心理学家吉尔福德说

心理学家吉尔福德说篇(一):小学生思维能力辅导案例一

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辅导题目 一次有趣的活动
主题分析 美国心理学家吉尔福德认为，由发散思维所表现出来的行为，代表一个人的创造力，其中一个行为特征是独特性，即对问题能提出独特、新颖的见解。在日常生活中所说的“标新立异”就是这个意思。就是当看到、听到或接触到一件事情、一种事物时，应尽可能赋予它们以新的性质，尽可能地设法逾越已有的看法、观点、结论，做到与众不同，具有独特性。
目的要求 通过训练思维的独特性、流畅性、变通性来培养小学生的发散思维。
课前准备 选例。
辅导方法 讲解法、讨论法、训练法。
操作过程
1. 导入新课。教师给大家讲故事，随后板书“一次有趣的活动”。
一天下午，亚娟她们班搞了一次“摆脱习惯性思维”的活动。同学们可新奇了!亚娟是活动主持人，她心里又高兴，又紧张。
叮零零……上课铃响了，活动开始。她走到讲台前，笑盈盈地看了看大家，润了润嗓子说：“同学们，今天我们搞这个活动，主要是要大家发挥自己的聪明才智，比一比谁会动脑筋。好，下面我出第一道题：某人说，他在合适的一天，能在河面上走十分钟而不沉入水里，你们猜，他是怎样做到这一点的?”这时，同学们有的紧锁双眉思索着，有的高高地举着手，好像自己肯定能答对似的。
急性子的陈伟站了起来，说：“这个人坐在船上，所以他能在河面上走十分钟。”亚娟笑了，对他说：“这个人在河面上走，不坐船。”陈伟听了，吐了吐舌头，坐下了。随后，亚娟又叫了几个同学回答，他们都没答对。
就在这时，张红站了起来，她说：“这个人在结了冰的河面上走，所以他能走十分钟。”“对。”亚娟笑呵呵地向同学们宣布。同学们一阵鼓掌，张红高兴极了。 ，
一道道思维题在欢乐的气氛中解开了。
时间过得真快，活动结束了。大家都说： “亚娟，以后多搞几次这样有趣的活动吧!”
2．课堂讨论。
(1)这个故事说明了什么问题?
(2)你觉得这种活动有趣吗?你喜欢这种活动吗?为什么?
(3)你知道司马光砸缸的故事吗?从中受到什么启发呢?你还有没有别的方法来救小孩?
3．课堂操作。
(1)一天，一位司机师傅开着一辆装满货物的卡车。在行车途中，车被卡在一座桥梁下过不去了，他下车一看，只差1.5厘米过不去，卡车上的货物又没法移动，这可怎么办?你能帮司机师傅一把吗?
(2)有人不拔开瓶塞就可以喝到饮料，你能做到吗? (注意，不能将瓶子弄破)
(3)在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河，请问他们是怎样过河的?
(4)分别说出下列物品的用途(注意实用性)，举例说明，越多越好。
①水 ②汽车轮胎 ③桌子 ④电吹风 ⑤糖 ⑥电话 ⑦手帕 ⑧刷子
总结和建议
1．要摆脱习惯性思维，应善于从不同角度思考问题。
2．要掌握有关求异思维的知识，并积极自觉地进行相应的训练。
3．增强训练的兴趣，提高训练的积极性和自觉性。
课外作业
1．篮子里有4个苹果，由4个小孩均分，分到最后，篮子里还有一个苹果。他们是怎样分的?
2．请对“毛衣”的用途提出尽可能多的设想。

