区角

第一篇区角:幼儿园区角个案记录十篇

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幼儿园区角活动个案记录一观察对象李明泽年龄5性别男所在区角手工区时间2.17下午14点10分观察情况记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。评价与分析这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。改进措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。寿光市营里朝阳幼儿园 冯金娥幼儿园区角活动个案记录二观察对象丁誉涵年龄4性别男所在区角绘画区时间2.19 下午14时25分观察情况记录绘画的内容是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。幼儿园区角活动个案记录三观察对象程靖涵年龄5性别女所在区角手工区时间2.25 下午14时10分观察情况记录幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。改进措施及目标对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。幼儿园区角活动个案记录四观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区时间2．27 下午14时20分观察情况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。教师介入策略教师知道星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。改进措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并特别引导幼儿在粘贴时注意。幼儿园区角活动个案记录五观察对象程冠豪年龄5性别男所在区角手工区时间3.3 下午14时15分观察情况记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一起，粘了起来，在下面画了一个圆圈，点了一个眼睛。评价与分析幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然 从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。教师介入策略指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样子，然后添画上孔雀的身子和脚。改进措施及目标鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。幼儿园区角活动个案记录六观察对象丁晓凯年龄4性别男所在区角绘画区时间3.6 下午14时10分观察情况记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小，还不知道把水果和叶子分开来涂，他不会考虑水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自己已知经验给水果涂色，不同的水果涂不同的颜色。改进措施及目标及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮助幼儿积累

第二篇区角:幼儿园小班区角活动观察记录

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材料投放：
　　各种运水的工具。
　　观察要点：
　　孩子们用各种运水的方法。
　　孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。
　　悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。

第三篇区角:区角活动：注重对幼儿进行动手操作能力方面的教育

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这篇《区角活动：注重对幼儿进行动手操作能力方面的教育》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”《纲要》中也曾指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。”注重对幼儿进行动手操作能力方面的养成教育，对开发幼儿的智慧非常关键。因此，幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段，是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。而区角活动正好为孩子们的养成和发展提供了这个机会，但在实际操作中却隐藏了许多问题，没能让区角活动发挥它最大的发展效应。如：1、区角活动材料应进一步充实，因人而异的准备材料，吸引孩子们对它产生充分的兴趣。2、因为材料和时间的限制，活动中孩子们不敢大胆发挥自己的想象进行创造、创新。3、家长和幼儿园相互配合的脱节问题，双方应在活动中及时给予孩子充分的肯定和鼓励。
　　第一，区角活动材料应进一步充实，因人而异的准备材料，吸引孩子对它产生充分的兴趣。
　　活动材料若能吸引住孩子的眼球，孩子对区角活动也就充满了自主参与的兴趣。因此丰富活动材料，显得尤为重要和关键，充满吸引力的区角活动对孩子来说，活动已经不是一项简单的任务或是作业，而是一个享受创新，体验成功的过程。孩子们享受在其中，就会越来越喜欢这项活动，在不知不觉中，他们手指尖上就会悄然绽放出智慧的火花。
　　第二，因为材料和时间的限制，活动中孩子们不敢大胆发挥自己的想象进行创造、创新。
　　在组织活动时，教师不必为孩子们提供过多的范例或者是给予过多的解释。只给孩子们提供一些材料，让他们充分发挥自己的想象去创造、创新，专心去做自己喜欢的东西。教师的工作就是给他们提供丰富的制作材料，同时给孩子们提供一个宽松、自由的创作和想象的空间。
　　第三，家长和幼儿园应相互配合，及时给予孩子充分的肯定和鼓励。
　　无论孩子们制作出的东西是否合乎学习要求，家长和教师都应该给予及时、充分的肯定和鼓励，因为这件东西是孩子自己经过了充分的思考和想象制作成的，是孩子纯真天性的真情流露，这已经是一个进步，是一种智慧的闪耀。家长和教师要精心呵护这份纯真，不但要及时给予孩子口头上的鼓励，更重要的是要搜集各种丰富的材料，为孩子的进一步发展提供更大的空间。同时，教师在组织活动时，适时、适宜、适当的引导，会让幼儿无穷的智慧时常从手指尖上迸发出创新的火花。

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