔而有弹性，并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。
　　三、表演《妈妈的心》
　　1．由课题名称直接切人导人本课。
　　2．教师范唱。
　　提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。
　　3．师生交流讨论上述设问。
　　4．听录音范唱两遍。
　　要求：看课本上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。
　　5．设问：你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?
　　6．讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。
　　7．再听录音范唱。
　　要求：看到谱上有“0”休止符要休止。
　　8．师生讨论：设问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达怎样的心理状态。
　　9．小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。
　　10、在教师的伴奏下，学唱〈妈妈的心〉曲调，可分为两个乐段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。
　　11、设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？——填唱歌词。
　　12、练习打击乐伴奏
　　（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。
　　（2）打击乐两个声部合奏。
　　（3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。
　　（4）全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》。
　　四、课堂小结：
　　五、板书设计：
　　妈妈的心
　　第二课时
　　课时目标：
　　1.两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感；
　　2.认识两种音乐表演形式；
　　3.在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　二、复习歌曲《妈妈的心》
　　三、聆听《妈妈》
　　1.初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。
　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。
　　3.复听，说说歌曲的速度是怎样的？演唱形式是怎样的？
　　4.再次复听，在教师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。）
　　四、聆听《母亲教我的歌》
　　1.初听歌曲，感受歌曲基本情绪。设问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与《妈妈》在感觉上有什么不同？（《妈妈》感觉明朗、奔放，而这首歌略显伤感。）根据学生对音乐的理解可以多听几遍，在充分感受的基础上再来讨论。
　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，并用大屏幕出示中文歌词。
　　3.复听中文歌词的版本，说说歌曲的速度怎样？（慢速），演唱形式是什么？（女声独唱）
　　4.再次复听时，让学生跟着录音哼唱，边看大屏幕的谱例并用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。
　　5.再次复听，加入音乐活动：按照歌曲乐句，跟着音乐速度按乐句的旋律走向，做出慢慢挥纱巾的动作，在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去，然后等纱巾缓缓下来的时候接住。
　　五、音乐游戏：带四分休止符的节奏型练习
　　1.活动准备：准备六把椅子
　　2.把四把椅子按同样的间距摆好，每组请一名同学坐在椅子上．其他学生拍出节奏：
　　“ＸＸＸＸ”，然后请一位学生任意坐到其他椅子上，形成如“Ｘ０ＸＸＸ”或“ＸＸ０ＸＸＸ”，再请其他同学拍出来。
　　3.老师在黑板上写上数字：12345678……..
　　请学生按一定的速度边念边拍手，等学生和念整齐后，老师随机擦去其中的一个或几个数字，请学生按刚才的速度边念边拍手，遇到擦去的数字时，不发出声音。在这样练习的基础上，老师可以增加难度，只留下两到三个数字，然后要求学生在其他地方都要按一定的速度在心里念数字，不发出声音，当看到还保留在黑板上的数字时才一起念出来并拍手。
　　六、板书设计
　　第三课时
　　课时目标
　　1．学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，感受乐曲的气氛。
　　2、小组合作为歌曲编创情景表演。
　　教学过程
　　一．组织教学
　　二、复习歌曲《妈妈的心》
　　三、表演《唱给妈妈的摇篮曲》
　　1．初听歌曲。不出示歌曲名字。
　　设问：仔细听，这是谁唱给谁的摇篮曲？你听了这首歌曲有什么感受?
　　2、师生讨论，引出歌曲名。
　　3、听老师范唱歌曲
　　设问：听完老师的演唱，你能根据歌曲的内容编讲一个小故事吗？
　　4、师生合作编讲小故事，引出歌曲的歌词，从歌词内容引导学生理解歌曲的内涵。
　　5、用师生对歌的方式完成歌词的学习。
　　6、再次聆听歌曲范唱，感受演唱者的情绪，引导学生用温柔，宁静的声音再次表演歌曲。
　　7、将学生分成三个小组，根据歌曲的内容编创情景表演。
　　表演指导要点
　　①演唱时心中一定要有故事的画面。
　　②演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情地表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。
　　③速度在本歌曲中起着重要的作用，所以速度要定得确切，表演将更为人情。
　　④声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
　　8、分组展示并互相评价。
　　四、课堂小结：妈妈对孩子的爱是天下最无私的爱，而孩子对妈妈的爱是最纯洁的爱。
　　五、板书设计
　　第四课时
　　课时目标：
　　1.聆听《妈妈宝贝》，感受歌曲旋律的风格以及它所表达的不同的情感。
　　2.能有感情地学唱这首歌曲，用真心表达对妈妈的爱。
　　教学过程
　　一、组织教学
　　二、复习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
　　三、聆听《妈妈宝贝》
　　1．初听歌曲，看着大屏幕上出示的歌词，听录音学唱，说说这首歌曲讲述的内容是什么？
　　2.学生有感情地朗诵一遍歌词，进一步理解歌曲的内容；
　　3.复听歌曲，设问：歌曲的速度和情绪是怎样的？表达了什么感情？你听到了歌曲中有几种演唱形式？是男声？女声唱？童声唱？
　　4.讨论交流：歌曲的速度是中速，情绪是活泼可爱的，歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱，歌曲采用的是女声和童声两种演唱形式．
　　5.再次复听，学生随录音看着歌词轻轻哼唱歌曲，以体验母子的深情．
　　6.随老师的钢琴伴奏再演唱歌曲，对学生演唱不对的地方老师再进行纠正，让学生学会演唱，并能用真挚的感情来表达出自己对妈妈的爱．
　　7.结合生活实际，加快妈妈平时在生活中是如何关心自己和爱护自己的，谈谈体会，重点说说将来我们该如何对待妈妈，现在该怎样做？将来又该怎样做？
　　四、课堂小结：渗透德育教育。
　　五、板书设计：

怎么能学会音乐

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