心理学家吉尔福德说篇(二):2006年4月江西教师资格证教育学(中教)复习资料

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1教育学的研究对象是(D ) A教育理象B 教育事实 C 教育规律 D 教育问题 2世界上最早颁布义务教育法的国家是( A) A普鲁士 B 法国 C 英国 D 日本 3在世界上教育史上被认为是现代教育之父或科学教育学的奠基人的是(B ) A卢梭 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 康德 4教育的心理起源说的代表人物是( B ) A达尔文 B 孟禄 C 勒图尔诺 D 特朗里 5龙生龙,凤生凤,老鼠生崽会打洞,此观点属于(D ) AB辐和论 B 环境决定论 C 教育万能论D 遗传决定论 6教育万能论的提出者是(B ) A华生 B 洛克 C 皮亚杰 D 杜威 7我国第一个正式实施的学校制度,称为( C ) A钦定学堂章程B 壬寅学制 C 癸卯学制 D 壬戌学制 8现代社会之前,教学活动的组织形式主要是( B ) A班级授课 B 个别教学 C 集体教学 D 复式教学 9实行因材施教,长善救失教育原则的基础是因为儿童的身心发展具有(C ) A不平衡性 B 顺序性 C个别差异性 D 阶段性 10实用主义教育学的代表人物是(C ) A狄尔泰 B 梅伊曼和拉伊 C杜威D 卢梭 11以身立教为人师表是指教师的劳动具有(A ) A示范性 B 创造性 C 艰巨性 D 复杂性 12教育工作的核心是(B ) A教学原则 B 教育目的 C 教育方法 D 课程设置 13我们通常说要交给学生一杯水,教师应有一桶水所揭示的道理是( D ) A教师应忠于人民的教育事业,甘于奉献 B 教师应严于律已 C教师应有较强的表达能力 D 教师应全面掌握学科知识,精益求精 14倡导以美育代宗教说的学者是A) A蔡元培 B 梁启超 C 席勒 D 奥尔夫 15个人本位的教育目的论的代表人物是(B ) A涂尔干 B 卢梭 C 夸美纽斯 D 杜威 16认为智力因素主要由一般因素和特殊因素组成的心理学家 (B ) A斯腾伯格 B 斯皮尔曼 C 帕金斯 D 吉尔福德 17学校管理的基本途径是(C ) A教学 B计划 C 沟通 D 规章制度 18人的全面发展的主要前提(A ) A生产力高度发展制度 B 教育的普及 C 生活水平的提高 D 社会关系 19陶行知先生所说的接知如接技指的是在教学中要遵循( C ) A量力性原则 B 因材施教原则 C 直观性原则 D 巩固性原则

心理学家吉尔福德说篇(三):全国2007年10月高等教育自学考试教育学原理试题

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全国2007年10月高等教育自学考试教育学原理试题课程代码：00469
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．被公认为第一本现代教育学著作的是（ ） A．《大教学论》B．《民主主义与教育》 C．《爱弥尔》D．《普通教育学》
2．批判教育学的代表人物是（ ） A．鲍尔斯B．杜威 C．狄尔泰D．凯洛夫
3．西方古代教会学校的主要形式有僧院学校、天主教学校和（ ） A．文艺学校B．游乐学校 C．文法学校D．教区学校
4．前苏联著名教育学家赞可夫提出的是（ ） A．智力发展理论B．情感发展理论 C．一般发展理论D．特殊发展理论
5．主张应根据个体发展的需要确定教育目的的观点属于（ ） A．神学教育目的论B．个人本位目的论 C．社会本位目的论D．教育无目的论
6．智力三元理论的代表人物是（ ） A．斯腾伯格B．加德纳 C．斯皮尔曼D．吉尔福德
7．教育目的在德育方面的直接体现是（ ） A．德育任务B．德育内容 C．德育功能D．德育方法
8．学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（ ） A．形式美育B．生活美育 C．教育美育D．家庭美育
9．倡导“非指导性教学”的教育家是（ ） A．巴班斯基B．罗杰斯 C．谢夫特D．布鲁纳
10．体现“无言之教”的教育方法属于（ ） A．讲授法B．谈话法 C．实践法D．陶冶法
11．教育的根本属性是（ ） A．社会性B．生产性 C．阶级性D．历史性
12．教育发展的根本动力和决定力量是（ ） A．社会文化B．社会生产力 C．科学技术D．政治制度
13．把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体，这是教育的文化（ ） A．创造功能B．提升功能 C．传播功能D．交流功能
14．教育受社会影响，但社会不能完全改变教育内在发展的规律，这表明教育具有（ ） A．相对独立性B．相互排斥性 C．相互制约性D．内在同一性
15．教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（ ） A．心理起源说B．生物起源说 C．劳动起源说D．神话起源说
16．教育活动中最重要的因素是（ ） A．学生和教育内容B．学生和教育方式 C．教师和学生D．教师和教育方式
17．教育过程的三个基本阶段是（ ） A．预备—内化—巩固B．预备—提示—复习 C．预备—联想—应用D．预备—概括—应用
18．教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（ ） A．复杂性B．广延性 C．创造性D．长期性
19．学生家长直接参与学校教育工作的组织形式是（ ） A．学校董事会B．家长联谊会 C．家长委员会D．家长学校
20．下列就“教育与政治制度的关系”表述不正确的是（ ） A．教育对政治制度的发展具有积极作用B．教育是政治制度发展的根本动力 C．政治制度制约教育的目的D．政治制度制约教育的领导权
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育22．讲授法23．德育24．教师中心论25．单轨制
三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）26．影响教育制度的因素有哪些？27．学校美育的主要任务有哪些？28．我国教育目的的基本特征有哪些？29．资本主义社会教育的基本特征是什么？30．为什么说在教育活动中学生既是教育的对象又是教育的主体？31．运用奖励法应注意哪些方面？
四、论述题

心理学家吉尔福德说

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